مدرسة الظبيانية الخاصة، أبوظبي
مدرسة وزارة التربية والتعليم في الخالدية، أبوظبي
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, الخالدية
الرسوم
AED 10K - 18K
الملخص التنفيذي
مدرسة الظبيانية الخاصة أبوظبي واحدة من أعرق المؤسسات التعليمية في الإمارة، إذ تعمل منذ عام 1984 تحت إشراف مؤسسة تنمية الأسرة (FDF)، وهي جهة حكومية تتجاوز رسالتها نطاق التعليم التجاري. تقع المدرسة على شارع خليفة بن شخبوط في الخالدية، وهي مدرسة مختلطة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية، وتستقبل 1,107 طلاب من KG1 حتى الصف 12، وتحمل تقدير ADEK جيد الصادر عن تفتيش إرتقاء 2024. وبـرسوم دراسية تتراوح بين 9,840 و17,910 دراهم سنوياً - من بين الأقل تكلفةً في القطاع الخاص بأبوظبي - تحتل المدرسة مكانةً متميزة: مؤسسة تعليمية قيمية راسخة في مجتمعها، تلتقي فيها الهوية الوطنية والموروث الإسلامي والأسس الأكاديمية. وللأسر الراغبة في تعليم ثقافي وفق منهج وزارة التربية والتعليم بسعر في متناول الجميع، تُمثّل هذه المدرسة خياراً مقنعاً في مشهد مدارس الخالدية.
نقاط قوة المدرسة حقيقية لكنها محددة. الحلقة 3 (الصفوف 10-12) تتفوق باستمرار على الحلقات الأدنى، محققةً تقديرات جيد جداً في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والرياضيات، وهو إنجاز يستحق الإشادة. وتوصف العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب بأنها دافئة وداعمة بصدق، كما أن ترسيخ القيم الثقافية الإماراتية في المدرسة عميق وأصيل. غير أن على الأسر المقبلة على هذه المدرسة أن توازن بعض القيود بصراحة: إذ تبقى نتائج اختبارات IBT في اللغة العربية والرياضيات والعلوم ضعيفة، وتقل درجات PISA وTIMSS عن المتوسطات الدولية، ولا يزال التدريس في مرحلة KG والحلقة 1 يعتمد اعتماداً مفرطاً على التلقين المباشر بدلاً من التعلم القائم على الاستقصاء واللعب. رسوم المدرسة 2026 تمثل قيمة استثنائية، لكنها ليست المدرسة المناسبة للأسر التي تُولي الأولوية للمخرجات الأكاديمية المتميزة أو المرافق الراقية. وهي في أنسب صورها للأسر التي تُقدّر الاستمرارية الثقافية والقدرة على تحمل التكاليف والبيئة المجتمعية المستقرة والمتعاطفة.
تأسست عام 1984 - إرث FDFADEK جيد 2024رسوم تبدأ من 9,840 درهماًمن KG1 إلى الصف 12
“المعلمون يعرفون ابنتي باسمها حقاً ويهتمون بتقدمها. الجو يشبه المجتمع المتماسك لا مجرد مدرسة. والرسوم صراحةً لا تُضاهى مقارنةً بما تحصل عليه في أبوظبي.”
— ولي أمر طالبة في الصف 7(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعتمد مدرسة الظبيانية منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، المصمم لتقديم تعليم شامل ومتوازن يُرسّخ القيم الوطنية ويدمج التعلم متعدد التخصصات ويتوافق مع التقييمات الدولية كـTIMSS وPISA وPIRLS. وتُتيح المدرسة شعبتين عامة ومتقدمة من KG1 حتى الصف 12، مما يمنح الطلاب مساراً نحو الامتحانات الوطنية الإماراتية للصفوف من 3 إلى 12، وقد حققت المدرسة تاريخياً مستويات متميزة في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية في الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم.
الصورة الأكاديمية دقيقة ومتشعبة، وتستحق الأسر قراءة موضوعية لها. ففي الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2023/24، حققت المدرسة تحصيلاً متميزاً في جميع الحلقات في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية، وهو نتيجة قوية بحق. والحلقة 3 هي المحرك الأكاديمي للمدرسة، إذ نالت تقديرات جيد جداً في التربية الإسلامية والرياضيات والدراسات الاجتماعية في تفتيش إرتقاء 2024. غير أن نتائج اختبار المعيار الدولي (IBT) للعام الدراسي 2023/24 تكشف صورة أكثر تحفظاً: إذ لم يبلغ ثلاثة أرباع الطلاب في معظم الحلقات المستويات المتوقعة في اللغة العربية، ولم تصل سوى أقلية إلى المستويات المتوقعة في الرياضيات والعلوم في الحلقتين 1 و3. وهذه تقييمات معيارية دولية تكشف فجوة ذات دلالة بين الأداء الداخلي والمعايير الخارجية.
