المدرسة الأمريكية الدولية
المنهج
أمريكي
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي
الرسوم
AED 33K - 60K
المدرسة الأمريكية الدولية
الملخص التنفيذي
تحتل المدرسة الأمريكية الدولية في أبوظبي (AISA) موقعاً متميزاً حقاً في مشهد المدارس الخاصة في منطقة السعادة: فهي أول مدرسة في الإمارات تُقدّم برنامج دبلوما IB، والأولى في أبوظبي الحاصلة على اعتماد برنامج السنوات الابتدائية IB PYP، مما يُضيف الاعتماد الدولي إلى إطار المنهج الأمريكي المرتكز على معايير Common Core. تحمل المدرسة حالياً تقييم ADEK بمستوى جيد (تفتيش Irtiqa 2024)، وتخدم 1,277 طالباً من KG1 حتى الصف 12، بـرسوم دراسية في أبوظبي تُعدّ من بين الأكثر تنافسيةً في العاصمة، وتتراوح بين AED 32,950 وAED 59,900 سنوياً. تُمثّل AISA خياراً متيناً - وإن لم يكن نخبوياً - للأسر الباحثة عن مسار أمريكي معتمد مع خيار IB حقيقي، ولمن يُقدّرون الانتماء إلى مجتمع مدرسي راسخ في منطقة السعادة منذ عام 1995. يمنح الاعتماد المزدوج من MSA وCIS، إلى جانب العضوية الفاعلة في NESA وECIS، للمدرسة إطاراً معترفاً به دولياً يتناسب مع احتياجات الأسر المغتربة المتنقلة.
أولى مدارس IB في الإماراتمعتمدة من MSA وCISADEK جيد 2024رسوم دراسية تبدأ من 32,950 AEDمسار مزدوج: الدبلوم الأمريكي وIB
“أتاحت لنا AISA لأبنائي مسار الدبلوم الأمريكي للمرحلة الثانوية وخياراً للحصول على IB Diploma. هذا المستوى من المرونة بهذه الرسوم نادر الوجود حقاً في أبوظبي.”
— ولي أمر طالب في الصف 10(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعتمد AISA نموذجاً أكاديمياً مزدوجاً: يسير المنهج الأمريكي المرتكز على معايير Common Core في اللغة الإنجليزية والرياضيات جنباً إلى جنب مع برنامجين معتمدين من البكالوريا الدولية IB - برنامج السنوات الابتدائية IB PYP في المرحلة الابتدائية، وبرنامج الدبلوما IB DP في المرحلة الثانوية العليا. هذا الجمع نادر في أبوظبي ويمنح الأسر خياراً حقيقياً عند الانتقال إلى الصف 11. تتسم برامج IB بمركزية الطالب والتوجه القائم على الاستفسار، في حين يُركّز مسار المنهج الأمريكي على تعليم متعدد الجوانب يدمج الإبداع والتفكير النقدي ومهارات حل المشكلات، وفق نهج قائم على المعايير يُهيئ الطلاب للحصول على شهادة الثانوية العامة وتقديم طلبات القبول الجامعي، ولا سيما إلى المؤسسات الجامعية في أمريكا الشمالية.
على صعيد المعايير الدولية القياسية، جاء أداء AISA متفاوتاً لكنه تنافسي بوجه عام. في PISA 2022، سجّل الطلاب البالغون 15 عاماً 484.2 في محو الأمية القرائية (أعلى من المتوسط الدولي البالغ 476)، و476.4 في محو الأمية الرياضية (أعلى من المتوسط البالغ 472)، و508.1 في محو الأمية العلمية - متجاوزةً المتوسط الدولي البالغ 485 والهدف الذي حددته المدرسة نفسها بـ505. وفي TIMSS 2023، حقق طلاب الصف 4 في العلوم 536.32، متجاوزين المتوسط الدولي البالغ 494 وهدف المدرسة البالغ 530. وبلغت رياضيات الصف 8 درجة 551.3 مقابل متوسط دولي يبلغ 478. وفي PIRLS 2021، حقق طلاب الصف 4 نتيجة 566، وهي نتيجة قوية في محو الأمية القرائية الدولية. تشارك المدرسة في تقييمات NWEA MAP من KG2 حتى الصف 9، مما يوفر بيانات تشخيصية مستمرة في القراءة واللغة والرياضيات والعلوم. وجاء أداء المرحلة 4 (الثانوية العليا) في MAP ممتازاً في استخدام اللغة الإنجليزية والعلوم، وجيداً جداً في الرياضيات - وهي أقوى الملامح الأكاديمية في المدرسة.
