المدرسة الأسترالية في أبوظبي
المنهج
البكالوريا الدولية
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة شخبوط
الرسوم
AED 15K - 36K
المدرسة الأسترالية في أبوظبي
الملخص التنفيذي
تحتل المدرسة الأسترالية في أبوظبي (ASAD) مكانةً فريدة حقاً في المشهد التعليمي بأبوظبي: إذ تُعدّ واحدةً من نفر قليل من المدارس في الإمارة التي تقدم منهج البكالوريا الدولية (IB) المتكامل - PYP وMYP وDP - من KG1 حتى الصف 12، وتفعل ذلك بـرسوم دراسية تقل كثيراً عن أغلب نظيراتها من مدارس IB في مدينة شخبوط وسائر أرجاء أبوظبي. ومع تقييم ADEK الجيد (تفتيش إرتقاء 2024)، حققت المدرسة قفزةً ذات معنى من تقييمها السابق المقبول، مما يعكس تقدماً حقيقياً في ظل القيادة الحالية. والأسر في محور مدينة شخبوط الساعية إلى تعليم قائم على الاستفسار ذي توجه عالمي دون أسعار المدارس الفاخرة في أبوظبي تستحق منها ASAD اعتباراً جدياً - لكن مع وعي واضح بالمجالات التي لا تزال أمامها مسافة لتقطعها. وتتركز أقوى نتائج المدرسة في برنامج الدبلوما IB (المرحلة 4)، حيث بلغ تحصيل العلوم جيد جداً وجاءت النتائج الإجمالية جيدة إلى جيدة جداً باستمرار. وتظل نتائج تقييم MAP المعياري في المراحل الدنيا والوسطى مثار قلق، إذ تُصنَّف نتائج المرحلتين 2 و3 في الإنجليزية والرياضيات بين ضعيف وضعيف جداً - وهي فجوة تُقرّ بها المدرسة وتعمل بنشاط على سدّها عبر تدخلات موجَّهة تشمل Khan Academy للرياضيات وبرامج القراءة المنظَّمة. والرسوم الدراسية التي تتراوح بين AED 15,600 وAED 37,030 تجعل هذه المدرسة الخيار الأكثر يسراً لمنهج IB المتكامل في تعليم أبوظبي. الحكم الصريح: ASAD مدرسةٌ في مسار تصاعدي، تناسب الأسر التي تُقدِّر فلسفة IB، وتُقدِّر بيئةً شاملةً حقيقيةً موجَّهة نحو المجتمع، وتُدرك أن المدرسة تبني - ولم تبلغ بعد - مستوى مزودي IB المتميزين في أبوظبي.
منهج IB متكامل PYP-MYP-DPADEK جيد 2024الأكثر تميزاً بالأسعار في مدارس IB بأبوظبيتحسّن من مقبول
“يذهب أطفالي إلى المدرسة وهم سعداء بالتعليم فيها لأنها تمنحهم الفرصة للتعبير عن أنفسهم وتجعلهم يشعرون بالثقة بالنفس. أحب منهج IB لأنه يعلّم الطلاب الحصول على المعلومات من خلال البحث والاستكشاف، لا عن طريق الحفظ.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث، السيدة شيماء حسين علي حسينالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتمحور الهوية الأكاديمية المميزة لـ ASAD حول التزامها بـمنهج مدرسة العالم IB المتكامل. يُأطِّر برنامج السنوات الابتدائية (PYP) التعلمَ حول ستة موضوعات متعددة التخصصات، يُشجَّع فيها المتعلمون الصغار على طرح الأسئلة والتحقيق والتأمل - وهي منهجية تبلغ ذروتها في معرض PYP، وهو مشروع استفساري تعاوني يُعرض على مجتمع المدرسة. ويمتد برنامج السنوات المتوسطة (MYP) جسراً بين المرحلة الابتدائية والثانوية عبر ثماني مجموعات من المواد، مع التدريس الصريح لـمهارات أساليب التعلم (ATL) - التفكير النقدي والبحث والتواصل والمهارات الاجتماعية وإدارة الذات - إضافةً إلى المشروع الشخصي الذي يتيح للطلاب متابعة مجال اهتمام حقيقي. أما برنامج الدبلوما (DP) فيُتوِّج المنهج المتكامل، إذ يُلزم الطلاب بدراسة ستة مواد على المستوى الموسَّع أو المعياري، وكتابة مقال موسَّع (EE) بطول 4,000 كلمة، والمشاركة في نظرية المعرفة (TOK)، والوفاء بمتطلبات الإبداع والنشاط والخدمة (CAS). وهذا إطار بالغ الصرامة تعترف به وتُقدِّره جامعات العالم. يقدم تقرير ADEK إرتقاء 2024 أكثر الصور تفصيلاً المتاحة