مدرسة دار العلوم الخاصة - بني ياس، أبوظبي
مدرسة هندية في أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
هندي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي
الرسوم
AED 5K - 10K
الملخص التنفيذي
مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس مدرسة مختلطة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي (MoE)، تقع في منطقة جرن يافور بأبوظبي، وتُديرها مجموعة بن حام، وتستقبل نحو 865 طالباً وطالبة من KG1 حتى الصف الثاني عشر. تأسست عام 1999، وتُعدّ من أكثر خيارات المدارس الخاصة بأسعار معقولة في العاصمة، إذ ستجد الأسر أن رسومها الدراسية في أبوظبي من بين الأدنى في القطاع الخاص، وتتراوح بين 5,200 و10,380 درهماً إماراتياً سنوياً. بيد أن هذه الأسعار المنخفضة تأتي بثمن ينبغي للأهل تقييمه بعناية: فقد منح تفتيش ADEK ضمن دورة ارتقاء 2024 المدرسةَ أدنى تصنيفاتها - تصنيف ضعيف من ADEK - وهو تراجع عن تصنيفها السابق جيد، مدفوعٌ بمخاوف جدية تتعلق بالصحة والسلامة، وارتفاع معدل دوران الكادر التدريسي بما يتجاوز 60%، وضعف الأداء في المواد الأساسية التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية. وللأسر التي تبحث بين مدارس جرن يافور، يبقى مستوى الرسوم في هذه المدرسة جذاباً، غير أن نتائج التفتيش تستوجب التمحيص الدقيق قبل اتخاذ قرار التسجيل.
تصنيف ADEK: ضعيف 2024رسوم تبدأ من 5,200 درهم إماراتيمدرسة مجموعة بن حاممن KG1 إلى الصف الثاني عشرمنهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي
“المعلمون في مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية مخلصون حقاً لعملهم، وأطفالي يشعرون بالانتماء إلى مجتمع يشاركهم قيمهم. لكنني أشعر بالقلق إزاء حالة المبنى وكثرة الوجوه الجديدة في غرفة المعلمين كل عام.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي (MoE)، الذي يشمل جميع المواد التي يُلزم بها الإطار الوطني من KG1 حتى الصف الثاني عشر. وتصف المدرسة نهجها بأنه يوفر للطلاب تعليماً منظماً وشاملاً يتوافق مع المعايير الدولية، وتُكمّل المنهج الأساسي بدعم إضافي في اللغة الإنجليزية وعلوم الحاسوب. غير أن تقرير ADEK لعام 2024 ضمن دورة ارتقاء كشف في الواقع العملي أن المنهج لا يزال يعتمد اعتماداً كبيراً على الكتاب المدرسي، مع ندرة تجاوز المعلمين لمعايير المنهج أو دمج التطبيقات الواقعية وتنمية المهارات.
تُقدّم النتائج الأكاديمية، وفق تقييم مفتشي ADEK والاختبارات المعيارية، صورةً مختلطة تميل نحو الإثارة للقلق. ففي المواد التي تُدرَّس بالعربية، يبدو أداء المدرسة أكثر مصداقية: إذ يُصنَّف التحصيل والتقدم في مادة الدراسات الاجتماعية الإماراتية بـجيد عبر جميع الحلقات، وتحقق اللغة العربية كلغة أولى تصنيف جيد في KG والحلقة الثالثة. وتحقق التربية الإسلامية كذلك تصنيف جيد في KG والحلقة الثالثة. وتعكس هذه النتائج نقطة قوة حقيقية في تدريس اللغة العربية والتعليم الثقافي. في المقابل، لا تتجاوز المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم - تصنيف مقبول في أي حلقة، فيما جاءت نتائج التقييم المعياري IBT في الرياضيات والعلوم بتصنيف ضعيف أو ضعيف جداً في الحلقات الأولى والثانية والثالثة للعام الأكاديمي 2023/24.
