أكاديمية ديوا، دبي
مدرسة وزارة التربية والتعليم في الحديبة، دبي
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الحديبة
الرسوم
—
الملخص التنفيذي
أكاديمية DEWA دبي مؤسسة لا تشبه أي مدرسة أخرى في مشهد مدارس الحديبة - وهذا بالضبط ما يُميّزها. تُشغّلها هيئة كهرباء ومياه دبي (DEWA)، وهي أكاديمية مهنية صغيرة ومتخصصة للغاية، تخدم حصراً الشباب الإماراتي الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و18 عاماً في الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر. تتبع المدرسة منهج وزارة التربية والتعليم إلى جانب برامج BTEC، مُقدِّمةً للطلاب مزيجاً من المواد الأكاديمية التقليدية والمؤهلات المهنية في الهندسة الكهربائية والميكانيكية والميكاترونيكس. ومع تصنيف KHDA الجيد المحافظ عليه باستمرار عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية، نجحت الأكاديمية في ترسيخ مكانة فريدة حقاً: مسار مدعوم حكومياً يضمن التوظيف في قطاع الطاقة والمياه بدبي. نادراً ما تقترن رسوم المدارس الخاصة في دبي بضمان وظيفي في نهاية المطاف - وأكاديمية DEWA تُقدّم هذا بالضبط، مما يجعل قيمتها المقترحة شبه مستحيلة التكرار في أي مكان آخر. ويعني الحجم الصغير للمدرسة البالغ 141 طالباً أن كل شاب هنا معروف ومدعوم ومتابَع نحو مسار مهني محدد.
100% من الطلاب إماراتيونمسار توظيف مضمون في هيئة DEWAمعتمدة بمستوى BTEC Level 3تصنيف KHDA جيد 2023-2024مؤسسة مملوكة للحكومة
“أكاديمية DEWA طوّرت مهاراتي فعلاً في المواد التقنية ودورات اللغة الإنجليزية. يسعدني أن أرى المزيد من الإماراتيين في هيئة DEWA، ولا سيما في مجال تخصصي.”
— خريج أكاديمية DEWA، قسم المياه والمدنيالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يقوم النموذج الأكاديمي في أكاديمية DEWA على مسارين متكاملين بصورة مقصودة. يتبع الطلاب منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في المواد الأساسية كالتربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع متابعة دبلومات BTEC الموسّعة المعتمدة دولياً في المستويين 2 و3 في التخصصات الهندسية في آنٍ واحد. ويُشكّل هذا الجمع بين الأساس الأكاديمي الوطني والمؤهلات المهنية المعتمدة من Pearson السمة الهيكلية المحورية لما تُقدّمه المدرسة. والتخصصات الثلاثة المتاحة في BTEC هي الهندسة الكهربائية والهندسة الميكانيكية وهندسة الميكاترونيكس، وقد أشار مفتشو DSIB إلى أن تخصص الميكاترونيكس يُولّد مستويات مرتفعة بشكل خاص من الحماس والانخراط لدى الطلاب في المهام العملية. ويتدرج المنهج بصورة تصاعدية: يُرسي الصف العاشر أساساً شاملاً يغطي تقنيات الطاقة المتجددة والاستدامة، ويُعمّق الصف الحادي عشر المعرفة التقنية من خلال الأنظمة الهوائية والهيدروليكية والكهربائية ثلاثية الأطوار، ويرتقي الصف الثاني عشر إلى توزيع الطاقة الكهربائية ونقلها وأنظمة المتحكمات الدقيقة. ووفقاً لتقرير تفتيش DSIB لعام 2023-2024، يحقق ما يقارب جميع الطلاب على الأقل درجة النجاح في دبلومة BTEC الموسّعة الكاملة للمستوى 3 بنهاية الصف الثاني عشر - وهو معدل إتمام مثير للإعجاب حقاً، لا سيما أن معظم الطلاب يلتحقون بالصف العاشر بمستويات متدنية في القراءة والحساب، ويواجهون تحدي التعامل مع المصطلحات التقنية باللغة الإنجليزية. وقد صنّف مفتشو DSIB التقدم في الهندسة بـجيد جداً، وهو أعلى تصنيف على مستوى المواد في المدرسة. وجاء التحصيل في التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بتصنيف جيد، في حين يبقى تحصيل اللغة العربية والتقدم فيها عند مستوى