مدرسة الخليل الخاصة الدولية
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد
الموقع
العين, فلج هزاع
الرسوم
AED 6K - 14K
مدرسة الخليل الخاصة الدولية
الملخص التنفيذي
مدرسة الخليل الدولية الخاصة بالعين مدرسة مختلطة عربية المتوسط تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم (الإمارات العربية المتحدة) في حي العقبية، وتستقبل أكثر من 1,150 طالباً من KG1 حتى الصف الثاني عشر. حصلت المدرسة على تصنيف ADEK بدرجة جيد في تفتيش ارتقاء 2025 - وهو تصنيف تحتفظ به باستمرار منذ عام 2022 على الأقل - وتحتل موقعاً واضحاً في منظومة مدارس فلج حزاء: مؤسسة ميسورة التكلفة متجذرة في مجتمعها، تكون فيها اللغة العربية والقيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية في صميم الحياة المدرسية اليومية. مع رسوم مدرسية في العين ستجدها الأسر في متناول الجميع حقاً، تتراوح بين 5,600 درهم في KG1 و14,200 درهم في الصف الثاني عشر، تقدم مدرسة الخليل بديلاً موفراً للتكاليف عن الخيارات الخاصة الأغلى في الإمارة دون التفريط في إطار أكاديمي منظم متوافق مع المناهج الوطنية. يأتي الطلاب في معظمهم من أسر أردنية وسورية ومصرية، مكوِّنين مجتمعاً عربياً مغترباً متماسكاً يجده كثير من أولياء الأمور مريحاً ثقافياً.
ADEK جيد 2025مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيةرسوم تبدأ من 5,600 درهمحماية قوية للطلابتركيز على التعليم بالعربية
“تبدو المدرسة امتداداً لثقافة بيتنا. يعرف المعلمون أبناءنا شخصياً، والتواصل عبر مجموعات WhatsApp فوري، وبيئة القيم الإسلامية تمنحنا راحة بال حقيقية.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعتمد مدرسة الخليل المنهج الوطني لوزارة التربية والتعليم الإماراتية عبر جميع المراحل من KG إلى الصف الثاني عشر، وتُقدم التدريس أساساً باللغة العربية مع تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها مادة أساسية في جميع المراحل. يُنظَّم المنهج في أربع دورات: KG، والدورة الأولى (الصفوف 1-4)، والدورة الثانية (الصفوف 5-8)، والدورة الثالثة (الصفوف 9-12). يُولي هذا الإطار الأهمية للتربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية والرياضيات والعلوم والإنجليزية - وهو توازن يعكس هوية المدرسة بوصفها مؤسسة عربية موجهة مجتمعياً لا أكاديمية ذات توجه دولي.
من حيث النتائج الأكاديمية، تتعدد طبقات الصورة. فالتحصيل المُقيَّم داخلياً يُصنَّف بصورة ثابتة من جيد إلى ممتاز عبر المواد المختلفة، وتصل نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف الثاني عشر إلى درجة ممتاز في التربية الإسلامية والعربية والدراسات الاجتماعية. وهذه نقاط قوة حقيقية. غير أن أداء المدرسة في المعايير الخارجية يحكي قصة أكثر تحدياً. ففي تقييمات ACER-IBT 2024/25 المعيارية، حقق الطلاب في الدورات الأولى والثانية والثالثة تحصيلاً ضعيفاً في العربية والرياضيات والعلوم - وهو نمط متكرر منذ ثلاث سنوات يُشير إلى فجوة ذات معنى بين معايير الدرجات الداخلية والمعيارية الخارجية. وفي PISA 2022، سجل الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً 397 في محو الأمية القرائية (متوسط دولي: 476)، و420 في محو الأمية الرياضية (متوسط دولي: 472)، و410 في محو الأمية العلمية (متوسط دولي: 485) - وكل هذه النتائج دون أهداف المدرسة والمعايير الدولية. وأظهرت نتائج TIMSS 2023 للصف الرابع في الرياضيات 495 (متوسط دولي: 503) وللصف الثامن 469 (متوسط دولي: 478)، مع درجات علوم دون المتوسطات الدولية في كلا المستويين.
تُصنَّف درجة تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول في KG والدورة الأولى والدورة الثانية، ولا ترتقي إلى جيد إلا في الدورة الثالثة. وهذا المسار يعني أن الطلاب يمضون غالبية سنوات الابتدائي والإعدادي بمستوى مقبول في الإنجليزية - وهو اعتبار ينبغي للأسر تقييمه بعناية إن كانت الكفاءة في اللغة الإنجليزية على المستوى الثانوي أو الجامعي أولويةً لها. أما الرياضيات فتُظهر مسيرة داخلية أقوى، مصنفةً بدرجة جيد عبر جميع الدورات مع تقدم جيد جداً في KG. ويُصنَّف تحصيل العلوم بدرجة جيد عبر جميع المراحل مع تقدم جيد جداً في KG والدورة الثالثة.