وبيانات المقارنة الدولية مقلقة. ففي PISA 2022، سجّل الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً 391 نقطة في محو الأمية القرائية (المتوسط الدولي: 476)، و404 نقاط في محو الأمية الرياضية (المتوسط الدولي: 472)، و397 نقطة في محو الأمية العلمية (المتوسط الدولي: 485) - وهي نتائج تقل عن المتوسط الدولي وعن الأهداف التي حددتها المدرسة لنفسها. وفي TIMSS 2023، سجّل طلاب الصف الرابع في الرياضيات 482 نقطة (المتوسط الدولي: 503)، وسجّل طلاب الصف الثامن في الرياضيات 422 نقطة (المتوسط الدولي: 478). أما في العلوم، فسجّل طلاب الصف الرابع 477 نقطة (المتوسط الدولي: 494)، وطلاب الصف الثامن 417 نقطة (المتوسط الدولي: 478). وتكشف هذه الأرقام عن فجوة متجذرة بين مخرجات المدرسة والتوقعات الدولية.
على صعيد أسلوب التعلم، يصف المفتشون التدريس بأنه أكثر فاعلية في الأقسام الخاصة بالطالبات، حيث تبرز استراتيجيات أكثر تفاعلاً وجاذبية. وتبقى فرص التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل نادرة في معظم الدروس. وتُصنَّف ممارسات التقييم بمقبول، مع توافق الأنظمة الداخلية مع متطلبات وزارة التربية والتعليم و ADEK. وتضم المدرسة في كادرها مستشارة للجامعات والمسار المهني (الأستاذة نيلام الرواشدة)، وإن كانت بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون غير متاحة للعموم. ولا تنشر المدرسة معدلات النجاح في الامتحانات الخارجية أو إحصاءات القبول الجامعي. أما التعليم الشامل لأصحاب الهمم فيبقى محدوداً للغاية - إذ لم يُحدَّد رسمياً سوى طالبَين - ولا توجد حتى الآن خطط منظمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين على الرغم من جهود التحديد الأخيرة.
391
درجة PISA 2022 في القراءة
المتوسط الدولي: 476
422
درجة TIMSS 2023 في رياضيات الصف الثامن
المتوسط الدولي: 478
Good
تصنيف الدراسات الاجتماعية الإماراتية (جميع الحلقات)
تقرير ADEK ارتقاء 2024
Acceptable
التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية (جميع الحلقات)
تقرير ADEK ارتقاء 2024
الأنشطة اللاصفية
يتسم البرنامج اللاصفي في مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس بالتواضع، غير أنه يعكس الروح المجتمعية التي تتبناها المدرسة. يوثّق الموقع الإلكتروني للمدرسة وأرشيف أخبارها طيفاً من الأنشطة تشمل الفنون البصرية، والفنون الموسيقية، والمسابقات الرياضية، وبرامج الابتكار. ويُشرف على هذه المجالات منسقون متخصصون: منسق للأنشطة ومعلم للفنون البصرية، ومعلم للفنون الموسيقية، ورئيس لقسم الابتكار، ورئيس لقسم التربية البدنية والصحة.
شاركت المدرسة في مسابقات رياضية دولية، كما تشهد على ذلك منشورات الأخبار على موقعها الإلكتروني. كما أُقيم حدث أسبوع الكيمياء في نوفمبر، ووُثّقت مسابقة الأجيال القادمة في أكتوبر، مما يدل على انخراط المدرسة في أنشطة إثرائية في مجال STEM تتجاوز الفصل الدراسي. وتحتفي المدرسة بالهوية الوطنية من خلال فعاليات من قبيل احتفالات اليوم الوطني وأنشطة يوم الاتحاد الوطني، وهو ما أشاد به المفتشون بوصفه نقطة قوة حقيقية، إذ يُظهر الطلاب عبر جميع الحلقات فهماً واضحاً وتقديراً عميقاً للثقافة الإماراتية من خلال مشاركتهم الفاعلة في الفعاليات الدينية والوطنية.