أظهرت نتائج PISA 2022 لطلاب الخمس عشرة سنة أن المدرسة تقل عن المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة: إذ بلغت محو الأمية القرائية 462.5 (المتوسط الدولي 476)، ومحو الأمية الرياضية 459.9 (المتوسط 472)، ومحو الأمية العلمية 465.2 (المتوسط 485). وأظهرت نتائج TIMSS 2023 أن طلاب الصفين 4 و8 يقعون عند المستوى الدولي المنخفض في الرياضيات والعلوم معاً. وتُدرك المدرسة هذه الفجوات وتمتلك خططاً لمعالجتها، تشمل دمج أسئلة على غرار PISA وTIMSS في التخطيط للدروس وتقديم تطوير مهني للمعلمين في التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير النقدي.
على صعيد منهجية التدريس، يظل النهج السائد قائماً على التوجيه المباشر من المعلم، مع إشارة المفتشين إلى أن تكييف الأنشطة التعليمية وفق احتياجات جميع فئات الطلاب وتنمية التفكير النقدي بصورة منتظمة لا تزال مجالات في طور التطوير. وفي الحلقة 3، يُصنَّف التدريس للتعلم الفعّال بـجيد جداً، مع تشارك المعلمين لأهداف الدروس بوضوح وإشراك الطلاب في التقييم الذاتي وتقييم الأقران. وبالنسبة للمتعلمين الأصغر سناً في مرحلة KG والحلقة 1، ثمة حاجة معترف بها لتربية أكثر قائمةً على اللعب والاستكشاف والاستقصاء. والروابط بين المواد الدراسية سمة شائعة في الدروس عبر جميع الحلقات، كما أن دمج الثقافة الإماراتية والهوية الوطنية في التعلم عميق ومنتظم.
تخدم منظومة الدمج في المدرسة 10 طلاب من أصحاب الهمم، مُلحقين بفصول دراسية ملائمة لأعمارهم وفق إرشادات ADEK. وتوصف جلسات الدعم الخارجية للطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية بأنها فاعلة، وإن ظل التمايز داخل الفصل غير منتظم. ولا تتوفر بيانات متاحة للعموم حول برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين، وإن كانت البيانات الداخلية تُظهر تقدماً متميزاً للطلاب الموهوبين في عدة حلقات. ولا تُفصَّل خدمات دعم متعلمي اللغة الإنجليزية (EAL) بصورة منفصلة، وإن كانت الغالبية العظمى من طلاب المدرسة من غير الإماراتيين، إذ تُشكّل الجنسيات الأردنية والسورية والمصرية أكبر المجموعات. وبيانات وجهات الجامعات غير متاحة من المصادر الرسمية للمدرسة.
Outstanding
تحصيل الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم
في جميع الحلقات في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية - العام الدراسي 2023/24
462.5
درجة PISA 2022 في القراءة
أقل من المتوسط الدولي البالغ 476؛ كان الهدف المدرسي 474.4
Low Benchmark
تصنيف TIMSS 2023 للصفين 4 و8
الرياضيات والعلوم كلتاهما دون الأهداف المدرسية
Very Good
جودة التدريس في الحلقة 3
ADEK إرتقاء 2024 - الحلقة الأعلى أداءً في المدرسة
الأنشطة اللاصفية
يعكس برنامج الأنشطة اللاصفية في مدرسة الظبيانية روحها المجتمعية وتركيزها على تنشئة طلاب متكاملين ومسؤولين اجتماعياً. وعلى الرغم من أن الموقع الرسمي للمدرسة لا ينشر قائمة تفصيلية بالأنشطة اللاصفية مع أعدادها الدقيقة، فإن تقرير تفتيش ADEK إرتقاء ووثائق المدرسة تؤكد وجود طيف من الأنشطة يشمل الإثراء الأكاديمي والمشاركة الثقافية والرياضة وخدمة المجتمع.
