مدرسة الظبيانية الخاصةمدرسة وزارة التربية والتعليم في الخالدية، أبوظبي
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, الخالدية
الرسوم
AED 10K - 18K
مدرسة الظبيانية الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة الظبيانية الخاصة في أبوظبي واحدة من أكثر المؤسسات التعليمية تجذرًا تاريخيًا في الإمارة، إذ تعمل منذ عام 1984 تحت إشراف مؤسسة تنمية الأسرة (FDF) - وهي جهة مرتبطة بالحكومة وتمتد رسالتها إلى ما هو أبعد بكثير من التعليم التجاري. وتقع على شارع خليفة بن شخبوط في الخالدية، وهي مدرسة مختلطة تتبع منهج وزارة التربية والتعليم وتستقبل 1,107 طالب من KG1 حتى الصف 12، وقد نالت تقييم ADEK جيد في تفتيش إرتقاء لعام 2024. وبـرسوم دراسية تتراوح بين AED 9,840 وAED 17,910 سنويًا - من بين الأدنى في القطاع الخاص بأبوظبي - تحتل مكانةً مميزة: مدرسة قيمية متجذرة في مجتمعها، تلتقي فيها الهوية الوطنية والموروث الإسلامي والأساسيات الأكاديمية. وبالنسبة للأسر الباحثة عن تعليم ثقافي متجذر وفق منهج وزارة التربية والتعليم بسعر في متناول الجميع حقًا، يمثل هذا عرضًا مقنعًا في مشهد مدارس الخالدية.
نقاط القوة في هذه المدرسة حقيقية لكنها محددة. فـالحلقة 3 (الصفوف 10-12) تتفوق باستمرار على الحلقات الأدنى، محققةً تقييمات جيد جداً في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والرياضيات - وهو مؤشر مضيء يستحق الإشارة. والعلاقة بين الكادر التدريسي والطلاب يصفها المفتشون بالدفء والدعم الحقيقي، كما أن دمج القيم الثقافية الإماراتية في المدرسة عميق وأصيل. غير أن الأسر المقبلة على هذه المدرسة ينبغي أن تقيّم بعض القيود بصدق: نتائج اختبارات IBT المرجعية في اللغة العربية والرياضيات والعلوم لا تزال ضعيفة، وتقع درجات PISA وTIMSS دون المتوسطات الدولية، كما يعتمد التعليم في KG والحلقة 1 بشكل مفرط على التعليم المباشر على حساب التعلم القائم على الاستفسار واللعب. تمثل رسوم العام 2026 قيمة استثنائية، لكن هذه المدرسة ليست الخيار المناسب للأسر التي تُولي الأولوية للنتائج الأكاديمية المتميزة أو المرافق الراقية. بل هي الأنسب للأسر التي تُقدّر الاستمرارية الثقافية والقدرة على الدفع والبيئة المجتمعية المستقرة والمتعطّفة.
تأسست عام 1984 - إرث FDFADEK دائرة التعليم والمعرفة - جيد 2024الرسوم تبدأ من 9,840 AEDمن KG1 إلى الصف 12
“المعلمون يعرفون ابنتي باسمها ويهتمون بتقدمها حقاً. تشعر المرء بأنه في مجتمع متكاتف لا مجرد مدرسة. والرسوم صراحةً لا تُضاهى مقارنةً بما تحصل عليه في أبوظبي.”
— ولي أمر طالبة في الصف 7(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة الظبيانية منهج وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة، الذي يرمي إلى توفير تعليم شامل ومتوازن. ويُركّز هذا المنهج على القيم الوطنية، ويدمج التعلم العابر للمناهج، ويتوافق مع التقييمات الدولية كـTIMSS وPISA وPIRLS. وتقدم المدرسة أقسامًا عامة ومتقدمة من KG1 حتى الصف 12، مما يتيح للطلاب مسارًا نحو الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم في الصفوف من 3 إلى 12 - وهي امتحانات حققت فيها المدرسة تاريخيًا مستويات ممتاز في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية في الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم.