مقبول - وهو أبرز نقاط الضعف الأكاديمية المتكررة في المدرسة. ويُشير تقرير DSIB إلى ضعف مهارات القواعد في اللغة العربية، وانخفاض توقعات المعلمين في هذه المادة، وغياب نظام موثوق لمتابعة التقدم في تطوير اللغة العربية. وقد أدركت المدرسة أن محو الأمية القرائية يُمثّل تحدياً يمتد عبر المناهج: إذ تُقدّم نتائج PISA صورة أقل إيجابية مما تعكسه البيانات الداخلية، ووجد المفتشون أن عدداً من الطلاب يُعانون من صعوبة في الوصول إلى جميع جوانب منهج BTEC بسبب محدودية القراءة. وتوجد خطة لمحو الأمية لكنها تفتقر إلى أهداف قابلة للقياس وأشخاص محددين للمساءلة. وعلى صعيد فلسفة التقييم، تستخدم الأكاديمية اختبارات تشخيصية وتقييمات وزارة التربية والتعليم واختبار القدرة المعرفية واختبار القراءة الجماعي الجديد (NGRT) على مستوى الصف العاشر. ويبقى التوافق بين نتائج التقييم الداخلي والخارجي غير منتظم، كما يظل التقييم الذاتي وتقييم الأقران لدى الطلاب دون المستوى المطلوب. وتتوفر مسارات للجامعة والتعليم العالي، ويصف DSIB المنهج بأنه يُعدّ الطلاب بنجاح كبير للالتحاق بالتعليم العالي والمسارات المهنية المستقبلية. غير أن الوجهة الأولى والأكثر تميزاً للخريجين هي التوظيف المباشر في هيئة DEWA، عبر أقسام متعددة تشمل التوليد وتوزيع الطاقة ونقل الطاقة والمياه والمدني.
Very Good
تصنيف التقدم في هندسة BTEC
تفتيش DSIB 2023-2024 - أعلى تصنيف على مستوى المواد في المدرسة
~100%
معدل إتمام دبلومة BTEC Level 3
ما يقارب جميع طلاب الصف الثاني عشر يحققون على الأقل درجة النجاح في الدبلومة الموسّعة الكاملة
Good
التحصيل الأكاديمي الإجمالي
اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية جميعها بتصنيف جيد
Acceptable
تحصيل اللغة العربية والتقدم فيها
نقطة ضعف متكررة رُصدت عبر دورات تفتيشية متعددة
الأنشطة اللاصفية
تُقدّم أكاديمية DEWA، رغم صغر حجمها البالغ 141 طالباً، مجموعة هادفة من أنشطة الإثراء، وإن كان على الأهل أن يُدركوا منذ البداية أن هذه المدرسة لا تُعرَّف بقائمة واسعة من الأنشطة اللاصفية. فالعروض الخارجة عن إطار الفصل الدراسي مُوجَّهة بإحكام نحو الرسالة المهنية والمدنية للمؤسسة. وتحتل مسابقات الابتكار مكانة بارزة، إذ أشار مفتشو DSIB إلى مشاركة كثير من الطلاب في مسابقات وطنية، مع توفر فرص الابتكار لجميع الطلاب بصورة ميسّرة. كما تدعم مجموعة من الأنشطة بعد الدوام المدرسي مهارات الابتكار لدى الطلاب وتُعزز لديهم الشعور بالإنتاجية. وتضم المدرسة مجلس طلاب فاعلاً يعرض أعضاؤه أفكارهم على القيادة ويُعربون عن ثقتهم بأن أصواتهم مسموعة ومأخوذة بعين الاعتبار. ويتولى قادة البيئة من الطلاب المبادرة بإدارة حملات بيئية، مما يعكس الثقافة الراسخة للاستدامة في المدرسة - وهو أمر ملائم نظراً لالتزام هيئة DEWA بالطاقة النظيفة. ويُنظّم مجلس شباب DEWA رحلات تفاعلية وأنشطة ترفيهية، وقد شارك الطلاب في زيارات إلى مواقع من بينها حديقة مشرف في إطار التواصل المجتمعي الأوسع. وتُعدّ خدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية قيماً راسخة لا خيارات اختيارية، وقد صنّف DSIB مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لدى الطلاب بـجيد جداً. ولا تتوفر في المصادر المتاحة أي أدلة على برامج رسمية كـDuke of Edinburgh أو نموذج محاكاة الأمم المتحدة أو الفنون الأدائية، وهو ما يتسق مع التوجه المهني المتخصص للمدرسة. وعلى الأهل الذين يختارون أكاديمية DEWA من أجل مسارها الهندسي ألا يتوقعوا اتساع الأنشطة اللاصفية المتوفرة في المدارس الشاملة الأكبر حجماً.