عن الأداء الأكاديمي. العلوم هي المادة اللافتة: إذ بلغ التحصيل مستوى جيد جداً في المرحلة 4 (الصفان 11-12) وجيداً في المرحلتين 2 و3، فيما قُيِّم التقدم بجيد جداً في المرحلة 4 على امتداد جميع المجالات. وارتقى تحصيل الإنجليزية من مقبول إلى جيد في المرحلة 3 وبقي جيداً في المرحلة 4، وإن ظل مقبولاً في المرحلتين 1 و2. أما الرياضيات فتمثل مجال القلق الأكبر: إذ يُقيَّم التحصيل والتقدم كلاهما بمقبول في المراحل 1 إلى 3، ولا يبلغ جيداً إلا في المرحلة 4. ويُشير تقرير ADEK تحديداً إلى الحاجة لإيلاء مسائل الكلمة اهتماماً أكبر وتوفير قدر أعلى من التحدي في دروس الرياضيات عبر المراحل الوسطى. وتعزز نتائج تقييم MAP المعياري لعام 2023/24 هذه الصورة: إذ صُنِّفت درجات القراءة بالإنجليزية للمرحلتين 2 و3 بين ضعيف جداً وضعيف، وجاءت درجات الرياضيات في مستويات مماثلة دون المعايير الدولية. ونتائج PISA 2022 - القراءة 355.85، والرياضيات 386.5، والعلوم 386 - جميعها دون المتوسطات الدولية، وإن كانت المدرسة قد رصدت هذه الفجوات وأدرجت إجراءات موجَّهة لمعالجتها في خطتها التطويرية. وتدعم ملف الطالب الخاص بـ IB جميعَ أوجه التدريس: يُشجَّع الطلاب على أن يكونوا مستفسرين ومفكرين ومتواصلين ومواطنين عالميين مبدئيين. ويُقدَّم دعم EAL عبر موظفين متخصصين، وتُنشر سياسة EAL على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وتتناول سياسة الدمج الطلابَ من ذوي الهمم، وإن كان تقرير ADEK يُشير إلى أن عدد الطلاب المُحدَّدين رسمياً ذوي الاحتياجات الإضافية لا يزال منخفضاً، وأن المنظومة المقدَّمة للموهوبين والمتميزين أقل اتساقاً. وتُظهر اللغة العربية كلغة أولى بيانات تقييم داخلي قوية - ممتاز عبر جميع المراحل داخلياً - وإن ظل التقييس الخارجي محدوداً في امتحانات وزارة التربية والتعليم للمرحلة 4. وتُقدِّم المدرسة الفرنسية والعربية المتقدمة كمواد اختيارية في المرحلة الثانوية. وثمة سياسة التوجيه المهني والجامعي المعتمدة، وإن كانت بيانات وجهات الخريجين الجامعية غير مُفصَح عنها علناً.
Very Good
مستوى تحصيل العلوم والتقدم فيها - المرحلة الرابعة (DP)
ADEK ارتقاء 2024 - أقوى مادة دراسية في المدرسة
355.85
درجة القراءة في PISA 2022
أدنى من المتوسط الدولي البالغ 476؛ الهدف المدرسي 457.5
425.94
درجة الرياضيات للصف الرابع في TIMSS 2023
أدنى من المتوسط الدولي البالغ 503؛ الهدف المدرسي 438.95
484.27
درجة القراءة للصف الرابع في PIRLS 2021
نتيجة المشاركة في المعيار الدولي المرجعي
الأنشطة اللاصفية
يعكس عرض الأنشطة اللاصفية في ASAD فلسفتها في IB الرامية إلى تنمية الطالب بشكل متكامل تجاوزاً للفصل الأكاديمي. إذ يكفل مكوِّن الإبداع والنشاط والخدمة (CAS) ضمن برنامج الدبلوما IB انخراط طلاب المرحلة الثانوية العليا انخراطاً هادفاً في الفنون والنشاط البدني وخدمة المجتمع بوصفها متطلباً رسمياً للتخرج - لا نشاطاً اختيارياً إضافياً. ويمتد برنامج التربية البدنية من KG1 حتى الصف 12 في صالة رياضية داخلية مكيفة الهواء بالكامل، حيث يمارس طلاب المرحلة الابتدائية الألعاب والرقص والتمارين والأنشطة الحركية، بينما يستفيد الطلاب الأكبر سناً من تمارين رفع الأثقال الخاضعة للإشراف وأجهزة اللياقة البدنية. يمثل ملعب كرة القدم محوراً للرياضة التنافسية، وقد فاز فريق كرة السلة بالمدرسة بصورة لافتة بـالميدالية البرونزية في بطولة أبوظبي المدرسية لكرة السلة - وهو إنجاز تنافسي ملموس تستشهد به المدرسة بفخر. ويدعم المسبح الداخلي المدفأ بطول 27 متراً حصص