مدرسة دبي الدولية الخاصة
المنهج
أمريكي
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, القرهود
الرسوم
AED 15K - 24K
مدرسة دبي الدولية الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة دبي الدولية الخاصة (DIPS-G) في القرهود هي واحدة من أقدم مدارس المنهج الأمريكي في دبي، تأسست عام 1985 وتحمل تقييم KHDA بمرتبة مقبول الذي ظل ثابتاً عبر أكثر من عقد من عمليات التفتيش. وبوصفها المدرسة الخاصة الوحيدة التي تعتمد المنهج الأمريكي في القرهود، فإنها تشغل مكانة استثنائية حقيقية بين مدارس القرهود، إذ تمزج بين التعليم وفق المعايير الأمريكية والتزام عميق بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. يعتمد المنهج الأمريكي في المدرسة نظاماً تعليمياً شاملاً يُعلي من شأن التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المتمحور حول الطالب، مُعِداً الطلاب لاختبارات معيارية كالـSAT وامتحانات AP - وهي مؤهلات يحظى بتقدير واسع على مستوى عالمي في مجال القبول الجامعي. ومع رسوم مدرسية تتراوح بين 15,051 درهماً في KG1 و23,629 درهماً في الصف الثاني عشر، تنتمي DIPS-G إلى الفئة الميسورة من حيث التكلفة ضمن سوق المنهج الأمريكي في دبي، مما يجعلها في متناول الأسر الناطقة بالعربية والأسر الإماراتية والمغتربين المراعين للتكلفة الذين يُقدِّمون الانسجام الثقافي على الهيبة المؤسسية. كما يضمن الاعتماد المزدوج من NEASC وCOGNIA أن شهادة الثانوية العامة الأمريكية الصادرة عنها تحمل ثقلاً دولياً حقيقياً في مجال القبول الجامعي.
تأسست عام 1985معتمدة من NEASC وCOGNIAالتحضير لـ AP وSATمناهج أمريكية بتكلفة معقولةأكثر من 55 جنسية
“يهتم المعلمون هنا بالأطفال اهتماماً حقيقياً. تتسم المدرسة بأجواء دافئة تشبه العائلة يصعب إيجادها في أي مكان آخر في دبي، ويشعر أبنائي بالفخر بهويتهم العربية والإسلامية بينما يستعدون في الوقت ذاته للالتحاق بالجامعات الدولية.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يرتكز المنهج في DIPS-G بصورة رئيسية على المنهج الأمريكي، ويستند إلى معايير ولاية كاليفورنيا (CSS) في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، إلى جانب المعايير الأساسية المشتركة للولايات (Common Core State Standards) ومعايير العلوم للجيل التالي (NGSS). ويُكمَّل هذا بمواد مُلزِمة وزارياً، تشمل اللغة العربية (المستويَين الأول والثاني)، والتربية الإسلامية (المستويَين الأول والثاني)، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، والتربية الأخلاقية - مما يجعل هذه المؤسسة ثنائية اللغة حقاً، تخدم الناطقين بالعربية كلغة أولى وغير الناطقين بها على حد سواء. وتُطور المدرسة حزم مناهج تفصيلية تتضمن بيانات 'أستطيع' المتوافقة مع المعايير في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وهي تُوجِّه الخطط الأسبوعية والدرسية والتقييمات والدفاتر التفاعلية. وقد أكد تفتيش KHDA 2023-2024 أن المنهج يستوفي متطلبات وزارة التعليم الإلزامية عبر جميع المراحل، وإن أشار المفتشون إلى أن التدريس يُعطي الأولوية في أحيان كثيرة لتقديم المحتوى على حساب تنمية المهارات الأساسية والتفكير من المستويات العليا، ولا سيما في مرحلتَي الروضة والابتدائية.