يتسم المنهج التربوي للمدرسة بأنه في معظمه موجَّه من المعلم، وفق توقعات تدريس مناهج وزارة التربية والتعليم. يُشير تفتيش 2025 إلى أن المعلمين يخططون لدروس تلبي معايير المناهج ويستخدمون التساؤل للتحقق من الفهم، وإن كان التقرير يُوصي بتطوير أسلوب التساؤل ليعزز التفكير العميق. ويُحدد التعلم القائم على الاستقصاء والموجه من الطالب مجالَين للتطوير، إذ يُلاحظ المفتشون أن الأنشطة القائمة على أوراق العمل لا تزال سائدة، لا سيما في مادة الرياضيات. يُشار إلى التمييز للمتفوقين بوصفه غير متسق، كما يُوصف استخدام تقنيات التعلم عبر المواد والدورات بأنه متفاوت. تُراجَع معلومات التقييم بانتظام، وإن كان تحليل تقدم مجموعات الطلاب المختلفة - ولا سيما التتبع عبر الزمن - لا يزال في طور التطوير.
بالنسبة للطلاب من ذوي الهمم، تُقدم المدرسة الدعم لـ11 طالباً مُحدداً، وإن كان التفتيش يُلاحظ أن هذا الدعم لم يكن فردياً أو مُتتبَعاً بصورة متسقة لقياس أثره. ولا يوجد برنامج موثق علناً للموهوبين والمتميزين، وإن كانت البيانات الداخلية تُظهر تقدماً ممتازاً للمتفوقين في التربية الإسلامية والعربية في عدة دورات. لا تُفصَّل خدمات تعليم اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها بشكل منفصل، وإن كان ذلك - نظراً للهيئة الطلابية الناطقة في معظمها بالعربية - أقل أهمية هيكلياً مما سيكون عليه في مدرسة أكثر تنوعاً لغوياً. ولا تنشر المدرسة بيانات وجهات الجامعات.
Outstanding
نتيجة التربية الإسلامية لوزارة التربية والتعليم للصف الثاني عشر
ممتاز بشكل متواصل على مدى ثلاث سنوات في امتحان وزارة التربية والتعليم الوطني
397
درجة القراءة في PISA 2022
المتوسط الدولي: 476 - أدنى من المعيار المرجعي
469
درجة الرياضيات للصف الثامن في TIMSS 2023
المتوسط الدولي: 478 - أدنى من المعيار المرجعي بفارق طفيف
Weak
مستوى التحصيل في ACER-IBT (العربية، الرياضيات، العلوم)
الحلقات 1 و2 و3 - مستمر على مدى ثلاث سنوات
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
لا توثق المدرسة بشكل موسع برامجها اللاصفية وأنشطتها الإثرائية على موقعها الإلكتروني الرسمي، الذي يوفر تفاصيل محدودة باللغة الإنجليزية عن برامج محددة. غير أن تقرير تفتيش ADEK ارتقاء 2025 يمنح رؤية ذات معنى حول الحياة الطلابية الأشمل والانخراط المجتمعي في المدرسة.
أسست المدرسة ثقافة قراءة منظمة تمتد خارج حدود الفصل الدراسي. تخدم المكتبة الطلاب من KG إلى الصف الثاني عشر وفق جدول أسبوعي ثابت، وتضم 2,263 كتاباً عربياً و209 كتب بالإنجليزية. ومن أبرز المبادرات Reading Café (مقهى القراءة) - وهي أركان قراءة خارجية للطلاب والطالبات تُهيئ فضاءات اجتماعية مريحة للقراءة المستقلة بالعربية والإنجليزية. كما يربط برنامج القراءة بين الأقران المعنون 'جيل يقرأ لجيل' الطلابَ الأكبر سناً بالأصغر منهم لبناء الثقة في القراءة، ويُحفز نظام "أفضل قارئ في الأسبوع" عادة القراءة عبر الصفوف الدراسية. يشارك الطلاب في مسابقات قراءة في أبوظبي ويحضرون فعاليات المكتبة المركزية في العين. كما تشارك المدرسة سنوياً في معرض أبوظبي للكتاب، حيث يُقدم الطلاب قراءات ومشاريع مرتبطة بمؤلفين ومحاور مختارة، وتستضيف معرض كتاب مدرسياً سنوياً.
في مجال المسؤولية المجتمعية والاجتماعية، يؤكد التفتيش أن الطلاب يشاركون في مشاريع بيئية ومجتمعية، مما يعكس التزاماً حقيقياً بالمشاركة المدنية يتوافق مع محور المسؤولية الاجتماعية في مناهج وزارة التربية والتعليم. ويُبدي الطلاب فخراً بالموروث الإماراتي وتقديراً للتنوع العالمي - وهي مخرجات تعكس الاندماج المتعمد للهوية الوطنية في الحياة اليومية للمدرسة.
تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور والطلاب عبر مجموعات WhatsApp مخصصة لكل صف دراسي من KG1 حتى الصف الثاني عشر، إضافةً إلى قناة Telegram لجميع المراحل وحسابات نشطة على Facebook وInstagram. وهذه البنية التواصلية، وإن لم تكن نشاطاً لاصفياً بالمعنى الحرفي، تعكس ثقافة مدرسية تُبقي الأسر منخرطةً خارج أوقات الدوام.