التربية البدنية وتطوير السباحة عبر جميع الصفوف الدراسية، مع وجود حوض تدريب ضحل منفصل للمتعلمين الأصغر سناً. وتوفر قاعة العروض ذات الـ 620 مقعداً المزودة بغرفة تحكم احترافية للإضاءة والصوت مسرحاً حقيقياً للعروض الأوركسترالية والجوقة والمسرح وعروض الدراما. وتدعم المكتبة بنشاط ثقافة القراءة اللاصفية: إذ تشارك المدرسة في تحدي القراءة العربي، وتنظم يوم الكتاب وسوق الكتاب السنوي، وتيسر زيارات الطلاب إلى معرض أبوظبي للكتاب. ويُطلب من الطلاب القراءة لمدة لا تقل عن 20 دقيقة يومياً، يجري تتبعها عبر تطبيق Read Theory. ويدعم برنامج الدراسات الإسلامية والمسجد في الطابق الثاني التنمية الروحية والصلاة الجماعية، مما يعكس مجتمع الطلاب الإماراتيين في غالبيته. وتُشار إلى مشاركة المجتمع والمشاريع البيئية في تقرير ADEK بوصفها مجالات يُبدي فيها الطلاب وعياً جيداً. وتُحدَّد مهارات الابتكار بوصفها لا تزال في طور النمو، ولا سيما في المراحل الدنيا، وهو فجوة صريحة في منظومة الأنشطة اللاصفية الحالية. وتُشير سياسة الاستدامة في المدرسة إلى نية لترسيخ المسؤولية البيئية بصورة أكثر رسمية.
620
الطاقة الاستيعابية لقاعة العروض
غرفة تحكم كاملة للإنتاج بما تشمل الإضاءة والصوت
الميدالية البرونزية في بطولة كرة السلةتحدي القراءة العربيمسبح داخلي مدفأ بطول 27 مترقاعة عروض تتسع لـ 620 مقعداًخدمة مجتمعية CASزيارات معرض أبوظبي للكتاب
الرعاية التربوية والرفاهية
يُعدّ الإطار التربوي في ASAD من المجالات التي يتجلى فيها بوضوح هويةُ المدرسة الموجَّهة نحو المجتمع. فقد صنَّف تفتيش ADEK إرتقاء 2024 التنمية الشخصية بدرجة جيد عبر جميع المراحل - من الروضة حتى الحلقة 3 - مشيراً إلى مواقف إيجابية عامة لدى الطلاب وحضور جيد بشكل عام، وإن رُصد انفصال بعض الطلاب عن الدراسة وبعض الإشكاليات في إدارة الصف في دروس متفرقة. وتُنشر على الموقع الإلكتروني للمدرسة كلٌّ من سياسة رفاهية الطلاب، وسياسة إدارة سلوك الطلاب ورفاهيتهم، وسياسة حماية الطلاب، وقد جرى تحديثها جميعاً في عام 2025، مما يعكس حوكمةً فاعلة لرعاية الطلاب. كما تتوفر نسخة مبسَّطة موجَّهة للطلاب من سياسة الحماية، مما يدل على جهد حقيقي لجعل الحماية مفهومة وميسورة للطلاب أنفسهم. وتتبنى المدرسة موقفاً صارماً من التسامح الصفري تجاه التنمر، معبَّراً عنه في سياسة مكافحة التنمر المخصصة (المحدَّثة 2025) والبارزة على الصفحة الرئيسية للمدرسة. ويؤكد تقرير ADEK أن ترتيبات الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والوقاية، تُقيَّم بدرجة جيد عبر جميع المراحل. ويوفر المسجد في المبنى بالطابق الثاني مساحةً للصلاة الجماعية والتأمل الروحي، وهو ذو معنى بالغ لمجتمع الطلاب الإماراتيين الكبير في المدرسة. بيد أن مجال الرعاية والدعم يُصنَّف بمستوى مقبول عبر جميع المراحل في تقرير ADEK - وهو المجال التربوي الوحيد الذي لا تزال أمام المدرسة مساحة للنمو فيه. ويوصي المفتشون تحديداً بمراجعة بروتوكولات الإخلاء الطارئ، وتعزيز تحديد الطلاب ذوي احتياجات التعلم الإضافية، وتعزيز التثقيف بالتغذية الصحية. ويوفر مقصف المدرسة وجبات الإفطار والغداء المُشرف عليها لجميع الطلاب من KG1 حتى الصف 12، مع مراعاة المتطلبات الغذائية الخاصة بإشراف ممرضة المدرسة. ويطَّلع الأولياء على تقدم أبنائهم عبر التقارير الفصلية ولقاءات أولياء الأمور والمعلمين والتواصل غير الرسمي بالبريد الإلكتروني، إذ يُتيح مجلس الأولياء مشاركةً مجتمعيةً إضافية. وتُضفي سياسة مشاركة الأولياء (2025) طابعاً رسمياً على هذه العلاقة.