على صعيد الاختبارات الخارجية، تُعِدّ DIPS-G طلابَ المرحلة الثانوية لمقررات AP (Advanced Placement) واختبار SAT وتقييم MAP (Measures of Academic Progress)، الذي يُستخدم أداةً تشخيصية من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر، ويُطبَّق على جميع المتقدمين للقبول كجزء من عملية التسجيل. وكشفت بيانات PIRLS 2021 عن تحسن في درجات الكفاءة القرائية مقارنةً بالجلسة السابقة، مع تجاوز المدرسة الهدف المحدد لها - وهو إنجاز إيجابي حقيقي. بيد أن نتائج MAP عبر المدرسة لا تزال دون المتوقع في استخدام اللغة والقراءة والرياضيات والعلوم، مما يكشف عن فجوة بين نتائج التقييمات الداخلية والمعايير الخارجية. الأداء الأكاديمي حسب المرحلة غير متكافئ بشكل لافت: المرحلة الثانوية (الصفوف 9-12) هي الأقوى، مع تحصيل وتقدم جيدَين في الرياضيات والعلوم وتقدم جيد في الإنجليزية - مدفوعَين بحصص تحليلية قائمة على النقاش والتحضير لمقررات AP. المرحلة المتوسطة (الصفوف 6-8) هي الحلقة الأضعف، بنتائج مقبولة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع ملاحظات المفتشين بأن الطلاب - ولا سيما الذكور - يعتمدون اعتماداً كبيراً على توجيه المعلم وتنقصهم الاستقلالية. وتقع المرحلة الابتدائية (الصفوف 1-5) في المنتصف، إذ يؤدي العربية والتربية الإسلامية بمستوى جيد، بينما تبقى اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مقبولة. اللغة العربية كلغة أولى قوة حقيقية متميزة: تقدم جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وتحصيل جيد عبر جميع المراحل. وهذا مُميِّز ذو قيمة حقيقية للأسر الناطقة بالعربية.
فيما يخص الطلاب من ذوي الهمم، تُشغِّل المدرسة منظومة دعم تضم 23 مساعد تدريس ومرشدَين تربويَّين لخدمة 1,026 طالباً. غير أن مفتشي KHDA قيَّموا منظومة الشمول بتقييم مقبول، مشيرين إلى ضعف دقة التشخيص وغياب قيادة الشمول المؤهلة تأهيلاً مناسباً. الإعداد الجامعي مدعوم من خلال المرشدين التربويين في المرحلة الثانوية، الذين يُوجِّهون الطلاب نحو مؤسسات تعليمية في الإمارات وخارجها. ولا تنشر المدرسة بيانات تفصيلية عن وجهات خريجيها الجامعية، وهو ما يُمثِّل ثغرة في الشفافية ينبغي للأسر التي تُخطِّط لالتحاق أبنائها بجامعات رفيعة المستوى أن تأخذها بالاعتبار.
Good
اللغة العربية كلغة أولى - التحصيل (الابتدائية والمتوسطة والثانوية)
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Very Good
اللغة العربية كلغة أولى - التقدم (الابتدائية والثانوية)
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Good
تحصيل المرحلة الثانوية - الرياضيات والعلوم
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Acceptable
تحصيل اللغة الإنجليزية - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024؛ يستلزم تحسيناً
الأنشطة اللاصفية
تقدم DIPS-G مجموعة متنوعة من الأنشطة اللاصفية والمواكبة للمنهج، تعكس الهوية المزدوجة للمدرسة بوصفها مؤسسة تعتمد المنهج الأمريكي وتنتمي إلى الثقافة الإماراتية في آنٍ واحد. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة الرياضةَ والشطرنجَ واليوغا والأندية الثقافية ضمن برنامجها بعد الدوام المدرسي، وقد أكد تفتيش KHDA مشاركة الطلاب الفاعلة في التربية البدنية والأنشطة الرياضية اللاصفية. وتُشغِّل المدرسة مجلس الطلاب بمنصبَي رئيس ونائب رئيس منتخبَين - وهو فرصة حقيقية لتطوير القيادة، تُثبت انتخابات العام الدراسي 2024-2025 أن الطلاب يتعاملون معها بجدية. الاحتفالات الثقافية والوطنية قوة استثنائية بارزة: إذ يقود الطلاب فعاليات اليوم الوطني واحتفالات رمضان والمولد النبوي الشريف ويوم الثقافة، وكثيراً ما يُشارك فيها أولياء الأمور، مما يُثري تقويم المجتمع المدرسي ويتخطى بكثير ما هو معهود في برامج الفعاليات المدرسية الاعتيادية. يصنع طلاب المرحلة الروضة نماذج من مواد قابلة لإعادة التدوير، فيما يعتني الطلاب الأكبر سناً بنباتات المدرسة ويقودون مبادرات إعادة التدوير، مُجسِّدين مسؤولية بيئية متجذرة في المنهج من خلال محاور الاستدامة.
