مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - العين
مدرسة أمريكية في فلج هزاع، العين
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
ADEK
مقبول
الموقع
العين, فلج هزاع
الرسوم
AED 18K - 32K
الملخص التنفيذي
مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - فلج هزاع تحتل مكانة متميزة بين مدارس فلج هزاع في العين: فهي مؤسسة تعليمية أمريكية المنهج راسخة الهوية الإماراتية، تخدم المجتمع منذ عام 2004، وتستقبل اليوم أكثر من 1,000 طالب من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر تحت مظلة شركة التطوير التعليمي العربي. وقد حصلت على تصنيف جيد من ADEK في أحدث تفتيش Irtiqa لعام 2025، وتتجلى أبرز نقاط قوتها في هويتها المزدوجة - وهي دمج متناسق وحقيقي بين الهوية الوطنية الإماراتية والقيم الإسلامية والإطار الأكاديمي الأمريكي، الذي يتضمن مسارات نحو الدبلوم الأمريكي للمرحلة الثانوية وكورسات Advanced Placement (AP) من الصف العاشر فصاعداً، إضافة إلى التحضير لاختباري SAT و TOEFL. وبـرسوم دراسية تتراوح بين AED 18,820 و AED 32,370، تُعدّ من أكثر خيارات المنهج الأمريكي يُسراً في العين، مما يجعلها خياراً ذا قيمة حقيقية للأسر التي تُولي الأصالة الثقافية أهمية إلى جانب المؤهل المعترف به دولياً. ويُضفي تعيين المدير الجديد سمير عون، الحامل لخبرة 25 عاماً في قيادة المدارس بالإمارات والمملكة العربية السعودية وأجندة تحسين واضحة، قدراً من التفاؤل على المشهد. وتحمل المدرسة اعتماد Cognia، مما يُعزز التزامها بالتحسين المستمر. وللأسر الباحثة عن مدرسة أمريكية المنهج ميسورة التكلفة وراسخة الهوية في العين، فهذا خيار جدير بالاعتبار ومنخرط في نسيجه المجتمعي.
ADEK جيد 2025معتمدة من Cogniaمسارات AP و SATمنهج أمريكي بجذور تراثيةرسوم AED 18K-32K
“المدرسة تعيش قيمها فعلاً - أبنائي يعرفون هويتهم الإماراتية ويشعرون بالاستعداد للجامعة في الوقت ذاته. الرسوم معقولة والمعلمون يعرفون أبنائي بأسمائهم.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدم المدرسة منهجاً أمريكياً من الروضة حتى الصف الثاني عشر مُوافقاً لـمعايير ولاية كاليفورنيا للمناهج الأساسية المشتركة (CA-CCSS) في الرياضيات والإنجليزية والعلوم الإنسانية والفنون، ومعايير العلوم للجيل الجديد (NGSS) في العلوم، وأطر معايير كاليفورنيا لعلوم الحاسوب / ISTE في التكنولوجيا. أما اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية فتتبع منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية للطلاب العرب وغير العرب على حد سواء. ويُمثّل هذا الهيكل المزدوج أحد أكثر سمات التصميم تماسكاً في المدرسة: إذ يحصل الطلاب على أساس أكاديمي دولي حقيقي مع بقائهم راسخين في متطلبات المنهج الوطني. وتصف المدرسة فلسفتها التربوية بأنها قائمة على الإتقان والاستقصاء، وتُشجع التفكير النقدي وحل المشكلات بوصفهما توجهات تعلم نشطة لا استيعاباً سلبياً للمحتوى.
من الصف الأول إلى الخامس، يُركز المنهج الابتدائي على المهارات الأساسية في المواد الجوهرية، مُعززاً بالفنون وتقنية المعلومات والموسيقى والتربية البدنية. وتُركز مرحلة المدرسة المتوسطة (الصفوف 6-8) على تنشئة مبتكرين ومستقصين ومواطنين رقميين عالميين. وفي المرحلة الثانوية (الصفوف 9-12)، يمكن للطلاب السعي للحصول على الدبلوم الأمريكي للمرحلة الثانوية أو اختيار كورسات Advanced Placement (AP) من الصف العاشر فصاعداً، بناءً على الأداء الأكاديمي والاهتمام. ويتوفر في الصف الحادي عشر مساران: العلوم والأعمال، مع مواد إلزامية تشمل الإنجليزية والعربية والتربية الإسلامية والرياضيات والكيمياء والفيزياء. ويُعدّ الطلاب في المرحلة الأخيرة لاختباري TOEFL و SAT، وتُعدّ المدرسة مركزاً معتمداً لامتحانات SAT و AP - وهو مُميّز ملموس في سوق العين.