“لاحظت فرقاً كبيراً وتحسناً ملحوظاً في مستوى تعليم أطفالي ومهاراتهم التواصلية. أبدت المدرسة اهتماماً بالغاً ومسؤولية كبيرة تجاه أطفالنا طوال العام، مما يشجع الآباء والأطفال على التركيز على التعليم.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس، والدة عيسى النعيميالحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم ASAD عند تقاطع الشارعين 11 و32 في مدينة شخبوط (المعروفة أيضاً بمدينة خليفة ب)، وهي مجتمع سكني متنامٍ في أبوظبي يتمتع بموقع ملائم قريب من مطار أبوظبي الدولي. وقد شغلت المدرسة مبناها الدائم منذ عام 2007 بعد أن افتتحت في مرافق مؤقتة عام 2005. ويخدم الحرم 608 طلاب و54 معلماً من KG1 حتى الصف 12. وجرد المرافق متين لمدرسة IB متوسطة الرسوم، تُرسّخه عدة أصول بارزة فعلاً. فـالمسبح الداخلي المدفأ بطول 27 متراً - بعمق حوض رئيسي 250 سم وحوض تدريب ضحل منفصل بعمق 65 سم للمتعلمين الأصغر سناً - مزية استثنائية يعجز عن توفيرها كثير من المدارس عند هذا المستوى من الرسوم. وتوفر قاعة العروض ذات الـ 620 مقعداً المزودة بغرفة تحكم مخصصة لإدارة الإضاءة والصوت الاحترافيين مسرحاً حقيقياً للعروض والتجمعات. وتحتضن مكتبة المدرسة 20,000 كتاب - 14,000 بالإنجليزية، ونحو 5,880 بالعربية، و120 بالفرنسية - وقد وُسِّعت تحديداً لتلبية متطلبات مناهج MYP وDP، وموارد الهوية الوطنية الإماراتية، ومعايير القراءة الصادرة عن ADEK. ويُشار إلى أمين المكتبة في تقرير ADEK بوصفه متحمساً وفاعلاً في دعم تنمية القراءة بالعربية والإنجليزية على حد سواء. وتخدم الصالة الرياضية الداخلية المكيفة بالكامل جميع الصفوف من KG1 حتى الصف 12، مع معدات ملائمة للأعمار تشمل أجهزة ضغط البنش والأثقال لطلاب المرحلة الثانوية العليا. ويدعم ملعب كرة القدم المخصص حصص التربية البدنية والرياضة التنافسية. وتُكمّل مختبرات العلوم وقاعة الفنون وقاعة الموسيقى وقاعة الدراما والمقصف المساحاتِ الأكاديمية والإثرائية الأساسية. ويخدم المسجد (قاعة الصلاة) في الطابق الثاني مجتمع المسلمين في المدرسة. وتغطي شبكة النقل نطاقاً جغرافياً واسعاً يشمل بني ياس والنهدة وصولاً إلى جزيرة ياس وقرية الريف والمصفح، مع خدمة حافلات مدرسية بتكلفة AED 4,428 سنوياً. ويُشير تقرير ADEK إلى أن الموارد تشحّ أحياناً، وأن موارد عملية إضافية يحتاجها الصفوف الأصغر سناً على وجه الخصوص. والبنية التحتية التكنولوجية في طور التطوير، مع استخدام Microsoft Teams في التواصل المتعلق بتكنولوجيا التعليم ووجود فريق مختص بهذا المجال.