تُصدر المدرسة مجلة طلابية دورية - تُنشر شهرياً على مدار العام الدراسي - تُشكِّل منبراً لصوت الطالب وسجلاً لحياة المدرسة. وأعداد الفترة الممتدة من سبتمبر إلى مارس للعام الدراسي 2024-2025 متاحة للعموم على الموقع الإلكتروني للمدرسة، مما يدل على التزام متواصل بهذا البرنامج. وقد شارك طلاب المدرسة في مسابقات الحساب الذهني على المستوى الدولي، وظهر تسعة منهم في برنامج تلفزيوني إقليمي إثر تحقيقهم نتائج مميزة في مسابقة أُقيمت في روسيا - وهو إنجاز لاصفي بارز يعكس التزام المدرسة بالإثراء الرياضي خارج الفصل الدراسي. واعتمدت المدرسة تحدي دبي للياقة 30×30 في أكتوبر 2024، ما يعكس مشاركتها في المبادرات الصحية والرياضية على مستوى المدينة. وأشار تفتيش KHDA إلى أن فرص التطوع في المجتمع الأوسع خارج أسوار المدرسة لا تزال محدودة للطلاب، وهذا مجال يمكن توسيع البرنامج اللاصفي فيه بصورة مجدية.
Very Good
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
انتخابات مجلس الطلابالمجلة الطلابية الشهريةاحتفالات اليوم الوطنيتحدي دبي للياقةالمسابقات الدولية في الرياضيات
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الحقيقية في DIPS-G، وهي المجال الذي تتجاوز فيه المدرسة بوضوح تقييمها من KHDA. وقد منح تفتيش DSIB تقييم جيد جداً عبر المراحل الأربع في مجالات التنمية الشخصية وفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والمسؤولية الاجتماعية - وهذا الاتساق اللافت يعكس ثقافة مدرسية مبنية على الاحترام والتعاطف والانتماء. يجسِّد الطلاب في جميع مراحل المدرسة قيم رسالتها: المسؤولية، والاحترام، والتسامح، والتعاطف. يُبدون إحساساً قوياً بالانتماء، ويحضرون في الوقت المحدد، ويحافظون على معدلات حضور جيدة جداً، ويتعاملون مع أقرانهم والبالغين باعتبار حقيقي. هذه ليست مدرسة تُوثِّق الرعاية التربوية في وثائق السياسات فحسب - بل تُعاش يومياً في أروقتها وفصولها الدراسية.
تضم المدرسة مرشدَين تربويَّين يدعمان 1,026 طالباً، وهي نسبة محدودة ستحتاج المدرسة إلى معالجتها مع نموها. ويستفيد طلاب المرحلة الثانوية من دعم المرشدين في التخطيط الجامعي والإرشاد الشخصي. تُفرز لجنة الرفاهية - التي يشارك في تشكيلها متطوعون من الطلاب - والتجمعات الصباحية التي يقودها الطلاب وتفتتح كل يوم بتلاوة القرآن الكريم وأداء النشيد الوطني، بنيةً لصوت الطالب والملكية المجتمعية تتميز بطابع استثنائي حقيقي. قيَّم تفتيش KHDA لعام 2023-2024 منظومة الرفاهية الشاملة بتقييم مقبول، مشيراً إلى أن رؤية الرفاهية الرسمية لا تزال قيد الوضع ووضع، وأن دعم رفاهية الكوادر التعليمية يتسم بعدم الاتساق. وقد أسهم استطلاع حديث للطلاب والكوادر في صياغة خطط عمل جديدة، ويضم مجلس الأمناء حالياً ممثلاً عن أولياء الأمور معنياً بالرفاهية. يفهم الطلاب بروتوكولات السلامة الرقمية. وتحظى ثقافة مناهضة التنمر بدعم من الإطار القيمي الراسخ للمدرسة، وإن لم تكن سياسة رسمية منشورة لمناهضة التنمر بارزة على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وتشمل منظومة الصحة والسلامة في المدرسة - المُقيَّمة بتقييم جيد عبر جميع المراحل - عيادة مخصصة (بخط هاتفي مستقل) وإجراءات فاعلة لرصد الصحة والسلامة ومتابعتها.
“لم يشعر طفلي قط بعدم الأمان أو عدم الاحترام في هذه المدرسة. يعرف المعلمون كل طالب باسمه، والقيم التي يعلّمونها - الاحترام والتعاطف والمواطنة - تنعكس فعلاً على سلوك الأطفال كل يوم.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم DIPS-G المدرسي في شارع الدار البيضاء بمنطقة القرهود، إحدى المناطق السكنية الراسخة والمتصلة مركزياً في دبي. ويُتيح هذا الموقع للمدرسة قرباً مريحاً من الأسر المقيمة في القرهود ومردف والقصيص، وأولئك القادمين من الشارقة وعجمان عبر الطرق الرئيسية. ومطار دبي الدولي على بُعد دقائق قليلة، وهو ما يُمثِّل ميزة للأسر ذات التنقل الدولي، وإن كان يُشكِّل أحياناً عاملاً يتعلق بضوضاء الطيران. يُعدّ هذا الحرم الأقدم من بين فرعَي مدرسة DIPS - إذ يعمل الفرع الشقيق في القوز - وعلى الرغم من أنه يحمل طابع المبنى المدرسي الناضج والمُستخدَم بكثافة، إلا أنه مجهَّز وظيفياً لخدمة طلابه البالغ عددهم نحو 1,000 طالب.
