مدرسة أميتي الخاصة - الشارقة - مويلح

Amity Private School Sharjah - Muwailih تُدار من قِبل Amity Education Group، وهي منظمة غير ربحية تخدم أكثر من 150,000 طالب حول العالم. تتولى الحوكمة هيئة المحافظين برئاسة الدكتور وجاهت حسين، الرئيس التنفيذي لـ Amity Education Middle East، مع نائب الرئيس الدكتور سيف السياري، المدير العام السابق لهيئة مياه وكهرباء أبوظبي. تتميز الهيئة بتركيبتها الشاملة، إذ تضم ممثلين عن المعلمين وأعضاء مجلس الطلاب وأولياء الأمور إلى جانب كبار المسؤولين التنفيذيين في مجموعة Amity — وهو هيكل أشار إليه مفتشو SPEA باعتباره نقطة قوة حقيقية.

تقود المدرسة المديرة الأستاذة Archana Sagar، التي تتولى قيادتها منذ تأسيسها عام 2018، وهي أيضاً عضو أمين في هيئة المحافظين. تمتد خلفيتها المهنية لتشمل أدواراً قيادية في مدارس عبر الهند والإمارات العربية المتحدة، مع سجل حافل في نتائج CBSE الأكاديمية. يتمتع فريق القيادة العليا من حولها بالخبرة والاستقرار: نائب المدير Himanshu Yadav يمتلك أكثر من 27 عاماً من الخبرة التعليمية، ورئيسة المرحلة الابتدائية Suja Udaikumar تمتلك أكثر من 30 عاماً، ورئيسة المرحلة المتوسطة Mridula Pande أكثر من 25 عاماً، ورئيسة مرحلة التأسيس Parita Patira تحمل درجة الماجستير في القيادة التربوية من جامعة Liverpool John Moores إلى جانب أكثر من عقدين في مرحلة الطفولة المبكرة. يُعدّ هذا العمق من الخبرة عبر قيادة المراحل الدراسية ميزةً هيكليةً بارزة.

صنّف أحدث تفتيش أجرته SPEA على المدرسة، والذي أُجري في الفترة 2024–2025، مدرسة Amity Sharjah بتقدير جيد جداً — وهو ترقية من تقدير جيد الذي مُنح لها في أول مراجعة شاملة عام 2022–2023. ومن بين مدارس المناهج الهندية في الشارقة، يضع هذا التقييمُ Amity في أقلية متميزة: فمن بين 34 مدرسة بمناهج هندية مُتابَعة في مؤشر المدينة، لا تحصل سوى 10 مدارس على تقدير جيد جداً، فيما تصل مدرسة واحدة فقط إلى مستوى متميز. وقد استُشهد صراحةً بـالقيادة والشراكات مع أولياء الأمور باعتبارها نقطة قوة رئيسية في نتائج التفتيش، مما يعكس فلسفة المديرة المُعلنة القائلة بأن التعاون بين المدرسة وأولياء الأمور يمثل ركيزة أساسية في تحقيق نتائج الطلاب.

تُسجّل بيانات الكوادر البشرية الواردة في تقرير التفتيش معدل دوران للمعلمين لا يتجاوز 7%، وهو رقم يدل على استقرار حقيقي في قطاع كثيراً ما يُشكّل فيه التغيير المستمر مصدر قلق دائم. توظّف المدرسة 83 معلماً يدعمهم 14 مساعد تدريس، مما ينتج عنه نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:11 — وهي أفضل بشكل ملحوظ من متوسط مدينة الشارقة البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس الخاصة. يُهيئ هذا الحجم الأصغر للفصول ظروفاً ملائمة لمزيد من الاهتمام الفردي، وهو عامل بالغ الأهمية في ظل التحاق 39 طالباً من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الذين يتلقون الدعم عبر قسم متخصص للدمج وصفه المفتشون بأنه مثير للإعجاب. أما بيانات مؤهلات الكوادر التعليمية خارج نطاق قيادة المراحل الدراسية فهي [مفقودة: لم يُقدَّم تفصيل شامل لمؤهلات جميع الكوادر في مصادر التفتيش أو المدرسة].

تشمل مجالات التطوير التي حددتها SPEA استراتيجيات التمييز في التدريس لتلبية احتياجات جميع فئات المتعلمين، وتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات ودمج التكنولوجيا لدى الطلاب. وهذه تحديات تتعلق بجودة التدريس لا بإخفاقات القيادة، والمسار التصاعدي من جيد إلى جيد جداً في دورة تفتيش واحدة يُشير إلى أن فريق القيادة أثبت قدرة موثوقة على التفاعل مع التغذية الراجعة الخارجية. ومشاركة أولياء الأمور متجذّرة هيكلياً من خلال التمثيل في مجلس الإدارة، وقد عُززت بالاستطلاعات التي أُجريت مع أولياء الأمور خلال عملية مراجعة SPEA.