تشارك المدرسة بفاعلية في مسابقات وأنشطة مجلس أبوظبي للتعليم ووزارة التربية والتعليم، مما يضمن انخراط الطلاب في المجتمع التعليمي الأوسع خارج أسوار المدرسة. وتعزيز القراءة نقطة قوة لاصفية بارزة: إذ تُنظّم المدرسة مسابقات قراءة داخلية وخارجية، من بينها تحديات القراءة ومسابقة الرواية الإماراتية. ومن أبرز المبادرات الإبداعية مشاركة جميع طلاب الصف 12 في تحدي التصوير الفوتوغرافي "القراءة في أماكن غير مألوفة"، الذي يمزج بين تعزيز القراءة والتعبير الإبداعي. كما تستضيف المدرسة مؤلفين زائرين، وتحثّ أولياء الأمور على المشاركة في مبادرات تشجيع القراءة.
في مجال المسؤولية الاجتماعية والابتكار، حصل هذا المجال على تقدير جيد في جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى مشاركة الطلاب الفاعلة في المجتمع ووعيهم البيئي من خلال مبادرات التطوع ومشاريع الاستدامة. ويشارك الطلاب في أنشطة مدفوعة بالابتكار، وإن كان التفتيش يوصي بتعميق مهارات ريادة الأعمال والابتكار عبر جميع المواد الدراسية. ويُشكّل دمج أنشطة التراث الثقافي الإماراتي - بما فيها فعاليات الهوية الوطنية والاحتفالات الثقافية والمشاركة في البرامج التعليمية الحكومية - خيطاً ثابتاً يسري في نسيج الحياة المدرسية.
تتوفر الأنشطة الرياضية، غير أن الإنجازات التنافسية المحددة والنطاق الدقيق للرياضات المتاحة غير مفصّلة في المصادر الرسمية المتاحة. ويستوعب الحرم المدرسي المؤلف من 52 فصلاً في الخالدية التربية البدنية ضمن المنهج الدراسي المعتمد. ويُشير تقرير التفتيش إلى الحاجة لتحسين مرافق اللعب الخارجية لطلاب مرحلة KG، مما يدل على أن توفير النشاط البدني للمتعلمين الأصغر سناً يمثل مجالاً يحتاج إلى تطوير. وعلى الأسر الباحثة عن مدرسة ذات برنامج أنشطة لاصفية واسع ومنظم يضاهي ما تقدمه المدارس الخاصة الكبرى أن تضبط توقعاتها وفق ذلك، إذ تُقدّم هذه المدرسة المجتمعَ والثقافةَ وتنمية الشخصية على حساب محفظة رياضية تنافسية متنوعة.
Good
تقدير المسؤولية الاجتماعية والابتكار
ADEK إرتقاء 2024 - جميع المراحل من KG إلى الحلقة 3
مسابقة الرواية الإماراتيةتحديات القراءةمشاريع الاستدامةأنشطة الابتكارالفعاليات الثقافية الإماراتية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية البُعد الأكثر ثباتاً وقوةً في تجربة مدرسة الظبيانية، وهي المجال الذي تتجلى فيه جذور المدرسة المجتمعية بأوضح صورة. يُصنّف تفتيش ADEK إرتقاء 2024 الصحة والسلامة وحماية الطفل والحماية والسلامة والرعاية والدعم بتقدير جيد في جميع المراحل، وهو نتيجة ثابتة حافظت عليها المدرسة منذ التفتيش السابق عام 2022.
يُبرز تقرير التفتيش تحديداً أن العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب إيجابية، وتعكس الاهتمام الحقيقي للمعلمين ودعمهم للطلاب، وهو ما يتسق مع القيم الجوهرية المُعلنة للمدرسة القائمة على الاحترام والتعاطف والصدق والتسامح. وليست هذه ثقافة رفاهية مصطنعة، بل تبدو راسخة فعلاً في طريقة تفاعل المعلمين والطلاب يومياً. وقد حصل التطور الشخصي للطلاب على تقدير جيد في جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى السلوك الإيجابي والعلاقات الدافئة والمحترمة في أرجاء المجتمع المدرسي.
على صعيد الحماية والسلامة، تحتفظ المدرسة بمنظومة متينة لحماية الطلاب من الإساءة بما فيها التنمر، وهو ما أشار إليه تقرير التفتيش صراحةً. ويندرج إطار مكافحة التنمر ضمن منظومة متكاملة لحماية الطفل وجدها مفتشو ADEK تعمل بفاعلية. وقد حصل فهم الطلاب للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي على تقدير جيد في مرحلة KG والحلقتين 1 و2، وجيد جداً في الحلقة 3، مما يعكس حرص توجه المدرسة ورؤيتها على دمج هذه القيم في جميع جوانب الحياة المدرسية.
