المدرسة الأسترالية في أبوظبي
مدرسة البكالوريا الدولية في مدينة شخبوط، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
البكالوريا الدولية
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة شخبوط
الرسوم
AED 16K - 37K
الملخص التنفيذي
تحتل المدرسة الأسترالية في أبوظبي (ASAD) مكانةً متميزة وفريدة في مشهد التعليم بأبوظبي: فهي واحدة من حفنة قليلة من المدارس في الإمارة التي تقدّم منهج البكالوريا الدولية (IB) الكامل — PYP وMYP وDP — من KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتفعل ذلك بـرسوم دراسية تقل بفارق واضح عن معظم مدارس IB في مدينة شخبوط وعموم أبوظبي. وبحصولها على تصنيف جيد من ADEK (تفتيش إرتقاء 2024)، حقّقت المدرسة قفزةً ذات معنى من تصنيفها السابق المقبول، مما يعكس تقدّماً حقيقياً في ظل القيادة الحالية. وللأسر في محور مدينة شخبوط الساعية إلى تعليم قائم على الاستقصاء وذي توجّه عالمي دون دفع الرسوم المرتفعة لمدارس IB الأولى في أبوظبي، تستحق ASAD اهتماماً جدياً — مع وضوح تام حول المجالات التي لا تزال بحاجة إلى تطوير. ويتركّز أداء المدرسة الأقوى في برنامج IB الدبلوم (المرحلة الرابعة)، حيث بلغ تحصيل العلوم مستوى جيد جداً وتبقى النتائج الإجمالية جيدة إلى جيدة جداً باستمرار. وتبقى درجات تقييم MAP المعياري في المراحل الدنيا والوسطى مصدر قلق، إذ صُنِّفت نتائج المرحلتَين الثانية والثالثة بمستوى ضعيف إلى ضعيف جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات — وهي فجوة تُقرّ بها المدرسة وتعمل بنشاط على سدّها من خلال تدخلات موجّهة تشمل Khan Academy للرياضيات وبرامج القراءة المنظّمة. وتجعل الرسوم الدراسية المتراوحة بين 15,600 و37,030 درهماً هذه المدرسة الخيار الأكثر يُسراً لمنهج IB الكامل في تعليم أبوظبي. والحكم الصريح: ASAD مدرسة في مسار تصاعدي، تناسب الأسر التي تؤمن بفلسفة IB، وتُقدّر بيئةً شاملة وذات طابع مجتمعي أصيل، وتُدرك أن المدرسة لا تزال تبني — ولم تبلغ بعد — مستوى مزوّدي IB المتميزين في أبوظبي.
منهج IB الكامل PYP-MYP-DPتصنيف ADEK جيد 2024الخيار الأكثر يُسراً لـ IB في أبوظبيتحسّن من مقبول
“يذهب أبنائي إلى المدرسة وهم سعداء بالتعليم فيها لأنها تمنحهم الفرصة للتعبير عن أنفسهم وتجعلهم يشعرون بالثقة بالنفس. أحب منهج IB — فهو يعلّم الطلاب الحصول على المعلومات من خلال البحث والاستكشاف، لا عن طريق الحفظ.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث، السيدة شيماء حسين علي حسينالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتمحور الهوية الأكاديمية المميّزة لـ ASAD حول التزامها بـمنهج IB العالمي الكامل. يُؤطّر برنامج السنوات الابتدائية (PYP) التعلمَ حول ستة موضوعات متعددة التخصصات، يُشجَّع فيها المتعلمون الصغار على طرح الأسئلة والتحقيق والتأمل — وهي منهجية تبلغ ذروتها في معرض PYP، وهو مشروع استقصائي تعاوني يُقدَّم أمام مجتمع المدرسة. ويجسر برنامج السنوات المتوسطة (MYP) بين المرحلتَين الابتدائية والثانوية عبر ثماني مجموعات مواد دراسية، مع تدريس صريح لـمهارات مناهج التعلم (ATL) — التفكير الناقد والبحث والتواصل والمهارات الاجتماعية وإدارة الذات — إلى جانب المشروع الشخصي الذي يتيح للطلاب متابعة مجال يستهويهم حقاً. ويُكمل برنامج الدبلوم (DP) هذا المسار، إذ يُلزَم الطلاب بدراسة ستة مواد على المستوى الأعلى أو المعياري، وإعداد مقالة موسّعة (EE) بطول 4,000 كلمة، والانخراط في نظرية المعرفة (TOK)، والوفاء بمتطلبات الإبداع والنشاط والخدمة (CAS). وهذا إطار صارم حقاً تعترف به الجامعات في شتى أنحاء العالم وتُقدّره. يقدّم تقرير ADEK إرتقاء 2024 