تشمل المرافق المؤكدة على الموقع الإلكتروني للمدرسة: فصول دراسية متطورة تقنياً مزودة بألواح تفاعلية، ومختبرات العلوم والتكنولوجيا، وقاعات الفنون والموسيقى، ومرافق رياضية داخلية وخارجية (بما تشمل صالة ألعاب رياضية)، وحمام سباحة، ومختبر STEM، ومكتبة، ومتحف الإمارات المخصص - وهو ميزة استثنائية تعكس التزام المدرسة بالتعليم الثقافي الإماراتي. وتُشغِّل المدرسة أيضاً قسماً مخصصاً للمرحلة الروضة بخط هاتفي مستقل، مما يدل على قدر من الفصل الفيزيائي للطلاب الأصغر سناً. وأشار تفتيش KHDA إلى أنه رغم التزام معايير الصحة والسلامة بتقييم جيد باستمرار، فإن بعض الفصول الدراسية تعاني الاكتظاظ فيما يظل بعضها الآخر دون استغلال أمثل، مما يُشير إلى أن إدارة المساحات تمثِّل تحدياً تشغيلياً مستمراً. وقد لُوحِظ محدودية الموارد التعليمية في مرحلة الروضة، كما يستلزم توفير الأجهزة الشخصية للطلاب الذين لا يُحضرون أجهزتهم الخاصة مزيداً من الاستثمار. وتستخدم المدرسة منصة D6 School Communicator للتواصل بين المدرسة وأولياء الأمور، ويُدار نقل الطلاب عبر مزود خارجي. ولا يُعلَن حالياً على الموقع الإلكتروني للمدرسة عن أي توسعة أو إنشاءات جديدة في الحرم.
Good
الصحة والسلامة - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
1,026
عدد الطلاب المسجلين
معلومات مدرسة KHDA 2023-2024
مختبر STEMمتحف الإماراتحمام السباحةقاعات الفنون والموسيقىفصول دراسية متطورةرياضة داخلية وخارجية
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في DIPS-G المجالَ الذي يُفسِّر بأوضح صورة تقييم KHDA المقبول المتكرر للمدرسة، وهي المجال الذي تتجلى فيه الفجوة بين نقاط القوة الحقيقية للمدرسة وطموحاتها الأكاديمية بأكبر قدر. قيَّم تفتيش DSIB 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفاعل بتقييم مقبول عبر مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة، مرتفعاً إلى جيد في المرحلة الثانوية. غير أن التقييم والقياس حظيا بتقييم جيد عبر المراحل الأربع جميعها - وهو تمييز دال يُشير إلى قدرة المعلمين على قياس تقدم الطلاب، لكنهم لا يستخدمون تلك البيانات باستمرار لتكييف التدريس والتمييز بين المتعلمين. يضم طاقم المدرسة 80 معلماً و23 مساعد تدريس، وتُشكِّل الكوادر الناطقة بالعربية المجموعة الأكبر من الجنسيات، مما يعكس طبيعة المجتمع الطلابي. والمدرسة معتمدة من NEASC، مما يستلزم استمرار المعايير المهنية، لكن التفتيش أشار إلى أن عدداً قليلاً فحسب من القادة يمتلكون فهماً عميقاً لاستراتيجيات التدريس وأطر التقييم في المنهج الأمريكي - وهو تحدٍّ هيكلي جوهري بالنسبة لمدرسة تعتمد هذا المنهج.