Very Good
مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار
تصنيف DSIB 2023-2024
مسابقات ابتكار وطنيةحملات بيئية بقيادة الطلابمجلس طلاب فاعلأنشطة STEM بعد الدوامخدمة مجتمعية متجذّرة
الرعاية التربوية والرفاهية
تُمثّل الرعاية التربوية أحد أبرز نقاط القوة الثابتة في أكاديمية DEWA، ومن الجدير دراسة أسباب ذلك. فالحجم الصغير للمدرسة - 141 طالباً، و22 معلماً، ومرشدَين تربويَّين متخصصَين - يُتيح نسبة استثنائية بين الطلاب والمرشدين. ويصف مفتشو DSIB البيئة التعليمية بأنها آمنة بشكل استثنائي، مع إجراء جميع فحوصات الصحة والسلامة وأعمال الصيانة بصفة منتظمة. وتُوصف تقييمات المخاطر المتعلقة بالآلات الهندسية والزيارات الميدانية بأنها شاملة للغاية، وهو اعتبار بالغ الأهمية في ضوء الطابع العملي للتعلم في ورش العمل. ويُلزَم جميع العاملين في الأكاديمية بتحديث تدريبهم في مجال الحماية والسلامة باستمرار. وقد صنّف DSIB منظومة الرفاهية بـ"جيد" بشكل عام، مشيراً إلى أن القادة يُعززون رؤية واضحة ومتسقة للرفاهية تستند إلى سياسات شاملة يعرفها جميع أعضاء هيئة التدريس. ويعمل المسؤول عن الرفاهية على جمع البيانات الرسمية وغير الرسمية ومراجعتها وتحليلها لمعالجة الثغرات وتطوير الخدمات المقدمة. ويُدرك الطلاب مسارات الإحالة المتعلقة بالرفاهية ويُبدون رضاً عن التوجيه الذي يتلقونه. ويمنح مجلس الطلاب الشباب صوتاً حقيقياً في الحياة المؤسسية، ويُفيد أولياء الأمور بمعرفتهم الجهة المناسبة للتواصل معها عند الحاجة إلى التوجيه أو الدعم. وقد عُدِّل منهج التعلم الاجتماعي والعاطفي ليشمل موضوعات الرفاهية، وإن أشار المفتشون إلى أن هذه الموضوعات كثيراً ما تبقى عامة ولا تُعالَج دائماً خلال الحصص الدراسية - وهو مجال مُحدَّد للتطوير. ويُوصف المناخ الصفي بأنه إيجابي للغاية، مما يُنتج طلاباً متحمسين يُبدون رضاً كبيراً عن تجربتهم في الأكاديمية. وقد صُنِّف الحضور بـ"جيد"، وإن كانت ملاحظة تأخر بعض الطلاب عن الحصص خلال اليوم الدراسي تتكرر عبر تقارير التفتيش المتعاقبة. ويُظهر الطلاب سلوكاً مثالياً وعلاقات متينة مع البالغين وزملائهم، ومستوى رفيعاً من النضج والمسؤولية الشخصية. ويُشكّل الإطار الإسلامي القيمي للمدرسة ركيزة أساسية للثقافة التربوية، وقد صُنِّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية بـجيد جداً.