ثمة مجال يستدعي الاهتمام، وهو عملية تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، بمن فيهم أصحاب الهمم. وقد أشار المفتشون إلى الحاجة لمزيد من الجهود في هذا الشأن، وإلى أن الدعم داخل الفصل لهؤلاء الطلاب أقل انتظاماً مقارنةً بالدعم المقدم خارجه. وتضم المدرسة حالياً 10 طلاب من أصحاب الهمم من إجمالي 1,107 طلاب. ولا يُوصف في المصادر الرسمية المتاحة نظام رسمي لقيادة الطلاب أو المجموعات المدرسية، وإن كان الطلاب يُشار إلى مشاركتهم الفاعلة في مبادرات التطوع والعمل المجتمعي، مما يوحي بوجود قنوات ذات معنى لإسهام الطلاب وإبداء رأيهم ضمن الإطار الثقافي للمدرسة.
“ابني في هذه المدرسة منذ مرحلة KG، وقد عامله المعلمون دائماً بدفء حقيقي. حين كان يعاني في الصف 5، اتصل به معلم الفصل شخصياً، لم يكتفِ بإرسال رسالة على التطبيق. هذا النوع من الاهتمام نادر الوجود.”
— ولي أمر طالب في الصف 8(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة الظبيانية الخاصة حرماً مدرسياً مُصمَّماً لهذا الغرض على شارع خليفة بن شخبوط في الخالدية، أحد الأحياء السكنية والتجارية الراسخة في أبوظبي. وقد نمت المدرسة نمواً ملحوظاً منذ فصلها الدراسي الأول عام 1984، وتعمل اليوم عبر 52 فصلاً دراسياً تستوعب الطلاب من KG1 حتى الصف 12، وهو حضور مادي لافت لمدرسة مجتمعية بهذا المستوى من الرسوم.
المكتبة ميزة حقيقية تستحق الإشارة لمدرسة في هذه الفئة السعرية. إذ يصف تقرير التفتيش المكتبة الرئيسية بأنها مضيئة وفسيحة، وتحتوي على 2,156 كتاباً عربياً و1,400 كتاب إنجليزي. وتضم غرفة القراءة الإنجليزية الإضافية المخصصة للحلقتين 1 و2 1,200 كتاب قراءة إنجليزي متدرج المستوى، فيما توفر غرفة "Happy Room" المخصصة مواد قراءة ملائمة لأعمار طلاب KG. وقد أضاف قسم اللغة العربية 500 كتاب إلى مكتبات الفصول لإتاحتها للطلاب مجاناً. ويمكن للطلاب الوصول إلى منصات القراءة الرقمية بما فيها Kutobee وAlef وReadWorks. وهذه البنية التحتية القرائية متعددة الطبقات تفوق بمراحل ما يمكن توقعه عند هذا المستوى السعري.
غير أن تقرير تفتيش ADEK صريح في الإشارة إلى ثغرات في المرافق. إذ يوصي المفتشون تحديداً بـتحسين المرافق، بما يشمل إضافة مختبر علوم وتوفير منطقة لعب خارجية آمنة لطلاب KG، مما يدل على أن الإمكانات الراهنة في هذين المجالين غير كافية. وترتبط الحاجة إلى مختبر علوم إضافي ارتباطاً مباشراً بنتيجة التفتيش التي تشير إلى افتقار طلاب الحلقة 3 إلى فرص كافية لإجراء تجارب مستقلة، مما أسهم في تراجع التحصيل في العلوم. كما تُشار الموارد في مرحلة KG، بما فيها المساعدون التعليميون والمواد الصفية، إلى الحاجة لتحسينها.
على صعيد البنية التحتية التقنية، أحرزت المدرسة تقدماً منذ التفتيش السابق - إذ عالج القادة التوصيات السابقة المتعلقة بالتقنية - وإن كان التفتيش لا يزال يُشير إلى أن الاستخدام المنتظم للتقنية من قِبل الطلاب للتعلم المستقل، ولا سيما في مرحلة KG والحلقة 1، يبقى مجالاً يحتاج إلى تطوير. يقع الحرم المدرسي في الخالدية، وهي منطقة جيدة الاتصال بشبكة الطرق في أبوظبي، مما يجعلها في متناول الأسر في وسط أبوظبي والمجتمعات السكنية المجاورة. وتتوفر خدمة الحافلة المدرسية بـ5,000 درهم سنوياً، وهي خيار عملي نظراً للطابع الحضري للحرم المدرسي.