وجد تفتيش ADEK Irtiqa 2024 أن التحصيل في اللغة الإنجليزية كان جيداً جداً في مراحل KG والحلقة الأولى والحلقة الرابعة، مع تحصيل ممتاز في الرياضيات والعلوم في المرحلة 4. غير أن التحصيل في المواد الدراسية باللغة العربية - بما فيها العربية كلغة أولى والعربية كلغة ثانية والتربية الإسلامية في الحلقة الثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية - يقف عند مستوى مقبول في معظم المراحل، وهو فجوة ذات دلالة للأسر التي تولي تطوير اللغة العربية أولوية. أوجد فريق المنهج في المدرسة مستويات مناسبة لاهتمامات الطلاب وتطلعاتهم، وأثنى تقرير Irtiqa صراحةً على تصميم المنهج. تعتمد المرحلة الثانوية نموذجاً يفصل بين الجنسين، وهو اعتبار هيكلي جدير بمراعاته من قِبَل الأسر ذات التفضيلات الخاصة في هذا الشأن. لا تنشر المدرسة على موقعها الإلكتروني بيانات تفصيلية حول وجهات خريجيها الجامعية، غير أنها تدعم الطلاب الإماراتيين في المرحلة الثانوية بصورة فاعلة عبر مسارات منح ADEK وجلسات التوجيه الجامعي، كما يُوفّر دبلوما IB مؤهلاً معترفاً به عالمياً لطلبات القبول في الجامعات الدولية.
508.1
درجة العلوم في PISA 2022
أعلى من المتوسط الدولي البالغ 485 ومن الهدف المدرسي البالغ 505
566
درجة القراءة في PIRLS 2021 للصف 4
معيار دولي قوي لمحو الأمية في القراءة
551.3
درجة الرياضيات في TIMSS 2023 للصف 8
أعلى بكثير من المتوسط الدولي البالغ 478
Outstanding
تحصيل الرياضيات والعلوم في المرحلة 4
ADEK ارتقاء 2024 - ذروة الأداء في المرحلة الثانوية العليا
الأنشطة اللاصفية
تُقدّم AISA المشاركة في الأنشطة اللاصفية باعتبارها ركيزةً أساسية من ركائز الحياة المدرسية لا ملحقاً ثانوياً. تصف اتصالات المدرسة الداخلية مجموعةً متكاملةً من الأنشطة بعد المدرسة تشمل الرياضة والمسرح والموسيقى والفنون والحرف اليدوية ومحاكاة الأمم المتحدة (MUN) والخدمة المجتمعية - لضمان وجود ما يجذب كل طالب، على حد تعبير المدرسة. وتُمثّل الرياضة التنافسية قوةً بارزة: إذ تشارك AISA بنشاط في الدائرة الإقليمية لـ NESA (مجلس المدارس الدولية في الشرق الأدنى وجنوب آسيا)، بفرق الفئات الكبرى في كرة القدم، والفئات الصغرى والكبرى في كرة السلة، وكرة السلة للمرحلة الإعدادية. واستضافت المدرسة مؤخراً بطولة NESAC لكرة السلة للفئات الصغرى 2026، مما يدل على قدرتها ومكانتها بوصفها مضيفةً للمسابقات الرياضية الإقليمية. كما حصد فريق كرة القدم الكبير لقب بطولة NESAC في موسم 2025-26، وهو إنجاز تنافسي ملموس.
يضم برنامج الفنون الأدائية مسرحاً وموسيقى، فيما توفر الفنون البصرية والحرف اليدوية منافذ إبداعية في جميع المراحل. مجلس الطلاب (STUCO) نشط في المرحلتين الابتدائية والثانوية، حيث يضطلع قادة الطلاب بأدوار مرئية في فعاليات المدرسة والمبادرات المجتمعية. تعتمد المدرسة إطار التدخلات والدعم السلوكي الإيجابي (PBIS) في المرحلة الابتدائية، مما يُحوّل السلوك الإيجابي إلى تجربة ممتعة من خلال بطاقات الفخر والفعاليات المدرسية الشاملة - وهو نهج منظم لبناء الشخصية يُسهم في الوقت ذاته في تعزيز الروح المجتمعية. الخدمة المجتمعية والمسؤولية الاجتماعية راسختان في قيم المدرسة: ويُقيّم تقرير Irtiqa المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار لدى الطلاب بمستوى جيد جداً في جميع المراحل، وهو من أقوى تقييمات التفتيش للمدرسة. تربط الرحلات التعليمية التجريبية - كزيارات الصف الأول لسوق الميناء للأسماك ضمن مادة الدراسات الاجتماعية الإماراتية - التعلم الصفي بالتجارب الثقافية الحقيقية. كما تُنظّم المدرسة معرضين للكتاب سنوياً وتستضيف زيارات المؤلفين، مما يُوسّع نطاق إثراء القراءة والكتابة خارج جدران الفصول الدراسية.