“يشعر الطلاب بالأمان والتقدير والدعم، مما يُفضي إلى تواصل فعّال ومفتوح بين جميع الأطراف.”
— تقرير تفتيش DSIB 2023-2024الحرم الجامعي والمرافق
تقع أكاديمية DEWA في الشارع السابع عشر رقم 13 في الحديبة، دبي، وهو حي داخلي متصل جيداً بالشبكة الحضرية، قريب من محور شارع الشيخ زايد وضمن مسافة تنقل معقولة من معظم أرجاء دبي. أُسِّس الحرم عام 2013 وصُمِّم خصيصاً لدعم التعليم الهندسي المهني. وأبرز ما يميز البيئة المادية للمدرسة ورش العمل الهندسية، التي وصفها مفتشو DSIB بأنها متطورة وتُشكّل محور المنهج العملي لـBTEC. وتُشار تقييمات المخاطر المتعلقة باستخدام الآلات الهندسية بأنها شاملة للغاية، وتُؤكَّد إمكانية وصول مستخدمي الكراسي المتحركة إلى جميع الغرف وورش العمل. كما تتوفر في الأكاديمية دعم طبي مؤهل في الموقع. ولم تكن صفحات المنهج الدراسي للمدرسة متاحة للعموم وقت إعداد هذه المراجعة، مما يُقيّد التحقق التفصيلي من المرافق. غير أن تقرير DSIB يُشير إلى وجود مكتبة، وإن لاحظ المفتشون أن مجموعة الموارد القرائية المتاحة محدودة ولا تدعم بعد القراءة على مختلف المستويات - وهو مجال يستدعي التطوير. وتدعم البنية التحتية للتقنية الرقمية عملية التدريس، إذ يستخدم المعلمون تقنيات العرض الرقمي بصورة ملائمة. إلا أن توفر الأجهزة الرقمية في الحصص يكون محدوداً أحياناً، مما يُضيّق فرص التعلم الرقمي التعاوني للطلاب. كما تُوصف الموارد العملية لمادة العلوم بأنها محدودة، مما يُقيّد العمل التجريبي الفردي والثنائي. وبالنسبة لمدرسة بهذا الحجم والتخصص، فإن المرافق ملائمة للغرض في الجانب الهندسي، غير أن ثمة ثغرات واضحة في موارد المكتبة ومعدات العلوم تحدّاها فريق القيادة لمعالجتها. ويوفر موقع الحديبة روابط نقل جيدة، ويجعل الموقع الحضري للمدرسة إمكانية الوصول إليها متاحة من المجتمعات السكنية في وسط دبي وجنوبها.