الصورة الأكاديمية دقيقة ومتشعبة، ويستحق الأولياء قراءةً واضحة البصر لها. ففي امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للعام الدراسي 2023/24، حققت المدرسة تحصيلًا ممتازًا في جميع الحلقات في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية - وهي نتيجة قوية بكل معنى الكلمة. الحلقة 3 هي المحرك الأكاديمي للمدرسة، إذ حصدت تقييمات جيد جداً في التربية الإسلامية والرياضيات والدراسات الاجتماعية في تفتيش إرتقاء 2024. بيد أن نتائج الاختبار المرجعي الدولي (IBT) للعام الدراسي 2023/24 تروي قصة أكثر إثارةً للقلق: إذ لم يبلغ ثلاثة أرباع الطلاب في معظم الحلقات المستويات المتوقعة في اللغة العربية، ولم يصل سوى أقلية إلى المستويات المتوقعة في الرياضيات والعلوم في الحلقتين 1 و3. وهذه تقييمات ذات معايير دولية وتكشف عن فجوة ذات دلالة بين الأداء الداخلي والمعايير الخارجية.
وقد صنّفت نتائج PISA 2022 للطلاب في سن الخامسة عشرة أداء المدرسة دون المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة: إذ سجّل محو أمية القراءة 462.5 (المتوسط الدولي 476)، ومحو الأمية الرياضية 459.9 (المتوسط 472)، ومحو الأمية العلمية 465.2 (المتوسط 485). وقد صنّفت نتائج TIMSS 2023 طلاب الصفين 4 و8 عند المعيار الدولي المنخفض في الرياضيات والعلوم كليهما. وتدرك المدرسة هذه الفجوات وضعت خططًا لمعالجتها، بما فيها دمج أسلوب أسئلة PISA وTIMSS في تخطيط الدروس وتوفير التطوير المهني للمعلمين في مجال التعلم القائم على الاستفسار والتفكير النقدي.
وعلى صعيد منهجية التدريس، يظل النهج السائد قائمًا على توجيه المعلم، مع إشارة المفتشين إلى أن تكييف الأنشطة التعليمية مع الاحتياجات المحددة لجميع فئات الطلاب وتنمية التفكير النقدي باتساق لا يزالان مجالين قيد التطوير. وفي الحلقة 3، يُصنّف التعليم الفاعل للتعلم بمستوى جيد جداً، حيث بات المعلمون يتشاركون أهداف الدروس بوضوح ويُشركون الطلاب في التقييم الذاتي وتقييم الأقران. وبالنسبة للمتعلمين الأصغر في KG والحلقة 1، فثمة اعتراف صريح بالحاجة إلى بيداغوجيا أكثر قائمةً على اللعب والاستكشاف والاستفسار. الروابط العابرة للمناهج سمة شائعة في الدروس عبر جميع الحلقات، كما أن دمج الثقافة الإماراتية والهوية الوطنية في التعلم شامل ومتسق.
يخدم برنامج الدمج في المدرسة 10 طلاب من ذوي الهمم، ملتحقين في فصول مناسبة لأعمارهم وفق إرشادات ADEK. وتُوصف الجلسات الخارجية للطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية بأنها فاعلة، وإن كان التمايز داخل الفصل لا يزال غير متسق. ولا تتوفر بيانات نشرتها المدرسة بشأن برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين، وإن كانت البيانات الداخلية تُشير إلى تقدم ممتاز للطلاب الموهوبين في عدد من الحلقات. برنامج دعم متعلمي اللغة الإنجليزية غير مُفصَّل بشكل منفصل، وإن كان جسم الطلاب يتكون في معظمه من غير الإماراتيين، إذ يشكّل الطلاب الأردنيون والسوريون والمصريون أكبر المجموعات حسب الجنسية. وبيانات الوجهات الجامعية غير متاحة للعموم من المصادر الرسمية للمدرسة.
Outstanding
مستوى التحصيل في امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية
في جميع الحلقات في مادتَي التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية - العام الدراسي 2023/24
462.5
درجة PISA 2022 في القراءة
أدنى من المتوسط الدولي البالغ 476؛ كان الهدف المدرسي 474.4
Low Benchmark
ترتيب TIMSS 2023 للصفين 4 و8
كلٌّ من الرياضيات والعلوم أدنى من الأهداف المدرسية المحددة
Very Good
جودة التدريس في الحلقة الثالثة
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024 - الحلقة الأعلى أداءً في المدرسة
الأنشطة اللاصفية
يعكس برنامج الأنشطة اللاصفية في مدرسة الظبيانية روحها المتمحورة حول المجتمع، وتركيزها على تنشئة طلاب متوازنين ومسؤولين اجتماعيًا. وعلى الرغم من أن الموقع الإلكتروني الرسمي للمدرسة لا ينشر قائمة تفصيلية للأنشطة اللاصفية بأعداد محددة، يُؤكد تقرير تفتيش ADEK إرتقاء ووثائق المدرسة وجود طيف من الأنشطة يمتد بين الإثراء الأكاديمي والمشاركة الثقافية والرياضة والخدمة المجتمعية.
