المدرسة الأمريكية الدوليةمدرسة أمريكي في القصيص 1، دبي
المنهج
أمريكي
KHDA
جيد
الموقع
دبي, القصيص 1
الرسوم
AED 13K - 22K
المدرسة الأمريكية الدولية
الملخص التنفيذي
المدرسة الأمريكية الدولية دبي تحتل مكانةً مميزة في منظومة مدارس القصيص 1: فهي أكبر مزوّد لمنهج أمريكي في المنطقة، وتخدم 2,725 طالباً من الروضة KG1 حتى الصف الثاني عشر ضمن إطار المنهج الأمريكي المعتمد من NEASC. وتُمثّل AIS خياراً موثوقاً للأسر الباحثة عن تعليم بـمنهج أمريكي في دبي بشكل متاح من حيث الرسوم المدرسية، لا سيما بعد ارتفاعها التاريخي في تصنيف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى مستوى جيد في 2023-2024، منهيةً بذلك سلسلةً من ثلاثة عشر نتيجةً مقبولة متتالية. وتتمثّل أبرز نقاط قوة المدرسة في سياسة القبول الشاملة، وشريحة الرسوم الميسّرة التي تبدأ من 13,405 درهم، وتوفيرها لمسار دورات Advanced Placement، وملف التطوير الشخصي البارز لطلابها الذي صنّفه مفتشو DSIB بين جيد جداً ومتميز في معظم المراحل. وفي عهد المدير الدكتور ليني باري هانت، المُعيَّن في أغسطس 2023، حقّقت المدرسة تحسينات ملموسة في الممارسة الصفية وإدارة السلوك، ويُقرّ تقرير DSIB بوجود مجتمع تعليمي هادف وعناية. أما المشغّل Athena Education فيُقدّم رقابة حوكمية مؤسسية، وإن كان المفتشون قد أشاروا إلى أن الحوكمة لا تزال عند مستوى مقبول لا جيد.
KHDA جيد 2023-2024معتمدة من NEASCمقررات AP متاحةالرسوم تبدأ من 13,405 AED2,725 طالب
“أطفالي يحبون الذهاب إلى المدرسة كل يوم ويتطلعون دائماً إلى تعلم شيء جديد بأسلوب ممتع. القيادة والكادر بأكملهم رائعون.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابعالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع المدرسة الأمريكية الدولية المنهج الأمريكي المتوافق مع المعايير الأساسية المشتركة للولايات، والمعايَر وفق معايير ولاية كاليفورنيا في اللغة الإنجليزية والرياضيات، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS) للعلوم. وهذا الإطار مُصمَّم لتوفير تعليم شامل ومتوازن يُهيّئ الطلاب للتعليم العالي ومتطلبات المستقبل المهنية - يمتد من الروضة KG1 حتى الصف الثاني عشر عبر أربع مراحل: الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية. وتحمل المدرسة اعتماد NEASC، وهو وثيقة جودة ذات ثقل حلّت محل اعتماد Cognia السابق، وتُعبّر عن التزام جدي بمعايير ضمان الجودة المعترف بها من قِبَل الجامعات الأمريكية. وبالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية، تُعدّ AIS مركزاً مُسجَّلاً لاختبارات **SAT** وتُقدّم مجموعةً من دورات **Advanced Placement (AP)** إلى جانب خيارات اختيارية، مما يُتيح للطلاب تشكيل سنواتهم الأخيرة بما يتوافق مع متطلبات القبول الجامعي. ويستلزم التخرج اجتياز مادتَي الإنجليزية والرياضيات وعلم واحد ومادتين اختياريتين واللغة العربية والتربية الإسلامية للطلاب المسلمين، بحد أدنى 60% في كل مادة. كما تستخدم المدرسة **اختبارات MAP** و**تقييمات CAT4** في الصفوف 4 و6 و8 و10 لتتبع التقدم الموحّد. وتُهيكّل التقويم الأكاديمي ثلاث مستويات من التقييم الداخلي: التشخيصي والتكويني والختامي. وقد أكد تقرير تفتيش DSIB لعام 2023-2024 أن المنهج عقلاني ومتوازن ومتوافق مع المتطلبات، وإن أشار أيضاً إلى افتقار الطلاب في الفنون والأدب والحكومة والرياضيات والاقتصاد إلى عمق كافٍ في الخيارات الاختيارية على مستوى المرحلة الثانوية. والمخرجات الأكاديمية في المدرسة جيدة عموماً في الإنجليزية والعلوم عبر جميع المراحل، في حين يظل مستوى الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية مقبولاً - وهي فجوة معروفة تعمل المدرسة على معالجتها. وقد صُنِّف تقدم العلوم في المرحلة المتوسطة بمستوى جيد جداً، وهو إنجاز حقيقي. ومن الجامعات التي تُفيد المدرسة بقبول خريجيها فيها: جامعة Simon Fraser في كندا ومؤسسات في الإمارات مثل AURAK وجامعة عجمان، فضلاً عن الجامعة الطبية في فارنا ببلغاريا. ولا تنشر المدرسة نتائج SAT أو AP بشكل علني، مما يُقيّد إمكانية المقارنة المستقلة. وبالنسبة لطلاب اللغة الإنجليزية الإضافية EAL، ترحّب المدرسة صراحةً بالدارسين لها كلغة إضافية، وقد عُدِّل منهج الروضة ليلبّي احتياجات شبه جميع الفئات. ويبلغ عدد الطلاب من ذوي الهمم 197، وتتوفر لهم خطط التعليم الفردية IEPs، وقد صُنِّفت خدمات الدمج بمستوى جيد من DSIB في عام 2024 - وهو تحسّن عن التصنيف المقبول السابق. كما تحسّن تحديد الموهوبين والمتفوقين وفق التقرير ذاته. وتظل عمليات التقييم أبرز نقاط الضعف الأكاديمية في المدرسة، إذ صُنِّفت بمستوى مقبول عبر جميع المراحل، ولاحظ المفتشون أن البيانات الداخلية لا تعكس دائماً التقدمَ الفعلي للطلاب بدقة.
Good
التقييم الأكاديمي الإجمالي لـ DSIB 2023-2024
أول تقييم جيد بعد 13 نتيجة متتالية بتقدير مقبول
Very Good
التقدم في العلوم بالمرحلة المتوسطة
أعلى تقييم لمادة وفق تقرير DSIB 2024
197
الطلاب من ذوي الهمم
يتلقون الدعم من خلال خطط التعليم الفردية (IEPs)
AP + SAT
مسارات الامتحانات الخارجية
مركز مسجل لـ SAT؛ مقررات AP متاحة في المرحلة الثانوية
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يُعدّ تقديم الأنشطة اللاصفية في AIS نقطة قوة معترفاً بها، إذ أكد تقرير تفتيش DSIB أن تعلّم الطلاب الأكبر سناً يُعزَّز بالأندية والأنشطة اللاصفية، وبمشاركتهم في حصص الابتكار. وتوثّق صفحة المدرسة على إنستغرام تقويماً نشطاً للأنشطة المصاحبة، يشمل برنامجاً للفنون الأدائية تتصدّره نادي الجوقة الابتدائية الذي أدّى عروضاً علنية في فعاليات مدرسية تحتفي بمواضيع دولية. ويُشارك عدد كبير من الطلاب الأكبر سناً في مناصب محورية لتنظيم طيف واسع من الأندية والأنشطة اللاصفية، ويضطلعون بدور سفراء الرفاهية - مؤشر ذو دلالة على أن ملكية الطلاب لحياة المدرسة حقيقية لا أدائية. ويُظهر طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية فهماً ممتازاً لريادة الأعمال، وبعضهم منخرط بالفعل في مشاريع تجارية بينما يُبادر كثيرون بمشاريع ابتكارية، وهو ما صنّفه DSIB بمستوى متميز في كل من المرحلتين المتوسطة والثانوية لمهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار. ويستحق انخراط المدرسة في الاستدامة الإشادةَ؛ إذ شارك الطلاب في فعاليات COP28 ونظّموا عرضاً