141
إجمالي الطلاب في الحرم
مجموعة صغيرة استثنائياً تُتيح اهتماماً شخصياً وثيقاً
2013
سنة تأسيس الحرم
مصمم خصيصاً للتعليم الهندسي المهني
ورش هندسية مصممة خصيصاًإمكانية وصول كاملة لذوي الاحتياجات الخاصةدعم طبي في الموقعتقنية عرض رقميةموقع حضري في الحديبة
جودة التدريس والتعلم
يحتل جودة التدريس في أكاديمية DEWA تصنيف جيد بشكل عام وفقاً لتفتيش DSIB لعام 2023-2024، فيما جاء تصنيف التقييم عند المستوى الأدنى مقبول. وتكشف الصورة المستخلصة من تقرير التفتيش عن هيئة تدريسية تمتلك معرفة حقيقية بالمادة وعلاقات إنسانية متينة مع الطلاب، غير أنها تفتقر إلى الاتساق في التنفيذ والتمايز. ويتمتع معظم المعلمين بمعرفة قوية بمادتهم وفهم عميق لأساليب تعلم الطلاب، وتُشار العلاقات الإيجابية الداعمة بين المعلمين والطلاب باستمرار بوصفها سمة مميزة لثقافة الأكاديمية. وتُمثّل الجنسية المصرية أكبر مجموعة بين المعلمين، ويعمل في المدرسة 22 معلماً ومساعدَا تدريس اثنان لـ141 طالباً، مما يُنتج نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:6 - وهو رقم مثير للإعجاب حقاً ينبغي أن يُتيح نظرياً تعلماً شخصياً عالي المستوى. غير أن المفتشين وجدوا في الواقع أن التدريس لا يتوافق باستمرار مع كامل طيف القدرات التعليمية. فالتمايز - أي تقديم مهام مناسبة للطلاب المتفوقين مع دعم من يواجهون صعوبات - ليس سمة ثابتة في جميع المواد. وتتسم بعض الدروس بالاعتماد المفرط على المعلم، مما يُضيّق فرص التعلم الذاتي الموجَّه من الطالب. وتُسهم أساليب الاستجواب الأكثر فاعلية في تنمية تفكير الطلاب وتعميقه، لكن هذا أيضاً يفتقر إلى الاتساق. وتُستخدم تقنيات العرض الرقمي بصورة ملائمة، إلا أن توفر الأجهزة في الحصص يكون محدوداً أحياناً، كما أن توظيف الأدوات الرقمية للتعلم التعاوني لا يزال دون المستوى المطلوب. ويُشكّل التقييم مصدر قلق بالغ: فالتقييمات المرتبطة بالمواد ليست موثوقة دائماً، والتوافق بين البيانات الداخلية والخارجية غير منتظم، ولا يستثمر المعلمون بيانات التقييم استثماراً كاملاً في تخطيط دروسهم. كما يبقى التقييم الذاتي وتقييم الأقران لدى الطلاب دون المستوى المطلوب. والتطوير المهني مستمر، إذ يُلزَم جميع العاملين بتحديث تدريبهم في مجال الحماية والسلامة، وتُعقد برامج تطوير مهني منتظمة تُعزز دمج موضوعات الرفاهية في خطط المنهج الدراسي. ويُشير تقرير DSIB إلى أن برامج التهيئة الداعمة للموظفين الجدد تعقبها مراجعة وتدريب مستمران.
1:6
نسبة المعلم إلى الطالب
22 معلماً لـ141 طالباً - أقل بكثير من متوسط دبي
Good
تصنيف التدريس للتعلم الفعّال
تفتيش DSIB 2023-2024
Acceptable
تصنيف جودة التقييم
رصد DSIB لعدم الاتساق بين البيانات الداخلية والخارجية
القيادة والإدارة
تقود أكاديمية DEWA قيادةٌ ثابتة منذ تأسيسها؛ إذ يتولى المدير خالد محمد مسعود بن مسعود إدارة المدرسة منذ انطلاقها في سبتمبر 2013، وهو ما يمثّل مسيرة تتجاوز العقد من الزمن، تعكس استقراراً مؤسسياً راسخاً وإلماماً عميقاً برسالة الأكاديمية الفريدة. وتبرز أهمية هذه الاستمرارية في سياق التعليم بدبي، حيث يُعدّ تغيير القيادات أمراً شائعاً. تمتلك هيئة كهرباء ومياه دبي (DEWA)، بوصفها جهة حكومية، الأكاديميةَ وتُشرف على إدارتها، مما يجعل