تشارك المدرسة بنشاط في مسابقات وأنشطة مجلس أبوظبي للتعليم ووزارة التربية والتعليم، مما يضمن انخراط الطلاب في المجتمع التعليمي الأوسع خارج أسوار المدرسة. ويُعدّ تعزيز القراءة من أبرز نقاط القوة في الأنشطة اللاصفية: إذ تُنظّم المدرسة مسابقات قراءة داخلية وخارجية، من بينها تحديات القراءة ومسابقة الإلقاء الإماراتي. ومن المبادرات المتميزة المبدعة، مشاركة جميع طلاب الصف 12 في تحدي التصوير الفوتوغرافي 'القراءة في أماكن غير مألوفة'، الذي يمزج بين تعزيز القراءة والتعبير الإبداعي. كما يُدعى كُتّاب لزيارة المدرسة، وتُشجَّع مشاركة الأولياء في تعزيز القراءة بشكل فاعل.
وفي مجال المسؤولية الاجتماعية والابتكار، حصل هذا الجانب على تقييم جيد في جميع الحلقات الدراسية، مع إشارة المفتشين إلى أن الطلاب يُظهرون انخراطًا مجتمعيًا قويًا ووعيًا بيئيًا من خلال مبادرات التطوع ومشاريع الاستدامة. كما يشارك الطلاب في أنشطة مدفوعة بالابتكار، وإن كان التفتيش يوصي بمزيد من التضمين لمهارات ريادة الأعمال والابتكار في جميع المواد. ويُشكّل دمج أنشطة التراث الثقافي الإماراتي - بما فيها فعاليات الهوية الوطنية والاحتفالات الثقافية والمشاركة في البرامج التعليمية الحكومية - خيطًا ثابتًا يسري في نسيج الحياة المدرسية.
تتوفر إمكانات رياضية غير أن الإنجازات التنافسية المحددة والتشكيلة الدقيقة من الرياضات المتاحة غير مفصّلة في المصادر الرسمية المتاحة. ويستوعب الحرم المدرسي المكون من 52 فصلًا في منطقة الخالدية التربية البدنية بوصفها جزءًا من المنهج الأساسي. ويُنوّه تقرير التفتيش إلى ضرورة تحسين مرافق اللعب الخارجية لطلاب KG، مما يشير إلى أن توفير النشاط البدني للأطفال الأصغر سنًا مجال يستدعي التطوير. وعلى الأسر الراغبة في مدرسة تتمتع ببرنامج أنشطة لاصفية موسع ومنظم مماثل للمدارس الخاصة الكبرى أن تضبط توقعاتها وفق ذلك - إذ إن هذه المدرسة تُقدّم المجتمع والثقافة وتنمية الشخصية على حساب محفظة رياضية تنافسية واسعة.
Good
تقييم المسؤولية الاجتماعية والابتكار
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024 - جميع الحلقات من KG إلى الحلقة الثالثة
مسابقة السرد الإماراتيتحديات القراءةمشاريع الاستدامةأنشطة الابتكارالفعاليات الثقافية الإماراتية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر جوانب تجربة مدرسة الظبيانية ثباتًا وقوةً، وهي المجال الذي تتجلى فيه جذور المدرسة المجتمعية بأكثر الصور وضوحًا. فقد صنّفت عملية التفتيش ADEK إرتقاء لعام 2024 الصحة والسلامة وحماية الطفل والحماية من الأذى والرعاية والدعم بمستوى جيد في جميع الحلقات الدراسية - وهو توصيف ثابت تم الحفاظ عليه منذ عملية التفتيش السابقة في عام 2022.
ويُبرز تقرير التفتيش تحديدًا أن العلاقة بين الكادر التدريسي والطلاب إيجابية، وتعكس الاهتمام الحقيقي للموظفين ودعمهم للطلاب - وهو ما يتوافق مع القيم الأساسية المُعلنة للمدرسة من احترام وتعاطف وأمانة وتسامح. وليست هذه ثقافة رفاهية مؤدَّاة للاستعراض؛ بل تبدو متجذرة بصدق في طريقة تفاعل المعلمين والطلاب يوميًا. كما حصل التطور الشخصي للطلاب على تقييم جيد في جميع الحلقات الدراسية، مع إشارة المفتشين إلى السلوك الإيجابي والعلاقات الدافئة والقائمة على الاحترام في أرجاء المجتمع المدرسي.