Very Good
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار
ADEK ارتقاء 2024 - مُقيَّمة عبر جميع المراحل
الرياضات التنافسية NESACنموذج الأمم المتحدةإطار السلوك PBISمجلس الطلاب STUCO للقيادة الطلابيةاستضافة البطولات الإقليمية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر المجالات ثباتاً وتميزاً في AISA، ويؤكد ذلك تفتيش ADEK Irtiqa 2024 بمنحه تقييم جيد جداً في كلٍّ من الصحة والسلامة (بما يشمل حماية الطفل والوقاية) والرعاية والدعم المُقدَّم للطلاب - وهي تقييمات محافَظ عليها منذ التفتيش السابق رغم الاضطرابات الجسيمة التي شهدتها المدرسة في مجالات أخرى. هذا الثبات دالٌّ في حد ذاته: فحتى في خضم الاضطراب المؤسسي الذي أفضى إلى دوران بنسبة 47% في الكوادر البشرية، ظلّت البنية التحتية للرعاية في المدرسة راسخة.
تعتمد المدرسة إطار PBIS (التدخلات والدعم السلوكي الإيجابي) في المرحلة الابتدائية، مما يوفر نهجاً منظماً واستباقياً لإدارة السلوك يُكافئ الخيارات الإيجابية عوضاً عن الاكتفاء بمعالجة السلوك السلبي. ويوفر نهج AISA Lion Way - المبني على قيم المسؤولية والاحترام والسلامة واللطف - لغةً سلوكية مشتركة في جميع أرجاء المجتمع المدرسي. كما تمتد الرفاهية لتشمل رفاهية المعلمين أيضاً: إذ تُنظّم لجنة Sunshine Committee فعاليات مجتمعية لأعضاء هيئة التدريس، مما يعكس إدراكاً عميقاً بأن فريقاً تعليمياً مدعوماً يُسهم في خلق بيئة مدرسية أكثر صحة للطلاب. كما أن PTSA (اتحاد أولياء الأمور والمعلمين والطلاب) نشط ويستضيف جلسات تثقيفية بصفة دورية، كان من أبرزها جلسة حول الذكاء الإيجابي، إذ زوّدت أولياء الأمور بأدوات لتعزيز المرونة النفسية في المنزل. لا تتضمن الصفحات العامة للمدرسة تفاصيل كافية حول خدمات الإرشاد النفسي وهياكل دعم الصحة النفسية، وهو ما يُمثّل ثغرةً في الشفافية. ويُلاحظ تقرير Irtiqa أن التنمية الشخصية للطلاب حصلت على تقييم جيد في جميع المراحل، كما نال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والعالمية تقييم جيد أيضاً - مما يعكس مدرسةً تأخذ الحساسية الثقافية والتماسك المجتمعي بجدية.
“تعرف المدرسة أبناءنا حقاً بوصفهم أفراداً مميزين. نظام PBIS يجعل ابني يفهم سبب أهمية السلوك القويم، لا مجرد وجود قواعد يجب اتباعها. وفعاليات جمعية أولياء الأمور والمعلمين تجعلنا نشعر بأننا شركاء حقيقيون، لا مجرد دافعي رسوم.”
— ولي أمر طالب في الصف 4(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم AISA المدرسي في شارع الأمان، السعادة، أبوظبي - وهي منطقة سكنية ودبلوماسية راسخة تمنح المدرسة سهولة الوصول من نطاق واسع من مجتمعات أبوظبي. تتخذ المدرسة من هذا الموقع مقراً لها منذ تأسيسها عام 1995، وعلى الرغم من أن الحرم لا ينشر أرقاماً تفصيلية تتعلق بالمساحة بالأقدام المربعة أو الفدان، فإن مرافقه مُصمَّمة لخدمة مدرسة تضم أكثر من 1,200 طالب من مرحلة KG حتى الصف 12.