للأزياء من المخلفات "trashion show" يُعزّز إعادة التدوير، مما يعكس التزاماً حقيقياً بتعليم المواطنة العالمية. ويوفّر برنامج الشراكة الجامعية في المدرسة - الذي يربط الخريجين بمؤسسات من بينها جامعة Simon Fraser وAURAK وجامعة عجمان والجامعة الطبية في فارنا - مساراً منظماً من الانخراط في الأنشطة اللاصفية إلى تطلعات المستقبل. ولا يُدرج الموقع الإلكتروني للمدرسة العدد الإجمالي الدقيق للأندية بشكل علني، غير أن تقرير DSIB ومراسلات المدرسة تؤكد وجود نشاط في مجالات الفنون الأدائية والجوقة والابتكار والاستدامة والقيادة الطلابية. ومن المستحق الإشارة إليه بصدق: أن DSIB لاحظ أن الطلاب الأصغر سناً يجدون فرصاً أقل لريادة وإدارة المشاريع الريادية أو الابتكارية، وأن فرص الابتكار والإبداع عبر المناهج لا تزال غير منتظمة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
Outstanding
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار
تقييم DSIB 2024 لمرحلتي المتوسطة والثانوية
حصص الابتكارالمشاركة في COP28سفراء الرفاهيةنادي الجوقة في المرحلة الابتدائيةبرنامج ريادة الأعمال
الرعاية التربوية والرفاهية
تُمثّل الرعاية التربوية أحد الركائز الأكثر مصداقية في ما تقدمه AIS. وقد صنّف تقرير تفتيش DSIB للعام 2023-2024 الجودةَ الإجمالية لمنظومة الرفاهية ومخرجاتها عند مستوى جيد - وهو تحسّن عن مستوى مقبول في العام السابق. تعمل المدرسة بـلجنة رفاهية مخصصة تُحاسَب أمام المدير ومجلس الحوكمة، ويدعمها إطار فاعل من السياسات يشمل الحماية ومكافحة التنمر وحماية الطفل. ولكل طالب 'زميل مرافق' مخصص وعضو كادر معيّن للدعم الشخصي، مما يوفّر شبكة دعم متعددة الطبقات تتجاوز نموذج المرشد الواحد. وتستعين المدرسة بـمرشدَين توجيهيَّين لخدمة طلاب يبلغ عددهم 2,725 - وهي نسبة مُجهِدة تُعوَّض جزئياً بنظام الزميل المرافق ومشاركة المعلمين في تقديم خدمات الرفاهية. ويُقدَّم منهج الرفاهية عبر المرشدين والمعلمين الذين يدمجون موضوعات شهرية في دروسهم، فيما تُعزّز مجموعة من المبادرات التي يقودها الطلاب الرفاهيةَ في المدرسة. وأشار المفتشون إلى أن الطلاب يُعبّرون في معظم الأحيان عن مستويات عالية من الإيجابية، مرتبطةً بوضوح بشعور عميق بالانتماء إلى المجتمع المدرسي. وجميع أعضاء الكادر مُدرَّبون بفاعلية على إجراءات الحماية وحماية الطفل، والطلاب على دراية بقنوات متعددة يمكنهم من خلالها طلب الدعم. وصُنِّفت الصحة والسلامة بمستوى جيد في جميع المراحل. يتضمن إطار مكافحة التنمر في المدرسة آليات واضحة، وإن كانت ملاحظات الأهل تُشير إلى أن المخاوف المتعلقة بالتنمر قضية حية لدى شريحة من المجتمع المدرسي - وهو فجوة صريحة بين السياسة المعلنة والتجربة الفعلية ينبغي للمدرسة معالجتها بصورة أكثر وضوحاً. ومن المجالات التي حدّدها DSIB للتطوير: تحسين جمع وتحليل بيانات الرفاهية حتى تُسهم نتائجها فعلياً في خطة التطوير، وزيادة إشراك الأهل في سياسة الرفاهية - وهي فجوة تمثّل فرصة حقيقية لـAIS لتعزيز الثقة المجتمعية.
“نحن سعداء جداً بكادر KG1 وتفانيهم في تحسين تجربة الأطفال يوماً بعد يوم. إنهم مخلصون حقاً ومنخرطون بعمق في دعم نمو الأطفال.”