20,000
كتب المكتبة (14,000 بالإنجليزية، وحوالي 5,880 بالعربية)
تم توسيعها لدعم مناهج IB لبرنامجي MYP وDP
27m
طول المسبح الداخلي المدفأ
بالإضافة إلى مسبح تدريبي منفصل بعمق 65 سم للمتعلمين الأصغر سناً
مسبح داخلي مدفأ بطول 27 مترمكتبة تضم 20,000 كتابقاعة عروض تتسع لـ 620 مقعداًصالة رياضية مكيفةمسجد في الحرم المدرسيشبكة حافلات مدرسية واسعة
جودة التدريس والتعلم
صنَّف تفتيش ADEK إرتقاء 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة جيد عبر المراحل الأربع جميعها - وهو تحسن عن الدورة السابقة - كما نال التقييم درجة جيد بالمثل عبر جميع المراحل من الروضة حتى الحلقة 3. وهذه خطوة تقدم ذات معنى، وتعكس الأثر الإيجابي للتركيز القيادي المستدام على التطوير التربوي. وأشار المفتشون إلى أن المعلمين يُظهرون معرفةً جيدة وفهماً لمنهج IB وأساليب تدريسه، وأن جميعهم يطَّلعون على مجموعة واسعة من بيانات التقييم، بما فيها نتائج التقييم التشخيصي. غير أن التمييز الذي يرسمه التقرير بالغ الأهمية: معلمو المرحلة 4 (برنامج الدبلوما) أكثر مهارةً في توظيف بيانات التقييم لتكييف العمل وفق احتياجات كل طالب، بينما لا يزال معلمو المراحل الدنيا في طور تطوير هذه القدرة. وقد استثمرت المدرسة في موارد بعينها لدعم التعلم: ويُشار إلى Khan Academy لمادة الرياضيات وأدوات العلوم التطبيقية لطلاب المرحلة 2 بوصفهما إضافتين إيجابيتين. ويُشجَّع الطلاب على استعراض تعلمهم من خلال المشاريع والعروض التقديمية والنماذج والملصقات - بما يتسق مع منهجية IB القائمة على الاستفسار. وارتقت مهارات التعلم من مقبول إلى جيد عبر المراحل 1 و2 و3، مع ملاحظة المفتشين لتعاون أوثق وروابط أقوى بالواقع العملي. ويحدد تقرير ADEK عدة مجالات تحتاج فيها جودة التدريس إلى تعزيز: توحيد التوقعات العالية من المعلمين عبر جميع المواد والمراحل (ولا سيما الإنجليزية والرياضيات)، وتحسين التمييز في الدروس لمراعاة احتياجات جميع مجموعات الطلاب، وتوظيف أكثر فاعليةً لبيانات التقييم في تكييف الدروس في الوقت الفعلي، وتقديم تغذية راجعة بنّاءة وأكثر اتساقاً مع إتاحة الفرص للطلاب للاستجابة لها. كما تحتاج ممارسات التقييم الذاتي وتقييم الأقران إلى تعميق أكبر. يخدم كادر المدرسة المؤلف من 54 معلماً و4 مساعدي تدريس 608 طلاب، مما يمنح نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:11 - نسبة مواتية ينبغي من حيث المبدأ أن تدعم التعلم الشخصي. وتشمل جنسيات المعلمين مهنيين مصريين وهنوداً وأردنيين. وثمة سياسة لرفاهية الموظفين وثقافة للتطوير المهني، فيما يوصي تقرير ADEK بتطوير مهني أعلى جودةً يتوافق مع أفضل الممارسات الدولية. ولا تُفصح المدرسة عن بيانات معدل دوران المعلمين، وإن أشار تقرير ADEK إلى أن عملية تخطيط تطوير المدرسة لا تزال في طور النضج.
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال - جميع المراحل
ADEK ارتقاء 2024 - تحسّن عن دورة التفتيش السابقة
1:11
نسبة المعلمين إلى الطلاب
54 معلماً لخدمة 608 طلاب - نسبة مواتية للتعلم الفردي
Good
جودة التقييم - جميع المراحل (KG - الحلقة الثالثة)
ADEK ارتقاء 2024
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة والييد خالد بامرني، التي انضمت إليها مطلع عام 2019 وأشرفت على تطور المدرسة من تقييم مقبول إلى تقييم جيد من ADEK - وهو تحسن ملموس جاء ثمرةً لجهود حثيثة. وقد حظيت القيادة والإدارة العامة للمدرسة بتقييم جيد في تفتيش ADEK إرتقاء 2024، حيث ارتقت فاعلية القيادة تحديداً من مقبول إلى جيد. تعمل المدرسة تحت مظلة الأكاديمية الدولية الأسترالية (AIA)، إحدى أربع مدارس عضو - تقع الأخريات في أستراليا - مما يوفر سياق شبكة دولية، وإن كانت الحرم الجامعي في أبوظبي يتمتع باستقلالية محلية واسعة. المدير العام للمدرسة، عادل سلمان، حاضر بشكل علني ونشر رسالة تؤكد التزام المدرسة بالتحسين المستمر وفلسفة IB. رؤية المدرسة - تنشئة خريجين ذوي توجه عالمي من خلال التعليم الشامل - ورسالتها المتمثلة في تقديم منهج متنوع بآفاق عالمية، معبَّر عنهما بوضوح وانعكستا في مجموعة السياسات المنشورة التي تضم أكثر من 25 وثيقة، جميعها محدَّثة في عام 2025. يجري التواصل مع الأولياء عبر