الصورة الأكثر تفصيلاً المتاحة عن الأداء الأكاديمي. العلوم هي المادة المتألقة: إذ بلغ التحصيل فيها مستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة (الصفَّان 11-12) وجيداً في المرحلتَين الثانية والثالثة، مع تصنيف التقدّم بمستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة عبر جميع المجالات. وتحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية من مقبول إلى جيد في المرحلة الثالثة ويبقى جيداً في المرحلة الرابعة، وإن ظل مقبولاً في المرحلتَين الأولى والثانية. أما الرياضيات فهي مجال القلق الأكبر: إذ يُصنَّف التحصيل والتقدّم فيها بمستوى مقبول في المراحل من الأولى حتى الثالثة، ولا يبلغان مستوى جيد إلا في المرحلة الرابعة. ويُشير تقرير ADEK تحديداً إلى الحاجة إلى مزيد من التركيز على المسائل اللفظية وتعزيز التحدي في دروس الرياضيات عبر المراحل الوسطى. وتُعزّز نتائج تقييم MAP المعياري للعام الدراسي 2023/24 هذه الصورة: إذ صُنِّفت درجات القراءة باللغة الإنجليزية للمرحلتَين الثانية والثالثة بمستوى ضعيف جداً إلى ضعيف، وكانت درجات الرياضيات بالمثل دون المعايير الدولية. وتقع درجات PISA 2022 — القراءة 355.85، والرياضيات 386.5، والعلوم 386 — جميعها دون المتوسطات الدولية، وإن كانت المدرسة قد رصدت هذه الفجوات وأدرجت إجراءات موجّهة لمعالجتها في خطة تطويرها. ويُشكّل ملف المتعلم في IB الركيزة الأساسية لجميع أنشطة التدريس: إذ يُشجَّع الطلاب على أن يكونوا مستقصين ومفكرين ومتواصلين ومواطنين عالميين ذوي مبادئ. ويُقدَّم دعم EAL من خلال كوادر متخصصة، وتُنشر سياسة EAL على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وتُعالج سياسة الشمول في المدرسة احتياجات أصحاب الهمم، وإن أشار تقرير ADEK إلى أن عدد الطلاب المُحدَّدين رسمياً بوصفهم ذوي احتياجات إضافية لا يزال منخفضاً وأن دعم الموهوبين والمتفوقين أقل اتساقاً. وتُظهر اللغة العربية كلغة أولى بيانات تقييم داخلي قوية — متميز في جميع المراحل داخلياً — وإن ظل التقييس الخارجي محدوداً في المرحلة الرابعة عبر امتحانات وزارة التربية والتعليم. وتقدّم المدرسة الفرنسية والعربية المتقدمة كمواد اختيارية في المرحلة الثانوية. وتتوفر سياسة التوجيه المهني والجامعي المخصصة، وإن لم تُفصح المدرسة علناً عن بيانات وجهات الجامعات المحددة.
Very Good
تحصيل العلوم وتقدّمها - المرحلة الرابعة (DP)
ADEK إرتقاء 2024 - أقوى مادة في المدرسة
355.85
درجة PISA 2022 في القراءة
دون المتوسط الدولي البالغ 476؛ الهدف المدرسي 457.5
425.94
درجة TIMSS 2023 في الرياضيات للصف الرابع
دون المتوسط الدولي البالغ 503؛ الهدف المدرسي 438.95
484.27
درجة PIRLS 2021 في القراءة للصف الرابع
نتيجة المشاركة في المعيار الدولي
الأنشطة اللاصفية
تعكس الأنشطة اللاصفية في ASAD فلسفة IB الرامية إلى تنمية الطالب بشكل متكامل يتجاوز الجانب الأكاديمي. ويضمن مكوّن الإبداع والنشاط والخدمة (CAS) في برنامج IB الدبلوم انخراط طلاب المرحلة الثانوية العليا بصورة هادفة في الفنون والنشاط البدني وخدمة المجتمع بوصفها متطلباً رسمياً للتخرج، لا إضافةً اختيارية. ويمتد برنامج التربية البدنية من KG1 حتى الصف الثاني عشر في صالة رياضية مغلقة مكيّفة بالكامل، حيث يمارس طلاب المرحلة الابتدائية الألعاب والرقص والتمرينات الحركية، بينما يستخدم الطلاب الأكبر سناً أجهزة رفع الأثقال والتجهيزات اللياقية تحت إشراف متخصص. ويُشكّل ملعب كرة القدم مركز الرياضة التنافسية، وقد حقّق فريق كرة السلة في المدرسة إنجازاً بارزاً بفوزه بـالميدالية البرونزية في بطولة أبوظبي للمدارس لكرة السلة — وهو إنجاز تنافسي ملموس تفخر به