52
عدد الفصول الدراسية في الحرم المدرسي
من KG1 إلى الصف 12 - مؤكد التشغيل اعتباراً من العام الدراسي 2017/18
4,756+
الكتب في المكتبة (عربي + إنجليزي)
المكتبة الرئيسية: 2,156 عربي + 1,400 إنجليزي؛ غرفة القراءة: 1,200 كتاب متدرج المستوى
52 فصلاً دراسياًمكتبة مضيئة وفسيحةمنصات القراءة الرقميةخدمة الحافلة المدرسية متاحةموقع الخالديةغرفة Happy Room لمرحلة KG
جودة التعليم والتعلم
حصل التدريس في مدرسة الظبيانية على تقدير جيد في مرحلة KG والحلقتين 1 و2، وجيد جداً في الحلقة 3 من قِبل مفتشي ADEK، وهو توزيع ظل ثابتاً منذ تفتيش عام 2022. وهذا الثبات مطمئن ودال في آنٍ معاً: فأكثر التدريس خبرةً وفاعليةً في المدرسة يتركز في السنوات الأخيرة، في حين يتلقى المتعلمون الأصغر سناً في مرحلة KG والحلقة 1 جودة تعليمية أكثر تفاوتاً.
يُسجّل تقرير التفتيش تقدماً ملموساً في جانب محوري: بات المعلمون يتشاركون أهداف التعلم مع الطلاب بفاعلية، مما يضمن وضوح النتائج المتوقعة. وهذه ممارسة تربوية أساسية، ويمثل تطبيقها المنتظم تحسناً حقيقياً. وفي الحلقة 3 تحديداً، يُشرك المعلمون الطلاب في التقييم الذاتي وتقييم الأقران ويقدمون تغذية راجعة شفهية فاعلة، وهي ممارسات تدعم التطور الفوقي المعرفي وتعزز ملكية الطالب لتعلمه.
بيد أن التفتيش يرصد تحديات متكررة. إذ لا يزال تكييف الأنشطة التعليمية وفق احتياجات جميع فئات الطلاب - ولا سيما المتفوقين - غير منتظم في أرجاء المدرسة. كما أن توظيف بيانات التقييم لتخطيط أنشطة متمايزة للأفراد والمجموعات لم يصبح بعد ممارسة منهجية. وفي مرحلة KG والحلقة 1، ثمة توصية صريحة باعتماد استراتيجيات تدريس أكثر فاعلية لتنمية التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل، وبإتاحة الفرص الكافية لطلاب KG للتعلم من خلال اللعب والاستكشاف والاكتشاف الذاتي. ويُعدّ هيمنة التدريس المباشر من قِبل المعلم في المراحل الدنيا تحدياً هيكلياً تحتاج المدرسة إلى معالجته.
يضم الكادر التعليمي للمدرسة 77 معلماً، بنسبة تقارب 1 معلم لكل 14 طالباً، وهي نسبة معقولة لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم. وتنتمي غالبية المعلمين إلى الجنسيات المصرية والأردنية والعُمانية، مما يعكس التركيبة الديموغرافية الأوسع لمدارس منهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي. ولا تتوفر بيانات محددة من المصادر الرسمية حول نسبة المعلمين الحاصلين على درجات الماجستير أو الدكتوراه. والتطوير المهني نشط وهادف: يتلقى المعلمون تدريباً مستمراً في أطر PISA وTIMSS وحل المشكلات والتعلم القائم على الاستقصاء ومنهجيات التفكير النقدي. ويوصي التفتيش بتعزيز قدرة القيادة الوسطى على مراقبة المعلمين وتوجيههم بفاعلية، مما يشير إلى أن جودة التدريب التعليمي ومراقبة الدروس على مستوى الأقسام تستلزم مزيداً من التطوير.
1:14
نسبة الطلاب إلى المعلمين
1,107 طالب / 77 معلماً - العام الدراسي 2024/25
77
إجمالي الكادر التعليمي
الجنسيات: مصرية، أردنية، عُمانية
Very Good
تقدير التدريس للتعلم الفعّال في الحلقة 3
ADEK إرتقاء 2024 - محافظ عليه من التفتيش السابق
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة الظبيانية المديرة آمنة علي عامر السياري، التي يرد اسمها بصورة متسقة في الوثائق الرسمية للمدرسة وفي تقرير تفتيش ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) إرتقاء. وعلى الرغم من عدم توافر تفاصيل عن مدة توليها المنصب وخلفيتها المهنية في المصادر المتاحة للعموم، فإن نتائج التفتيش المتعلقة بالقيادة ترسم صورة وافية عن ثقافة الإدارة الراهنة.