وعلى صعيد الحماية من الأذى، تمتلك المدرسة منظومة راسخة لحماية الطلاب من سوء المعاملة، بما فيها التنمر الذي أُشير إليه صراحةً في تقرير التفتيش. وتُشكّل آلية مكافحة التنمر جزءًا من بنية متماسكة لحماية الطفل وجدها مفتشو ADEK فاعلة بشكل وافٍ. وحصل فهم الطلاب لـالقيم الإسلامية والثقافة والموروث الإماراتي على تقييم جيد في مرحلة KG والحلقتين 1 و2، وجيد جداً في الحلقة 3 - مما يعكس حرص توجه المدرسة ورؤيتها على دمج هذه القيم في جميع جوانب الحياة المدرسية.
ومن المجالات التي تستدعي الاهتمام عملية تحديد الطلاب ذوي احتياجات التعلم الإضافية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم. وأشار المفتشون إلى الحاجة لمزيد من الجهود في هذا الشأن، وإلى أن الدعم داخل الفصل الدراسي لهؤلاء الطلاب أقل اتساقًا من الدعم المقدَّم خارجه. وتضم المدرسة حاليًا 10 طلاب من ذوي الهمم من بين 1,107 طالب. ولا يرد في المصادر الرسمية المتاحة وصف لنظام رسمي لقيادة الطلاب أو للمجموعات الطلابية، غير أن الطلاب يُشار إليهم بصفتهم مشاركين فاعلين في أعمال التطوع والمبادرات المجتمعية، مما يدل على وجود قنوات ذات مغزى لأصوات الطلاب وحضورهم ضمن الإطار الثقافي للمدرسة.
“ابني في هذه المدرسة منذ مرحلة KG، وقد تعامل معه المعلمون دائماً بدفء حقيقي. حين واجه صعوبات في الصف الخامس، اتصل به معلم الفصل شخصياً - لم يكتفِ بإرسال رسالة على التطبيق. هذا النوع من الاهتمام نادر.”
— ولي أمر طالب في الصف 8(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة الظبيانية الخاصة حرمًا مدرسيًا مُشيَّدًا لهذا الغرض على شارع خليفة بن شخبوط في الخالدية، أحد أحياء أبوظبي السكنية والتجارية الراسخة. وقد نمت المدرسة نموًا ملحوظًا منذ فصل دراسي واحد عند تأسيسها عام 1984، وباتت تُشغّل 52 فصلًا دراسيًا تستقبل طلابًا من KG1 حتى الصف 12 - مساحة قابلة للاعتبار لمدرسة مجتمعية بهذا المستوى من الرسوم.
تُعدّ خدمات المكتبة نقطة قوة حقيقية وجديرة بالإشارة لمدرسة في هذه الفئة السعرية. وتوصف المكتبة الرئيسية في تقرير التفتيش بأنها مضيئة وفسيحة، وتحتوي على 2,156 كتابًا عربيًا و1,400 كتابًا إنجليزيًا. وتحتضن غرفة القراءة الإنجليزية الإضافية المخصصة للحلقتين 1 و2 1,200 كتاب قراءة إنجليزية مصنّف حسب المستوى، وتضم غرفة Happy Room المخصصة مواد قراءة مناسبة لمرحلة KG. كما أضاف قسم اللغة العربية 500 كتابًا إلى مكتبات الفصول الدراسية لتكون في متناول الطلاب مجانًا. ويمكن للطلاب الوصول إلى منصات القراءة الرقمية بما فيها Kutobee وAlef وReadWorks. وهذه البنية التحتية متعددة الطبقات للقراءة تتجاوز بشكل ملموس ما قد يتوقعه المرء عند هذا المستوى السعري.