المدرسة. ويدعم المسبح الداخلي المدفأ بطول 27 متراً حصص التربية البدنية وتطوير مهارات السباحة لجميع الفئات العمرية، مع وجود حوض تدريب ضحل منفصل للمتعلمين الصغار. وتوفّر قاعة العروض ذات 620 مقعداً المجهّزة بغرفة تحكم احترافية للإضاءة والصوت، مسرحاً حقيقياً للعروض الأوركسترالية والجوقة الغنائية والمسرح والدراما. وتدعم المكتبة بنشاط ثقافة القراءة اللاصفية: إذ تشارك المدرسة في تحدي القراءة العربي، وتنظّم يوم الكتاب ومعرض الكتاب السنوي، وتيسّر زيارات الطلاب لمعرض أبوظبي الدولي للكتاب. ويُلزَم الطلاب بالقراءة لمدة 20 دقيقة يومياً على الأقل، يُتابَع تنفيذها عبر تطبيق Read Theory. ويدعم برنامج الدراسات الإسلامية والمسجد في الطابق الثاني التنمية الروحية وأداء الصلاة الجماعية، مما يعكس الطابع الإماراتي الغالب على مجتمع المدرسة. وتُشير إشارة تقرير ADEK إلى مشاركة الطلاب في مشاريع المجتمع والبيئة بوعي جيد. في المقابل، تُحدَّد مهارات الابتكار بوصفها لا تزال في طور النمو، لا سيما في المراحل الدنيا، وهو فجوة صريحة في المنظومة الراهنة للأنشطة اللاصفية. وتُشير سياسة الاستدامة في المدرسة إلى نية راسخة لترسيخ المسؤولية البيئية بصورة أكثر رسمية.
620
سعة قاعة العروض
غرفة تحكم احترافية كاملة للإضاءة والصوت
الميدالية البرونزية في بطولة كرة السلةتحدي القراءة العربيمسبح داخلي مدفأ بطول 27 متراًقاعة عروض بـ620 مقعداًخدمة مجتمعية CASزيارات معرض أبوظبي للكتاب
الرعاية التربوية والرفاهية
يُعدّ الإطار التربوي في ASAD من أبرز المجالات التي تتجلّى فيها هوية المدرسة المجتمعية بوضوح. وقد صنّف تفتيش ADEK إرتقاء 2024 التنمية الشخصية بمستوى جيد في جميع المراحل — من KG حتى الحلقة الثالثة — مع إشارة المفتشين إلى مواقف إيجابية عامة لدى الطلاب وحضور جيد بشكل عام، وإن رُصدت حالات من عدم الانخراط وإشكاليات في إدارة الفصل في دروس متفرقة. وتُنشر كلٌّ من سياسة رفاهية الطلاب، وسياسة إدارة سلوك الطلاب والرفاهية، وسياسة حماية الطلاب على الموقع الإلكتروني للمدرسة، وقد جرى تحديثها جميعاً في عام 2025، مما يعكس حوكمة فاعلة لرعاية الطلاب. كما تتوفر نسخة مبسّطة للطلاب من سياسة الحماية، مما يدل على جهد حقيقي لجعل الحماية والسلامة مفهومةً وفي متناول الطلاب أنفسهم. وتعتمد المدرسة سياسة عدم التسامح مطلقاً مع التنمر، معبَّراً عنها في سياسة مكافحة التنمر المخصصة (المحدَّثة في 2025) والمُبرزة بشكل لافت على الصفحة الرئيسية للمدرسة. ويؤكد تقرير ADEK أن ترتيبات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والحماية والسلامة، مصنَّفة جيدة في جميع المراحل. ويوفّر المسجد في الطابق الثاني فضاءً لأداء الصلاة الجماعية والتأمل الروحي، وهو ذو معنى خاص للمجتمع الطلابي الإماراتي الكبير في المدرسة. غير أن مجال الرعاية والدعم مصنَّف بمستوى مقبول في جميع المراحل وفق تقرير ADEK — وهو المجال التربوي الوحيد الذي لا تزال المدرسة أمامها مساحة واضحة للنمو فيه. ويوصي المفتشون تحديداً بمراجعة بروتوكولات الإخلاء الطارئ، وتعزيز رصد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، وتعزيز التثقيف بالتغذية الصحية. وتوفّر كافتيريا المدرسة وجبتَي الإفطار والغداء المُشرَف عليهما لجميع الطلاب من KG1 حتى الصف الثاني عشر، مع مراعاة المتطلبات الغذائية الخاصة بإشراف ممرضة المدرسة. ويُطلَع أولياء الأمور على تقدّم أبنائهم عبر التقارير الفصلية، واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، والتواصل غير الرسمي عبر البريد الإلكتروني، فيما يُتيح مجلس الآباء مشاركة مجتمعية إضافية. وتُرسّخ سياسة مشاركة أولياء الأمور (2025) هذه العلاقة بصورة رسمية.