يبرز توفر المكتبات بشكل لافت: إذ تُوفّر المدرسة ثلاث مكتبات منفصلة - مكتبة لكل مرحلة من المراحل الأولى والثانية والثالثة - يبلغ مجموع مقتنياتها أكثر من 28,000 كتاب ورقي، إضافةً إلى 4,500 كتاب في مكتبة المرحلة الأولى، و383 كتاباً إلكترونياً، واشتراكات في منصات متعددة للكتب الإلكترونية. جميع المواد مُفهرسة عبر نظام Follett للفهرسة وتلتزم بإرشادات ADEK. تتضمن مكتبة المرحلة الثانية برنامجاً منظماً يُتاح فيه لكل فصل دراسي زيارة واحدة كل ستة أيام. تُنظّم المدرسة معرضين للكتاب سنوياً وتستضيف زيارات المؤلفين، مما يُحوّل المكتبة إلى مركز تعلم نشط حقيقي لا مجرد غرفة موارد سلبية.
على صعيد التقنية، انتقلت AISA إلى بيئة تعلم مدمجة تُوظّف التقنية حيث يحضر الطلاب من الصف الأول حتى الصف 12 أجهزتهم الخاصة (BYOD) يومياً إلى المدرسة. يدمج هذا النهج التقنيات الناشئة في التعلم اليومي بدلاً من حصرها في مختبرات متخصصة. تدعم مرافق العلوم الأداءَ المتميز للمدرسة في TIMSS وPISA في مادة العلوم، كما يتضمن المنهج الروبوتات والبرمجة وتطبيقات الهندسة. تدعم المرافق الرياضية المشاركةَ التنافسية في NESA عبر رياضات متعددة. يقع الحرم في منطقة السعادة ضمن مسافة تنقل معقولة من أبرز المجتمعات السكنية في أبوظبي، بما فيها الخالدية ومشرف والحي الدبلوماسي، وتُشغّل المدرسة خدمة حافلات للأسر التي تحتاج إلى وسائل نقل.
28,000+
الكتب الورقية في مكتبات المدرسة
إضافةً إلى 383 كتاباً إلكترونياً واشتراكات في منصات إلكترونية متعددة
3
المكتبات المدرسية المخصصة
مكتبات منفصلة للمرحلة 1 والمرحلة 2 والمرحلة 3
ثلاث مكتبات مخصصةمجموعة تضم أكثر من 28,000 كتابBYOD للصفوف 1-12موارد مفهرسة عبر Follettمرافق رياضية NESAموقع السعادة
جودة التدريس والتعلم
يُعدّ مستوى جودة التدريس في AISA المجالَ الأكثر وضوحاً في تأثره بالاضطراب المؤسسي الذي شهدته المدرسة في السنوات الأخيرة. يُسجّل تقرير ADEK Irtiqa 2024 تراجعاً في التدريس الفعّال من أجل التعلم من مستوى جيد جداً إلى جيد في المراحل 1 و2 و4، وانخفاضاً إلى مستوى مقبول في المرحلة 3 (الحلقة الثانية، ما يعادل تقريباً الصفوف 6-8) - وهو أبرز مصادر القلق لأولياء أمور طلاب المرحلة الإعدادية. والسبب الجذري الذي حدده المفتشون واضح: أسفر دوران الكوادر البشرية بنسبة 47% خلال فترة وجيزة، بسبب عدم الاستقرار المؤسسي، عن عجز المدرسة عن تأهيل الموظفين الجدد بشكل كافٍ أو الحفاظ على مستويات أدائها المرتفعة السابقة. وقد تراجع مستوى التقييم بالمثل من جيد جداً إلى جيد في جميع المراحل.
يضم كادر المدرسة التعليمي 131 معلماً مؤهلاً يساندهم 15 مساعداً تعليمياً، لخدمة 1,277 طالباً - بمعدل يُقارب 9.7 طالب لكل معلم، وهو معدل مُريح وفق معايير المدارس الخاصة في أبوظبي. تأتي جنسيات المعلمين في معظمها من الولايات المتحدة الأمريكية وجنوب أفريقيا وكندا، مما يتوافق مع توجه المنهج الأمريكي. يمزج النهج التربوي للمدرسة بين التعلم القائم على الاستفسار (لا سيما في برامج IB) والتدريس المنظم المرتكز على المعايير الخاص بالمنهج الأمريكي. يدعم الدمج التقني عبر نموذج BYOD التدريسَ التمايزي، إذ يُتوقع من المعلمين استخدام الأدوات الرقمية في التدريس اليومي. نفّذت المدرسة استراتيجية شاملة للتطوير المهني تستهدف الاستعداد لاختبارات TIMSS وPIRLS وPISA، وتشمل استراتيجيات الفهم القرائي الصريح، وتدريب التمايز، وأدوات القراءة الرقمية. ويُشير تقرير Irtiqa إلى أن المدرسة باتت في وضع جيد للتقدم الإيجابي عقب استعادة استقرار القيادة - وهو مؤشر مهم للأسر التي تُقيّم المسار الراهن لا الأداء الماضي.