يُقدم تقرير ADEK Irtiqa لعام 2025 صورة دقيقة للتحصيل الأكاديمي. ففي المواد العربية - التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى والدراسات الاجتماعية الإماراتية - يكون التحصيل ثابتاً عند مستوى جيد في جميع المراحل، مع ارتقاء التقدم إلى جيد جداً في المرحلة الثانية في كل من العربية والتربية الإسلامية. وهذه نقاط قوة حقيقية. أما في المواد الإنجليزية، فالصورة أكثر تعقيداً: إذ يكون التحصيل في الإنجليزية والرياضيات والعلوم جيداً في الروضة والحلقة الأولى لكنه مقبول في الحلقتين الثانية والثالثة. ويُعزو التقرير التراجع في الرياضيات والعلوم في المراحل العليا أساساً إلى ارتفاع معدل دوران المعلمين، الذي أخل بالاستمرارية وقلّص وتيرة أنشطة التفكير العليا. وتُظهر نتائج تقييم MAP الموحد لعام 2024/25 تحصيلاً ضعيفاً في الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المراحل الثانية والثالثة والرابعة - وهي فجوة جوهرية بين بيانات التقييم الداخلي والمعايير الخارجية لم تعترف بها التقييمات الذاتية للمدرسة بصورة كاملة بعد. وتقع درجات PISA 2022 (القراءة: 349، الرياضيات: 388، العلوم: 406) دون أهداف المدرسة ذاتها والمتوسطات الدولية، مما يُؤكد أن سد فجوة التحصيل في المواد الإنجليزية، ولا سيما في المرحلة العليا، هو التحدي الأكاديمي الأكثر إلحاحاً أمام المدرسة.
على الجانب الإيجابي، تُصنَّف مهارات التعلم بـ جيد في جميع المراحل، وتصف هيئة التفتيش وثائق المنهج الدراسي بأنها ذات مستوى عالٍ جداً. وتُعدّ المدرسة طلابها لاختبارات MAP و PISA و TIMSS و PIRLS، وقد كيّفت تخطيط الدروس ليشمل سيناريوهات على غرار PISA ومهام استقصائية متوافقة مع TIMSS في بعض المواد. ويُدمج الإرشاد المهني في المرحلة الثانوية من خلال خرائط طريق شخصية وإرشاد جامعي ودعم للمنح الدراسية. وتمتلك المدرسة مركز ابتكار مخصصاً يدمج البرمجة والروبوتيكس وعلوم المطبخ والتعلم القائم على المشاريع، فضلاً عن برنامج التعلم الذكي الذي يوفر أجهزة فردية لطلاب الصفوف من 6 إلى 12 ومجموعات أجهزة للمتعلمين الأصغر سناً. وتتوفر خدمات الدمج لأصحاب الهمم (27 طالباً مُحدداً)، وإن كان تقرير ADEK يُلاحظ أن الخدمات المقدمة للطلاب الموهوبين والمتفوقين أقل تطوراً وتحتاج إلى تعزيز.
Good
تحصيل ADEK - المواد العربية (جميع المراحل)
Irtiqa 2025
Acceptable
تحصيل ADEK - الإنجليزية والرياضيات والعلوم (الحلقتان الثانية والثالثة)
Irtiqa 2025 - محور التحسين الرئيسي
349 / 388 / 406
درجات PISA 2022: القراءة / الرياضيات / العلوم
دون متوسطات PISA الدولية البالغة 476 / 472 / 485
1:1 Devices
برنامج التعلم الذكي - الصفوف من 6 إلى 12
مجموعات أجهزة للفصول في مرحلة الروضة والابتدائية
الأنشطة اللاصفية
تمتد الحياة الطلابية في مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة بفلج هزاع إلى ما هو أبعد من جدران الفصل الدراسي، وتُمثّل الأنشطة اللاصفية ميزة تنافسية حقيقية للأسر التي تقارن بين مدارس فلج هزاع. تُدير المدرسة برنامجاً منظماً للأنشطة اللاصفية يضم أندية محددة تشمل: نادي كرة السلة، ونادي كرة القدم، وتلاوة القرآن الكريم وحفظه، ونادي الفنون، والنادي المنزلي، ونادي الروبوتيكس. ويُجسّد يوم التجربة السنوي للأندية - وهو فعالية يزور فيها الطلاب وأولياء الأمور أجنحة الأندية ويسجلون في الأنشطة - ثقافة متعمدة تُعطي الطالب دوراً فاعلاً في تشكيل تجربته اللاصفية.