يتركز أفضل تدريس بصورة أكثر اتساقاً في المرحلة الثانوية، حيث تتضح الروابط بين التخصصات المختلفة، والأنشطة الإثرائية، والمناهج الأكثر تحليلية في التعلم. وفي هذه الفصول، يُظهر الطلاب تفكيراً من مستويات عليا، ويتعمقون في التحليل الأدبي، ويطبقون التفكير الرياضي عبر سياقات متنوعة، ويربطون المفاهيم العلمية بمسائل الحياة الواقعية. أما في المراحل الدنيا، فيغلب على الدروس الطابع التلقيني الذي يقوده المعلم، مع الاعتماد على أوراق العمل بوصفها النشاط الصفي السائد - وهو نهج يُقيِّد تعزيز الطلاب لتعلمهم وفرص الاستكشاف العملي. وقد نبَّه KHDA تحديداً إلى ضرورة تعزيز التعلم الذاتي للطالب والأنشطة التعاونية والبحث في جميع المراحل الدراسية. ونسبة المعلمين إلى الطلاب، استناداً إلى البيانات المنشورة، تبلغ نحو 1:13 (80 معلماً لـ1,026 طالباً)، وهي نسبة معقولة ينبغي نظرياً أن تُسهم في دعم التدريس المتمايز. غير أن التحدي تربوي في جوهره لا هيكلي. ويوصف التطوير المهني بأنه مستمر، إذ يعمل الفريق القيادي الجديد على رسم توجه استراتيجي أوضح للتحسين. ولا تنشر المدرسة بيانات عن معدل دوران المعلمين.
Good
جودة التقييم - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال - المرحلة الثانوية
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
1:13
نسبة المعلمين إلى الطلاب (تقريبي)
محسوبة من 80 معلماً و1,026 طالباً - بيانات KHDA
القيادة والإدارة
تمر قيادة مدرسة DIPS-G بمرحلة انتقالية نشطة وتجديد فعلي. يُشير موقع المدرسة الإلكتروني إلى منير علاهم بوصفه مديراً عاماً بالإنابة، ويؤكد تقرير تفتيش KHDA للعام الدراسي 2023-2024 تعيين منير اللحام مديراً للمدرسة بالإنابة اعتباراً من 10 أكتوبر 2023. كما تتضمن الصفحة الرئيسية للموقع رسالة من صلاح شرارة بوصفه مدير المدرسة للعام الدراسي 2025-2026، مما يُشير إلى مزيد من التطور القيادي منذ آخر عملية تفتيش. وتُعدّ بيانات الموقع الإلكتروني للمدرسة المرجعَ الأساسي لتحديد القيادة وفق السياسة التحريرية المعتمدة. تمتلك المدرسة وتديرها مجموعة بلهول، وهي كيان خاص مقره الإمارات، وتُشرف عليها هيئة إدارة المدرسة (SGB) المؤلفة من الرئيس وأعضاء مجلس الإدارة. وقد أُسِّس مجلس أمناء حديثاً في وقت إجراء تفتيش 2023-2024، ليُقدِّم آراء خارجية إضافية حول تحسين المدرسة، ويضم ممثلاً عن أولياء الأمور - وهو تطور في منظومة الحوكمة أبدى المفتشون تقديرهم له.
قيَّم تفتيش KHDA القيادةَ والإدارة بتقييم مقبول بشكل عام، مع تقييم جيد جداً لأولياء الأمور والمجتمع - وهي النقطة الأبرز في منظومة القيادة. تتسم علاقة المدرسة بأولياء الأمور بالانفتاح الحقيقي، إذ تشمل قنوات التواصل تطبيق D6 School Communicator، وعناوين بريد إلكتروني متعددة (من بينها بريد إلكتروني مخصص للمدير العام وآخر للقبول)، وحضور فاعل على منصات التواصل الاجتماعي Instagram وFacebook وTwitter/X. تنشر المدرسة مجلة شهرية ومناشير وتقويماً أكاديمياً على موقعها الإلكتروني، مما يُجسِّد التزامها بالشفافية والتواصل المنتظم. أشار تفتيش KHDA إلى ضرورة تعزيز مهارات القيادة الوسطى، وأن ليس جميع القادة يمتلكون فهماً كافياً لمتطلبات المنهج الأمريكي. إن الرؤية الاستراتيجية الرامية إلى ضمان أن يكون الطلاب متمكنين رقمياً ومتعلمين مدى الحياة ومواطنين منتجين في بيئة شاملة - معلنةٌ بوضوح على الصفحة الرئيسية للمدرسة، ويعمل الفريق القيادي الجديد على تحويلها إلى أهداف تحسينية قابلة للقياس. وقد قُيِّمت الحوكمة بتقييم مقبول، مع توصية المفتشين بأن يكون أعضاء مجلس الإدارة أكثر اطلاعاً على احتياجات المدرسة، بما يشمل الكوادر البشرية والقيادة وأولويات الموارد.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
أكد تفتيش DSIB الذي أُجري في فبراير 2024 (للعام الدراسي 2023-2024) أن التقييم العام لـDIPS-G هو مقبول - وهو تقييم تحتفظ به المدرسة منذ أول عملية تفتيش أجرتها KHDA عام 2008-2009. هذه مدرسة حافظت على الامتثال التنظيمي وتجنبت التراجع، لكنها لم تخترق بعد عتبة مرتبة الجيد التي قد تُشير إليها روحها المجتمعية ونقاط قوتها في الرعاية التربوية. وقُيِّم معيار الأجندة الوطنية أيضاً بتقييم مقبول بشكل عام، مع إظهار نتائج PIRLS 2021 تحسناً يتخطى الهدف المحدد - وهو إنجاب إيجابي حقيقي - لكن درجات MAP لا تزال دون المتوقع في اللغة والقراءة والرياضيات والعلوم لكلٍّ من مجتمع المدرسة كاملاً والشريحة الإماراتية. وتقييم الرفاهية مقبول، وتقييم الشمول مقبول أيضاً، مما يعكس مدرسة تمتلك القيم الصحيحة لكنها لم تبنِ بعد المنظومات والقيادة المتخصصة اللازمة لترجمة تلك القيم إلى مخرجات قوية وثابتة لجميع المتعلمين.