يُشير موقع المدرسة إلى قسم ألبوم صور يُوثق فعاليات المدرسة وأنشطتها بصرياً، وإن لم تُدرج بالإنجليزية تفاصيل محددة عن فرق رياضية أو برامج فنون أدائية أو أندية مُسمّاة. وتُنصح الأسر الراغبة في الاطلاع على جداول الأنشطة اللاصفية التفصيلية بالتواصل مع المدرسة مباشرةً أو الرجوع إلى الأقسام العربية في بوابة المدرسة.
2,263
الكتب العربية في المكتبة
إضافةً إلى 209 كتب باللغة الإنجليزية - المجموعة العربية هي القوة الأساسية
مبادرة مقهى القراءةمعرض أبوظبي للكتاببرنامج القراءة بين الأقرانالمشاريع المجتمعيةمجموعات WhatsApp للصفوف الدراسية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة الخليل من أكثر نقاط القوة الموثقة بوضوح في المدرسة، ويُثبت تفتيش ارتقاء 2025 ذلك بنتائج متسقة عبر جميع الدورات. تُصنَّف الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والحفاظ على سلامته، بدرجة جيد جداً - وهو أعلى تصنيف في تقرير التفتيش بأكمله - ويُوصف بأنه يتضمن "إجراءات صارمة وفعّالة للغاية وراسخة في مجال حماية الطفل والحفاظ على سلامته". وتُحدَّث السياسات بانتظام، ويتلقى الموظفون تدريباً متكرراً وعالي الجودة في مجال الحماية، وتُطبَّق الإجراءات بصورة متسقة. وهذا ليس مجرد إيفاء بالمتطلبات الشكلية؛ بل تعكس لغة التفتيش التزاماً مؤسسياً حقيقياً بسلامة الطلاب.
يُوصف سلوك الطلاب عبر جميع الدورات بالاحترام، إذ يحافظ الطلاب على علاقات قوية مع المعلمين والأقران. ويُلاحَظ طوال الوقت توجههم الإيجابي نحو التعلم، وتُصنَّف معدلات الحضور بدرجة جيد - مما يُشير إلى أن الطلاب يشعرون بالأمان والتحفيز للحضور إلى المدرسة، وهو في حد ذاته مؤشر تربوي ذو دلالة. يصف المفتشون بيئة المدرسة بأنها "مهتمة ومحترمة"، ويُبدي الطلاب فخراً بالموروث الإماراتي إلى جانب تقدير التنوع العالمي.
تحافظ المدرسة على شراكات جيدة جداً مع أولياء الأمور، وفق ما صنّفه مفتشو ADEK. وتتسم قنوات التواصل بالشمولية اللافتة: إذ تتوفر مجموعات WhatsApp مخصصة لكل صف دراسي بدءاً من KG1 وحتى الصف الثاني عشر، مدعومةً بقناة Telegram وبوابة المدرسة الإلكترونية واجتماعات منتظمة بين أولياء الأمور والمعلمين. ويُعدّ هذا المستوى من التواصل المباشر والميسور ميزةً تنافسية حقيقية لمدرسة في هذه الفئة السعرية، ويعكس فريق قيادة يُدرك أهمية إبقاء الأسر على اطلاع ومشاركة.
أما حيث تكون صورة الرعاية التربوية أقل اكتمالاً فهو مجال دعم الطلاب من ذوي الهمم. يُلاحظ تفتيش 2025 أن الدعم المقدم للـ11 طالباً من ذوي الهمم المُحددين لم يكن فردياً أو مُتتبَعاً بصورة متسقة لقياس أثره. وهذا قيد حقيقي: ينبغي للأسر التي لديها أطفال يحتاجون إلى دعم شامل وموثق في مجال الدمج التعليمي أن تستفسر عن هذا الجانب بعناية أثناء القبول. كما تراجع محور الرعاية والدعم الأشمل من جيد جداً إلى جيد منذ تفتيش 2022، وهو أمر يستحق الانتباه. ولا يوجد نظام بيوت موثق علناً، ولا هيكل رسمي لمجلس الطلاب، ولا خدمة تقديم الدعم النفسي مُسمّاة بشكل صريح، وإن كانت الثقافة المجتمعية للمدرسة تبدو توفر دعماً تربوياً غير رسمي من خلال العلاقات القوية بين المعلمين والطلاب.
“حين كان ابني يجد صعوبةً في التأقلم، اتصل به معلمه في اليوم ذاته. التواصل هنا لا مثيل له في أي مدرسة مررنا بها - تشعر دائماً أن الطاقم يهتم حقاً بطفلك كفرد.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الأولى(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة الخليل الدولية الخاصة في شارع الربضة 27، حي العقبية، العين - وهو حي سكني في منطقة فلج حزاء الأشمل من المدينة. تخدم المدرسة مجتمع المغتربين العرب المحليين، وتحتل موقعاً مناسباً للأسر القاطنة في أحياء العين المحيطة. يتيح موقع الحرم المدرسي الوصول المباشر عبر الطرق، وتُشغّل المدرسة خدمة حافلات متاحة لجميع الصفوف الدراسية بتكلفة سنوية قدرها 3,500 درهم.