هيكل الحوكمة مختلفاً جوهرياً عن المدارس التي تديرها جهات خاصة. ويُستقى أعضاء مجلس الإدارة من القيادات المؤسسية لهيئة DEWA، مما يضمن توفير الموارد اللازمة لدعم المنهج الدراسي - وهو ما أسفر عن تصنيف جيد جداً للحوكمة من قِبل DSIB. وتتجلى الرؤية الاستراتيجية بوضوح في هدف محدد ومتسق: إعداد الشباب الإماراتي للمسارات المهنية التقنية ضمن أقسام هيئة DEWA التشغيلية، دعماً لأجندة التوطين في قطاعَي الطاقة والمياه. ويتميز هذا التوافق بين رسالة المدرسة وجهتها المالكة بتناسق نادر، يمنح الأكاديمية غاية واضحة تفتقر إليها كثير من المدارس الأكبر حجماً. وقد صنّف DSIB فاعلية القيادة بـجيد، فيما جاء تقييم التقييم الذاتي وتخطيط التحسين عند المستوى الأدنى مقبول. وأشار المفتشون إلى أنه رغم اعتماد القادة على مصادر متنوعة من المعلومات لتوجيه خطط التحسين، فإن عملية التقييم الذاتي لا تتسم بالصرامة الكافية. ويستعين القادة في المستويات الوسطى ببيانات التقييم لتحديد نقاط القوة ومجالات التطوير لدى الطلاب، وتتسم الدروس في معظم المواد بتخطيط جيد جداً. وقد نال التواصل مع أولياء الأمور تصنيف جيد جداً، إذ وُصف الأهل بأنهم داعمون للغاية ويعرفون الجهة المناسبة للتواصل معها عند الحاجة. كما حصلت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تصنيف جيد جداً. ويبدو التواصل مع الأسر مباشراً وشخصياً نظراً لصغر حجم المدرسة، وإن كانت الأكاديمية لا تُفصح علناً عن بوابة إلكترونية خاصة بأولياء الأمور أو منصة تواصل محددة. ويُجسّد إطلاق برنامج إدارة المشاريع بالتعاون مع معهد إدارة المشاريع الأمريكي (PMI) - الذي جعل أكاديمية DEWA أول مؤسسة في الإمارات تُقدّم هذا النوع من البرامج - دليلاً على قيادة تسعى إلى الابتكار ضمن نطاقها المهني.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
حافظت أكاديمية DEWA على تصنيف جيد الإجمالي من DSIB على مدى ثلاث دورات تفتيشية متتالية على الأقل - 2021-2022 و2022-2023 و2023-2024 - وهو اتساق يدل على مؤسسة مستقرة وعاملة بكفاءة، لا على مؤسسة في مسار تحسّن ملحوظ أو تراجع. وقد أسفر تفتيش عام 2023-2024، الذي أُجري في فبراير 2024، عن صورة دقيقة ومتشعبة: نقاط قوة حقيقية في التنمية الشخصية للطلاب والحوكمة والبرنامج الهندسي، تتجاور مع مخاوف متكررة بشأن تحصيل اللغة العربية وموثوقية التقييم وصرامة التقييم الذاتي. وقد جاء الأداء المدرسي الإجمالي بتصنيف جيد، مع تصنيف محور دبي بـ"جيد" أيضاً والرفاهية بـ"جيد". كما جاء تصنيف الشمول بـ"جيد"، وإن كانت المدرسة لا تضم حالياً أي طلاب من أصحاب الهمم. وجاء المعيار الوطني للأجندة بتصنيف مقبول، مدفوعاً أساساً بمستويات محو الأمية القرائية الأدنى من المتوقع وخطة عمل تفتقر إلى التحديد والقابلية للقياس اللازمَين للتحسين الفعلي. وتتمحور توصيات DSIB الرئيسية للتطوير حول: تحسين التقدم ورفع التحصيل في اللغة العربية؛ وتحسين جودة التدريس والتعلم واتساقهما؛ وضمان دقة نتائج التقييمات الداخلية؛ وتطبيق قدر أكبر من الصرامة في التقييم الذاتي؛ وضمان توافق أوثق بين منهجَي وزارة التربية والتعليم وBTEC. وهذه توصيات جوهرية لا تعديلات طفيفة، وعلى الأهل أن يُلاحظوا أن بعض هذه المحاور قد تكررت عبر دورات تفتيشية متعددة.