حصلت القيادة والإدارة على تقدير جيد في جميع المؤشرات الخمسة الرئيسية لـ ADEK: فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين، والشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ويمثل هذا أداءً مستقراً ظل محافظاً على مستوى جيد منذ تفتيش عام 2022، مما يدل على مدرسة تُدار بكفاءة دون أن تصل بعد إلى مستوى جيد جداً في فاعلية قيادتها.
يُشيد تقرير التفتيش بامتلاك القادة الأوائل فهماً واضحاً للمنهج وأفضل الممارسات في التعليم والتعلم، وهو أحد نقاط القوة المُدرجة للمدرسة. وقد عالج القادة بعض توصيات التفتيش السابقة، من بينها تحسينات البنية التحتية التقنية. غير أن ثمة مجالات تطوير قيادية محددة تم تحديدها صراحةً: إذ يحتاج القادة في المستويات الوسطى إلى تطوير مهني ودعم لتعزيز قدرتهم على مراقبة المعلمين وتوجيههم بفاعلية، فضلاً عن ضرورة ضمان امتلاكهم فهماً موحداً لعملية التقييم الذاتي. كما يستلزم خطة تطوير المدرسة مواءمةً أفضل مع نتائج التقييم الذاتي، مع صياغة معايير نجاح أكثر تركيزاً على مخرجات الطلاب.
تعمل المدرسة تحت مظلة مؤسسة تنمية الأسرة (FDF)، وهي جهة حكومية في أبوظبي. يوفر هذا الهيكل المؤسسي استقراراً راسخاً ويضمن التوافق مع الأولويات التعليمية الوطنية الإماراتية، وإن كان يعني في الوقت ذاته أن التوجه الاستراتيجي للمدرسة يتشكل وفق رسالة حكومية أشمل لا وفق اعتبارات تجارية بحتة. وتُشار إلى التواصل مع أولياء الأمور باعتباره مجالاً يستدعي التحسين؛ إذ يوصي التفتيش تحديداً بتطوير التقارير المقدمة لأولياء الأمور لتشمل مجالات التحسين والخطوات التالية في مسيرة الطالب التعليمية، مما يشير إلى أن التواصل الحالي مع الأهل يتسم بالإخبار دون أن يرقى بعد إلى المستوى التنموي المطلوب في صياغته.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
جرى أحدث تفتيش ADEK إرتقاء في الفترة من 24 إلى 27 فبراير 2025، وشمل تقييم الأداء للعام الدراسي 2024/25. وتحتفظ المدرسة بـتقديرها الإجمالي جيد، وهو التقدير ذاته الذي مُنح لها في التفتيش السابق عام 2022. ويُشكّل هذا الثبات السردية المحورية للتقرير: فالظبيانية مدرسة حافظت على موقعها دون أن تتقدم، مع تحسن بعض المجالات الدراسية وتراجع أخرى.
أبرز النتائج الإيجابية هو القوة المتسقة لأداء الحلقة 3. إذ يحقق طلاب الصفوف من 10 إلى 12 تقديرات جيد جداً في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والرياضيات ومهارات التعلم، كما يُصنَّف فهمهم الشخصي للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بجيد جداً أيضاً. ويوحي ذلك بأن الاستثمار طويل الأمد للمدرسة في طلابها يؤتي ثماره بحلول السنوات الأخيرة.
أما أبرز المخاوف التي أثارها المفتشون فهي الفجوة بين أداء التقييم الداخلي ونتائج المعايير الخارجية. فنتائج الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم متميزة، لكن نتائج IBT ضعيفة، ودرجات PISA وTIMSS تقل عن المتوسطات الدولية. والمفتشون واضحون في أن هذه الفجوة يجب أن تُعالَج، وأن على المدرسة الانتقال من ثقافة استرجاع المعرفة إلى ثقافة تنمي التفكير التحليلي والتطبيق في الحياة الواقعية والاستقصاء المستقل. وتغطي أربع مجموعات تفصيلية من التوصيات تحصيل الطلاب وفاعلية التدريس والتقييم وتطوير القيادة وأداء التقييمات الدولية، وهي أجندة تحسين شاملة تستلزم جهداً مستداماً وقيادة وسطى قوية لتنفيذها.
التميز الأكاديمي في الحلقة 3
يحقق طلاب الصفوف من 10 إلى 12 تقديرات جيد جداً في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والرياضيات ومهارات التعلم، وهو أكثر مجالات الأداء المرتفع ثباتاً في المدرسة ونقطة قوة حقيقية للأسر التي لديها أبناء في المرحلة الثانوية.