131
المعلمون المؤهلون
إضافةً إلى 15 مساعد تدريس، يخدمون 1,277 طالباً
~1:9.7
نسبة الطلاب إلى المعلمين
ملائمة وفق معايير المدارس الخاصة في أبوظبي
47%
معدل دوران الكوادر التعليمية (الفترة الأخيرة)
مدفوعٌ بعدم استقرار الحوكمة؛ وقد استقر الوضع الآن وفقاً لتقرير ADEK 2024
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة Andrew Steven Torris، الذي تولّى هذا المنصب في إطار جهود استقرار القيادة في المدرسة في أعقاب مرحلة من عدم الاستقرار المؤسسي الملحوظ. يُشير تقرير Irtiqa 2024 صراحةً إلى التوجه الاستراتيجي الواضح للمدير الجديد وكبار القادة باعتباره نقطة قوة، ويُلاحظ أن المدرسة لا تزال تركز تركيزاً تاماً على مبادرات التطوير في ظل هذا التوجه - وهو توصية ذات دلالة بالغة في ضوء ما شهدته المدرسة من اضطرابات حديثة. تعمل المدرسة تحت الكيان القانوني American International School LLC، وتُدار ضمن إطار الرقابة التنظيمية لـ ADEK.
صنّف تفتيش ADEK Irtiqa 2024 فاعلية القيادة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة بمستوى جيد - وهو تراجع عن التقييمات الأعلى التي رصدها التفتيش السابق، ويُعزى ذلك مباشرةً إلى الاضطراب المؤسسي الذي أفضى أيضاً إلى دوران الكوادر البشرية. وبشكل لافت، حافظت الشراكة مع أولياء الأمور على تقييم جيد جداً - وهو المجال الوحيد ضمن محاور القيادة والإدارة الذي حافظ على تقييمه السابق. يُشير هذا إلى أن المدرسة حرصت على التواصل المفتوح والفعّال مع الأسر حتى في خضم مرحلة الانتقال الصعبة. تستخدم المدرسة هيكل PTSA لإضفاء الطابع الرسمي على مشاركة أولياء الأمور، فيما يشارك مدير المدرسة مباشرةً في جلسات المجتمع المدرسي. تشمل قنوات التواصل وسائل التواصل الاجتماعي (بحضور نشط على Facebook)، وموقع المدرسة الإلكتروني على منصة Finalsite، ونظام ADEK eSIS لإدارة الرسوم والتسجيل. يوصي تقرير Irtiqa بتعزيز القيادة الوسيطة - وتحديداً تزويد رؤساء الأقسام بالتدريب اللازم لتقييم تحصيل الطلاب بدقة أكبر وقيادة فرقهم التدريسية - وهو أولوية واضحة لفريق القيادة الحالي.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
أسفر تفتيش ADEK Irtiqa 2024 (المُجرى خلال الفترة 3-6 فبراير 2025، ويغطي العام الدراسي 2024/25) عن تقييم إجمالي بمستوى جيد لـ AISA - وهو تراجع عن التقييم الإجمالي جيد جداً الذي أصدره التفتيش السابق. هذه هي الحقيقة السياقية الأهم التي ينبغي لأي ولي أمر أن يأخذها بعين الاعتبار عند تقييم هذه المدرسة: كانت AISA مدرسةً أقوى، ثم أصابها اضطراب مؤسسي أسفر عن **دوران كوادر بشرية بنسبة 47%**، وهي الآن في مرحلة إعادة البناء تحت قيادة جديدة. ونبرة تقرير التفتيش تتسم بالتفاؤل الحذر - إذ تُوصف المدرسة بأنها في وضع جيد للتقدم الإيجابي - غير أن التراجع حقيقي وعلى أولياء الأمور أن يفهموا أسبابه.