— ولي أمر طالب في KG1الحرم المدرسي والمرافق
تقع المدرسة الأمريكية الدولية في الشارع السادس، القصيص 1، وهو حي سكني وتجاري مترابط جيداً في دبي يتيح وصولاً سهلاً نسبياً من ديرة ومحيصنة ومردف. ويعمل الحرم المدرسي منذ عام 2003 وتطوّر تدريجياً عبر أكثر من عقدين. ويوفّر مركز الروضة المُصمَّم خصيصاً فضاءات تعلّم ولعب مخصصة لمرحلة الطفولة المبكرة، مُصمَّمة لمنح الأطفال الصغار شعوراً بالاستقلالية والاختيار - وهي ميزة إيجابية أكّدها مفتشو DSIB عبر دورات تفتيش متعددة. وقد انتقلت طالبات المرحلة الثانوية إلى قسم بُني حديثاً يضم أيضاً قاعة امتحانات تعتمد على الحاسوب، مما يعكس استثماراً حديثاً في البنية التحتية للمرحلة الثانوية. وأشار تقرير DSIB لعام 2023-2024 إلى أن المباني ومناطق الترفيه في حالة مقبولة، وأن مناطق اللعب مُجهَّزة بصورة ملائمة للتمارين البدنية مع الاعتناء بضمان السلامة. غير أن المفتشين كانوا صريحين في تحديد قصور جوهري في المرافق: يُعدّ توفير مرافق العلوم والموسيقى والفنون والتصميم والتعلم الرقمي والرياضة غير كافٍ، كما تُقيّد بعض الفصول الدراسية الضيقة استراتيجيات التعلم النشط. وهذا ضعف جوهري موثّق تأثيره السلبي على مخرجات التدريس والتعلم، لا سيما في الفنون والتربية البدنية. لا يُقدّم الموقع الإلكتروني للمدرسة مواصفات مفصّلة للمرافق، مما يُصعّب التحقق المستقل منها. وبناءً على نتائج DSIB، ينبغي للأهل توقّع بيئة حرم مدرسي وظيفية لا متميزة. وقد طالب المفتشون المشغّل Athena Education بإجراء الاستثمارات اللازمة لمعالجة هذه الفجوات، وسيكون مدى تحقق هذا الاستثمار محدداً رئيسياً لمسيرة المدرسة نحو التصنيف جيد جداً. ويتمتع موقع القصيص 1 بروابط نقل جيدة، وهو قريب من المجتمعات السكنية التي تحظى بإقبال واسع من الأسر الناطقة بالعربية، مما يتوافق مع الشريحة الديموغرافية الأساسية للمدرسة.
2003
سنة تأسيس الحرم المدرسي
أكثر من 20 عاماً في خدمة مجتمع القصيص
Acceptable
تقييم DSIB: الإدارة والكوادر البشرية والمرافق
رصد المفتشون قصوراً في مرافق العلوم والفنون والرياضة والتعلم الرقمي
مركز KG مُصمَّم لهذا الغرضقسم ثانوي جديدقاعة امتحانات الحاسوبموقع القصيص 1منذ عام 2003
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس من أكثر النتائج إيجابيةً واتساقاً في سجل AIS مع DSIB. وقد صنّف تقرير التفتيش لعام 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفاعل بمستوى جيد عبر المراحل الأربع جميعها - الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية - وهو تزكية ذات دلالة للتجربة الصفية التي يخوضها الطلاب يومياً. وأبرز المفتشون توظيف المعلمين لأسلوب التساؤل بوصفه سمةً إيجابية في جميع المواد، مع رصد أمثلة على نقاشات متعمقة وثاقبة في المرحلة الثانوية. وفي ظل قيادة الدكتور هانت، تحسّنت كلٌّ من الممارسة الصفية وإدارة السلوك، وهو ما أقرّ به DSIB صراحةً. وتوظّف المدرسة 151 معلماً و10 مساعدي تدريس لطلاب يبلغ عددهم 2,725، مما يُعطي نسبة تقريبية للطلاب إلى المعلم تبلغ 18:1. وتُمثّل الجنسية المصرية أكبر مجموعة بين المعلمين، وهو ما يعكس المجتمع الطلابي الغالب فيه الناطقون بالعربية ويوفّر انسجاماً ثقافياً ولغوياً تُقدِّره كثير من الأسر في هذه الشريحة