التقارير الفصلية، ولقاءات أولياء الأمور والمعلمين، والبريد الإلكتروني، ومجلس الأولياء. وتستخدم المدرسة أيضاً Microsoft Teams في التواصل المتعلق بتكنولوجيا التعليم، ولديها جهة اتصال مخصصة لهذا الشأن. يلاحظ تقرير ADEK أن التقييم الذاتي وتخطيط التحسين لا يزالان عند مستوى مقبول - وهو المجال القيادي الوحيد الذي لم يبلغ بعد درجة جيد - إذ يحتاج نموذج تقييم المدرسة (SEF) إلى مزيد من التركيز والتحليل، كما يستلزم خطة تطوير المدرسة (SDP) إجراءاتٍ أكثر قابليةً للقياس وتركيزاً على النتائج. كما تُقيَّم الحوكمة بمستوى مقبول، حيث تُدرك الهيئة الإدارية تحديات المدرسة، غير أنه يُلاحَظ عليها الحاجة إلى آليات أقوى لمساءلة القادة وتمثيل أوسع لأصحاب المصلحة. وتُقيَّم علاقات الأولياء والمجتمع بدرجة جيد، وهو ما يعكس ثقافة التواصل الإيجابي التي أرستها المدرسة.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
أسفر تفتيش ADEK إرتقاء في فبراير 2025 على ASAD (يغطي العام الدراسي 2024/25) عن تقييم إجمالي بدرجة جيد - وهو تحسن ذو معنى وجوهري بالمقارنة مع التقييم المقبول السابق. وهذا ليس ترقيةً هامشية؛ بل يعكس تقدماً حقيقياً وشاملاً على صعيد التدريس والتنمية الطلابية والمنهج والقيادة. وغطى التفتيش الفترة من 10 إلى 13 فبراير 2025 وقيَّم المدرسة وفق ستة معايير أداء. والنتيجة الرئيسية أن التقدم تحسَّن عبر ما يكاد يكون جميع المواد والمراحل، حتى حيث أبدى التحصيل مقاومةً أكبر للتغيير. والعلوم هي الجانب الأبرز في المدرسة، مع تحصيل جيد جداً وتقدم جيد جداً في المرحلة 4 - مجموعة الدبلوما IB. وارتقت مهارات التعلم من مقبول إلى جيد في المراحل 1 و2 و3. والتنمية الشخصية والاجتماعية جيدة عبر جميع المراحل. وتصميم المنهج وتطبيقه، وتكيُّف المنهج، كلاهما مُقيَّم بجيد عبر جميع المراحل. وتتطلب أكثر المجالات تركيزاً: تحصيل الرياضيات وتقدمها في المراحل 1-3 (كلاهما مقبول)، ونتائج تقييم MAP المعياري (ضعيف إلى ضعيف جداً في الإنجليزية والرياضيات للمرحلتين 2 و3)، ونتائج PISA/TIMSS التي لا تزال دون المتوسطات الدولية وأهداف المدرسة. ويُصنَّف الرعاية والدعم بمستوى مقبول عبر جميع المراحل - وهو المجال التربوي الوحيد الذي لم يبلغ بعد درجة جيد. ويظل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة عند مستوى مقبول. وتكشف سجلات التقييم عن مدرسة حازت تقييم مقبول لدورات متتالية عديدة قبل هذا الاختراق نحو جيد، مما يمنح المسار الحالي مصداقيةً حقيقية. والصفحة الرئيسية للمدرسة تُقرّ بتقييم جيد وتُقدِّمه بوصفه محطةً على طريق مزيد من التحسين - وهو موقف علني صادق وبنّاء.
التميز في العلوم على مستوى الدبلوم
بلغ تحصيل العلوم والتقدم فيها مستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة (برنامج الدبلوم IB)، وهو أعلى تقييم حققته أي مادة دراسية في المدرسة. يُعدّ هذا ميزة حقيقية توفر منصة متينة للتقدم إلى الجامعات في التخصصات العلمية.
تنمية شخصية قوية للطلاب
حصل التطور الشخصي على تقييم جيد في جميع المراحل، من رياض الأطفال حتى الحلقة الثالثة. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وحضوراً منتظماً وفهماً واضحاً للتراث الإماراتي والقيم الإسلامية والثقافات العالمية، كما تنشط مبادرات المشاركة المجتمعية والمشاريع البيئية.
تحسّن في جودة التدريس والمنهج الدراسي
حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم على تقييم جيد في جميع المراحل. كما حصل تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه وتكييفه على تقييم جيد في جميع الحلقات. يتمتع المعلمون بمعرفة راسخة بأساليب تدريس IB، وتحسّنت مهارات التعلم من مقبول إلى جيد في المراحل الدنيا والمتوسطة.
تحصيل الرياضيات في المراحل الدنيا والمتوسطة
لا يزال تحصيل الرياضيات والتقدم فيها عند مستوى مقبول في المراحل من الأولى إلى الثالثة، كما صُنِّفت درجات تقييم MAP المعياري في الرياضيات للمرحلتين الثانية والثالثة بين ضعيف وضعيف جداً في العام الدراسي 2023/24. يوصي تقرير ADEK تحديداً بمزيد من التركيز على المسائل اللفظية، وزيادة مستوى التحدي في الدروس، وترسيخ استراتيجيات التعلم القائم على الاستفسار في تدريس الرياضيات.
