أكاديمية الربيع، أبوظبي

تقود المديرة التنفيذية ريان هويسر، وهي مواطنة بريطانية انضمت إلى المدرسة عام 2019، مسيرة أكاديمية الربيع، وقد شغلت سابقاً منصب نائب المدير في مدرسة كامبريدج الثانوية في أبوظبي، بعد أن بدأت مسيرتها المهنية في الإمارات مع GEMS Education. يضطلع هويسر بمسؤولية مزدوجة تشمل قيادة أكاديمية الربيع ومدرستها الشقيقة مدرسة الربيع — وهي مؤسسة راسخة في جزيرة أبوظبي تأسست عام 2002. يُعدّ هذا الاستمرار في القيادة مؤشراً دالاً على الاستقرار للأسر المرتقبة؛ إذ لم تشهد المدرسة تناوباً متكرراً في منصب المدير، فضلاً عن أن عمق الفريق القيادي الأول يعزز هذا الثبات. تضم الهيكلية القيادية نائب المدير عبد الحميد شاشي، والمديرة التنفيذية لمرحلة التعليم المبكر ناتالي ثويتس، ورئيسة المرحلة الابتدائية سارة لويس، ورئيس المرحلة الثانوية مارك مك آدم، إضافةً إلى خمسة نواب مدراء يغطون المرحلتين الابتدائية والثانوية والرفاه الطلابي — وهو مستوى قيادي موسّع بشكل لافت بالنسبة لمدرسة بهذا الحجم.

صنّف تفتيش ADEK لعام 2024–25 القيادة والإدارة بتقدير جيد جداً في جميع الفئات الفرعية، بما فيها التقييم الذاتي للمدرسة، والحوكمة، ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع، وإدارة الكوادر البشرية والموارد — وهو اكتساح كامل على هذا المستوى. حصلت الحوكمة على تقدير جيد جداً، مع إدراج أولياء الأمور المحافظين رسمياً في الهيكل التنظيمي. أشار التفتيش إلى جانب يستدعي الاهتمام: ينبغي أن تكون زيارات المحافظين أكثر توافقاً مع أولويات المدرسة لتمكين رصد أكثر استهدافاً للتقدم المحرز نحو مؤشرات الأداء. يُعدّ هذا تحسيناً في الحوكمة ذا طابع إجرائي لا هيكلي، غير أن الأسر ينبغي أن تكون على علم بأنه أُثير في التقرير.

على صعيد جودة التدريس، صنّف تفتيش 2024–25 التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد جداً في جميع المراحل الأربع — وهو تحسن عن تقدير جيد في التفتيش السابق عام 2022. لاحظ المفتشون أن المعلمين يستخدمون نموذجاً تخطيطياً موحداً، ويحددون بصورة استباقية الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم أو تحدٍّ إضافي، ويوظفون بوجه عام أساليب تساؤل فعّالة. يتألف الكادر التدريسي من 75 معلماً يأتون في معظمهم من المملكة المتحدة وجنوب أفريقيا وأيرلندا، مما يتسق مع هوية المدرسة القائمة على المنهج البريطاني. ويدعم التدريس الصفي 24 مساعداً تعليمياً إضافياً. [بيانات مفقودة: نسبة مؤهلات أعضاء هيئة التدريس — لا تتوفر بيانات تفصيلية حول حاملي درجة الماجستير أو ما يعلوها من مصادر التفتيش أو المدرسة]

تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:15، وهي أعلى قليلاً من متوسط مدينة أبوظبي البالغ 1:13.6 عبر جميع أنواع المناهج، مما يعني أن الفصول أكبر حجماً بشكل طفيف في المتوسط. وضمن مدارس المنهج البريطاني في أبوظبي — وهي المجموعة الأكثر عدداً بواقع 105 مدارس — تقع هذه النسبة ضمن النطاق المعتاد عموماً، وإن كانت الأسر الراغبة في بيئات ذات فصول أصغر قد ترغب في الاستفسار بمزيد من التعمق. لم يُثر التفتيش نسب الكوادر البشرية باعتبارها مصدر قلق، كما أن وجود 24 مساعداً تعليمياً يُعوّض جزئياً عن الرقم الإجمالي على مستوى الفصول الدراسية. [بيانات مفقودة: معدلات الاحتفاظ بالكوادر أو دورانها — لا تتوفر تعليقات محددة حول معدلات دوران الموظفين من تقرير التفتيش أو مصادر المدرسة]

تُعدّ مشاركة أولياء الأمور نقطة قوة موثقة. أشار التفتيش إلى أن أولياء الأمور يزورون المدرسة بانتظام للاطلاع على أعمالها والمشاركة في الاحتفالات، وأن المدرسة تحافظ على شراكات متينة مع الأسر. تشمل الأدوات العملية المتاحة بوابة أولياء الأمور iSAMS وClass Dojo للتواصل اليومي. تحمل المدرسة اعتماداً مزدوجاً من BSO (المدارس البريطانية في الخارج) وعضوية BSME (المدارس البريطانية في الشرق الأوسط)، مما يوفر معايير جودة خارجية تتجاوز إطار تفتيش ADEK. يعكس المسار التصاعدي الإجمالي — من جيد في 2018–19، وجيد في 2022–23، إلى جيد جداً في 2024–25 — فريقاً قيادياً حقق تحسناً ملموساً ومستداماً على مدى ست سنوات.