وبعيداً عن الأندية المعتادة، تُشارك المدرسة طلابها في برنامج محاكاة الأمم المتحدة (MUN)، الذي يُنمّي مهارات الخطابة والتفاوض والتفكير النقدي. كما تُدمج مشاريع STREAM - التي تجمع بين العلوم والتكنولوجيا والروبوتيكس والهندسة والفنون والرياضيات - في المنهج الدراسي وتمتد إلى مسابقات قائمة على المشاريع. وتُنظم المدرسة رحلات وطنية ودولية، من أبرزها رحلة العمرة لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية إلى المملكة العربية السعودية، مما يعكس التزام المدرسة بالتنمية الروحية والأخلاقية جنباً إلى جنب مع النمو الأكاديمي. فضلاً عن ذلك، تُنظم رحلة ترفيهية إلى Warner Bros. أبوظبي لطلاب الصفوف من 6 إلى 9، مما يُجسّد الأجندة الإثرائية الأشمل للمدرسة.
يُثبت مجلس القراءة الطلابي وأجنحة التوعية الصحية التي يقودها الطلاب - كمبادرة طلاب الصف الحادي عشر للتوعية بسرطان الثدي - أن القيادة الطلابية فاعلة وحقيقية لا شكلية. ويُؤكد تقرير تفتيش ADEK أن الطلاب في المرحلتين الثالثة والرابعة يضطلعون بدور نشط في تخطيط وقيادة وإدارة مجموعة واسعة من المشاريع والأنشطة من خلال مجلس الطلاب، محققين تصنيف جيد جداً في مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار في هاتين المرحلتين. وتُعدّ خدمة المجتمع ركيزة راسخة في ثقافة المدرسة، إذ ينخرط الطلاب بانتظام في مبادرات تدعم مجتمع العين المحلي. كما تحتفي المدرسة بالهوية الوطنية من خلال فعاليات منظمة كاليوم الوطني الإماراتي ويوم العلم ويوم المعلم، المُدرجة في التقويم المدرسي بوصفها لحظات بناء مجتمعي ذات معنى حقيقي، لا مجرد إجراءات روتينية.
Very Good
مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار - الحلقتان الثانية والثالثة
ADEK Irtiqa 2025
نادي الروبوتيكسمحاكاة الأمم المتحدةمشاريع STREAMقيادة مجلس الطلابرحلة العمرة الإثرائية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ منظومة الرعاية التربوية والرفاهية في مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة بفلج هزاع من أكثر جوانب المدرسة ثباتاً وقوة، وقد قدّم تقرير تفتيش ADEK أدلة واضحة تدعم هذا التوصيف. فقد حصل الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل والحماية والسلامة، على تصنيف جيد جداً في جميع المراحل الأربع - وهو أعلى تصنيف في المدرسة، ومصدر طمأنينة حقيقية لأولياء الأمور. وتمتلك المدرسة أنظمة صارمة للحماية والسلامة، وبروتوكولات صحية وأمنية مُحكمة التخطيط، ومرافق مُجهزة تجهيزاً جيداً تدعم رفاهية الطلاب بصورة فعلية. وهذا ليس امتثالاً ورقياً؛ إذ رصد المفتشون هذه الأنظمة وهي تعمل على أرض الواقع.
يُصنَّف التنمية الشخصية بـ جيد جداً في مرحلة الروضة والحلقة الأولى، وجيد في الحلقتين الثانية والثالثة. ويُظهر الطلاب في جميع الصفوف مواقف إيجابية تجاه التعلم، ويتحلون عموماً بالانضباط الذاتي داخل الفصول وفي أرجاء المدرسة. وتُبرز صفحة التزامات المدرسة ثلاثة ركائز رسمية لمنظومة الرعاية التربوية هي: الرفاهية والدمج والإرشاد المهني. ويقود برنامج الدمج رئيس قسم الدمج حماد روزا، وتستند سياسة المدرسة صراحةً إلى الامتثال للقانون الاتحادي رقم 29 لسنة 2006 بشأن حقوق أصحاب الهمم - إذ يلتحق حالياً بالمدرسة 27 طالباً من أصحاب الهمم. وتتوفر خطط تعليمية فردية (IEPs) للطلاب المعنيين، وينتقل من يُحقق أهداف خطته إلى الصف التالي، فيما تُعدَّل الخطط لمن لا يُحققها بدلاً من إعادتهم للصف ذاته.