النمط الأوضح في بيانات التفتيش هو أن المرحلة الثانوية تتفوق على سائر مراحل المدرسة: تحصيل وتقدم جيدان في الرياضيات والعلوم وتقدم جيد في الإنجليزية على مستوى المرحلة الثانوية، مقارنةً بتقييم مقبول بشكل عام في مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة. وهذا ليس أمراً غير مألوف في المدارس التي يمتلك فيها المعلمون الأكبر خبرةً معرفةً أعمق بتخصصاتهم، وحيث يُحدِّد السياق الخارجي للامتحانات (AP وSAT) التركيزَ التعليمي. تظل المرحلة المتوسطة المجال الأكثر احتياجاً للتحسين، مع مهارات تعلم مقبولة وتدريس مقبول، وقد أشار المفتشون تحديداً إلى أن الطلاب الذكور في هذه المرحلة يفتقرون إلى الاستقلالية والتفاعل. أما التنمية الشخصية والاجتماعية بتقييم جيد جداً عبر المراحل الأربع جميعها، فتُمثِّل أبرز وأثبت ما كشف عنه التفتيش - هذه مدرسة تُنمِّي الشخصية والهوية الثقافية والمسؤولية المدنية في طلابها بصدق حقيقي، وهو ما يستحق الاعتراف بوصفه ميزة حقيقية لا مجرد عزاء.
تطور شخصي واجتماعي متميز
حصل الطلاب في جميع المراحل - من رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية - على تقدير جيد جداً في التطور الشخصي وفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والمسؤولية الاجتماعية. هذا الاتساق نادر ويعكس ثقافة مدرسية تُعلي القيم فعلاً.
تعليم قوي للغة العربية والتربية الإسلامية
تحقق اللغة العربية كلغة أولى تحصيلاً جيداً عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، مع تقدم جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وتحصل التربية الإسلامية على تقدير جيد في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وتُعدّ هذه أقوى المواد الأكاديمية في المدرسة.
علاقات إيجابية مع أولياء الأمور والمجتمع
حصلت علاقة المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع على تقدير جيد جداً - وهو أعلى تقدير في قسم القيادة والإدارة. تجعل قنوات التواصل المفتوحة ومجلس أولياء الأمور الفاعل والفعاليات المجتمعية من هذه المدرسة مكاناً تشعر فيه العائلات بانتمائها الحقيقي.
جودة التدريس وعمق المناهج في المواد الأساسية
لا تزال اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم تحصل على تقدير مقبول في معظم المراحل. ووجد المفتشون أن الدروس كثيراً ما تكون موجّهة من قِبل المعلم ومعتمدة على أوراق العمل ومركّزة على استرجاع المحتوى بدلاً من تطبيق المهارات. يتعين على المدرسة تحسين التمييز بين مستويات الطلاب، وتعزيز التعلم الذاتي الموجّه من الطالب، والاستفادة بشكل أفضل من بيانات التقييم لتوجيه القرارات التدريسية - ولا سيما في المرحلة المتوسطة.