الديموغرافية. غير أن تقرير DSIB أثار مخاوف مباشرة: تحتاج المدرسة إلى استقطاب كوادر مؤهلة بخبرة أمريكية مناسبة، مما يُشير إلى أن التوافق بين خلفيات المعلمين وإطار المنهج الأمريكي لم يبلغ مستواه الأمثل بعد. وتُعدّ ممارسة التقييم أوضح الفجوات في جودة التدريس، إذ صُنِّفت بمستوى مقبول عبر جميع المراحل. ووجد المفتشون أن عمليات التقييم الداخلي متفاوتة بين المواد والمراحل الدراسية، وأن مهارات القادة في تحليل بيانات التقييم وتتبع تقدم الطلاب غير راسخة. ومعنى ذلك أنه رغم أن التدريس في الفصول الدراسية بمستوى جيد، فإن المنظومات التي ينبغي أن تُغذي هذا التدريس وتُطوِّره تظل دون المستوى المطلوب. ويُدعم التمييز والتعلم الشخصي من خلال فريق الدمج وإطار خطط التعليم الفردي للطلاب من ذوي الهمم، غير أن العدد الإجمالي لمعلمي الدعم لا يتناسب تماماً مع مستوى الحاجة. ويبدو أن ثقافة التطوير المهني في تحسّن في ظل القيادة الحالية، إذ يُعرب المعلمون عن رضاهم عن بيئة العمل الإيجابية - وهو أساس يمكن البناء عليه لتحقيق تطوير بيداغوجي أعمق.
18:1
النسبة التقريبية للطلاب إلى المعلمين
151 معلماً لـ 2,725 طالب
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال
تقييم DSIB 2024 عبر جميع المراحل - KG، الابتدائية، المتوسطة، الثانوية
Acceptable
جودة التقييم
تقييم DSIB 2024 عبر جميع المراحل - مجال رئيسي يستدعي التحسين
القيادة والإدارة
تقود المدرسةَ الأمريكيةَ الدوليةَ الدكتور ليني باري هانت، المنحدر من ديترويت، الذي عُيِّن مديراً في 1 أغسطس 2023، بعد أن شغل منصب المدير بالإنابة اعتباراً من يناير 2023. وقد صنّف تقرير تفتيش DSIB للعام 2023-2024 جودةَ القيادة بمستوى جيد، مشيراً إلى أن القادة الكبار يُرسّخون مجتمعاً تعليمياً هادفاً يوفّر بيئةً عناية تُقدِّر الرفاهية. وقد أُقرَّ في التقرير صراحةً بالتحسّن الذي طرأ على الممارسة التدريسية وإدارة السلوك في عهد الدكتور هانت، مما يدل على أن قيادته تركت أثراً إيجابياً ملموساً في زمن قصير. تمتلك المدرسةَ وتديرها مؤسسة Athena Education، وتُؤطِّر قيمها الأساسية المتمثلة في التفكير الإبداعي والذكاء العاطفي والتوجه الدولي المنفتح على المجتمع التوجهَ الاستراتيجيَّ للمدرسة. ويُحاسب مجلس الإدارة المؤسسي القادةَ الكبار عبر مؤشرات أداء رئيسية تغطي جميع جوانب أداء المدرسة، وهو آلية مساءلة منهجية. غير أن الحوكمة مصنّفة بمستوى مقبول من قِبَل DSIB، وأشار المفتشون إلى أن القصور في التوظيف والموارد والمرافق عبر مواد دراسية عديدة لا يزال قائماً دون حلٍّ، وهو ما يكشف عن فجوة بين نوايا الحوكمة والاستثمار التشغيلي. كما صُنِّف التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بمستوى مقبول، إذ وجد المفتشون أن ليس كل أحكام القيادة دقيقة، مما يُقوِّض موثوقية دورة التخطيط للتحسين في المدرسة. ويُعدّ التواصل مع الأهل ميزةً حقيقية للمدرسة؛ إذ تحتفظ بقنوات تواصل فاعلة، ويُثني الأهل على استجابة المدرسة وسهولة التواصل مع الكادر التعليمي. كما تُشار إلى التحسينات في تقارير التقدم الدراسي وتعمّق الشراكة العملية بوصفها تغييرات إيجابية. وفريق القبول متاح عبر نقاط تواصل متعددة، ويوفّر الموقع الإلكتروني للمدرسة توجيهات واضحة بشأن إجراءات القبول ومتطلبات السن وهيكل الرسوم. ويتسم دليل جهات الاتصال بالتفصيل، إذ يسرد أعضاء الكادر بحسب أدوارهم، مما يُيسِّر على الأهل التنقل داخل المنظومة المدرسية.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