ثمة جانب يستوجب انتباه أولياء الأمور: تُصنَّف الرعاية والدعم في الحلقة الثالثة (المرحلة الرابعة) بـ مقبول من قِبل ADEK، كما يُوصف حضور الطلاب في المراحل العليا بأنه غير منتظم وأدنى مستوىً مما هو عليه في المراحل الأولى. وتُقرّ المدرسة بذلك وتمتلك أنظمة لإدارة الحضور، غير أن الإشكالية لا تزال قائمة. أما برنامج صوت الطالب فهو نشط وحقيقي: إذ تعكس شهادات الطلاب على الموقع الإلكتروني للمدرسة مجتمعاً يشعر فيه الطلاب بأنهم معروفون وآمنون ومحفزون، ويصف مفتشو ADEK مجلس الطلاب في المرحلة العليا بأنه يُسهم إسهاماً بارزاً في خدمة المجتمع المحلي. كما تُعزز المدرسة برنامج مهارات الحياة المُدمج في الممارسة اليومية، الرامي إلى صون الموروث الثقافي وتقدير التراث وتنشئة مواطن عالمي مسؤول.
“لا يساورني أي قلق على سلامة طفلي في هذه المدرسة. المعلمون يهتمون بصدق، ودعم الدمج الذي يتلقاه ابني كان مدروساً ومتسقاً.”
— ولي أمر في المرحلة الابتدائية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة في فلج هزاع في شارع دوحة الفرع رقم 76 بمنطقة فلج هزاع في العين، وهي منطقة سكنية راسخة تمنح المدرسة جذوراً مجتمعية متينة وسهولة وصول للأسر القاطنة في الممر الشرقي من العين. وقد تطور الحرم المدرسي تطوراً ملحوظاً منذ تأسيس المدرسة عام 2004، إذ توسعت من مدرسة تخدم مرحلة الروضة حتى الصف الرابع إلى حرم متكامل يستوعب ما يزيد على 1,000 طالب من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر.
تشمل مساحات التعلم في المدرسة مختبرات علمية، ومكتبة مركزية، ومناطق لعب خارجية، ومساحات مشتركة، وفضاءات تعليمية مرنة تتكيف مع مختلف المناهج التدريسية. وتُمثّل المكتبة نقطة قوة بارزة: إذ تعمل وفق نظام تصنيف ديوي العشري مع نظام الفهرسة الرقمية Follett، وتوفر تقسيماً مناسباً للفئات العمرية من الروضة حتى المرحلة الثانوية، مع مقاعد مريحة وأركان قراءة للمتعلمين الصغار، ومناطق تعاون وأركان بحث للطلاب الأكبر سناً، ومجموعة متوازنة من الكتب الأدبية وغير الأدبية والقراءات المتدرجة باللغتين العربية والإنجليزية. ويضم قسم مخصص مواد تتعلق باللغة العربية والتربية الإسلامية والتراث الإماراتي. كما تدعم محطات القراءة الرقمية ومنصات القراءة الموجهة عبر الإنترنت كلا المنهجين.
مركز الابتكار في المدرسة مرفق استثنائي، يُوصف على الموقع الإلكتروني للمدرسة بأنه فضاء يُبرمج فيه الطلاب الروبوتات ويُصممون وصفات في استوديو المطبخ ويُجرون بحوثاً مستقلة ويخوضون تحديات جماعية. وهو ليس مختبر حاسوب اعتيادياً - بل هو فضاء إبداعي متعدد التخصصات يدمج التعلم المادي والرقمي والإبداعي. ويوفر برنامج التعلم الذكي أجهزة فردية لطلاب الصفوف من 6 إلى 12 ومجموعات أجهزة للفصول الدراسية للمتعلمين الأصغر سناً، مع تركيز قوي على المواطنة الرقمية والأمن الإلكتروني. وتُعدّ المدرسة مركزاً معتمداً لامتحانات SAT و AP، مما يُتيح للطلاب أداء هذه الاختبارات عالية المخاطر داخل الحرم المدرسي دون الحاجة إلى التنقل إلى مراكز خارجية. تبدأ الدراسة من الساعة 8:00 صباحاً حتى 2:35 مساءً من الاثنين إلى الخميس، ومن 8:00 صباحاً حتى 11:35 صباحاً يوم الجمعة، ويمكن الحصول على الزي المدرسي عبر متجر إلكتروني. ويُشير تقرير ADEK إلى أن الإدارة اليومية للمبنى والكوادر البشرية والموارد تُصنَّف بـ جيد.
1,037
الطلاب الملتحقون بالحرم المدرسي
من ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، ADEK 2025
Good
الإدارة والكوادر والمرافق والموارد
ADEK Irtiqa 2025 - PS6
مكتبة Follett الرقميةمركز الابتكارأجهزة فردية للصفوف 6-12مركز امتحانات SAT و APمكتبة بنظام ديوي العشريمختبرات علمية
جودة التدريس والتعلم
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بـ جيد في جميع المراحل الأربع وفق تقرير ADEK Irtiqa لعام 2025 - وهو نتيجة ثابتة تواصلت منذ التفتيش السابق في عام 2022. وهذا الثبات ذو دلالة: فهو يُخبر أولياء الأمور بأن جودة التدريس داخل الفصول الدراسية، على المستوى الأساسي، موثوقة ومستقرة. وتضم المدرسة 68 معلماً و12 مساعد تدريس، ينتمي المعلمون في معظمهم إلى مصر والأردن والهند. وبحساب نسبة الطلاب إلى المعلمين، مع 1,037 طالباً و68 معلماً، تبلغ هذه النسبة نحو 15:1، وهي نسبة مقبولة لمدرسة من هذا الحجم.