تنمية شخصية واجتماعية متميزة
حصلت التنمية الشخصية للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار جميعها على تصنيف جيد جداً - وهي أعلى التصنيفات الفرعية في المدرسة. ويُظهر الطلاب نضجاً عالياً وأخلاقيات عمل ممتازة والتزاماً مجتمعياً راسخاً.
حوكمة وإدارة جيدة جداً
حصلت الحوكمة وعلاقات أولياء الأمور والمجتمع وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد جميعها على تصنيف جيد جداً. ويضمن الدعم المؤسسي لهيئة DEWA توفر الموارد اللازمة للأكاديمية وتوافقها الاستراتيجي.
تقدم هندسي جيد جداً
صُنِّف التقدم في هندسة BTEC بـ"جيد جداً" - وهو الإنجاز الأكاديمي الأبرز. ويُتمّ ما يقارب جميع الطلاب دبلومة موسّعة كاملة للمستوى 3 بنهاية الصف الثاني عشر، على الرغم من التحاقهم بمستويات متدنية في القراءة والحساب.
تحصيل اللغة العربية لا يزال ضعيفاً
تُعدّ اللغة العربية كلغة أولى المادة الوحيدة التي تحصل على تصنيف مقبول في التحصيل والتقدم معاً. وتضعف مهارات القواعد، وتنخفض توقعات المعلمين، ويغيب نظام موثوق للمتابعة. وقد تكررت هذه النتيجة عبر دورات تفتيشية متعددة.
موثوقية التقييم وصرامة التقييم الذاتي
جاء التقييم بتصنيف مقبول، مع عدم انتظام متكرر في التوافق بين البيانات الداخلية والخارجية. كما صُنِّف التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بـ"مقبول". ويفتقر تخطيط التحسين في المدرسة إلى الصرامة اللازمة لإحداث تغيير حقيقي، وتخلو خطة محو الأمية القرائية من أهداف قابلة للقياس.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2021-2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
أكاديمية DEWA مدرسة ثانوية فريدة من نوعها في دبي، تُقدّم مناهج وزارة التربية والتعليم وBTEC لطلاب الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر. تأسست المدرسة عام 2017 وترتبط بهيئة كهرباء ومياه دبي (DEWA). واستناداً إلى الملف الرسمي للمدرسة على منصة KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية)، تُشير الرسوم الدراسية السنوية للصفين الحادي عشر والثاني عشر إلى AED 0، مما يوحي بأن المدرسة تعمل على أساس مدعوم أو مموّل، دون الإفصاح عن تفاصيل الرسوم للعموم في الوقت الراهن.
AED 0
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 0
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Grade 11
AED 0Grade 12
AED 0نظراً لارتباط الأكاديمية بهيئة DEWA، يُرجَّح أن تكون الدراسة مجانية أو مدعومة بشكل كبير للطلاب المؤهلين، مما يجعلها تمثّل قيمة استثنائية مقارنةً بسائر المدارس الثانوية في دبي التي تُقدّم مؤهلات BTEC. وتُنصح الأسر الراغبة في الالتحاق بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للحصول على أحدث المعلومات المتعلقة بالرسوم ومعايير القبول وأي تكاليف إضافية.