قيادة الدمج وتوفير الخدمات للطلاب من ذوي الهمم
مع وجود 225 طالباً من ذوي الهمم في مدرسة تضم 1,026 طالباً، يُعدّ الدمج مسؤولية تشغيلية كبرى. ويُشكّل غياب قيادة متخصصة ومؤهلة في مجال الدمج، والضعف في الكشف الدقيق، ومحدودية خطط التعلم الشخصية ثغرات جوهرية. وقد حُثّت المدرسة مراراً على تعيين قيادة مؤهلة في مجال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وتطبيق أدوات تشخيصية رسمية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Acceptable
2016-2017
Acceptable
2015-2016
Acceptable
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Acceptable
2009-2010
Acceptable
2008-2009
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة دبي الدولية الخاصة (DIPS) تعليمًا وفق المناهج American من مرحلة KG 1 حتى الصف Grade 12، وتتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025–2026 بين AED 15,051 للمراحل من KG 1 حتى Grade 1، وصولًا إلى AED 23,629 للصف Grade 12. تُحدَّد الرسوم وفقًا لإطار رسوم المدارس الذي أقرّته هيئة المعرفة والتنمية البشرية، مما يضمن الشفافية والامتثال التنظيمي. يعكس هيكل رسوم المدرسة تصنيفها المقبول من هيئة معايير المناهج والتقييم والاعتماد المدرسي (DSIB)، ويجعلها من بين الخيارات الأكثر تكلفةً معقولةً ضمن مدارس المنهج American في دبي.
AED 15,051
الرسوم السنوية من
AED 23,629
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 15,051KG 2
AED 15,051Grade 1
AED 15,051Grade 2
AED 15,226Grade 3
AED 15,400Grade 4
AED 15,400Grade 5
AED 15,911Grade 6
AED 15,911Grade 7
AED 18,026Grade 8
AED 18,026Grade 9
AED 19,602Grade 10
AED 19,777Grade 11
AED 21,701Grade 12
AED 23,629تُسدَّد الرسوم الدراسية على ثلاثة أقساط فصلية — 40% في بداية الفصل الدراسي الأول، و30% في بداية الفصل الدراسي الثاني، و30% في بداية الفصل الدراسي الثالث. يُشترط سداد رسوم طلب القبول البالغة AED 525 (شاملةً ضريبة القيمة المضافة) عند تقديم الطلب، كما يُسدَّد وديعة تسجيل بقيمة 10% من الرسوم الدراسية السنوية عند قبول مقعد الطالب. تُخصَم هذه الوديعة من إجمالي الرسوم السنوية، غير أنها غير قابلة للاسترداد. تُحتسب الرسوم الاختيارية المتعلقة بالكتب والقرطاسية وأنشطة الأجندة الوطنية وتنمية المهارات والأنشطة اللاصفية والرحلات المدرسية والخدمات الطبية بصورة منفصلة.
تقبل المدرسة السداد عبر النقد والشيكات وبطاقات الائتمان والتحويل البنكي (Emirates NBD). يعمل مكتب التحصيل من الاثنين إلى الجمعة، من الساعة 7:30 صباحًا حتى 3:00 مساءً. وتجدر الإشارة إلى أنه تُطبَّق رسوم إدارية لإعادة الشيك بقيمة AED 500 على أي شيك مُعاد. أما فيما يخص الطلاب الذين ترعاهم جهات عمل، فيتعين على أولياء الأمور التحقق من حالة حساب جهة العمل لدى مكتب التسجيل، إذ لا يُسمح بتقسيم الفاتورة بين ولي الأمر والشركة.