غير أن تقرير تفتيش ADEK يُشير بصراحة إلى ضعف هيكلي جوهري: فـارتفاع معدل دوران المعلمين، ولا سيما في المرحلتين الثالثة والرابعة، أثّر سلباً بصورة قابلة للقياس على نتائج الطلاب في الرياضيات والعلوم في المرحلة العليا. ويُلاحظ التقرير أن المعلمين الجدد في هذه المراحل نادراً ما يُشركون الطلاب في أنشطة التفكير العليا أو يُقدمون تحدياً كافياً لتسريع التقدم إلى ما هو أبعد من معايير المنهج. ويُصنَّف التقييم بـ مقبول في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، مع ملاحظة المفتشين أن إجراءات التقييم لا تُنتج باستمرار بيانات تحصيل موثوقة - وهو ما أسهم في التفاوت بين التقييم الذاتي الداخلي للمدرسة ونتائج المعايير الخارجية.
على الجانب الإيجابي، تستثمر المدرسة في التطوير المهني: إذ يتلقى المعلمون تدريباً في تحليل البيانات وأنواع أسئلة التقييمات الدولية بما فيها سيناريوهات PISA، واستراتيجيات القراءة الموجهة وتقنيات الاستيعاب. ويقود رئيس تقنية التعليم محمود رشاد فتحي سيد أجندة دمج التكنولوجيا التي تتجلى في برنامج الأجهزة الفردية ومركز الابتكار. وتتبنى الفلسفة التربوية للمدرسة صراحةً التعلم القائم على الإتقان والمناهج القائمة على الاستقصاء، وهو ما يُطبَّق بفاعلية في المراحل الدنيا إلى حد بعيد. كما تستخدم المدرسة بيانات تشخيصية من MAP (NWEA) و CAT4 لتتبع تقدم الطلاب وتوجيه التدخل، وإن كان تحويل هذه البيانات إلى ممارسة صفية متمايزة باستمرار لا يزال في طور التطوير، ولا سيما في المرحلة العليا. ويبقى معالجة استبقاء المعلمين في المرحلة الثانوية الرافعة الأهم لتحسين النتائج الأكاديمية في هذه المدرسة.
68
المعلمون المؤهلون في الكادر التدريسي
إضافة إلى 12 مساعد تدريس، ADEK 2025
~15:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
بناءً على 1,037 طالباً و68 معلماً
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال - جميع المراحل
ADEK Irtiqa 2025 - ثابت منذ 2022
القيادة والإدارة
يتولى قيادة المدرسة المدير سمير عون، الذي انضم إلى مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة في فلج هزاع بوصفه أحدث تعيين في هذا المنصب. ويحمل عون خبرة تمتد لـ 25 عاماً في الإمارات والمملكة العربية السعودية، شغل خلالها مناصب مؤسس مدارس ومدير عمليات مدرسية ومدير تنفيذي، مما يمنحه رؤية تحويلية واضحة تتمحور حول رفع مستوى تحصيل الطلاب وتمكين المعلمين وتعزيز التواصل مع أولياء الأمور. وتعكس رسالته الترحيبية فلسفة صريحة مفادها أن المدرسة العظيمة تُبنى على طلاب سعداء وأسر داعمة ومعلمين متفانين يسعون نحو رؤية مشتركة. ولا يزال من المبكر تقييم أثره بصورة موضوعية، غير أن أولوياته المُعلنة - من اتخاذ قرارات تتمحور حول الطالب وبناء الثقة مع أولياء الأمور وضمان جودة التدريس وتعزيز ثقافة إيجابية شاملة - تتوافق تماماً مع التوصيات الرئيسية لتقرير تفتيش ADEK.
يضم فريق القيادة العليا (SLT) الأوسع نطاقاً كلاً من: نائبة المدير سحر سالم، ومديرة قسم الروضة والمرحلة الابتدائية امتثال زهران، ورئيس قسم الدمج حماد روزا، ورئيس تقنية التعليم محمود رشاد فتحي سيد. وتعمل المدرسة تحت مظلة شركة التطوير التعليمي العربي، التي تُشغّل أيضاً أربع مدارس اتحاد أخرى في أنحاء الإمارات، مما يوفر دعماً تشغيلياً واستراتيجياً على مستوى المجموعة. ويضم مجلس إدارة المدرسة رئيسه مروان فرج بن حمودة والرئيس التنفيذي ونائب الرئيس رشيدة ناشف، إلى جانب عدد من أعضاء المجلس الإماراتيين، مما يعكس حوكمة وطنية راسخة من قِبل أصحاب المصلحة.