كان تفتيش DSIB لعام 2023-2024 نقطة تحوّل حقيقية للمدرسة الأمريكية الدولية. فبعد ثلاثة عشر تصنيفاً مقبولاً متتالياً تمتد منذ أول تفتيش للمدرسة في عام 2008-2009، حقّقت AIS أخيراً تصنيفاً عاماً جيداً - وهو المعيار الأساسي الذي تتوقعه KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية من جميع مدارس دبي الخاصة. وهذا ليس مجرد ترقية إدارية بسيطة؛ بل يمثّل تحولاً هيكلياً في جودة التعليم المُقدَّم، وينبغي للأسر التي تدرس الالتحاق بالمدرسة عام 2026 النظر إلى هذا المسار بجدية. وقد رصد التقرير 15 تصنيفاً مُحسَّناً عبر الإطار التفتيشي، مع تقدم ملحوظ في التطوير الشخصي للطلاب وجودة المنهج والحماية والرعاية. ويُعدّ التطوير الشخصي والاجتماعي للطلاب النطاق الأبرز، إذ صُنِّف بين جيد جداً ومتميز في معظم المراحل، حيث نال طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية تصنيف متميز في مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار - أعلى تصنيف ممكن من DSIB. كما يُعدّ مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية جيداً عبر جميع المراحل، وتقدّم العلوم في المرحلة المتوسطة جيد جداً. وهذه نقاط قوة حقيقية. أما نقاط الضعف فهي بالقدر ذاته من الوضوح. يظل مستوى الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية مقبولاً، وكذلك التقدم في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية في تلك المراحل. وتُصنَّف ممارسة التقييم بمستوى مقبول عبر المدرسة بأكملها - وهي قضية منهجية لا خاصة بمرحلة بعينها. كما أن الإدارة والتوظيف والمرافق والموارد مصنّفة جميعها بمستوى مقبول، مما يعكس القصور الموثّق في البنية التحتية للعلوم والفنون والموسيقى والرياضة والتعلم الرقمي. وصُنِّف معيار الأجندة الوطنية - الذي يُقيِّم الأداء في الاختبارات الدولية المعيارية كـPIRLS - بمستوى مقبول إجمالاً. وعلى الرغم من أن المدرسة تجاوزت هدف PIRLS لعام 2021 بـ88 نقطة (بنتيجة 539 مقارنةً بهدف دون المعيار الدولي)، فإن نتائج الاختبارات الخارجية المعيارية في الإنجليزية والرياضيات والعلوم كشفت عن أحكام ضعيفة لا سيما في المرحلة المتوسطة، كما تظل مستويات محو الأمية القرائية دون الحدود الدنيا في معظم الصفوف. وصُنِّف محور الرفاهية بمستوى جيد - تحسّن عن مستوى مقبول - مما يعكس الاستثمار الحقيقي للمدرسة في منظومات رعاية الطلاب.
ابتكار الطلاب والمسؤولية الاجتماعية بمستوى متميز
صنّف DSIB طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية بمستوى متميز في المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار. يشارك كثير من الطلاب في مشاريع تجارية ريادية، وقد شاركوا في فعاليات COP28 ومبادرات الاستدامة.
تدريس جيد عبر جميع المراحل
حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تقييم جيد في مراحل KG والابتدائية والمتوسطة والثانوية. أشاد المفتشون بتوظيف المعلمين لأسلوب التساؤل، ولاحظوا أن النقاشات الرفيعة المستوى في المرحلة الثانوية تُعدّ سمة إيجابية بارزة.