الرعاية والدعم وخدمات الدمج
حصلت الرعاية والدعم على تقييم مقبول في جميع المراحل، وهو المحور الوحيد في الرعاية التربوية الذي لم يرقَ إلى مستوى جيد. لا يزال تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية غير مكتمل التطوير، وتبقى خدمات الموهوبين والمتفوقين متفاوتة، كما تحتاج بروتوكولات الإخلاء الطارئ إلى تعزيز. يوصي تقرير ADEK بالتطبيق الكامل لأنظمة تحديد صارمة وتعزيز برامج التدخل للطلاب ذوي التحصيل المنخفض.
تاريخ التفتيش
2024/25
Good
2018/19
Acceptable
2016/17
Acceptable
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
تتراوح الرسوم الدراسية لعام 2025-2026 في ASAD بين AED 15,600 وAED 37,030 سنوياً، مما يجعلها الأقل تكلفةً من بين مدارس المنهج الكامل IB في أبوظبي. وللتوضيح، يبلغ متوسط الرسوم السنوية عبر جميع الصفوف الدراسية نحو AED 25,000 - وهو رقم يضع المدرسة في النطاق المتوسط مقارنةً بمدارس أبوظبي الخاصة بشكل عام، غير أنه يقع في الشريحة الاقتصادية ضمن مدارس IB تحديداً. يتصاعد هيكل الرسوم بصورة منطقية من مرحلة الروضة حتى المرحلة الثانوية العليا: تبلغ رسوم KG1 وKG2 AED 15,600، وترتفع رسوم المرحلة الابتدائية تدريجياً من AED 19,270 (الصفان 1-2) إلى AED 22,310 (الصف 5)، فيما تتراوح رسوم المرحلة الإعدادية بين AED 25,320 (الصف 6) وAED 30,850 (الصف 9)، وتبلغ رسوم سنتَي الدبلوم IB (الصفان 11-12) AED 37,030. وتشمل التكاليف الإضافية رسوم النقل بواقع AED 4,428 سنوياً تغطي شبكة واسعة تمتد من بني ياس حتى جزيرة ياس، فضلاً عن الكتب التي تتراوح بين AED 1,500 (من KG حتى الصف 5) وAED 2,500 (من الصف 6 إلى الصف 12)، والزي المدرسي بـ AED 500 (من KG حتى الصف 5) أو AED 700 (من الصف 6 إلى الصف 12). أما برنامج وجبات المقصف فهو خيار إضافي اختياري سنوي. إن تقييم القيمة مقابل المال أمر يستوجب النظر من زوايا متعددة. فعند هذه المستويات من الرسوم، تقدم ASAD شيئاً نادراً حقاً: تعليم IB متكاملاً من السنوات الأولى حتى الدبلوما، مع مرافق متينة تشمل مسبحاً داخلياً مدفأً، وقاعةً للعروض تتسع لـ 620 مقعداً، ومكتبةً تضم 20,000 كتاب. وتؤكد درجة جيد الصادرة عن ADEK، والمحسَّنة من مقبول، أن المدرسة تقدم تعليماً يتراوح بين المقبول والجيد. بيد أن على الأولياء الراغبين في مقارنة ASAD بمزود IB المتكامل الآخر في أبوظبي ذي الرسوم الأعلى بكثير أن يوازنوا بعناية الفجوةَ في نتائج الاختبارات المعيارية. والمدرسة شفافة في هيكل رسومها، إذ تنشر على موقعها الإلكتروني تفصيلاً كاملاً للرسوم صفاً بصف. أما المعلومات المتعلقة بخصومات الأشقاء أو المنح الدراسية أو الدعم المالي فلا تُفصَح عنها علناً على الموقع الإلكتروني للمدرسة، كما أن شروط السداد خارج الإطار المنظَّم من ADEK غير محددة في الوثائق العامة المتاحة.