لا ينشر الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة مواصفات تفصيلية للحرم المدرسي - إذ لا تُدرج مساحات المباني أو أعمارها أو قوائم المرافق بالإنجليزية. غير أن تقرير تفتيش ADEK ارتقاء 2025 يُشير إلى عدد من المرافق الرئيسية. تمتلك المدرسة مكتبة عاملة تخدم من KG إلى الصف الثاني عشر وفق جدول أسبوعي ثابت، بيئتها مشجعة وتضم أركاناً للقراءة وعروضاً موضوعية وأقساماً مخصصة للكتب العربية والإنجليزية. وتُعدّ المجموعة العربية للمكتبة التي تضم أكثر من 2,200 عنوان مرجعاً حقيقياً، وإن كانت مجموعتها الإنجليزية البالغة 209 كتب يعترف المفتشون بمحدوديتها للطلاب المتفوقين.
يُشير تقرير التفتيش أيضاً إلى فضاءات قراءة خارجية - مبادرة مقهى القراءة - مما يدل على أن الحرم المدرسي يتضمن مناطق خارجية مناسبة للنشاط الطلابي. ويُوثق ألبوم الصور على موقع المدرسة مختلف الفعاليات المدرسية وبيئات الفصول الدراسية، مما يدل على توفر مرافق صفية معيارية تتوافق مع المدارس الخاصة المنظمة من قبل وزارة التربية والتعليم في العين.
يُصنَّف محور الإدارة والتوظيف والمرافق والموارد في التفتيش بدرجة جيد، مما يؤكد أن البيئة المادية تدعم سير العمل اليومي في المدرسة دون قصور يُذكر. ولا يُشير التفتيش إلى أي مخاوف تتعلق بالصحة والسلامة في المنشآت المادية، وهو ما يتسق مع تصنيف الحماية المرتفع البالغ جيد جداً. ونظراً لنطاق رسوم المدرسة - بين الأقل تكلفةً في القطاع الخاص بالعين - ينبغي تعديل التوقعات المتعلقة بالمرافق الراقية كالمسابح أو مسارح الفنون الأدائية المخصصة أو البنية التحتية الرياضية الموسعة. يبدو الحرم المدرسي لمدرسة الخليل وظيفياً وآمناً وملائماً لمناهجها ومجتمعها، أكثر من كونه منشأة استعراضية.
بالنسبة للأسر القادمة من مختلف أرجاء العين، يضع موقع الحرم المدرسي في حي العقبية المدرسةَ على مسافة معقولة من المناطق السكنية الرئيسية بما فيها فلج حزاء والجيمي والمطارد. وتُمثل خدمة الحافلة بـ3,500 درهم سنوياً قيمة معقولة في المنطقة.
2,263
الكتب العربية في مكتبة المدرسة
أقسام مخصصة للعربية والإنجليزية؛ المجموعة الإنجليزية محدودة
AED 3,500
رسوم خدمة الحافلة السنوية
متاحة لجميع الصفوف الدراسية من KG1 حتى الصف الثاني عشر
مكتبة من KG حتى الصف الثاني عشرمقهى قراءة خارجيخدمة حافلات متاحةموقع العقابيةمرافق جيدة وفق ADEKأكثر من 2,200 كتاب عربي
جودة التدريس والتعلم
يُصنَّف التدريس والتقييم في مدرسة الخليل بدرجة جيد عبر جميع الدورات الأربع في تفتيش ارتقاء 2025 - وهو تصنيف ثابت محافَظ عليه منذ التفتيش السابق عام 2022. يضم الكادر التعليمي في المدرسة 65 معلماً، مدعومين بمساعدَي تدريس اثنين، لخدمة هيئة طلابية تبلغ 1,153 طالباً. مما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ 1:18 تقريباً، وهي نسبة متوافقة بشكل عام مع المدارس الخاصة المعتمدة على مناهج وزارة التربية والتعليم في العين.
يأتي معظم أعضاء الهيئة التدريسية من مصر وسوريا والأردن - جنسيات تتوافق عن كثب مع الديموغرافية الطلابية وتدعم نموذج التدريس عربي المتوسط. وهذا التوافق الثقافي واللغوي يُمثل ميزة تربوية حقيقية في مدرسة تكون فيها الطلاقة في اللغة العربية وتلاوة القرآن الكريم واستخدام اللغة العربية الفصحى من الأولويات التعليمية الجوهرية. وتؤكد بيانات جنسيات الكادر التعليمي الواردة في التفتيش أن جميع المعلمين عرب، وهو ما يتسق مع مناهج المدرسة وتوجهها المجتمعي.