تكاليف اضافية
Application Fee525(one-time)
Registration Deposit10% of annual tuition(one-time)
Cheque Return Fee500(per-instance)
School Book Fees(annual)
Stationery Fees(annual)
National Agenda Fees(annual)
Skills Development Program Fees(annual)
Extracurricular Activities Fees(annual)
School Trips(annual)
Medical Fees(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة دبي الدولية الخاصة - القرهود مدرسةٌ ذات هوية واضحة وصادقة: مؤسسة تعليمية تعتمد المنهج الأمريكي، وتتميز بأسعارها المعقولة وارتباطها الوثيق بمجتمعها، وتضع القيم الثقافية وتنمية اللغة العربية وتشكيل شخصية الطالب في مقدمة أولوياتها فوق المكانة الأكاديمية. وقد خرَّجت المدرسة أكثر من 3,700 طالب منذ عام 1985، ولا تزال المدرسة الخاصة الوحيدة التي تعتمد المنهج الأمريكي في القرهود - معلمٌ محلي حقيقي. وقد ظل تقييمها من KHDA بمرتبة مقبول ثابتاً لأكثر من خمسة عشر عاماً، وهو ما يحكي قصة دقيقة المعنى: هذه مدرسة مستقرة وآمنة وتتحسن تدريجياً، لكنها لم تبلغ بعد مستوى جودة التدريس والمخرجات الأكاديمية الذي يُبرر الحصول على تقييم جيد أو أعلى. أما الرعاية التربوية والبرنامج الثقافي وروح المجتمع فهي استثنائية بأي مقياس. والتحصيل الأكاديمي - لا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المراحل الدنيا والمتوسطة - يحتاج إلى تحسين مستمر ومتواصل. وفي ظل الانتقال القيادي الراهن، مع تأسيس مجلس أمناء جديد والتركيز المُعلَن على جودة التدريس والشمول، ثمة ما يدعو إلى تفاؤل حذر. وعلى الأسر التي تختار DIPS-G أن تفعل ذلك بوعي كامل: هذه مدرسة تضع القيم في المقام الأول وتتمحور حول المجتمع، حيث سيُعرَف طفلك ويُحترَم ويترعرع على أسس ثقافية راسخة - غير أن الصرامة الأكاديمية، ولا سيما في المواد الأساسية التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية، ستستلزم دعماً إضافياً للطلاب الساعين إلى الالتحاق ببرامج جامعية شديدة التنافسية.
الاختيار المناسب
<strong>الخيار الأمثل:</strong> تُعدّ DIPS-G الخيار الأمثل للأسر الناطقة بالعربية والأسر الإماراتية الراغبة في مدرسة معقولة التكلفة تعتمد المنهج الأمريكي، مع تميز في تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية، وأجواء مجتمعية دافئة، وبيئة قائمة على القيم تعكس الثقافة الإماراتية. وهي مناسبة أيضاً للأسر القادمة من منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا التي تُولي الأولوية للانسجام الثقافي والرسوم الميسورة على حساب التصنيفات الأكاديمية الرفيعة.
الاختيار غير المناسب
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> ينبغي على الأسر التي تسعى بالدرجة الأولى إلى التحاق أبنائها بجامعات مرموقة في الولايات المتحدة أو المملكة المتحدة، أو تلك التي تحتاج إلى بيئة أكاديمية عالية الأداء تُدرَّس فيها المواد باللغة الإنجليزية مع تقييمات KHDA قوية وثابتة، أن تنظر في بدائل من مدارس المنهج الأمريكي ذات التقييمات الأعلى في دبي. كما أن المدرسة ليست الخيار الأمثل للطلاب الذين يحتاجون إلى برامج متخصصة ومتقدمة في مجال صعوبات التعلم، نظراً للقيود الراهنة في قيادة الشمول.
“
منحت المدرسة أبنائي أساساً متيناً في اللغة العربية والقيم الإسلامية وهويتهم الحقيقية. بالنسبة لعائلتنا، هذا أهم من التصنيفات. الرسوم معقولة، والمعلمون يبدون اهتماماً حقيقياً، وأبنائي سعداء بالذهاب إلى المدرسة كل يوم.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- المدرسة الخاصة الوحيدة التي تعتمد المنهج الأمريكي في القرهود - موقع محلي متفرد
- الاعتماد المزدوج من NEASC وCOGNIA يمنح شهادة الثانوية الأمريكية ثقلاً دولياً حقيقياً
- تنمية شخصية وتعليم ثقافي بتقييم جيد جداً عبر جميع المراحل
- نتائج متميزة في العربية كلغة أولى - تقدم جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية
- رسوم ميسورة للغاية (15,051 إلى 23,629 درهماً) مقابل منهج أمريكي معتمد بالكامل
- ثقافة مدرسية دافئة تتمحور حول المجتمع مع علاقات جيدة جداً بين المدرسة وأولياء الأمور
- إتاحة التحضير لمقررات AP واختبار SAT في المرحلة الثانوية
- تاريخ يمتد لأكثر من 40 عاماً مع أكثر من 3,700 خريج
مجالات التحسين
- استمرار تقييم KHDA بمرتبة مقبول على مدى أكثر من 15 عاماً من التفتيش دون تأكيد لأي مسار تصاعدي حتى الآن
- بقاء مخرجات اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في مستوى مقبول في مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة
- تقييم منظومة الشمول بمرتبة مقبول مع غياب قيادة متخصصة في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة
- تفاوت جودة التدريس - المرحلة المتوسطة الأضعف مع محدودية التعلم الذاتي للطالب
- درجات تقييم MAP الخارجي دون المتوقع على مستوى المدرسة في اللغة والقراءة والرياضيات والعلوم