تستضيف مكتبة المدرسة تحدي القراءة العربي ومسابقات تهجئة الكلمات التي ينظمها أمين المكتبة المتفرغ. كما وُثّقت فعاليات شعرية متعددة. بيد أن البرنامج اللاصفي الشامل غير منشور بصورة رسمية، وقد أشار تقرير ADEK إلى محدودية الفرص المتاحة للطلاب لتنمية مهارات التفكير النقدي والبحث واستخدام التكنولوجيا في الدروس - وهي ثغرة يمكن لبرنامج لاصفي أكثر تنظيماً أن يُسهم في معالجتها جزئياً. ولا تتوفر أدلة على وجود برامج من قبيل Duke of Edinburgh أو نموذج محاكاة الأمم المتحدة أو أطر خدمة مجتمعية رسمية، مما يُضيّق نطاق جاذبية المدرسة للأسر الباحثة عن محفظة إثرائية أوسع.
1
أمين مكتبة متفرغ
ينظم أنشطة القراءة والتهجئة
احتفالات اليوم الوطنيقسم الابتكارتحدي القراءة العربيأسبوع الكيمياء STEMالمشاركة في المسابقات الرياضية الدولية
الرعاية التربوية والرفاهية
يرتكز إطار الرعاية التربوية في مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس على فريق من الأخصائيين الاجتماعيين وموظفي الرعاية، يضم متخصصاً حاصلاً على درجة الماجستير في علم النفس التربوي (الأستاذ عيسى الدامور)، ومراقبة لسلوك الطلاب (الأستاذة آية سعودي)، وضابط أمن وسلامة. وتمتلك المدرسة سياسة حماية الطفل المنشورة رسمياً والمتوافقة مع متطلبات ADEK والتشريعات الاتحادية الإماراتية، بما فيها القانون الاتحادي رقم 3 لسنة 2016 بشأن حقوق الطفل، مع التزامات إبلاغ واضحة لمركز حماية الطفل التابع لوزارة الداخلية عبر الخط الساخن 116111.
على صعيد مخرجات رفاهية الطلاب، صنّف تقرير ADEK لعام 2024 التنمية الشخصية بتصنيف جيد عبر جميع الحلقات - KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة. ويُظهر الطلاب تنمية شخصية إيجابية ومسؤولية اجتماعية واضحة، ويشاركون بفاعلية في المبادرات المجتمعية والحملات الوطنية. كما حصل فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية على تصنيف جيد عبر جميع الحلقات، مما يعكس برنامج الهوية الثقافية الراسخ في المدرسة. وقد تحسنت نسب الحضور مقارنةً بالتفتيش السابق، وإن كان الانتظام في الحضور الصباحي لا يزال يُشكّل مصدر قلق ملحوظاً.
جرى تعيين منسق التعليم الشامل (SENCO)، غير أن تقرير ADEK يُشير إلى أنه لم يُحدَّد رسمياً سوى طالبَين من أصحاب الهمم - وهو رقم أشار المفتشون إلى أنه على الأرجح لا يعكس الحجم الفعلي للاحتياجات. وقد جرى مؤخراً تحديد الطلاب الموهوبين والمتفوقين، إلا أنه لم تُوضع بعد خطط دعم محددة لهم. وتندرج آليات مكافحة التنمر ضمن سياسة حماية الطفل، ومراقبة السلوك مسؤولية موكلة لأحد أعضاء الكادر. وتحظى شراكات المدرسة مع أولياء الأمور بتصنيف جيد من مفتشي ADEK، الذين أشادوا بالتواصل المنتظم، والمشاركة الفاعلة للأهل في الحياة المدرسية، وأنظمة التقارير الأكاديمية المنظمة بوصفها نقاط قوة حقيقية.
“تحرص المدرسة على إبقائنا على اطلاع دائم، والكادر يهتم فعلاً برفاهية الأطفال. نشعر أن صوتنا مسموع بوصفنا أولياء أمور، وهذا يعني لنا الكثير.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس في شارع 8587، بني ياس غرب 3-A، بني ياس غرب، أبوظبي - وهي منطقة سكنية في منطقة بني ياس، يسهل الوصول إليها عبر الطرق الرئيسية الرابطة بوسط أبوظبي. وتعمل المدرسة في هذا الموقع منذ عام 1999، وتستقبل الطلاب والطالبات في أقسام منفصلة داخل المبنى ذاته.
