مدرسة الاتحاد الوطنية الخاصة - العين

يُعدّ تحصيل الطلبة في المواد الدراسية باللغة العربية جيداً بصورة مستمرة في جميع المراحل، مع تحقيق تقدم ملحوظ في مادتَي التربية الإسلامية واللغة العربية بوصفها لغةً أولى في المرحلة الثانية. غير أن مستوى التحصيل والتقدم في المواد الدراسية باللغة الإنجليزية، بما فيها اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، يُصنَّف بشكل عام بين مقبول وضعيف في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، ولا سيما في التقييمات الموحدة. وتبقى مهارات التعلم جيدة في جميع المراحل. المواد الدراسية باللغة العربيةالمواد الدراسية باللغة الإنجليزيةالتقييمات الموحدة

يُظهر الطلبة مواقف إيجابية تجاه التعلم ويتمتعون في الغالب بالانضباط الذاتي. ويُصنَّف فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية بمستوى جيد جداً في جميع المراحل، إذ يُبدي الطلبة تقديراً راسخاً للتراث الإماراتي. وتُصنَّف المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بمستوى جيد في المرحلتين الأولى والثانية، وجيد جداً في المرحلتين الثالثة والرابعة، حيث ينخرط الطلبة بفاعلية في المبادرات المجتمعية ومشاريع مجلس الطلبة. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار

يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في جميع المراحل، محافظاً على مستواه السابق. وتُصنَّف ممارسات التقييم بمستوى جيد في المرحلة الأولى، ومقبول في المراحل الثانية والثالثة والرابعة، مع وجود مخاوف تتعلق بموثوقية بيانات التحصيل. وتظل مهارات المعلمين في تصميم الدروس التي تُعزز مهارات التفكير العليا والتفكير المنطقي اللازمَين للتقييمات الدولية متفاوتة على الرغم من برامج التطوير المهني المُنفَّذة. التدريس من أجل التعلم الفعّالممارسات التقييممهارات التفكير العليا

يُصنَّف تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه، فضلاً عن تكييفه، بمستوى جيد في جميع المراحل. وتُقدّم المدرسة منهجاً منظماً وشاملاً يتوافق مع الأولويات الوطنية ويُعزز الثقافة الإماراتية بصورة فعّالة. بيد أن التطبيق المتسق في الدروس بهدف توفير قدر كافٍ من التحدي وتنمية مهارات التفكير العليا بشكل منهجي يُمثّل مجالاً يستوجب التحسين. تصميم المنهج وتطبيقهتكييف المنهجالثقافة الإماراتية

يُصنَّف الصحة والسلامة، بما يشمل ترتيبات حماية الطفل والوقاية والأمان، بمستوى جيد جداً في جميع المراحل، مع وجود أنظمة صارمة ومرافق مجهزة تجهيزاً جيداً. وتُصنَّف الرعاية والدعم بمستوى جيد جداً في المرحلة الأولى، وجيد في المرحلتين الثانية والثالثة، ومقبول في المرحلة الرابعة. وعلى الرغم من أن الأنظمة المخصصة لطلبة ذوي همم تتسم بالفاعلية بوجه عام، فإن الدعم المقدم للطلبة الموهوبين و/أو المتميزين يفتقر إلى الفاعلية الكافية، كما يظل معدل الحضور في المرحلة الرابعة ضعيفاً. الصحة والسلامةحماية الطفلالوقاية والأمانطلبة ذوو هممالطلبة الموهوبون و/أو المتميزون

تُصنَّف القيادة والإدارة بمستوى جيد بشكل عام. وتُصنَّف فاعلية القيادة بمستوى جيد، ويُسهم مجلس الإدارة بأثر إيجابي ملموس. غير أن التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين يُصنَّفان بمستوى مقبول، نظراً للاعتماد المفرط على البيانات الداخلية مما يُفضي إلى عدم التوافق مع التقييمات الخارجية. ويستمر ارتفاع معدل دوران الكوادر التعليمية، مما يُقيّد جهود التحسين المستدام، ويستلزم تعزيز أثر القيادة على مخرجات الطلبة. فاعلية القيادةالتقييم الذاتي للمدرسةدوران الكوادر التعليمية