ملف تنموي شخصي قوي
حصل التطور الشخصي للطلاب على تقييم جيد جداً في مراحل KG والابتدائية والثانوية، كما حصل فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية على تقييم جيد جداً عبر جميع المراحل. وتُعدّ الشراكة الإيجابية مع أولياء الأمور من نقاط القوة الثابتة للمدرسة.
قصور في المرافق والكوادر البشرية والموارد
رصد مفتشو DSIB قصوراً في توفير مرافق العلوم والموسيقى والفنون والتصميم والتعلم الرقمي والرياضة. تُقيّد بعض الفصول الدراسية الضيقة التعلم النشط. ولا يزال توظيف كوادر مؤهلة وذات خبرة في النظام التعليمي الأمريكي توصيةً مفتوحة لم تُنفَّذ.
دقة التقييم والتقييم الذاتي
حصلت عمليات التقييم على تقدير مقبول عبر جميع المراحل. لا تعكس البيانات الداخلية دائماً مستوى تقدم الطلاب بدقة. ولا تكون أحكام التقييم الذاتي للقيادة موثوقة في جميع الأحيان، مما يُضعف خطط التحسين. كما يستدعي أداء المقاييس الخارجية في المرحلة المتوسطة اهتماماً عاجلاً.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Acceptable
2019-2020
Acceptable
2018-2019
Acceptable
2017-2018
Acceptable
2016-2017
Acceptable
2015-2016
Acceptable
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Acceptable
2010-2011
Acceptable
2009-2010
Acceptable
2008-2009
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم المدرسة الأمريكية الدولية (AIS) في دبي مناهج American من الروضة KG 1 حتى الصف Grade 12، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية للعام الأكاديمي 2025–26 بين AED 13,405 للروضتين KG 1 وKG 2 وصولاً إلى AED 21,732 للصف Grade 12. وترتفع الرسوم تدريجياً عبر المراحل الدراسية المختلفة، مما يعكس التعقيد المتزايد والموارد اللازمة في كل مرحلة من مراحل التعليم. وقد حصلت المدرسة على تقييم جيد من هيئة المعرفة والتنمية البشرية (2023–24)، وتقع رسومها في النطاق الأكثر تنافسية ضمن سوق المدارس الخاصة في دبي بالنسبة للمدارس المعتمدة على المناهج American.
AED 13,405
الرسوم السنوية من
AED 21,732
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 13,405KG 2
AED 13,405Grade 1
AED 14,314Grade 2
AED 14,314Grade 3
AED 14,314Grade 4
AED 15,422Grade 5
AED 15,422Grade 6
AED 15,422Grade 7
AED 17,919Grade 8
AED 17,919Grade 9
AED 17,919Grade 10
AED 19,520Grade 11
AED 20,653Grade 12
AED 21,732بالإضافة إلى الرسوم الدراسية، يُلزَم الطلاب الجدد بسداد رسوم تسجيل غير قابلة للاسترداد بقيمة AED 525 (شاملةً ضريبة القيمة المضافة). كما تشير المدرسة إلى وجود رسوم اختيارية معينة، مع إتاحة تفاصيلها الكاملة عبر تبويب هيئة المعرفة والتنمية البشرية على الموقع الإلكتروني للمدرسة. ويُشجَّع أولياء الأمور على مراجعة نشرة حقائق الرسوم الصادرة عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية للاطلاع على فهم شامل لجميع الرسوم الإلزامية والاختيارية قبل التسجيل.
بمتوسط رسوم يبلغ نحو AED 16,359 سنوياً وتقييم جيد من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، تمثل AIS خياراً بأسعار تنافسية للأسر الراغبة في الحصول على تعليم وفق المناهج American في منطقة القصيص بدبي. ويجعلها نطاق المراحل الدراسية الواسع ومسيرتها الراسخة منذ عام 2003 خياراً مستقراً وميسوراً لكل من الطلاب الجدد والمنتقلين من مدارس أخرى.