يصف التفتيش المعلمين بأنهم يخططون لدروس تلبي معايير مناهج وزارة التربية والتعليم ويستخدمون أسلوب التساؤل بفاعلية للتحقق من فهم الطلاب. غير أن التقرير يُصرّح بوضوح بأن أسلوب التساؤل لا يُعزز التفكير العميق باستمرار بعد - وهو قصور بين التحقق من الفهم السطحي والاستدلال الرفيع المستوى الذي تتطلبه المعايير الدولية. ويُشار إلى التمييز في التدريس بوصفه مجالاً يحتاج إلى تطوير: إذ لا تُخطَّط الدروس بعد باستمرار لتلبية احتياجات جميع الطلاب، ولا سيما المتفوقين والمتأخرين، كما يُوصف التغذية الراجعة المقدمة للطلاب بأنها بحاجة إلى أن تكون أكثر تحديداً ودعماً للتطوير.
تمتلك المدرسة لجنة تقييمات دولية مخصصة تقودها نائب المدير ومنسق التقييم، تُشرف على المشاركة في ACER-IBT وTIMSS وPISA. يعكس هذا الهيكل التزام القيادة بالتدريس القائم على البيانات، ويُشير التفتيش إلى أن المعلمين يُوظفون بصورة متزايدة التخطيطَ القائم على البيانات للتمييز في التعلم. وتُركز برامج التطوير المهني الموجهة على تفسير أطر التقييم وتحليل البيانات وتطبيق استراتيجيات التساؤل الفعّال. كما تتيح جلسات التعاون للمعلمين تبادل الممارسات المثلى ومراجعة استجابات الطلاب - وهو مناخ تعلم مهني إيجابي.
بيد أن التفتيش صريح في أن معلومات التقييم لا تُستخدم بصورة منهجية بعد لتتبع تقدم الأفراد والمجموعات عبر الزمن، وأن رصد الأثر لا يزال في طور التطوير. ويُوصف استخدام تقنيات التعلم في التدريس بأنه متفاوت - وهو قصور لافت في ظل توجه وزارة التربية والتعليم الأشمل نحو التكامل الرقمي. كما أن مناهج التعلم القائم على الاستقصاء والموجه من الطالب حاضرة لكنها لم تترسخ بعد بصورة متسقة عبر المواد والدورات، إذ تظل الأنشطة القائمة على أوراق العمل النمط التعليمي السائد في بعض المجالات. ولا تنشر المدرسة بيانات الاحتفاظ بالمعلمين.
65
أعضاء هيئة التدريس
إضافةً إلى مساعدَي تدريس؛ يخدمون 1,153 طالباً
1:18
النسبة التقريبية لعدد المعلمين إلى الطلاب
بناءً على 65 معلماً و1,153 طالباً
Good
تقييم التدريس والتقييم (جميع الحلقات)
ADEK إرتقاء 2025 - مستقر منذ تفتيش 2022
القيادة والإدارة
تقود مدرسة الخليل الدولية الخاصة المديرة غزوان عبد الوهاب كيّال، الذي يرد اسمه في تقرير تفتيش ADEK ارتقاء 2025. وبعيداً عن ذلك، يوفر الموقع الإلكتروني للمدرسة تفاصيل محدودة باللغة الإنجليزية حول السيرة الذاتية للمدير أو توجهاته الاستراتيجية أو فلسفته التربوية أو مدة توليه المنصب. والمدرسة مؤسسة خاصة؛ ولا يُكشف علناً عن هيكل الملكية أو أي انتماء لمجموعة مشغلة على الموقع الإلكتروني للمدرسة أو في وثائق ADEK المتاحة.
تُصنَّف فاعلية القيادة بدرجة جيد في تفتيش 2025 - وهو تراجع عن درجة جيد جداً في تفتيش 2022. يصف المفتشون القادة بأنهم يوفرون توجهاً واضحاً ويعززون التعاون ويحافظون على علاقات قوية مع الموظفين وأولياء الأمور. غير أن التقرير يُحدد ثغرة ذات دلالة في رصد الأثر: فإجراءات القيادة مرئية، لكن أثرها على نتائج الطلاب لم يُتتبع أو يُقيَّم بصورة كافية بعد. وتُصنَّف عمليات التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين بدرجة مقبول - وهو المحور الوحيد في التفتيش بأكمله الذي يقل عن جيد - إذ يُلاحظ المفتشون أن الأدلة لا تُستخدم بعد استخداماً كاملاً لقياس الأثر وتحديد الخطوات المقبلة. وهذا ضعف هيكلي يحدّ من قدرة المدرسة على تسريع التحسين.
تُصنَّف الحوكمة بدرجة جيد جداً، بعد تراجع من درجة ممتاز في 2022. يُشير التفتيش إلى ضرورة تعزيز هياكل المساءلة لتمكين أعضاء مجلس الإدارة من قياس أداء القيادة مقارنةً بنتائج الطلاب - وهي توصية تُشير إلى هيئة حوكمة منخرطة لكنها لا تعمل بعد على أعلى مستويات الرقابة الاستراتيجية.