هنا يستوجب التقييم الصراحة التامة: إن الحالة المادية للحرم المدرسي تُثير قلقاً بالغاً. فقد صرّح تقرير ADEK لعام 2024 ضمن دورة ارتقاء صراحةً بأن المخاوف المتعلقة بالمبنى التي رُصدت في تفتيش 2022 قد تفاقمت جراء استمرار غياب الاستثمار والصيانة. وباتت ثمة مشكلات صحية وسلامة عديدة واضحة وتستدعي معالجة عاجلة. وقد صنّف الدفاع المدني المبنى ضمن الفئة عالية الخطورة. وتنطوي الفصول الدراسية، ولا سيما في قسم الطلاب، على مخاطر ناجمة عن ضعف التهوية والضوضاء وتردي البنية التحتية. كما تحتاج وحدات التكييف إلى تحديث، وثمة أضرار هيكلية موثقة ومخاطر كهربائية وأخطار في ملاعب المدرسة. ولا تمتلك المدرسة حالياً أي خطة طوارئ في حال تأخر التوسع المخطط له في مبنى جديد.
من حيث المرافق الموثقة، تضم المدرسة مختبراً للعلوم (مُشار إليه في أخبار المدرسة)، ومكتبة تحتوي على نحو 1,700 كتاب باللغة العربية و280 كتاباً باللغة الإنجليزية - وهو رصيد وصفه المفتشون بأنه غير كافٍ لمدرسة بهذا الحجم. وتقع المكتبة داخل قسم الطالبات، مما يُقيّد وصول الطلاب إليها. وتتوفر برامج الفنون الموسيقية والفنون البصرية، مما يُشير إلى وجود مساحات مخصصة لهذه المواد، إلى جانب قسم الابتكار بكادره التدريسي المتخصص. ويعتمد النظام المدرسي على زيارة الطلاب للمكتبة مرة واحدة أسبوعياً، دون وجود منهج قراءة منظم. ولا تُنشر تفاصيل البنية التحتية التقنية بصورة رسمية، وقد أشار المفتشون إلى أن أعضاء الكادر نادراً ما يوظّفون التكنولوجيا بفاعلية في دروسهم.
1,700
الكتب العربية في المكتبة
إضافةً إلى 280 كتاباً إنجليزياً - أشار المفتشون إلى عدم كفايتها
High Risk
تصنيف الدفاع المدني للمبنى
تقرير ADEK ارتقاء 2024 - يستلزم معالجة عاجلة
مختبر العلوممكتبة المدرسةاستوديو الفنون البصريةقسم الابتكارأقسام منفصلة للطلاب والطالبات
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس من أبرز المخاوف التي رصدها تقرير ADEK ضمن دورة ارتقاء 2024، ويستحق الأهل تقييماً موضوعياً وصريحاً لهذا الجانب. تضم المدرسة 45 معلماً و3 مساعدي تدريس لخدمة 865 طالباً، بـنسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:19. وينتمي غالبية أعضاء هيئة التدريس إلى جنسيات مصرية وأردنية وسورية، وهو ما يتوافق مع التركيبة الطلابية ذات الغالبية العربية.
يبقى دوران الكادر التدريسي العامل الأكثر تأثيراً على جودة التدريس. فمنذ التفتيش السابق عام 2022، غادر أكثر من 60% من الكادر، شاملاً تغييرات قيادية جوهرية - إذ جرى تعيين مدير جديد ومدير مساعد ومنسق للتعليم الشامل (SENCO) خلال الثمانية عشر شهراً الماضية. ومن بين معلمي المواد الأساسية، يُعدّ 26% منهم جدداً منذ مراجعة التفتيش السابقة. وهذا المستوى من التغيير المتسارع يُزعزع الاستقرار التعليمي، وينعكس مباشرةً على تراجع مهارات التعلم لدى طلاب الحلقتين الأولى والثانية من تصنيف جيد إلى مقبول.