تشكيل هوية ثقافية راسخة
يُظهر الطلاب معرفة واضحة بالقيم الإسلامية وتقديراً للتراث والثقافة الإماراتية في جميع الحلقات، مع تحصيل جيد جداً في الحلقة 3. ويُدرج المفتشون ذلك صراحةً ضمن نقاط قوة المدرسة، مما يعكس الرسالة التأسيسية لمؤسسة تنمية الأسرة.
علاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب
يُبرز مفتشو ADEK العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب باعتبارها نقطة قوة في المدرسة، مع وجود رعاية ودعم حقيقيين في جميع الحلقات. ويُصنَّف التطور الشخصي للطلاب بجيد على مستوى المدرسة، مدعوماً بسلوك إيجابي وأعراف مجتمعية محترمة.
فجوة الأداء في المعايير الدولية
تقل درجات PISA 2022 وTIMSS 2023 عن المتوسطات الدولية في جميع المجالات المختبرة، كما تُعدّ نتائج IBT في اللغة العربية والرياضيات والعلوم ضعيفة في معظم الحلقات. ويجب على المدرسة مواءمة مناهجها وأساليب تدريسها بصورة أكثر صراحةً مع مهارات التفكير العليا والتطبيق في الحياة الواقعية لسد هذه الفجوة.
قدرة القيادة الوسطى
يوصي المفتشون بتقديم تطوير مهني وهياكل مساءلة أوضح للقادة في المستويات الوسطى، الذين يفتقرون حالياً إلى فهم موحد لعملية التقييم الذاتي. كما تحتاج خطة تطوير المدرسة إلى مواءمة أقوى مع بيانات التقييم الذاتي ومعايير نجاح أكثر وضوحاً تتمحور حول مخرجات الطلاب.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تعتمد مدرسة الظبيانية الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) للعام الدراسي 2025-2026، وتتراوح رسومها الدراسية بين 9,840 درهماً للمستوى KG 1 و17,910 دراهم للصفوف من 10 إلى 12. ويجعل هذا النطاق السعري المدرسةَ خياراً خاصاً ميسور التكلفة وذا طابع مجتمعي في أبوظبي، يلبي احتياجات الأسر الراغبة في تعليم وطني منظم وفق المنهج الإماراتي بأسعار تنافسية.
AED 9,840
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 17,910
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 9,840KG 2
AED 10,520Grade 1
AED 12,210Grade 2
AED 12,210Grade 3
AED 12,300Grade 4
AED 12,950Grade 5
AED 12,950Grade 6
AED 14,650Grade 7
AED 14,650Grade 8
AED 14,650Grade 9
AED 14,650Grade 10
AED 17,910Grade 11
AED 17,910Grade 12
AED 17,910تتوزع الرسوم الدراسية على ثلاث مراحل رئيسية: مرحلة KG (9,840-10,520 درهماً)، والمرحلة الابتدائية من الصف 1 إلى 5 (12,210-12,950 درهماً)، والمرحلة الثانوية من الصف 6 إلى 12 (14,650-17,910 دراهم)، وهو ما يعكس تصاعد المتطلبات الأكاديمية في كل مرحلة. وتشمل رسوم الكتب المراحل من KG حتى الصف 8، وتتراوح بين 210 و950 درهماً سنوياً، في حين لا تُدرج رسوم كتب للصفوف من 9 إلى 12. أما رسوم الحافلة السنوية الثابتة البالغة 5,000 درهم فتسري على جميع المراحل الدراسية للأسر التي تحتاج إلى خدمة النقل.
تُمثّل مدرسة الظبيانية الخاصة في مجملها خياراً اقتصادياً مدروساً للأسر الراغبة في تعليم يتوافق مع منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية. كما تتيح هيكلة الرسوم الشفافة، بتفصيلها الواضح لتكاليف التعليم والنقل والكتب، للأسر التخطيط لإنفاقها التعليمي بثقة عبر جميع المراحل الدراسية من KG وحتى الصف 12.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)5,000(annual)
Books & Materials – KG 1210(annual)
Books & Materials – KG 2230(annual)
Books & Materials – Grade 1790(annual)
Books & Materials – Grade 2830(annual)
Books & Materials – Grade 3850(annual)
Books & Materials – Grade 4870(annual)
Books & Materials – Grade 5860(annual)
Books & Materials – Grade 6860(annual)
Books & Materials – Grade 7950(annual)
Books & Materials – Grade 8950(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة الظبيانية الخاصة مدرسة ذات هوية واضحة وصادقة: مؤسسة تعليمية تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية، راسخة في مجتمعها ومنطلقة من قيم أصيلة، تخدم أسر أبوظبي منذ عام 1984 بعناية حقيقية وعمق ثقافي وأسعار في متناول الجميع. وتقدير ADEK الجيد الذي تحمله المدرسة مستقر ومستحق في المجالات الأكثر أهمية لمجتمعها: الرعاية التربوية، وتشكيل الهوية الثقافية، والمخرجات الأكاديمية في المرحلة الأخيرة من التعليم. وللأسرة المناسبة، تمثل هذه المدرسة واحدة من أقوى الخيارات القيمية في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي.