في الجانب الإيجابي، تُصنَّف الشراكات مع أولياء الأمور بدرجة جيد جداً وتمثل إحدى نقاط القوة التشغيلية الأكثر تميزاً في المدرسة. تتواصل المدرسة عبر مجموعات WhatsApp خاصة بكل صف دراسي وقناة Telegram وبوابة المدرسة الإلكترونية واجتماعات منتظمة بين أولياء الأمور والمعلمين وجلسات توجيهية حول التقييمات الدولية. يضمن هذا النهج متعدد القنوات إطلاع أولياء الأمور باستمرار وانخراطهم الفعال - وهو مخرج أثنى عليه المفتشون صراحةً. كما تُشرك المدرسة أولياء الأمور في مسيرة القراءة لأبنائهم من خلال المنصات الرقمية المشتركة والمشاركة في فعاليات معرض أبوظبي للكتاب.
يُشير التركيز الاستراتيجي للمدرسة على الاستعداد للتقييمات الدولية - من خلال لجنة التقييمات الدولية المخصصة والتحضير المنظم لـ TIMSS وPISA - إلى فريق قيادي مدرك للفجوة بين الأداء الداخلي والمعايير الخارجية، وإن كانت الأنظمة الكفيلة بسد هذه الفجوة لا تزال في طور النضج. وقد حُدد تطوير القيادة الوسطى توصيةً رئيسية، إذ يدعو المفتشون إلى تعزيز دور القادة الوسطى في رصد جودة التدريس وتقييمها.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
أُجري أحدث تفتيش ADEK ارتقاء في الفترة من 27 إلى 30 أكتوبر 2025، شاملاً العام الأكاديمي 2024/25. يبلغ التصنيف الإجمالي للمدرسة جيد - وهو موقع تحتفظ به منذ تفتيش 2022 على الأقل، مما يُشير إلى استقرار ثابت بدلاً من مسار تصاعدي في التحسين. وهذا يعني لأولياء الأمور أن مدرسة الخليل مدرسة متينة باستمرار لم تتراجع، لكنها لم تخترق بعد حاجز جيد جداً في السنوات الثلاث منذ آخر مراجعة لها.
يُقيِّم التفتيش ستة معايير أداء (PS1-PS6). يتمثل أقوى أداء للمدرسة في PS5 (الصحة والسلامة وحماية الطفل)، حيث تحقق جيد جداً عبر جميع الدورات الأربع - وهو المحور الوحيد الذي يتجاوز التصنيف الإجمالي جيد بصورة إيجابية ومتسقة. أما PS6 (القيادة والإدارة) فيقدم الصورة الأكثر تعقيداً: إذ تبلغ شراكات أولياء الأمور والحوكمة درجة جيد جداً، لكن التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين يهبطان إلى مقبول، وتراجعت فاعلية القيادة من جيد جداً إلى جيد منذ 2022.
الفجوة بين التقييم الداخلي والخارجي هي التوتر الأكاديمي المحوري في هذا التقرير. تُظهر تقييمات وزارة التربية والتعليم الداخلية تحصيلاً من جيد إلى ممتاز عبر المواد الأساسية، مع نتائج الصف الثاني عشر الوطنية المصنفة ممتازاً في التربية الإسلامية والعربية والدراسات الاجتماعية. لكن المعيار الخارجي ACER-IBT يُظهر تحصيلاً ضعيفاً في العربية والرياضيات والعلوم عبر الدورات الأولى والثانية والثالثة - وهي فجوة استمرت ثلاث سنوات متتالية. يُشير المفتشون صراحةً إلى هذا التناقض وهو المحرك الأساسي للتوصيات الرئيسية للمدرسة.
تعليم اللغة الإنجليزية هو المادة الأكثر حاجةً للتطوير: إذ يحدّ تحصيل مستوى مقبول من KG حتى الدورة الثانية من استعداد الطلاب للمسارات الجامعية الإنجليزية المتوسط. وتتمحور التوصيات الأربع الرئيسية للتفتيش حول رفع التحصيل إلى جيد جداً أو أعلى، وتحسين جودة التدريس والتمييز فيه، وتعزيز الاستعداد للتقييمات الدولية، وتقوية المساءلة القيادية - وهي أجندة تحسينية متماسكة اعترفت بها قيادة المدرسة من خلال هيكل لجنة التقييمات الدولية.
الحماية وحماية الطفل
مُقيَّمة بجيد جداً في جميع الحلقات - يصف التقرير الرقابي إجراءات حماية الطفل بأنها صارمة وراسخة، مع سياسات تُحدَّث بانتظام، وتدريب عالي الجودة للطاقم يُطبَّق باستمرار في جميع أنحاء المدرسة.
شراكات أولياء الأمور
مُقيَّمة بجيد جداً - يتواصل أولياء الأمور بانتظام عبر قنوات متعددة تشمل مجموعات WhatsApp للصفوف الدراسية، وTelegram، والبوابة الإلكترونية للمدرسة، واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين. يُشيد المفتشون بالمشاركة الفاعلة لأولياء الأمور في الحياة المدرسية.
سلوك الطلاب ومواقفهم
يتصرف الطلاب باحترام، ويُبدون مواقف إيجابية تجاه التعلم، ويحافظون على علاقات طيبة مع الطاقم والأقران في جميع الحلقات. يُظهرون اعتزازاً بالموروث الإماراتي ويُسهمون إسهاماً إيجابياً في الحياة المجتمعية للمدرسة.