يُصنّف تقرير تفتيش ADEK فاعلية القيادة بـ جيد والحوكمة بـ جيد، غير أنه يُشير إلى أن التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين يُصنَّفان بـ مقبول - وهو أضعف تصنيف فرعي في القيادة. ويُحدد التقرير المشكلة بدقة: إذ يظل التقييم الذاتي مُعتمداً بصورة مفرطة على بيانات التقييم الداخلي، مما يُفضي إلى تفاوت بين أحكام المدرسة الذاتية ونتائج التقييمات الخارجية. ويُصنَّف دور أولياء الأمور بوصفهم شركاء بـ جيد، وتوفر المدرسة بوابة إلكترونية لأولياء الأمور والتقويم المدرسي والوثائق الرئيسية وآلية للتغذية الراجعة عبر موقعها الإلكتروني. كما تُعقد مؤتمرات أولياء الأمور والمعلمين، وتشمل قنوات التواصل المنصة الإلكترونية للمدرسة. ويوصي تقرير ADEK بوضع إرشادات أوضح تتعلق بمسؤوليات القيادة والدور الداعم لفريق التطوير التعليمي العربي - وهو توضيح هيكلي من شأنه، إن عُولج، أن يُعزز منظومة المساءلة تعزيزاً ملموساً.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
أُجري أحدث تفتيش ADEK Irtiqa في الفترة من 10 إلى 13 نوفمبر 2025 للعام الدراسي 2025/26، وجاء التصنيف العام جيداً - وهو التصنيف ذاته الذي مُنح في التفتيش السابق عام 2022. وهذا يعني أن المدرسة حافظت على مكانتها دون أن ترتقي إليها، وهي نقطة البداية الصادقة لأي ولي أمر يقرأ هذا التقرير. فالثبات عند مستوى جيد ليس إخفاقاً، لكن في سوق المدارس الخاصة التنافسي في العين، ينبغي لأولياء الأمور أن يفهموا ما يُثبته هذا التصنيف وما لا يُثبته.
ما يُثبته تصنيف جيد: أن المدرسة تُقدم منهجاً متماسكاً راسخ الهوية الثقافية؛ وأن تدريس المواد العربية متين ويتحسن في المرحلة الثانية؛ وأن أنظمة الحماية والسلامة وحماية الطفل نموذجية؛ وأن الطلاب يُظهرون فخراً حقيقياً بهويتهم الإماراتية وقيمهم الإسلامية. وهذه ليست إنجازات هينة لمدرسة تضم 1,037 طالباً من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر.
ما لا يُثبته التصنيف: أن المدرسة تُحقق أداءً يتوافق مع ما تُشير إليه بياناتها الداخلية. فالفجوة بين أحكام المدرسة الذاتية (التي أظهرت باستمرار تحصيلاً متميزاً داخلياً عبر المراحل) والمعايير الخارجية (حيث يُظهر MAP تحصيلاً ضعيفاً في الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، ودرجات PISA 2022 دون المتوسطات الدولية بفارق واضح) هي أبرز نتيجة في هذا التفتيش وأكثرها أهمية. وتقرير ADEK صريح في هذا الشأن: التقييم الذاتي مقبول لا جيد، لأنه لا يُنتج بيانات موثوقة. وينبغي لأولياء الأمور أن يأخذوا ذلك بعين الاعتبار عند اتخاذ قرارهم.
تُظهر سجلات التصنيف التاريخية عدم تحرك من مستوى جيد منذ عام 2022 على الأقل. وسيعتمد مسار تحسن المدرسة اعتماداً جوهرياً على قدرة المدير الجديد في معالجة دوران المعلمين في المرحلة العليا وترسيخ ممارسات تقييم أكثر صرامة ومُعتمدة خارجياً. والتوصيات الأربع الرئيسية في تقرير ADEK - رفع التحصيل في المواد الإنجليزية، وتحسين جودة التدريس والتقييم، وتعزيز أثر القيادة، ورفع الأداء في التقييمات الدولية - مترابطة فيما بينها وتستلزم جهداً مستداماً على مدى سنوات.
التحصيل في المواد العربية
يكون التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى والدراسات الاجتماعية الإماراتية جيداً باستمرار عبر جميع المراحل، مع ارتقاء التقدم إلى جيد جداً في المرحلة الثانية. ويُعزى هذا الإنجاز إلى استقرار الكادر التدريسي وتطبيق استراتيجيات فعّالة ومتسقة.