تكاليف اضافية
Registration Fee (New Students)525(one-time)
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
المدرسة الأمريكية الدولية في مرحلة انتقالية حقيقية موثّقة. فبعد أكثر من عقد من التصنيفات المقبولة، نالت تصنيف جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في ظل قيادة جديدة، والأدلة الداعمة لهذا التحسن - من تدريس أفضل وتطوير شخصي أعمق وتحسين خدمات الدمج - ذات مصداقية. وللأسرة المناسبة، تقدّم المدرسة طرحاً مقنعاً: مسار منهج أمريكي معتمد من NEASC من الروضة حتى الصف الثاني عشر، مع إمكانية الوصول إلى برامج AP وSAT، ضمن شريحة رسوم من بين الأكثر تحملاً في دبي. وأبرز ما تتميز به المدرسة هو مجتمعها الطلابي: متنوع وغالبيته من الناطقين بالعربية، ويتمتع بمهارات ريادة وابتكار متميزة في المرحلة الثانوية. وثقافة الرعاية التربوية دافئة والتواصل مع الأهل استجابي. أما نقاط الضعف الصريحة فهي واضحة بالقدر ذاته: الفجوات في المرافق والموارد في العلوم والفنون والموسيقى والرياضة والتعلم الرقمي ليست مجرد إزعاج بسيط، بل هي قصور موثّق من DSIB يؤثر على مخرجات التعلم. ودقة التقييم فجوة منهجية. وأداء الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية دون مستوى الجيد. وستعتمد مسيرة المدرسة من الجيد نحو الجيد جداً اعتماداً كبيراً على ما إذا كانت Athena Education ستُقدِم على الاستثمار الرأسمالي الذي طالب به المفتشون مراراً. هذه ليست مدرسة للأسر التي تُولي الأولوية للوصول إلى جامعات نخبة، أو المرافق الفاخرة، أو مخرجات أكاديمية في الشريحة العليا. بل هي مدرسة للأسر التي تُقدِّر سهولة الوصول والانسجام الثقافي والبيئة العناية ومسار الدبلوم الأمريكي الموثوق بسعر يجعل التعليم في دبي متاحاً فعلاً.
الاختيار المناسب
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر الباحثة عن تعليم بمنهج أمريكي معتمد من NEASC بتكلفة ميسّرة في القصيص أو الممر الأشمل بين ديرة ومحيصنة، ولا سيما الأسر الناطقة بالعربية التي تُقدِّر الانسجام الثقافي واللغوي ومجتمعاً مدرسياً دافئاً وشاملاً.
الاختيار غير المناسب
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر التي تُولي الأولوية للمرافق المتميزة، أو مخرجات رياضيات في أعلى المستويات، أو سجلات توظيف في جامعات النخبة، أو بيئة مدرسية تتبّع فيها بيانات التقييم تقدمَ كل طالب بدقة - إذ تعاني AIS من فجوات موثّقة في جميع هذه المجالات.
“
كانت رحلةً إيجابية أحسستُ فيها بالمعايير الرفيعة، وكفاءة الإدارة المدرسية، وتفاني المعلمين في دعم تقدم الطلاب.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- أول تصنيف جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في 2023-2024 بعد 13 عاماً من التصنيف المقبول
- يوفّر اعتماد NEASC ضمان جودة موثوقاً للمنهج الأمريكي
- رسوم تبدأ من 13,405 درهم - من بين أكثر خيارات المنهج الأمريكي تحملاً في دبي
- توفّر مسارات AP وSAT لطلاب المرحلة الثانوية
- تصنيف متميز من DSIB لمهارات الابتكار والمسؤولية الاجتماعية في المرحلتين المتوسطة والثانوية
- سياسة قبول شاملة: ترحّب بالطلاب من ذوي الهمم ومتعلمي اللغة الإنجليزية الإضافية EAL وجميع الجنسيات
- ثقافة رعاية تربوية دافئة مع نظام الزميل المرافق وتصنيف جيد للرفاهية
- إشادة DSIB بقوة التواصل مع الأهل والاستجابة لهم
مجالات التحسين
- مرافق غير كافية في العلوم والفنون والموسيقى والرياضة والتعلم الرقمي وفق تقرير DSIB 2024
- جودة التقييم مصنّفة مقبول عبر جميع المراحل - وهي فجوة منهجية
- مستوى الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية مقبول لا جيد
- الحوكمة والتقييم الذاتي مصنّفان مقبول؛ مع التشكيك في موثوقية التخطيط للتحسين
- لا توجد نتائج SAT أو AP متاحة للعموم لإتاحة المقارنة المستقلة