التقييم الذاتي وتخطيط التحسين
مُقيَّم بمقبول - المجال الوحيد الذي جاء دون مستوى جيد في التقرير بأكمله. لا تُستخدم الأدلة بعد استخداماً كاملاً لقياس أثر إجراءات المدرسة أو تحديد الخطوات المقبلة. يوصي المفتشون باتباع نهج أكثر صرامة وقائم على البيانات في تخطيط التحسين مع وضع معالم واضحة للمساءلة.
الفجوة في الأداء وفق المعايير الخارجية
تُظهر نتائج ACER-IBT مستوى تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم عبر جميع الحلقات لثلاث سنوات متتالية، على الرغم من الدرجات الداخلية الجيدة. كما تقع درجات PISA وTIMSS دون المتوسطات الدولية. يستلزم سد هذه الفجوة تضمين المهام القائمة على الاستقصاء بشكل متسق، وتعزيز تحليل البيانات، وتقديم تحديات مُتمايزة للطلاب المتفوقين.
تاريخ التفتيش
2025
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تضع رسوم مدرسة الخليل في العين المدرسةَ بوضوح في الفئة الميسورة من سوق المدارس الخاصة - وهو توجه متعمد وثابت في عرضها المقدم لمجتمع المغتربين العرب المحليين. تتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 5,600 درهم في مرحلة KG1 و14,200 درهم في الصف الثاني عشر، مما يجعلها من أكثر المدارس الخاصة المعتمدة على مناهج وزارة التربية والتعليم سهولةً من حيث التكلفة في العين. وللمقارنة، تتقاضى كثير من المدارس الخاصة في أبوظبي والعين ما بين 20,000 و60,000 درهم للصفوف الدراسية المعادلة، مما يضع مدرسة الخليل في فئة قيمة متميزة بحق.
التكاليف الإضافية شفافة ومعقولة. خدمة الحافلة بتكلفة 3,500 درهم سنوياً لجميع الصفوف الدراسية - وهو سعر ثابت يُيسّر وضع الميزانية للأسر التي لديها أطفال متعددون. تتراوح رسوم الكتب بين 210 دراهم في KG1 و855 درهماً في الصف السابع، دون رسوم كتب مُدرجة للصفوف من التاسع إلى الثاني عشر. أما تكاليف الزي المدرسي فهي 300 درهم موحدة لجميع الصفوف. يتراوح إجمالي تكلفة الحضور السنوية - شاملاً الرسوم الدراسية والحافلة والكتب والزي المدرسي - بين ما يقارب 9,610 دراهم في KG1 و18,000 درهم في الصف الثاني عشر (باستثناء تكاليف كتب الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر غير المدرجة). وهذه قيمة استثنائية بأي مقياس في منظومة التعليم الخاصة بأبوظبي.
سياسة القبول وشروط الدفع موثقة في ملفات PDF باللغة العربية يمكن الوصول إليها عبر موقع المدرسة الإلكتروني. ولا تُدرج المدرسة علناً بالإنجليزية تفاصيل هياكل الأقساط ووسائل الدفع المقبولة أو تفاصيل خصومات الأشقاء. وتُنصح الأسر بالتواصل مع المدرسة مباشرةً عبر info@alkhalilschools.com أو بالاتصال على الرقم 037820676 لتأكيد جداول الدفع الحالية وأي تخفيضات متاحة.
لا يوجد برنامج منح دراسية أو مساعدات مالية رسمي موثق علناً. ونظراً لهيكل رسوم المدرسة المنخفض أصلاً، فإن هذا الغياب أقل تأثيراً مما سيكون عليه في مؤسسة ذات رسوم مرتفعة. إن مقترح القيمة مقابل المال في مدرسة الخليل واضح ومباشر: بالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية لتعليم عربي المتوسط متوافق مع مناهج وزارة التربية والتعليم في بيئة آمنة وذات طابع مجتمعي، تقدم المدرسة تعليماً مصنفاً بدرجة جيد بسعر يصعب مجاراته بحق في القطاع الخاص بالعين.
AED 5,600
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1)
AED 14,200
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف الثاني عشر)
PhaseAnnual Fee
KG
5,600KG
6,000Cycle 1
6,300Cycle 1
6,800Cycle 1
7,380Cycle 1
7,880Cycle 2
8,580Cycle 2
8,580Cycle 2
9,980Cycle 2
10,680Cycle 3
11,380Cycle 3
12,800Cycle 3
13,500Cycle 3
14,200Additional Costs
Bus Service3,500(annual)
Books (KG1)210(annual)
Books (KG2)230(annual)
Books (Grade 1)735(annual)
Books (Grade 2)755(annual)
Books (Grade 3)775(annual)
Books (Grade 4)790(annual)
Books (Grade 5)795(annual)
Books (Grade 6)790(annual)
Books (Grade 7)855(annual)
Books (Grade 8)850(annual)
Uniform300(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No formal scholarship or bursary programme is publicly documented. The school's low fee structure - starting at AED 5,600 - means affordability is built into the base offer rather than delivered through a separate financial aid programme.
