“تبدو المدرسة وكأنها مجتمع حقيقي. يعرف المعلمون أبنائي بأسمائهم، والقيم التي يتحدثون عنها في البيت - اللطف والمرونة - تُعاش فعلاً داخل الفصول الدراسية.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)“حين كانت ابنتي تمر بصعوبات في الصف الثالث، تواصلت معنا المدرسة قبل أن نلاحظ ذلك بأنفسنا. وانضم فريق SENCO خلال أيام. هذا النوع من الاستجابة السريعة نادر.”
— ولي أمر طالبة في الصف الخامس(representative)يلاحظ مفتشو ADEK أنه على الرغم من تحديد الطلاب الموهوبين والمتفوقين، فإن البرامج المقدمة لهم أقل تطوراً مقارنةً بتلك المقدمة للطلاب من ذوي الهمم. ولا يستخدم بعض المعلمين بيانات التقييم بصورة فعّالة لتخطيط دروس تمثّل تحدياً مناسباً للطلاب الأكثر قدرة.
جاءت نتائج PISA 2022 للطلاب في سن الخامسة عشرة في القراءة (414.5) والرياضيات (427) والعلوم (415.9) دون الأهداف المدرسية والمتوسطات الدولية على حدٍّ سواء. وتوصي ADEK باعتماد استراتيجيات موجّهة لمعالجة ضعف الأداء في مهارات التحليل وحل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية.
الخيار الأمثل: الأسر - ولا سيما الأسر الإماراتية والعربية - الراغبة في مدرسة ذات منهج بريطاني حقيقية الاهتمام والرعاية، تقودها القيم، وبرسوم ميسورة، تحمل تقييم ممتاز في الرعاية التربوية، ومجتمعها المدرسي متماسك ومنخرط بفاعلية.
الخيار غير المناسب: الأسر التي لديها طلاب في المرحلة الثانوية ذوو قدرات أكاديمية عالية يسعون إلى الالتحاق بجامعات مرموقة، أو تلك التي تحتاج إلى برنامج متكامل للموهوبين والمتفوقين - إذ لا تزال أكاديمية الربيع في طور تطوير هذين الجانبين، وتعكس بيانات PISA لطلاب المراحل الأكبر سناً هذا القصور.
نظرنا في عدة مدارس في المنطقة، لكن أكاديمية الربيح بدت مختلفة - أكثر شخصية. بعد ثلاث سنوات، يعرف ابني كل معلم بالاسم ويحب الذهاب إلى المدرسة بصدق. هذا يعني لنا أكثر من أي ترتيبات أكاديمية.