يُصنّف تقرير ADEK التدريس بـجيد في مرحلة KG والحلقة الثالثة، ومقبول في الحلقتين الأولى والثانية. والجدير بالملاحظة أن تصنيف جيد في الحلقة الثالثة مشروط - إذ يستند أساساً إلى الممارسات الأقوى في المواد التي تُدرَّس بالعربية، في حين يُصنَّف التدريس في المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية في الحلقة الثالثة بمقبول فحسب. وعلى مستوى المدرسة ككل، وجد المفتشون أن المعلمين نادراً ما يُعززون التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل، وأن فرص الحوار التأملي محدودة. ويتسم التدريس بفاعلية أكبر في الأقسام الخاصة بالطالبات. كما يظل التعلم المتمايز لمختلف الفئات الطلابية غير منتظم.
يضم الهيكل القيادي في المدرسة رئيساً لقسم اللغة الإنجليزية، ورئيساً لقسم الرياضيات والعلوم، ورئيساً لقسم العلوم، ورئيساً لقسم الابتكار - وهو هيكل قيادة وسطى معقول. غير أن المفتشين أشاروا إلى افتقار القيادة الوسطى للمساءلة، وإلى أن التطوير المهني، وإن كان يجري، إلا أنه لا يخضع لمتابعة دقيقة لقياس أثره على جودة التدريس. وتُنظّم المدرسة تدريباً للمعلمين على متطلبات التقييم الدولي وأفضل الممارسات، إلا أن التطبيق الفعلي داخل الفصول الدراسية لا يزال متفاوتاً.
1:19
نسبة المعلم إلى الطالب
45 معلماً لـ 865 طالباً
60%+
معدل دوران الكادر منذ 2022
شاملاً المدير والمدير المساعد ومنسق التعليم الشامل
26%
معلمو المواد الأساسية الجدد منذ مراجعة التفتيش السابقة
نتيجة تفتيش ADEK ارتقاء 2024
القيادة والإدارة
يقود المدرسة الدكتور إبراهيم الجوارنة، مدير المدرسة الحاصل على درجة الدكتوراه في اللغة الإنجليزية، ويساعده في مهامه الأستاذ مهدي عبد الحميد بوصفه مديراً مساعداً. ويُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى أن كليهما يتمتع بخبرة واسعة في الإدارة التربوية، وبمهارات قيادية وتنظيمية متميزة. وترتبط المدرسة بـمجموعة بن حام، وهي مشغّل تعليمي إماراتي يُدير عدداً من المدارس الأخرى في الإمارة.
يرسم تقرير ADEK لعام 2024 ضمن دورة ارتقاء صورةً دقيقة ومتعددة الأبعاد للقيادة. فقد تراجع كل من فاعلية القيادة (PS6.1) والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين (PS6.2) من تصنيف جيد إلى مقبول. والأكثر إثارةً للقلق أن الحوكمة (PS6.4) تراجعت من جيد إلى ضعيف، كما حصل بند الإدارة والكوادر البشرية والمرافق (PS6.5) على تصنيف ضعيف أيضاً. وقد أخفقت الحوكمة في معالجة قضايا الامتثال الحرجة، بما فيها سلامة الموقع وصيانته، فيما لا تزال المباني في حالة متردية - وهو ما يكشف عن إخفاق على مستوى مجلس الإدارة في ممارسة الرقابة الكافية.
وعلى صعيد الإيجابيات، يحتفظ بند الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع (PS6.3) بتصنيف جيد، وهو نقطة قوة حقيقية وثابتة. إذ تحرص المدرسة على التواصل المنتظم مع أولياء الأمور عبر القنوات الرسمية، وتتسم تقاريرها الأكاديمية بالوضوح، كما تُشرك الأهل بفاعلية في الحياة المدرسية. ويشغل منصب مستشار الجامعات والمسار المهني الأستاذة نيلام الرواشدة، فيما يضم الهيكل الإداري منسقاً لبرنامج الهوية الوطنية، مما يعكس التزام المدرسة بترسيخ القيم الوطنية الإماراتية.