“لقد رأيت فارقاً كبيراً وتحسّناً ملحوظاً في مستوى تعليم أبنائي ومهاراتهم التواصلية. وقد أبدت المدرسة اهتماماً كبيراً ومسؤولية تجاه أبنائنا طوال العام، مما يشجّع أولياء الأمور والأبناء على التركيز على التعليم.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس، والدة عيسى النعيميالحرم الجامعي والمرافق
يقع حرم ASAD عند تقاطع الشارعَين 11 و32 في مدينة شخبوط (المعروفة أيضاً بمدينة خليفة ب)، وهي مجتمع سكني متنامٍ في أبوظبي يتميز بموقعه القريب من مطار أبوظبي الدولي. وتشغل المدرسة مبناها الدائم منذ عام 2007، بعد أن افتتحت في مرافق مؤقتة عام 2005. ويستوعب الحرم 608 طلاب و54 معلماً من KG1 حتى الصف الثاني عشر. وتُعدّ قائمة المرافق متينةً لمدرسة IB في النطاق المتوسط، وتتمحور حول عدد من الأصول البارزة حقاً. فـالمسبح الداخلي المدفأ بطول 27 متراً — بعمق 250 سم للحوض الرئيسي وحوض تدريب ضحل منفصل بعمق 65 سم للمتعلمين الصغار — يُمثّل ميزة استثنائية لا تستطيع كثير من المدارس في هذا النطاق السعري توفيرها. وتوفّر قاعة العروض ذات 620 مقعداً المجهّزة بغرفة تحكم مخصصة للإضاءة والصوت الاحترافيَّين، مسرحاً حقيقياً للعروض والتجمعات. وتضم مكتبة المدرسة 20,000 كتاب — 14,000 باللغة الإنجليزية، ونحو 5,880 باللغة العربية، و120 باللغة الفرنسية — وقد جرى توسيعها تحديداً لدعم متطلبات مناهج MYP وDP، وموارد الهوية الوطنية الإماراتية، ومعايير القراءة الصادرة عن ADEK. ويُشار إلى أمين المكتبة في تقرير ADEK بوصفه شغوفاً وفاعلاً في دعم تنمية القراءة باللغتَين الإنجليزية والعربية. وتخدم الصالة الرياضية المغلقة المكيّفة بالكامل جميع الفئات العمرية من KG1 حتى الصف الثاني عشر، بتجهيزات ملائمة لكل مرحلة تشمل أجهزة الضغط المقعدي والأثقال لطلاب المرحلة الثانوية. ويدعم ملعب كرة القدم المخصص حصص التربية البدنية والرياضة التنافسية. وتُكمل مختبرات العلوم وغرفة الفنون وغرفة الموسيقى وغرفة الدراما والكافتيريا المساحات الأكاديمية والإثرائية الأساسية. ويخدم المسجد (غرفة الصلاة) في الطابق الثاني المجتمع المسلم في المدرسة. ويغطي شبكة المواصلات في المدرسة نطاقاً جغرافياً واسعاً — من بني ياس والنهدة إلى جزيرة ياس وقرية الريف ومصفح — بتكلفة 4,428 درهماً سنوياً. ويُشير تقرير ADEK إلى أن الموارد تشحّ أحياناً، وأن الفصول الدنيا تحتاج بشكل خاص إلى موارد عملية إضافية. وتتطور البنية التحتية التقنية، مع استخدام Microsoft Teams للتواصل في مجال التقنية التعليمية ووجود فريق متخصص لهذا الغرض.