لا ينبغي التهوين من محدودية المدرسة أو التغاضي عنها. فأداء المعايير الدولية يحتاج إلى تحسين جوهري، والمرافق تستلزم استثماراً حقيقياً ولا سيما مختبرات العلوم والمساحات الخارجية لمرحلة KG، كما يحتاج التدريس في المراحل الدنيا إلى التطور نحو أساليب أكثر قائمةً على الاستقصاء والاستكشاف. وهذه ليست هوامش ثانوية، بل ثغرات جوهرية رصدها تفتيش ADEK بوضوح، وعلى قيادة المدرسة معالجتها بعزم وإلحاح. والأسر التي اختارت هذه المدرسة وتدرك هذه الثغرات من الحكمة أن تعزز التعلم في المنزل، لا سيما في الرياضيات والعلوم ومهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية.
في نهاية المطاف، الظبيانية مدرسة يُعرف فيها كل طفل ويُقدَّر ويترعرع على هوية ثقافية راسخة، وتكلفة التعليم الكامل من KG1 حتى الصف 12 فيها أقل من رسوم سنة واحدة في كثير من المدارس الخاصة الراقية بأبوظبي. وهذا عرض استثنائي بحق، وهو ذو معنى حقيقي للأسر التي تخدمها المدرسة.
الاختيار المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية للتوافق الثقافي مع القيم الوطنية الإماراتية وتعليم اللغة العربية والموروث الإسلامي في بيئة دافئة ذات طابع مجتمعي، ولا سيما تلك التي تُعدّ القدرة على تحمل الرسوم اعتباراً رئيسياً، وتُقدّر الاستقرار والرعاية التربوية على المرافق الفاخرة أو تصنيفات المعايير الدولية.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يتمحور هدفها الأساسي حول تحقيق مخرجات أكاديمية متميزة قياساً بالمعايير الدولية، أو تلك الساعية إلى برنامج أنشطة لاصفية واسع، أو مرافق متطورة، أو مدرسة تمتلك سجلاً حافلاً في توجيه الطلاب نحو أبرز الجامعات العالمية، إذ لا يرقى المستوى الأكاديمي الراهن للمدرسة بعد إلى هذا المستوى بصورة منتظمة.
“
اخترنا الظبيانية لأننا أردنا لأطفالنا أن ينشأوا وهم يعرفون من هم: دينهم وثقافتهم ولغتهم. والمدرسة تحقق ذلك كل يوم. والرسوم تتيح لنا الاستثمار في الدروس الخصوصية والأنشطة خارج المدرسة، وهذا يناسبنا تماماً.
— ولي أمر طالب في الصف 11
نقاط القوة
- من بين أقل رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي (9,840-17,910 درهماً)
- تقدير ADEK جيد مستقر محافظ عليه عبر تفتيشين متتاليين
- نتائج متميزة في الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم في جميع الحلقات والمواد
- أداء أكاديمي جيد جداً في الحلقة 3 عبر مواد متعددة
- علاقات دافئة وحقيقية بين الكادر التعليمي والطلاب مُبرزة كنقطة قوة في التفتيش
- تشكيل هوية ثقافية راسخة وترسيخ القيم الإسلامية طوال الحياة المدرسية
- مكتبة متعددة الطبقات وغنية بمقتنياتها تفوق التوقعات لهذا المستوى السعري
- مسار تعليمي متكامل من KG1 إلى الصف 12 تحت سقف واحد بدعم حكومي من مؤسسة تنمية الأسرة
مجالات التحسين
- درجات PISA 2022 وTIMSS 2023 تقل عن المتوسطات الدولية في جميع المجالات المختبرة
- نتائج اختبار IBT ضعيفة في اللغة العربية والرياضيات والعلوم في معظم الحلقات
- ثغرات في المرافق: الحاجة إلى مختبر علوم إضافي ومنطقة لعب خارجية لمرحلة KG
- تطوير القيادة الوسطى وعمليات التقييم الذاتي تستلزم تعزيزاً
- التدريس في مرحلة KG والحلقة 1 يعتمد اعتماداً مفرطاً على التلقين المباشر بدلاً من الاستقصاء واللعب