وقد أجرى المدير الجديد ومساعده جملةً من التحسينات التشغيلية منذ توليهما مهامهما، شملت تعزيز التعليم الشامل وتحسين معدلات الحضور، غير أن المفتشين أشاروا إلى أن التقييم الذاتي لا يزال غير مكتمل النضج، وأن خطة تطوير المدرسة تفتقر إلى التركيز الاستراتيجي الواضح والمعالم المحددة وآليات تتبع التقدم. وبالنسبة لمدرسة تحمل تصنيف ضعيف، فإن وضع خطة تحسين موثوقة ذات هياكل محاسبية واضحة يُعدّ أمراً بالغ الأهمية لا يحتمل التأخير.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء – موضحة)
جرى أحدث تفتيش لمدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس ضمن دورة ADEK ارتقاء في الفترة من 5 إلى 8 مايو 2025 (لتقرير العام الأكاديمي 2024/25)، وأسفر عن تصنيف إجمالي ضعيف - وهو أدنى مستوى في سلّم ADEK الخماسي. ويمثل ذلك تراجعاً ملحوظاً عن تصنيف المدرسة السابق جيد في عام 2022، مما يجعلها من أكثر المسارات التنازلية إثارةً للقلق بين المدارس الخاصة في أبوظبي خلال الدورات الأخيرة.
يعود التصنيف الضعيف إلى ثلاثة إخفاقات متشابكة: تصنيف ضعيف للصحة والسلامة عبر جميع الحلقات (KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة)، وتصنيف ضعيف للحوكمة، والأثر التراكمي لـدوران الكادر بنسبة تتجاوز 60% على جودة التدريس ومخرجات الطلاب. وقد صنّف الدفاع المدني المبنى ضمن الفئة عالية الخطورة، ووجد المفتشون أن مجلس الإدارة أخفق في معالجة هذا الأمر رغم الإشارة إليه في تفتيش 2022.
ليس كل شيء سلبياً. يرصد التقرير جوانب قوة واضحة: إذ يُصنَّف الدراسات الاجتماعية الإماراتية بجيد عبر جميع الحلقات في التحصيل والتقدم على حد سواء. كما يُصنَّف التنمية الشخصية والاجتماعية بجيد عبر جميع الحلقات. والشراكة مع أولياء الأمور تحظى بتصنيف جيد. والتدريس في KG والحلقة الثالثة، ولا سيما في المواد التي تُدرَّس بالعربية، يُصنَّف بجيد. وهذه نقاط قوة حقيقية تستحق الإقرار والتقدير.
السؤال الجوهري الذي يطرحه الأهل هو: هل تستطيع قيادة المدرسة - المُعيَّنة حديثاً خلال الثمانية عشر شهراً الماضية - إثبات تحسن ملموس وفق التوصيات الخمس التفصيلية الصادرة عن ADEK قبل دورة التفتيش القادمة؟ وإطار التفتيش صريح في هذا الشأن: دون تقدم قابل للقياس في الصحة والسلامة وجودة التدريس والمساءلة في الحوكمة، يُرجَّح أن يظل التصنيف الضعيف قائماً.
تنمية شخصية واجتماعية متميزة
يُصنَّف التنمية الشخصية بجيد عبر جميع الحلقات (KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة). يُظهر الطلاب مسؤولية اجتماعية إيجابية، ومشاركة فاعلة في المبادرات المجتمعية، وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
تميز في الدراسات الاجتماعية الإماراتية
يُصنَّف التحصيل والتقدم في الدراسات الاجتماعية الإماراتية بجيد عبر جميع الحلقات، فيما تُظهر نتائج الامتحانات الخارجية لوزارة التربية والتعليم تحصيلاً متميزاً في الحلقتين الأولى والثالثة. ويتجاوز الطلاب معايير المنهج في تفاعلهم مع موضوعات الهوية الوطنية.
شراكة متينة مع أولياء الأمور
تحظى الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع (PS6.3) بتصنيف جيد - وهي نقطة قوة ثابتة. ويستشهد المفتشون بالتواصل المنتظم، والمشاركة الفاعلة للأهل، وأنظمة التقارير الأكاديمية المنظمة بوصفها عوامل تميز حقيقية.