20,000
كتب المكتبة (14,000 إنجليزي، ~5,880 عربي)
موسَّعة لدعم مناهج IB في MYP وDP
27m
طول المسبح الداخلي المدفأ
بالإضافة إلى حوض تدريب ضحل منفصل بعمق 65 سم للمتعلمين الصغار
مسبح داخلي مدفأ بطول 27 متراًمكتبة تضم 20,000 كتابقاعة عروض بـ620 مقعداًصالة رياضية مكيّفةمسجد داخل الحرمشبكة حافلات واسعة
جودة التدريس والتعلم
صنّف تفتيش ADEK إرتقاء 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في جميع المراحل الأربع — وهو تحسّن عن الدورة السابقة — كما صُنِّف التقييم بمستوى جيد في جميع المراحل من KG حتى الحلقة الثالثة. وهذه خطوة تقدّم ذات معنى حقيقي، وتعكس الأثر الإيجابي للتركيز القيادي المستدام على التطوير التربوي. وأشار المفتشون إلى أن المعلمين يُظهرون معرفة وفهماً جيدَين لمنهج IB وأساليبه التربوية، وأن جميع المعلمين يطّلعون على مجموعة واسعة من بيانات التقييم، بما فيها نتائج التقييم التشخيصي. غير أن التمييز الذي يرسمه التقرير يبقى جوهرياً: معلمو المرحلة الرابعة (برنامج الدبلوم) أكثر مهارةً في توظيف بيانات التقييم لتكييف العمل مع احتياجات الطلاب الفردية، في حين لا يزال معلمو المراحل الدنيا يطوّرون هذه القدرة. وقد استثمرت المدرسة في موارد محددة لدعم التعلم: يُستشهد بـKhan Academy للرياضيات وأدوات العلوم لطلاب المرحلة الثانية بوصفهما إضافتَين إيجابيتَين. ويُشجَّع الطلاب على إظهار تعلّمهم من خلال المشاريع والعروض التقديمية والنماذج والملصقات، وهو ما يتسق مع منهجية IB القائمة على الاستقصاء. وتحسّنت مهارات التعلم من مقبول إلى جيد في المراحل 1 و2 و3، مع ملاحظة المفتشين لتعاون أقوى وروابط أوثق بالواقع. ويُحدّد تقرير ADEK عدة مجالات تحتاج فيها جودة التدريس إلى تعزيز: ثبات توقعات المعلمين المرتفعة عبر جميع المواد والمراحل (ولا سيما اللغة الإنجليزية والرياضيات)، وتحسين التمييز في الدروس لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، وتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتكييف الدروس في الوقت الفعلي، وتقديم تغذية راجعة بنّاءة أكثر اتساقاً مع إتاحة الفرصة للطلاب للاستجابة لها. كما تحتاج ممارسات التقييم الذاتي وتقييم الأقران إلى مزيد من الترسيخ. ويخدم طاقم المدرسة المؤلف من 54 معلماً و4 مساعدي تدريس 608 طلاباً، مما يمنح نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:11 — وهي نسبة مواتية ينبغي من حيث المبدأ أن تدعم التعلم الشخصي. وتشمل جنسيات المعلمين كوادر مصرية وهندية وأردنية. وتتوفر سياسة رفاهية الموظفين وثقافة تطوير مهني، مع توصية تقرير ADEK بتطوير مهني أعلى جودةً ومتوافق مع أفضل الممارسات الدولية. ولا تُفصح المدرسة علناً عن بيانات دوران المعلمين، وإن أشار تقرير ADEK إلى أن عملية تخطيط تطوير المدرسة لا تزال في طور النضج.