لا تتوفر في بيانات KHDA المتاحة أي معلومات عامة بشأن التكاليف الإضافية أو الخصومات أو شروط السداد أو المنح الدراسية. وتجدر الإشارة إلى أن جدول رسوم المدرسة مُدرَج على بوابة KHDA بوصفه قريباً، مما يُشير إلى احتمال صدور إفصاحات رسمية عن الرسوم في المستقبل القريب.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تُعدّ أكاديمية DEWA من أكثر المؤسسات تميزاً وتفرداً في المشهد التعليمي للمدارس الخاصة بدبي، وتقييمها وفق المعايير ذاتها المعتمدة للمدارس التقليدية سيُفوّت جوهر ما تُقدّمه. فهي أكاديمية ممولة حكومياً، ذات توجه مهني، تضمن التوظيف للشباب الإماراتي الذي يمتلك اهتماماً حقيقياً بالهندسة ويطمح إلى بناء مسيرة مهنية في قطاع الطاقة والمياه بدبي. ويعكس تصنيف KHDA الجيد المحافظ عليه باستمرار عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية، مؤسسةً مستقرة وهادفة تُوفي بوعدها الجوهري: استقبال الشباب الإماراتي من الصف العاشر وتخريج مهندسين حاملين لمؤهلات BTEC جاهزين للانضمام إلى كوادر هيئة DEWA بحلول الصف الثاني عشر. ونقاط القوة حقيقية وملموسة - تصنيفات استثنائية في التنمية الشخصية، وحوكمة جيدة جداً، وتقدم متميز في الهندسة، ونموذج تعليمي مجاني يُزيل الحواجز المالية كلياً للأسر المؤهلة. ونقاط الضعف حقيقية أيضاً - فمستوى اللغة العربية لا يزال مقبولاً بشكل متكرر، وموثوقية التقييم تحتاج إلى تحسين، وعروض الأنشطة اللاصفية محدودة النطاق مقارنةً بالمدارس التقليدية. غير أن هذه الجوانب ينبغي أن تُوزن في ضوء القيمة الفريدة التي تُقدّمها الأكاديمية. لا توجد مؤسسة أخرى في دبي تجمع بين التعليم المجاني والمؤهلات المعتمدة دولياً وضمان التوظيف المباشر لدى إحدى أرفع الجهات الحكومية في الإمارة. فبالنسبة للطالب المناسب، هذه ليست مجرد مدرسة جيدة - بل هي الخيار الأمثل.
الاختيار المناسب
الشباب الإماراتي الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و18 عاماً، ويمتلكون اهتماماً حقيقياً بالهندسة والكهرباء والمياه أو الأنظمة الميكانيكية، ويرغبون في مسار مهني منظم يُفضي مباشرةً إلى التوظيف في هيئة DEWA - وأسرهم تُقدّم اليقين الوظيفي والتوطين على الاتساع الأكاديمي الشامل.
الاختيار غير المناسب
الطلاب الساعون إلى منهج أكاديمي شامل، أو حياة لاصفية واسعة، أو التحضير للجامعة عبر تخصصات متعددة؛ كما أن غير الإماراتيين غير مؤهلين للالتحاق، والأسر التي تتوقع شفافية تقليدية في الرسوم الدراسية أو تجربة مدرسية اعتيادية ستجد أن هذه المؤسسة تعمل وفق شروط مختلفة تماماً.
“
يتمحور عملي أساساً حول تحلية المياه. وأغتنم هذه الفرصة لأشكر أكاديمية DEWA التي درست فيها إجراءات التحلية. أنا سعيد بعملي في هيئة DEWA حيث أُطبّق ما تعلمته على أرض الواقع.
— خريج أكاديمية DEWA، قسم التوليد
نقاط القوة
- رسوم دراسية صفرية - ممولة بالكامل من هيئة DEWA للطلاب المؤهلين
- مسار توظيف مضمون في هيئة DEWA عند التخرج
- تقدم جيد جداً في هندسة BTEC - معدل إتمام دبلومة المستوى 3 يقترب من 100%
- نسبة معلم إلى طالب استثنائية 1:6 تُتيح اهتماماً شخصياً
- تصنيفات جيدة جداً في التنمية الشخصية والمسؤولية الاجتماعية والابتكار
- حوكمة جيدة جداً مدعومة بالموارد المؤسسية لهيئة DEWA
- أول مؤسسة في الإمارات تُقدّم اعتماد PMI لإدارة المشاريع
- تصنيف KHDA جيد باستمرار عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة العربية والتقدم فيها يبقيان عند مستوى مقبول فحسب
- موثوقية التقييم غير منتظمة - عدم توافق بين البيانات الداخلية والخارجية
- عروض الأنشطة اللاصفية محدودة مقارنةً بالمدارس الشاملة
- القبول مقتصر حصراً على الذكور من المواطنين الإماراتيين - غير متاح لمعظم الأسر
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بتصنيف مقبول فحسب من DSIB