الحماية والسلامة وأمن الطلاب
يُصنَّف الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل والحماية والسلامة، بـ جيد جداً عبر جميع المراحل الأربع - وهو أعلى تصنيف في المدرسة. وتوفر الأنظمة الصارمة والبروتوكولات المُحكمة والمرافق المُجهزة جيداً طمأنينة حقيقية لأولياء الأمور.
الهوية الثقافية وتعليم القيم
يُصنَّف فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافتين الإماراتية والعالمية بـ جيد جداً عبر جميع المراحل. ويُظهر الطلاب فهماً راسخاً للقيم الإسلامية وتقديراً عميقاً للتراث الإماراتي - وهو سمة مُميّزة لهذه المدرسة.
التحصيل في المواد الإنجليزية في المرحلة العليا
يكون التحصيل والتقدم في الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقتين الثانية والثالثة مقبولاً في أحسن الأحوال. وتُظهر بيانات MAP تحصيلاً ضعيفاً عبر هذه المراحل. وارتفاع معدل دوران المعلمين هو المحرك الرئيسي لهذا الواقع، إذ لا يُقدم المعلمون الجدد باستمرار أنشطة التفكير العليا. وهذه أولوية التحسين الأكثر إلحاحاً في المدرسة.
التقييم الذاتي وموثوقية بيانات التقييم
يُصنَّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين بـ مقبول. إذ تُظهر البيانات الداخلية باستمرار تحصيلاً متميزاً في حين تُظهر المعايير الخارجية نتائج ضعيفة - وهو تفاوت جوهري يُضعف قدرة المدرسة على استهداف التحسين بدقة. كما أن إجراءات التقييم عبر المراحل الثانية والثالثة والرابعة لا تُنتج بيانات موثوقة باستمرار.
تاريخ التفتيش
2025
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتبع مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة – العين المنهج الأمريكي، وتقدم هيكلاً متدرجاً للرسوم يمتد من مرحلة الطفولة المبكرة حتى الصف الثاني عشر. واستناداً إلى جدول رسوم ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) الرسمي للعام الدراسي 2025-2026، تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 18,820 للروضة الأولى و AED 32,370 للصف الثاني عشر، مما يضع المدرسة في الفئة المتوسطة من حيث رسوم مدارس المنهج الأمريكي في العين. وتُحتسب رسوم الكتب بصورة منفصلة، وتتراوح بين AED 500 في السنوات الأولى و AED 3,000 في المرحلة الثانوية العليا، وهو ما يعكس التصاعد التدريجي في تعقيد المواد التعليمية.
AED 18,820
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 32,370
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 18,820KG 2
AED 19,480Grade 1
AED 20,160Grade 2
AED 20,830Grade 3
AED 21,580Grade 4
AED 22,480Grade 5
AED 23,150Grade 6
AED 23,820Grade 7
AED 25,960Grade 8
AED 26,740Grade 9
AED 28,190Grade 10
AED 29,440Grade 11
AED 30,900Grade 12
AED 32,370يُقسَّم هيكل سداد الرسوم إلى ثلاثة أقساط: يستحق القسط الأول (33% من الرسوم الدراسية مضافاً إليه رسوم الكتب والمواصلات) في الأول من سبتمبر، والقسط الثاني (33% من الرسوم الدراسية) في الأول من ديسمبر، والقسط الأخير (34% من الرسوم الدراسية) في الأول من فبراير. يُسهم هذا النهج التدريجي في مساعدة الأسر على إدارة تكاليفها على مدار العام الدراسي. وتبلغ رسوم المواصلات (الحافلة المدرسية) AED 4,025 سنوياً للرحلتين ذهاباً وإياباً وفق ملف ADEK، مما يوفر خياراً مريحاً وبأسعار تنافسية للأسر في مختلف أنحاء المدينة.
تمثل مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة – العين في مجملها قيمة حقيقية لمدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في المنطقة، مع شفافية تامة في الإفصاح عن الرسوم وخطة سداد منظمة. وينبغي للأسر أن تضع في حسبانها الرسوم الدراسية ورسوم الكتب والمواصلات بوصفها التكاليف السنوية الرئيسية، علماً بأن الجدول الرسمي لـ ADEK لا يتضمن رسوماً للزي المدرسي.