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال - جميع المراحل
ADEK إرتقاء 2024 - تحسّن عن دورة التفتيش السابقة
1:11
نسبة المعلم إلى الطالب
54 معلماً يخدمون 608 طلاب - نسبة مواتية للتعلم الشخصي
Good
جودة التقييم - جميع المراحل (KG-الحلقة الثالثة)
ADEK إرتقاء 2024
القيادة والإدارة
تقود المدرسةَ المديرةُ وليد خالد بامرني، التي انضمت إليها مطلع عام 2019، وقد أشرفت على تطوّر المدرسة من تصنيف مقبول إلى تصنيف جيد من ADEK — وهو تحسّن ملموس وحقيقي تحقّق بجهد واضح. وقد حصلت القيادة والإدارة في المدرسة على تصنيف جيد في تفتيش ADEK إرتقاء 2024، إذ ارتقت فاعلية القيادة تحديداً من مقبول إلى جيد. وتعمل المدرسة تحت مظلة الأكاديمية الأسترالية الدولية (AIA)، إحدى أربع مدارس عضو — تقع الأخريات في أستراليا — مما يوفّر سياقاً لشبكة دولية، وإن كان الحرم الأبوظبي يتمتع باستقلالية محلية واسعة. ومدير المدرسة عادل سلمان حاضر على الصعيد العام، وقد نشر رسالة تؤكد التزام المدرسة بالتحسين المستمر وفلسفة IB. وتُعبَّر عن رؤية المدرسة — تنشئة خريجين ذوي توجّه عالمي من خلال التعليم الشامل — ورسالتها المتمثّلة في تقديم منهج متنوع بمنظور عالمي، تعبيراً متسقاً وواضحاً، وهو ما ينعكس في مجموعة السياسات المنشورة التي تضم أكثر من 25 وثيقة، جميعها محدَّثة في عام 2025. وتُدار التواصل مع أولياء الأمور عبر التقارير الفصلية، واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، والبريد الإلكتروني، ومجلس الآباء. كما تستخدم المدرسة Microsoft Teams للتواصل في مجال التقنية التعليمية، ولديها جهة اتصال مخصصة لهذا الشأن. ويُشير تقرير ADEK إلى أن التقييم الذاتي وتخطيط التحسين لا يزالان عند مستوى مقبول — وهو المجال القيادي الوحيد الذي لم يبلغ بعد مستوى جيد — إذ يحتاج نموذج تقييم المدرسة (SEF) إلى مزيد من التركيز والتحليل، كما يستلزم خطة تطوير المدرسة (SDP) إجراءات أكثر قابلية للقياس وتركيزاً على النتائج. وتُصنَّف الحوكمة أيضاً بمستوى مقبول، إذ يُدرك المجلس التوجيهي تحديات المدرسة، غير أنه يحتاج إلى آليات أقوى لمساءلة القادة وتمثيل أوسع لأصحاب المصلحة. وتُصنَّف علاقات أولياء الأمور والمجتمع بمستوى جيد، مما يعكس ثقافة التواصل الإيجابية التي أرستها المدرسة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
أسفر تفتيش ADEK إرتقاء في فبراير 2025 لـ ASAD (الذي يغطي العام الدراسي 2024/25) عن تصنيف إجمالي جيد — وهو تحسّن جوهري وذو معنى حقيقي من التصنيف السابق المقبول. وهذا ليس ترقيةً هامشية؛ بل يعكس تقدّماً حقيقياً وشاملاً في التدريس وتنمية الطلاب والمنهج والقيادة. وقد امتد التفتيش من 10 إلى 13 فبراير 2025، وقيّم المدرسة وفق ستة معايير أداء. والنتيجة الرئيسية هي أن التقدّم تحسّن في جميع المواد والمراحل تقريباً، حتى حيث كان التحصيل أصعب تحريكاً. والعلوم هي النقطة المضيئة في المدرسة، مع تحصيل وتقدّم جيد جداً في المرحلة الرابعة — مجموعة IB الدبلوم. وتحسّنت مهارات التعلم من مقبول إلى جيد في المراحل 1 و2 و3. والتنمية الشخصية والاجتماعية جيدة في جميع المراحل. وتصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه مصنَّفة جميعها جيدة في جميع المراحل. أما المجالات التي تستدعي أكثر الاهتمام تركيزاً فهي: تحصيل الرياضيات وتقدّمها في المراحل 1-3 (كلاهما مقبول)، ودرجات تقييم MAP المعياري (ضعيف إلى ضعيف جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات للمرحلتَين 2 و3)، ودرجات PISA وTIMSS التي تبقى دون المتوسطات الدولية وأهداف المدرسة. وتُصنَّف الرعاية والدعم بمستوى مقبول في جميع المراحل — وهو المجال التربوي الوحيد الذي لم يبلغ بعد مستوى جيد. ويبقى التقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة عند مستوى مقبول. ويُظهر سجل التصنيفات مدرسةً كانت تُصنَّف بمستوى مقبول لدورات متتالية قبل هذا الاختراق إلى مستوى جيد، مما يمنح المسار الحالي مصداقيةً حقيقية. والصفحة الرئيسية للمدرسة تُقرّ بتصنيف جيد وتُقدّمه بوصفه محطةً في طريق التحسين المستمر — وهو موقف عام صادق وبنّاء.
التميّز في العلوم على مستوى الدبلوم
بلغ تحصيل العلوم وتقدّمها مستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة (برنامج IB الدبلوم)، وهو أعلى تصنيف تحقّقه أي مادة في المدرسة. وهذه قوة حقيقية توفّر منصة متينة للطلاب الراغبين في التقدّم للجامعات في التخصصات العلمية.