AED 15,600 - 37,030
الرسوم الدراسية السنوية 2025-2026
AED 25,000
متوسط الرسوم السنوية لجميع الصفوف الدراسية
Year GroupsAnnual Fee
KG1
15,600KG2
15,600Grade 1
19,270Grade 2
19,270Grade 3
20,800Grade 4
20,920Grade 5
22,310Grade 6
25,320Grade 7
27,340Grade 8
27,340Grade 9
30,850Grade 10
30,770Grade 11
37,030Grade 12
37,030Additional Costs
School Transport (Bus)4,428(annual)
Books - KG1 to Grade 51,500(annual)
Books - Grade 6 to Grade 122,500(annual)
Uniform - KG1 to Grade 5500(annual)
Uniform - Grade 6 to Grade 12700(annual)
Cafeteria Meal ProgrammeVariable(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships / Bursaries
Scholarships & Bursaries
No scholarship or bursary programme is publicly advertised on the school's website as of the last update date. Parents seeking fee assistance should contact the admissions team directly at admissions@australianschool.ae.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
المدرسة الأسترالية في أبوظبي مدرسةٌ استحقت تقييمها الجيد من خلال تقدم حقيقي وقابل للقياس - وهذا أمر بالغ الأهمية. فبالنسبة للأسر في محور مدينة شخبوط والمجتمعات المحيطة بها، الراغبة في أن يخوض أبناؤها تجربة التعليم الرصين المعترف به عالمياً ضمن منهج IB المتكامل دون دفع الرسوم المرتفعة لمدارس IB الفاخرة، تُعدّ ASAD الخيار الأكثر إقناعاً في أبوظبي. وثقافة المدرسة الشاملة الموجَّهة نحو المجتمع - حيث يشعر الطلاب بالأمان والتقدير والتشجيع على التعبير عن أنفسهم - تمثل قوةً حقيقية وثابتة، أكدها كل من تفتيش ADEK وأصوات الأولياء. ويحقق برنامج الدبلوما IB على وجه الخصوص نتائج تتراوح بين جيد وجيد جداً، مع وصول العلوم إلى مستوى جيد جداً. والتحفظات الصريحة لا تقل أهمية: فنتائج الاختبارات المعيارية في المراحل الوسطى لا تزال دون المعايير الدولية، ويحتاج تدريس الرياضيات عبر المراحل 1-3 إلى تعزيز، والمدرسة لا تزال في طور بناء الأنظمة - في التقييم الذاتي ودعم الدمج والحوكمة - التي من شأنها الارتقاء بها إلى مستوى جيد جداً وما فوقه. هذه ليست مدرسةً للأسر الساعية إلى سجل حافل مثبت في القبول بالجامعات المرموقة أو نتائج التقييمات الدولية في الشريحة العشرية الأولى. غير أنها مدرسةٌ ذات مسار تصاعدي واضح، والتزام حقيقي بفلسفة IB، وهيكل رسوم يجعل IB في متناول شريحة أوسع من أسر أبوظبي فعلاً.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر المقيمة في مدينة شخبوط أو مدينة خليفة أو مدينة محمد بن زايد أو المجتمعات المحيطة بها، التي تُقدِّر فلسفة IB في التعلم القائم على الاستفسار والمتمحور حول الطالب؛ والأولياء الراغبون في منهج PYP-MYP-DP متكامل برسوم متوسطة؛ والأسر من مجتمع الإمارات العربية المتحدة التي تُقدِّر مدرسةً ذات جذور محلية عميقة وإطار راسخ لقيم إسلامية.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر التي يمثل القبول الجامعي في الجامعات المرموقة أو أعلى نتائج التقييمات الدولية معيارها الأساسي؛ والأولياء الباحثون عن مدرسة تمتلك منظومة ناضجة بالكامل للدمج ورعاية الموهوبين والمتفوقين؛ أو من يقارنون ASAD مباشرةً بمدارس IB الحاصلة على تقييم ممتاز في أبوظبي ويتوقعون نتائج أكاديمية مماثلة بسعر أقل.
“
العلاقة لا تقتصر على المعلمين والطلاب فحسب، بل تبدأ من مدير المدرسة والمعلمين والإدارة بأكملها. يذهب أطفالي إلى المدرسة وهم سعداء لأنها تمنحهم الفرصة للتعبير عن أنفسهم.
— ولي أمر طالب في الصف الرابع، السيدة شيماء حسين علي حسين
نقاط القوة
- المدرسة الوحيدة التي تقدم منهج IB المتكامل الكامل (PYP-MYP-DP) بهذه الأسعار في أبوظبي
- ارتقى تقييم ADEK من مقبول إلى جيد في تفتيش 2024
- تحصيل العلوم مُقيَّم بجيد جداً على مستوى دبلوما IB
- مسبح داخلي مدفأ بطول 27 متراً - نادر عند هذا المستوى من الرسوم المتوسطة
- قاعة عروض تتسع لـ 620 مقعداً مع تحكم احترافي بالإضاءة والصوت
- مكتبة تضم 20,000 كتاب موسَّعة لخدمة مناهج IB المرحلة المتوسطة وبرنامج الدبلوما
- شبكة حافلات واسعة تغطي معظم المناطق السكنية في أبوظبي
- ثقافة شاملة قوية مع تنمية شخصية جيدة عبر جميع المراحل
مجالات التحسين
- نتائج MAP المعيارية في الإنجليزية والرياضيات مُصنَّفة بين ضعيف وضعيف جداً في المرحلتين 2 و3
- نتائج PISA وTIMSS دون المتوسطات الدولية وأهداف المدرسة
- مجال الرعاية والدعم مُقيَّم بمقبول - منظومة الدمج ورعاية الموهوبين والمتميزين غير مكتملة النمو
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة لا تزال عند مستوى مقبول
- لا تتوفر بيانات علنية عن وجهات الجامعيين أو إحصاءات درجات دبلوما IB