تكاليف اضافية
Books & Materials – KG 1500(annual)
Books & Materials – KG 2600(annual)
Books & Materials – Grades 1–61500(annual)
Books & Materials – Grades 7–92500(annual)
Books & Materials – Grades 10–123000(annual)
Bus Fees (Two-Way)4025(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تتميز مدارس الاتحاد الوطنية الخاصة في فلج هزاع بأدائها الجيد في عدة جوانب، وإن كانت ثمة جوانب أخرى تستوجب تمحيصاً صادقاً قبل اتخاذ قرار الالتحاق. فـالمنهج الأمريكي المعتمد من Cognia، والهوية الإماراتية الراسخة، وهيكل الرسوم الميسور، والسجل المتميز في الحماية والسلامة، تجعل منها خياراً جذاباً للأسرة المناسبة. ويُضفي تعيين مدير ذي خبرة واسعة وأجندة تحويلية واضحة قدراً من التفاؤل الحذر على المشهد. بيد أن ما كشفه تقرير تفتيش ADEK بشأن مستوى التحصيل في المواد الإنجليزية في المرحلة العليا، وارتفاع معدل دوران المعلمين، والفجوة بين بيانات التقييم الداخلي والخارجي، ليست هوامش ثانوية - بل هي في صميم السؤال عما إذا كانت هذه المدرسة ستُحقق وعدها الأكاديمي لطفلك، ولا سيما إن كان يتجه نحو الصف التاسع وما بعده.
إن كان طفلك في مرحلة التأسيس أو المرحلة الابتدائية، فالأدلة إيجابية في معظمها: تدريس جيد، وتنمية شخصية جيدة جداً، وفهم ثقافي جيد جداً، وبيئة دافئة ذات طابع مجتمعي. أما إن كان طفلك على أعتاب المرحلة المتوسطة أو الثانوية، فاسأل المدرسة مباشرةً عن معدل استبقاء المعلمين في مواد طفلك، وكيفية تتبع تقدمه في اختبارات MAP، وما الإجراءات التدخلية المحددة المتخذة للطلاب الذين لا يستوفون المعايير الخارجية. هذه أسئلة مشروعة، والمدرسة ذات الثقافة التحسينية الحقيقية ستُجيب عنها بصدق. وبرسوم تتراوح بين AED 18,820 و AED 32,370، تمثل هذه المدرسة قيمة حقيقية - لكن القيمة لا تكتمل معناها إلا حين تترجمها النتائج الأكاديمية على أرض الواقع.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة أمريكية المنهج معتمدة من Cognia بتكلفة ميسورة في العين، تُولي اهتماماً حقيقياً بالتراث الإماراتي والقيم الإسلامية والانتماء المجتمعي، ولا سيما للطلاب من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثامن حيث تتجلى نقاط قوة المدرسة بصورة أكثر اتساقاً.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يُمثّل التحصيل الأكاديمي المتميز في المواد الإنجليزية بالمرحلة العليا معياراً أساسياً لها، أو التي تحتاج إلى برامج تمييز متطورة للطلاب الموهوبين والمتفوقين - إذ يُشير تقرير ADEK بوضوح إلى أن هذه المجالات تحتاج إلى تطوير جوهري قبل أن ترقى إلى مستوى طموحات المدرسة.
“
اخترنا هذه المدرسة لأننا أردنا لأبنائنا أن يفخروا بهويتهم الإماراتية مع الحصول في الوقت ذاته على مؤهل يفتح أمامهم أبواب العالم. وبعد ثلاث سنوات، وجدنا هذا التوازن بالضبط.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- منهج أمريكي معتمد من Cognia مع مركز امتحانات AP و SAT داخل الحرم المدرسي
- رسوم معتمدة من ADEK تُعدّ من الأدنى لمدارس المنهج الأمريكي في العين
- الحماية والسلامة وحماية الطفل مُصنَّفة جيد جداً عبر جميع المراحل
- المواد العربية جيدة باستمرار مع تقدم متحسن في المرحلة الثانية
- دمج قوي للهوية الثقافية - التراث الإماراتي راسخ بصورة حقيقية
- برنامج أجهزة فردية للصفوف 6-12 ومركز ابتكار مخصص
- مجلس طلابي نشط مع تصنيفات جيد جداً في المسؤولية الاجتماعية في المرحلة العليا
- خصومات للأشقاء وخصومات لموظفي الجهات المجتمعية الشريكة
مجالات التحسين
- تحصيل الإنجليزية والرياضيات والعلوم مقبول أو ضعيف في الحلقتين الثانية والثالثة وفق المعايير الخارجية
- ارتفاع معدل دوران المعلمين في المراحل العليا يُخل بالاستمرارية وجودة التعلم
- درجات PISA 2022 دون المتوسطات الدولية بفارق ملحوظ في المجالات الثلاثة
- خدمات الطلاب الموهوبين والمتفوقين مُحددة من قِبل مفتشي ADEK بوصفها غير مكتملة التطوير
- التقييم الذاتي مُصنَّف مقبول - البيانات الداخلية لا تعكس النتائج الخارجية بصورة موثوقة