الصحة والسلامة: معالجة عاجلة مطلوبة
يُصنَّف بند الصحة والسلامة بضعيف عبر جميع الحلقات. وقد صنّف الدفاع المدني المبنى ضمن الفئة عالية الخطورة. وتشمل المشكلات أضراراً هيكلية ومخاطر كهربائية وضعف تهوية (ولا سيما في فصول الطلاب) وأخطاراً في الملاعب. ولا توجد خطة طوارئ في حال تأخر التوسع في مبنى جديد. وقد أُشير إلى هذه المشكلات في تفتيش 2022 وتفاقمت منذ ذلك الحين.
جودة التدريس واستقرار الكادر
غادر أكثر من 60% من الكادر منذ عام 2022، بمن فيهم المدير والمدير المساعد ومنسق التعليم الشامل. وتراجع التدريس في الحلقتين الأولى والثانية إلى مقبول. ونادراً ما يُعزَّز التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل. والتمايز بين الفئات الطلابية المختلفة غير منتظم. وتفتقر القيادة الوسطى إلى المساءلة.
تاريخ التفتيش
2022
Good
2024
Weak
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي (MoE) برسوم دراسية تنافسية للغاية، مما يجعلها من أكثر خيارات المدارس الخاصة بأسعار معقولة في أبوظبي. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية للعام الأكاديمي 2025–2026 بين 5,200 درهم إماراتي لمرحلتي KG1 وKG2، وترتفع تدريجياً لتبلغ 10,380 درهماً إماراتياً للصف الثاني عشر، وهو ما يعكس التزام المدرسة بتوفير تعليم جيد في متناول الجميع دون أعباء مالية كبيرة على الأسر.
AED 5,200
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 10,380
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 5,200KG 2
AED 5,200Grade 1
AED 6,180Grade 2
AED 6,410Grade 3
AED 6,710Grade 4
AED 6,830Grade 5
AED 6,930Grade 6
AED 7,160Grade 7
AED 7,480Grade 8
AED 7,710Grade 9
AED 7,930Grade 10
AED 8,610Grade 11
AED 8,950Grade 12
AED 10,380تُولي المدرسة أهمية بالغة لتحقيق قيمة حقيقية مقابل المال المدفوع، إذ تقدم معايير تعليمية دولية بأسعار اقتصادية. وتخضع الرسوم الدراسية للتنظيم الرسمي وتُنشر عبر ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) لضمان الشفافية. وبالإضافة إلى الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف النقل المدرسي (2,535 درهماً إماراتياً سنوياً)، والكتب التي تتراوح بين 300 و855 درهماً إماراتياً بحسب الصف الدراسي، فضلاً عن تكلفة الزي المدرسي البالغة 120 درهماً إماراتياً سنوياً. وتجدر الإشارة إلى أن رسوم الكتب غير مدرجة للصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، لذا يُنصح الأهل بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للاستفسار عن هذه التكاليف.
تُمثل مدرسة دار العلوم – بني ياس في مجملها خياراً اقتصادياً مجدياً للأسر الراغبة في الالتحاق بمنهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي المنظم في بيئة مدرسة خاصة. ويضمن التدرج التصاعدي في الرسوم عبر المراحل الدراسية قدراً من القدرة على التخطيط المالي بعيد المدى، كما تُعزز التكاليف الإضافية المنخفضة نسبياً من القيمة الإجمالية التي تقدمها المدرسة مقارنةً بكثير من المؤسسات الخاصة الأخرى في أبوظبي.
تكاليف اضافية
Bus Transport2535(annual)
Books & Materials – KG 1300(annual)
Books & Materials – KG 2330(annual)
Books & Materials – Grade 1735(annual)
Books & Materials – Grade 2755(annual)
Books & Materials – Grade 3775(annual)
Books & Materials – Grade 4790(annual)
Books & Materials – Grade 5795(annual)
Books & Materials – Grade 6790(annual)
Books & Materials – Grade 7855(annual)
Books & Materials – Grade 8850(annual)
Uniform120(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تقف مدرسة دار العلوم الخاصة – بني ياس عند مفترق طرق حاسم. فتصنيفها الضعيف من ADEK، وتدهور البنية التحتية للحرم المدرسي الذي صنّفه الدفاع المدني ضمن الفئة عالية الخطورة، وضعف الأداء المتواصل في المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية وفي التقييمات الدولية - كل ذلك يجعل التوصية بها أمراً متعذراً دون تحفظات جوهرية. ونقاط قوة المدرسة حقيقية - روح مجتمعية أصيلة، وشراكة متينة مع أولياء الأمور، وأداء جدير بالتقدير في المواد التي تُدرَّس بالعربية ومادة الدراسات الاجتماعية الإماراتية، وأدنى هيكل رسوم بين المدارس الخاصة في أبوظبي - إلا أن هذه النقاط تقع في سياق تحديات منهجية يتعين على القيادة الجديدة معالجتها بصورة عاجلة.