الصورة الأكاديمية البارزة ذات مستويين بوضوح. المواد الدراسية باللغة الإنجليزية تُظهر ملفاً أكاديمياً أقوى: التحصيل في اللغة الإنجليزية جيد جداً في KG والحلقة الأولى والحلقة الرابعة؛ وبلغ تحصيل الرياضيات والعلوم في المرحلة 4 (الثانوية العليا) مستوى ممتاز. في المقابل، المواد الدراسية باللغة العربية تتلقى تقييماً مقبولاً بشكل موحّد في جميع المراحل - إذ يقف كل من العربية كلغة أولى والعربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية عند هذا المستوى، مع هبوط التربية الإسلامية إلى مستوى مقبول في الحلقة الثانية. وهو ضعف هيكلي تُقرّ به المدرسة وقد استهدفته ضمن توصيات التحسين الرئيسية.
على صعيد المعايير الدولية، تبدو الصورة أكثر إيجابية. تجاوزت نتيجة PISA 2022 في العلوم المتوسط الدولي وهدف المدرسة ذاته. كما تجاوزت نتيجة TIMSS 2023 للصف 4 في العلوم كلاً من المتوسط الدولي وهدف المدرسة. وحقق الصف 4 في PIRLS 2021 نتيجة قدرها 566 في القراءة. تُشير هذه النتائج إلى أنه حيثما كان التدريس مستقراً - لا سيما في المرحلة الثانوية العليا وفي مادة العلوم - تؤدي المدرسة أداءً لائقاً مقارنةً بنظيراتها حول العالم. وقد حافظت تقييمات الصحة والسلامة والرعاية والدعم في تفتيش Irtiqa على مستوى جيد جداً طوال المدة، كما حافظت الشراكة مع أولياء الأمور على مستوى جيد جداً - مما يدل على أن البنية المجتمعية والرعوية في المدرسة ظلت سليمة خلال مرحلة الانتقال الصعبة.
الصحة والسلامة ورعاية الطلاب
حصل على تقدير جيد جداً عبر جميع المراحل في كلٍّ من الصحة والسلامة (بما يشمل الحماية) ورعاية الطلاب ودعمهم - وهو مستوى محافظٌ عليه منذ التفتيش السابق على الرغم من دوران الكوادر التعليمية الملحوظ. وتُعدّ هذه النقطة أكثر نقاط القوة ثباتاً في المدرسة.
الأداء الأكاديمي في المرحلة الثانوية العليا
حصل تحصيل الرياضيات والعلوم في المرحلة 4 (الصفوف 9-12) على تقدير ممتاز وفق تقرير ADEK ارتقاء 2024، فيما حصلت اللغة الإنجليزية على تقدير جيد جداً. ويمثّل ذلك الأداء الأكاديمي الأعلى للمدرسة، وهو عنصر جذب بارز للأسر التي تُولي اهتماماً خاصاً بسنوات الدراسة العليا.
الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع
حافظت الشراكة مع أولياء الأمور على تقديرها جيد جداً، لتكون المحور الوحيد في القيادة الذي أبقى على مستواه السابق. ويرتكز هذا المستوى على جمعية أولياء الأمور والمعلمين الفاعلة، والجلسات الدورية لأولياء الأمور، وقنوات التواصل الشفافة.
الأداء في المواد ذات اللغة العربية
حصلت اللغة العربية للناطقين بها واللغة العربية للناطقين بغيرها والدراسات الاجتماعية لدولة الإمارات والتربية الإسلامية (الحلقة 2) على تقدير مقبول عبر معظم المراحل. ويوصي تقرير ADEK بتعزيز مهارات القراءة والكتابة والتحدث باللغة العربية، وتطوير مستوى تلاوة القرآن الكريم. وهذه فجوة منهجية وليست هامشية، وعلى الأسر التي تُعلي من شأن تطوير اللغة العربية أن تأخذها بعين الاعتبار.
جودة التدريس والتمايز في المرحلة الإعدادية
تراجع مستوى التدريس في المرحلة 3 (الحلقتان 2 و3، ما يعادل تقريباً الصفوف 6-9) إلى تقدير مقبول، وهو الأدنى في المدرسة. وأوصى المفتشون تحديداً بأن يُوظّف المعلمون باستمرار أنشطةً متمايزة تراعي مستويات الطلاب المختلفة، وأن يُشجّعوا على توسيع نطاق الحوار الطلابي. كما أُشير إلى تطوير القيادة الوسطى بوصفه محوراً ذا أولوية في التحسين.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2022
Very Good
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
تضع رسوم مدرسة AISA الدراسية لعام 2026 في مرتبة متوسطة إلى ميسورة ضمن سوق المدارس الخاصة في أبوظبي، لا سيما في ضوء اعتمادها المزدوج من المناهج الأمريكية وIB. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 32,950 للصف KG1 وAED 59,900 للصفوف 9-12 - وهو سقف للرسوم يقل بشكل ملحوظ عن كثير من المدارس المماثلة المعتمدة من IB أو التي تعتمد المنهج الأمريكي في العاصمة. وللمقارنة، كثيراً ما تتقاضى المدارس التي تقدم دبلوما IB في أبوظبي ما يزيد على AED 70,000 - 90,000 في المرحلة الثانوية العليا؛ وبهذا يمثل رسم الصف 12 البالغ AED 59,900 قيمةً حقيقية للأسر التي تسعى للالتحاق ببرامج IB دون تحمّل أسعار باهظة.