تنمية شخصية قوية للطلاب
تُصنَّف التنمية الشخصية بمستوى جيد في جميع المراحل — من KG حتى الحلقة الثالثة. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وحضوراً جيداً وفهماً واضحاً للتراث الإماراتي والقيم الإسلامية والثقافات العالمية. ومشاريع المجتمع والبيئة نشطة وفاعلة.
تحسّن جودة التدريس والمنهج
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم كلاهما بمستوى جيد في جميع المراحل. وتصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه جيدة في جميع الحلقات. يُظهر المعلمون معرفة تربوية متينة بـ IB، وتحسّنت مهارات التعلم من مقبول إلى جيد في المراحل الدنيا والوسطى.
تحصيل الرياضيات في المراحل الدنيا والوسطى
يبقى تحصيل الرياضيات وتقدّمها عند مستوى مقبول في المراحل من الأولى حتى الثالثة، وقد صُنِّفت درجات تقييم MAP المعياري في الرياضيات للمرحلتَين 2 و3 بمستوى ضعيف إلى ضعيف جداً في العام الدراسي 2023/24. ويوصي تقرير ADEK تحديداً بمزيد من التركيز على المسائل اللفظية، وتعزيز التحدي في الدروس، وترسيخ استراتيجيات التعلم القائم على الاستقصاء في الرياضيات.
الرعاية والدعم وتوفير التعليم الشامل
تُصنَّف الرعاية والدعم بمستوى مقبول في جميع المراحل — وهو المجال التربوي الوحيد الذي لم يبلغ مستوى جيد. ولا يزال رصد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية غير مكتمل، ودعم الموهوبين والمتفوقين غير متسق، وبروتوكولات الإخلاء الطارئ تحتاج إلى تعزيز. ويوصي تقرير ADEK بالتطبيق الكامل لمنظومات رصد صارمة وتعزيز برامج التدخل للطلاب ذوي التحصيل المنخفض.
تاريخ التفتيش
2024/25
Good
2018/19
Acceptable
2016/17
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم المدرسة الأسترالية في أبوظبي (ASAD) منهج البكالوريا الدولية (IB) للعام الدراسي 2025–2026، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين 15,600 درهم لمرحلتَي KG1 وKG2، وصولاً إلى 37,030 درهماً للصفَّين 11 و12. يتدرّج هيكل الرسوم عبر ثلاث مراحل رئيسية — السنوات المبكرة، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية — وذلك انعكاساً للموارد المتزايدة وتعقيد البرامج في كل مرحلة. ويضع هذا التدرّجُ ASAD في موقع تنافسي ضمن مشهد مدارس IB في أبوظبي.
AED 15,600
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 37,030
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG1
AED 15,600KG2
AED 15,600Grade 1
AED 19,270Grade 2
AED 19,270Grade 3
AED 20,800Grade 4
AED 20,920Grade 5
AED 22,310Grade 6
AED 25,320Grade 7
AED 27,340Grade 8
AED 27,340Grade 9
AED 30,850Grade 10
AED 30,770Grade 11
AED 37,030Grade 12
AED 37,030إلى جانب الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف المواصلات (4,428 درهماً سنوياً)، وتكاليف الزي المدرسي البالغة 500 درهم للمرحلة من KG حتى الصف الخامس و700 درهم للصفوف من 6 إلى 12، فضلاً عن تكاليف الكتب التي تتراوح بين 1,500 درهم في المراحل الدنيا و2,500 درهم في المرحلة الثانوية. وتُنشر هذه التكاليف الإضافية بشفافية تامة وبصورة موحّدة في جميع أنحاء المدرسة، مما يتيح للأسر التخطيط الشامل منذ البداية.
يعكس هيكل رسوم ASAD التزامها بتقديم تعليم شامل ذي توجّه عالمي عبر منهج IB الكامل المتمثّل في PYP وMYP وDP. ويمنح جدول الرسوم الشفاف، الذي أقرّه ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) للعام الدراسي 2025–2026، الأسرَ ثقةً راسخة بأن التكاليف خاضعة للتنظيم ومتوافقة مع جودة التعليم المقدَّم.