على الأسر التي تفكر جدياً في الالتحاق بهذه المدرسة أن تطرح أسئلة مباشرة قبل التسجيل: ما الجدول الزمني للمبنى الجديد، وما خطة الطوارئ في حال التأخر؟ وكيف تتعامل المدرسة مع تصنيف الدفاع المدني لها ضمن الفئة عالية الخطورة؟ وما الخطوات الملموسة المتخذة لاستقرار الكادر التدريسي؟ إن فريق قيادة المدرسة بقيادة الدكتور إبراهيم الجوارنة لم يمضِ في منصبه سوى أقل من 18 شهراً، وقد يُثبت قدرته على إحداث التحول المطلوب - غير أنه وفق دورة ارتقاء 2024، لا تتوفر بعد أدلة كافية تدعم هذا التفاؤل.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الخلفيات العربية، ولا سيما المجتمعات المصرية والأردنية واليمنية، الراغبة في مدرسة ذات منهج وزارة التربية والتعليم بأسعار معقولة، مع تعليم قوي للغة العربية، وبيئة مألوفة ثقافياً، وتواصل فعّال بين المدرسة وأولياء الأمور في منطقتي بني ياس وجرن يافور.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية للمخرجات الأكاديمية باللغة الإنجليزية، أو مسارات الجامعات الدولية، أو المرافق الحديثة، أو المدارس الحاصلة على تصنيف جيد أو أعلى من ADEK؛ إذ يجعل التصنيف الضعيف الحالي، وارتفاع معدل دوران الكادر التدريسي، والمخاوف الصحية والسلامة، هذه المدرسة خياراً غير ملائم للأهل ذوي التطلعات الأكاديمية العالية أو الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الذين يحتاجون إلى دعم متخصص.
“
الرسوم في متناول إمكانياتنا كأسرة، والتدريس باللغة العربية متميز. لكنني آمل أن تعالج المدرسة مشكلات المبنى قريباً - فهذه ليست البيئة التي أريد أن يقضي فيها أطفالي وقتاً طويلاً.
— ولي أمر طالب في الصف الرابع
نقاط القوة
- أدنى رسوم دراسية بين المدارس الخاصة في أبوظبي: من 5,200 إلى 10,380 درهماً إماراتياً
- تدريس قوي باللغة العربية، ولا سيما في KG والحلقة الثالثة
- الدراسات الاجتماعية الإماراتية مُصنَّفة بجيد عبر جميع الحلقات من قِبل ADEK
- التنمية الشخصية والاجتماعية مُصنَّفة بجيد عبر جميع الحلقات
- برنامج شراكة فاعل ومُقيَّم بجيد بين المدرسة وأولياء الأمور
- مسار تعليمي متكامل من KG1 حتى الصف الثاني عشر تحت سقف واحد
- مستشارة للجامعات والمسار المهني ضمن الكادر
- برنامج راسخ للهوية الوطنية والقيم الثقافية
مجالات التحسين
- التصنيف الإجمالي من ADEK: ضعيف (2024) - تراجع عن تصنيف جيد في 2022
- صنّف الدفاع المدني الحرم المدرسي ضمن الفئة عالية الخطورة؛ والصحة والسلامة مُصنَّفة بضعيف عبر جميع الحلقات
- معدل دوران الكادر يتجاوز 60% منذ 2022، مما يُزعزع استمرارية التدريس
- درجات PISA وTIMSS تقل بفارق ملحوظ عن المتوسطات الدولية
- التعليم الشامل متخلف بصورة حادة - لم يُحدَّد رسمياً سوى طالبَين من أصحاب الهمم