التكاليف الإضافية شفافة ومنظمة. رسوم التسجيل مدرّجة على النحو الآتي: AED 2,000 من KG1 إلى الصف 4، وAED 2,400 من الصفوف 5-8، وAED 2,800 من الصفوف 9-12 - وجميعها غير قابلة للاسترداد، غير أنها تُحسب مقابل رسوم الفصل الدراسي الأول. رسوم الحافلة المدرسية AED 5,000 سنوياً مع دفع AED 500 مقدماً كرسوم تسجيل للحافلة (غير قابلة للاسترداد). تكاليف الزي المدرسي معقولة: AED 210 من KG1 إلى الصف 5، وAED 220 من الصفوف 6-12. تُطبَّق رسوم امتحانات IB على المرشحين لبرنامج الدبلوما وتُنشر بشكل منفصل عبر جدول فوترة مدارس IB العالمية. لا تتضمن قائمة رسوم ADEK/TAMM لعام 2025-26 أي رسوم للكتب المدرسية.
تتبع شروط السداد سياسة ADEK: ثلاثة أقساط متساوية على الأقل في السنة الدراسية، يمكن تحصيل القسط الأول قبل شهر من بدء العام الدراسي. ويمكن للأسر التي ترغب في الحصول على أقساط أكثر (تصل إلى 10 أقساط) ترتيب ذلك عبر اتفاقية كتابية رسمية مع المدرسة. تشمل طرق الدفع المقبولة: النقد (بالدرهم الإماراتي)، والشيكات، والتحويل المصرفي إلى بنك أبوظبي التجاري، وتطبيق Skiply للدفع عبر الهاتف المتحرك من خلال بنك RAK. لا تُعلن المدرسة على موقعها الإلكتروني عن أي خصومات للأشقاء أو منح دراسية قائمة على التفوق، وإن كان الطلاب الإماراتيون يستفيدون من مسارات المنح المقدمة عبر ADEK. وبشكل عام، يوفر هيكل رسوم AISA قيمة حقيقية: مدرسة ذات منهج أمريكي معتمد دولياً ومعتمدة من IB، برسوم تقل عن كثير من المنافسين المباشرين.
AED 32,950
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1)
AED 59,900
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصفوف 9-12)
Year GroupsAnnual Fee
KG1
32,950KG2
34,450Grade 1
46,430Grade 2
46,430Grade 3
46,430Grade 4
46,430Grade 5
50,910Grade 6
50,910Grade 7
50,910Grade 8
50,910Grade 9
59,900Grade 10
59,900Grade 11
59,900Grade 12
59,900Additional Costs
Registration Fee (KG1 to Grade 4)2,000(one-time)
Registration Fee (Grade 5 to Grade 8)2,400(one-time)
Registration Fee (Grade 9 to Grade 12)2,800(one-time)
Bus / Transportation Fee5,000(annual)
Bus Registration Fee500(annual)
Uniform (KG1 to Grade 5)210(annual)
Uniform (Grade 6 to Grade 12)220(annual)
IB Examination Fees (Grade 11-12 IB DP)Variable(annual)
Discounts & Concessions
ADEK Scholarship (Emirati Students)
Scholarships & Bursaries
No merit-based scholarships or sibling discounts are publicly advertised on the school's website. Emirati students are supported through ADEK-managed scholarship programmes. Families seeking financial assistance should contact the school admissions office directly.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
AISA مدرسة في مرحلة تعافٍ حقيقي. يعكس تقييمها بمستوى جيد من ADEK في عام 2024 تراجعاً فعلياً عن مستوى أعلى، نتج عن مشكلات مؤسسية محددة تمت معالجتها، وليس عن أداء متوسط متواصل. إن عودة الاستقرار في القيادة في عهد المدير Andrew Steven Torris، إلى جانب الاعتمادات الراسخة للمدرسة (MSA، وCIS، وIB) وثقافتها المجتمعية والرعوية العريقة، تمنح أسباباً وجيهة للتفاؤل الحذر بشأن مسار المدرسة المستقبلي. كما يظل المسار الأمريكي المزدوج مع IB، برسوم تقل عن معظم مدارس أبوظبي المماثلة، ميزةً هيكليةً جوهرية.