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة الخليل الدولية الخاصة مكانةً محددة المعالم وذات قيمة حقيقية في منظومة التعليم الخاص بالعين. فهي لا تسعى لأن تكون أكاديمية مُقيَّمة وفق معايير دولية، ولا ينبغي لأولياء الأمور أن يتوقعوا ذلك منها. ما تقدمه - بصورة متسقة وبتكلفة ميسورة - هو تعليم آمن عربي المتوسط متوافق مع مناهج وزارة التربية والتعليم داخل مجتمع عربي متماسك، يتولى تقديمه معلمون يشاركون طلابهم الخلفية الثقافية واللغوية، تحت إشراف فريق قيادي يتواصل بشفافية مع الأسر ويتعامل بجدية مع حماية الطلاب.
إن تصنيف ADEK بدرجة جيد ظل ثابتاً على مدى دورتي تفتيش متتاليتين، وهو أمر مطمئن في اتساقه، لكنه أيضاً سقف لم تتجاوزه المدرسة بعد. وتُشكل الفجوة بين الدرجات الداخلية المرتفعة وضعف الأداء في المعايير الخارجية أبرز مخاوف الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية - وتوضح التوصيات الأربع الرئيسية للتفتيش أن هذه الفجوة ليست هيّنة. كما ينبغي لأولياء الأمور الساعين إلى إتقان اللغة الإنجليزية على المدى البعيد للالتحاق بالجامعات الإنجليزية المتوسط إجراء حوارات صريحة مع المدرسة حول الدعم المتاح في هذا المجال خلال مرحلتي الابتدائي والإعدادي.
غير أن مدرسة الخليل تقدم لأولياء الأمور المناسبين قيمة استثنائية. فالتكلفة الإجمالية للحضور السنوية - الرسوم والحافلة والكتب والزي المدرسي - تبقى دون 18,000 درهم حتى في الصف الثاني عشر. والبيئة التربوية دافئة ومنظمة. والمخرجات الأكاديمية في الإسلامية والعربية بالصف الثاني عشر تُصنَّف ممتاز. وبنية التواصل مع أولياء الأمور هي، صراحةً، أفضل من كثير من المدارس التي تتقاضى أربعة أضعاف هذه الرسوم. هذه مدرسة تعرف مجتمعها، وتخدمه بإتقان، وتفعل ذلك بنزاهة.
THE “RIGHT FIT”
الأسر ذات الخلفيات العربية المغتربة - ولا سيما الأردنية والسورية والمصرية - الساعية إلى تعليم ميسور التكلفة بمناهج وزارة التربية والتعليم عربي المتوسط في بيئة آمنة ومألوفة ثقافياً، تكون فيها القيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية محوراً للحياة المدرسية اليومية.
THE “WRONG FIT”
الأسر التي تُولي الأولوية لمخرجات قوية باللغة الإنجليزية، أو الأداء الأكاديمي المُقيَّم وفق معايير دولية، أو مسارات التحضير للجامعة التي تستلزم مهارات استدلالية عالية المستوى متوافقة مع PISA/TIMSS؛ فضلاً عن الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم شامل ومخصص في مجال الدمج التعليمي.
“
بالنسبة لعائلتنا، تستوفي هذه المدرسة كل معيار يهمنا: اللغة العربية، والإسلام، والسلامة، ومجتمع يشعرنا بالانتماء. والرسوم تجعل بإمكاننا فعلاً الإبقاء على طفلينا هنا حتى الصف الثاني عشر.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- تُصنَّف الحماية وسلامة الطفل بدرجة جيد جداً من قِبل مفتشي ADEK
- من أدنى الرسوم الدراسية في القطاع الخاص بالعين (5,600 - 14,200 درهم)
- شراكات جيد جداً مع أولياء الأمور من خلال بنية تواصل متعددة القنوات
- نتائج الصف الثاني عشر الوطنية لوزارة التربية والتعليم ممتازة في التربية الإسلامية والعربية
- تصنيف ADEK جيد ثابت محافَظ عليه عبر تفتيشين متتاليين
- ثقافة مجتمعية عربية قوية عربية المتوسط مع كادر تعليمي متوافق ثقافياً
- ثقافة قراءة منظمة مع مبادرة مقهى القراءة وبرامج القراءة بين الأقران
- لجنة التقييمات الدولية تُبرهن على وعي القيادة بالفجوات في المعايير الخارجية
مجالات التحسين
- نتائج ACER-IBT الخارجية ضعيفة في العربية والرياضيات والعلوم لثلاث سنوات متتالية
- تحصيل اللغة الإنجليزية مقبول خلال الدورتين الأولى والثانية - مما يحدّ من الاستعداد للجامعات الإنجليزية المتوسط
- التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين مصنَّفان بمقبول فقط - وهو أدنى محور في التقرير
- التمييز للمتفوقين والمتأخرين غير متسق؛ والتعلم القائم على الاستقصاء لم يترسخ بعد
- دعم الطلاب من ذوي الهمم لم يكن فردياً أو مُتتبَعاً بصورة متسقة بعد
Campus
Photo 1