تكاليف اضافية
Transport (Bus)4,428(annual)
Uniform500(annual)
Uniform700(annual)
Books & Materials1,500(annual)
Books & Materials2,500(annual)
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
المدرسة الأسترالية في أبوظبي مدرسة استحقّت تصنيف جيد بفضل تقدّم حقيقي وقابل للقياس — وهذا أمر بالغ الأهمية. فبالنسبة للأسر في محور مدينة شخبوط والمجتمعات المحيطة بها، الراغبة في أن يختبر أبناؤها صرامة التعليم وفق منهج IB الكامل وما يحظى به من اعتراف عالمي، دون دفع رسوم مدارس IB المرتفعة، فإن ASAD تمثّل الخيار الأكثر إقناعاً في أبوظبي. وتُعدّ الثقافة الشاملة والمجتمعية للمدرسة — حيث يشعر الطلاب بالأمان والتقدير والتشجيع على التعبير عن أنفسهم — قوةً حقيقية وثابتة، يؤكدها تفتيش ADEK وأصوات أولياء الأمور على حدٍّ سواء. وبرنامج IB الدبلوم تحديداً يحقق نتائج جيدة إلى جيدة جداً، مع بلوغ العلوم مستوى جيد جداً. أما التحفظات الصريحة فلا تقل أهمية: إذ لا تزال درجات الاختبارات المعيارية في المراحل الوسطى دون المعايير الدولية، ويحتاج تدريس الرياضيات عبر المراحل 1-3 إلى تعزيز، والمدرسة لا تزال تبني منظوماتها — في التقييم الذاتي، ودعم الشمول، والحوكمة — التي ستأخذها إلى مستوى جيد جداً وما فوقه. هذه ليست المدرسة المناسبة للأسر التي تبحث عن سجل حافل من القبول في الجامعات المرموقة أو أعلى الدرجات في التقييمات الدولية. غير أنها مدرسة تسير في مسار تصاعدي واضح، وتحمل التزاماً أصيلاً بفلسفة IB، وهيكل رسوم يجعل IB في متناول شريحة أوسع من أسر أبوظبي.
الاختيار المناسب
الأسر المقيمة في مدينة شخبوط، ومدينة خليفة، ومدينة محمد بن زايد، والمجتمعات المحيطة بها، ممن يؤمنون بفلسفة IB القائمة على التعلم بالاستقصاء ومحورية الطالب؛ وأولياء الأمور الراغبين في منهج PYP-MYP-DP الكامل برسوم في النطاق المتوسط؛ والأسر الإماراتية التي تُقدّر مدرسةً ذات جذور محلية عميقة وإطار قيم إسلامية راسخة.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يُمثّل معيار القبول في الجامعات المرموقة أو التصنيفات العليا في التقييمات الدولية أولويتها الأولى؛ وأولياء الأمور الباحثين عن مدرسة ذات منظومة شاملة ناضجة بالكامل لدعم أصحاب الهمم والموهوبين؛ أو من يقارنون ASAD مباشرةً بمدارس IB الحاصلة على تصنيف متميز في أبوظبي ويتوقعون نتائج أكاديمية مماثلة بسعر أقل.
“
العلاقة ليست بين المعلمين والطلاب فحسب — بل تبدأ من مدير المدرسة والمعلمين والإدارة بأكملها. يذهب أبنائي إلى المدرسة وهم سعداء لأنها تمنحهم الفرصة للتعبير عن أنفسهم.
— ولي أمر طالب في الصف الرابع، السيدة شيماء حسين علي حسين
نقاط القوة
- المدرسة الوحيدة التي تقدّم منهج IB الكامل (PYP-MYP-DP) بهذا المستوى السعري في أبوظبي
- ارتقى تصنيف ADEK من مقبول إلى جيد في تفتيش 2024
- تحصيل العلوم مصنَّف جيد جداً على مستوى IB الدبلوم
- مسبح داخلي مدفأ بطول 27 متراً — نادر في نطاق الرسوم المتوسطة
- قاعة عروض بـ620 مقعداً مع تحكم احترافي في الإضاءة والصوت
- مكتبة تضم 20,000 كتاب موسَّعة لدعم مناهج IB في MYP وDP
- شبكة حافلات واسعة تغطي معظم المناطق السكنية في أبوظبي
- ثقافة شاملة قوية مع تنمية شخصية جيدة في جميع المراحل
مجالات التحسين
- درجات MAP المعياري في اللغة الإنجليزية والرياضيات مصنَّفة ضعيف إلى ضعيف جداً في المرحلتَين 2 و3
- درجات PISA وTIMSS دون المتوسطات الدولية وأهداف المدرسة
- مجال الرعاية والدعم مصنَّف مقبول — دعم أصحاب الهمم والموهوبين غير مكتمل
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة لا تزال عند مستوى مقبول
- لا تتوفر بيانات علنية عن وجهات الجامعات أو إحصاءات درجات IB الدبلوم