أما الأسر التي لديها أبناء في المرحلة الثانوية العليا (الصفوف 9-12)، فإن الصورة الأكاديمية إيجابية بالفعل: تحصيل ممتاز في الرياضيات والعلوم، وجيد جداً في اللغة الإنجليزية، إضافةً إلى خيار دبلوما IB المعترف به عالمياً. أما القلق الرئيسي فينصبّ على سنوات المرحلة الإعدادية (الصفوف 6-9)، حيث تراجعت جودة التدريس إلى مستوى مقبول، وحيث يكون أداء المواد الدراسية باللغة العربية في أضعف مستوياته. ينبغي للأسر التي تولي تطوير اللغة العربية أولويةً قصوى أن تتحدث مباشرةً مع المدرسة حول مستوى التعليم الراهن قبل التسجيل. إن الطابع المجتمعي للمدرسة - الذي يتجلى في تقييمات الشراكة القوية مع أولياء الأمور، ونشاط PTSA، وثقافة المدرسة الدافئة - يُعدّ ميزةً حقيقية لا تعكسها الأرقام وحدها.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن منهج أمريكي معتمد دولياً مع إمكانية الوصول إلى دبلوما IB برسوم متوسطة في أبوظبي، ولا سيما تلك التي لديها أبناء من مرحلة KG حتى الصف 5 أو من الصفوف 9-12، والأسر التي تُقدّر ثقافة المدرسة الدافئة ذات الطابع المجتمعي والرعاية التربوية المتميزة.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب للأسر التي تضع تطوير اللغة العربية في مقدمة أولوياتها، أو التي سيلتحق أبناؤها بالمرحلة الإعدادية (الصفوف 6-9) ويحتاجون إلى جودة تدريسية متواصلة وعالية المستوى - إذ تُمثّل هذه المرحلة الحلقة الأضعف في المدرسة وفق تقرير Irtiqa 2024. كما أنها غير مناسبة للأسر التي تبحث عن مدرسة ذات سجل حافل وغير منقطع من تقييمات ADEK بمستوى جيد جداً أو ممتاز.
“
اخترنا AISA وكنا على علم بما مرّت به من مرحلة صعبة. غير أن المجتمع هنا حقيقي - المعلمون يعرفون أبناءنا، وجمعية أولياء الأمور والمعلمين منخرطة فعلاً، وIB Diploma بهذه الرسوم يمثّل قيمة استثنائية. نشعر أننا اتخذنا القرار الصحيح.
— ولي أمر طالب في الصف 11
نقاط القوة
- أولى مدارس الإمارات المعتمدة من IB - مسار أمريكي رائد مع دبلوما IB
- رسوم دراسية من بين الأدنى في أبوظبي للمدارس المعتمدة من IB
- تحصيل ممتاز في المرحلة 4 في الرياضيات والعلوم (ADEK 2024)
- اعتمادات MSA وCIS وNESA وECIS - اعتماد دولي قوي
- رعاية تربوية وحماية بمستوى جيد جداً - حافظت عليه رغم الاضطراب المؤسسي
- تقييم جيد جداً للشراكة مع أولياء الأمور - PTSA نشط وتواصل شفاف
- ثلاث مكتبات مدرسية متخصصة بأكثر من 28,000 كتاب ومصادر رقمية
- نتيجة PISA 2022 في العلوم فوق المتوسط الدولي وهدف المدرسة
مجالات التحسين
- تراجع من جيد جداً إلى جيد في تفتيش ADEK Irtiqa 2024 - الاضطرابات الحديثة حقيقة لا يمكن إغفالها
- المواد الدراسية باللغة العربية (العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية) تُقيَّم بمستوى مقبول في جميع المراحل
- تراجع جودة التدريس في المرحلة 3 (الإعدادية) إلى مستوى مقبول - يُثير قلقاً لأسر طلاب الصفوف 6-9
- دوران كوادر بشرية بنسبة 47% في الفترة الأخيرة - الاستقرار يعود تدريجياً لكنه لم يثبت على مدى زمني كافٍ بعد
- لا خصومات للأشقاء أو منح دراسية قائمة على التفوق مُعلنة للعموم