بيد أن تقرير تفتيش ADEK صريح في الإشارة إلى الثغرات في المرافق. إذ يوصي المفتشون صراحةً بـتحسين المرافق، بما فيها مختبر علوم إضافي ومنطقة لعب خارجية آمنة لطلاب KG - مما يدل على أن الموارد المتاحة في هذين المجالين غير كافية. وترتبط الحاجة إلى مختبر علوم إضافي ارتباطًا مباشرًا بنتيجة التفتيش القائلة بأن طلاب الحلقة 3 يفتقرون إلى فرص كافية لإجراء تجارب مستقلة، مما أسهم في تراجع مستوى التحصيل في العلوم. كما تُشار إلى الموارد في KG، بما فيها مساعدو التدريس والمواد داخل الفصل، باعتبارها مجالًا يستدعي التحسين.
وعلى صعيد البنية التحتية للتكنولوجيا، أحرزت المدرسة تقدمًا منذ عملية التفتيش السابقة - إذ عالج القادة التوصيات السابقة المتعلقة بالتكنولوجيا - وإن كان التفتيش لا يزال يُشير إلى أن الاستخدام المتسق من قبل الطلاب للتكنولوجيا في التعلم المستقل، ولا سيما في KG والحلقة 1، لا يزال مجالًا قيد التطوير. يقع الحرم المدرسي في الخالدية، وهي منطقة محورية وجيدة الارتباط في أبوظبي ويسهل الوصول إليها من المناطق المركزية والأحياء السكنية المجاورة. وتتوفر خدمة حافلات النقل المدرسي بسعر AED 5,000 سنويًا، وهو خيار عملي نظرًا لموقع الحرم في البيئة الحضرية.
52
الفصول الدراسية في الحرم المدرسي
من KG1 حتى الصف 12 - اعتباراً من العام الدراسي 2017/18، مؤكدة التشغيل
4,756+
كتب المكتبة (عربي + إنجليزي)
المكتبة الرئيسية: 2,156 كتاباً عربياً + 1,400 كتاب إنجليزي؛ غرفة القراءة: 1,200 كتاب مُصنَّف حسب المستوى
52 فصلاً دراسياًمكتبة مضيئة وفسيحةمنصات القراءة الرقميةخدمة النقل المدرسي متاحةموقع الخالديةغرفة السعادة لمرحلة KG
جودة التعليم والتعلم
حصلت جودة التعليم في مدرسة الظبيانية على تقييم جيد في مرحلة KG والحلقتين 1 و2، وجيد جداً في الحلقة 3 من قِبَل مفتشي ADEK - وهو توزيع ظل ثابتًا منذ تفتيش عام 2022. وهذا الثبات مطمئن ودال في آنٍ معًا: فأكثر تعليم المدرسة خبرةً وفاعليةً يتركّز في المراحل الدراسية العليا، بينما يتلقى المتعلمون الأصغر في KG والحلقة 1 جودةً تعليميةً أكثر تفاوتًا.
ويُسجّل تقرير التفتيش تقدمًا ملموسًا في مجال محوري: فـالمعلمون باتوا يتشاركون أهداف التعلم مع الطلاب بفاعلية، مما يضمن الوضوح حول النتائج المتوقعة. وهذه ممارسة بيداغوجية أساسية، ويمثل تطبيقها المتسق تحسنًا حقيقيًا. وفي الحلقة 3 تحديدًا، يُشرك المعلمون الطلاب في التقييم الذاتي وتقييم الأقران ويقدمون تغذية راجعة شفهية فاعلة - وهي ممارسات تدعم التطور المعرفي وتعزز استقلالية الطالب في التعلم.
بيد أن التفتيش يُحدد جملةً من التحديات القائمة. إذ يبقى تكييف الأنشطة التعليمية مع الاحتياجات المحددة لجميع فئات الطلاب - ولا سيما المتحصلين على مستويات عالية - متفاوتًا عبر المدرسة. كما أن استخدام بيانات التقييم لتخطيط أنشطة متمايزة للأفراد والمجموعات لم يصبح منهجيًا بعد. وفي KG والحلقة 1، ثمة توصية صريحة باستخدام استراتيجيات تعليمية أكثر فاعلية لتنمية التفكير النقدي وحل المشكلات والتعلم المستقل، وإتاحة فرص كافية لطلاب KG للتعلم من خلال اللعب والاستكشاف واكتشاف الذات. ويُشكّل هيمنة التدريس الموجَّه من المعلم في المراحل الدراسية الأصغر تحديًا بنيويًا يحتاج إلى معالجة.
يُمثّل 77 معلمًا في المدرسة نسبة تقريبية قدرها 1 معلم لكل 14 طالبًا - وهي نسبة معقولة لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم هذا. وتنتمي جنسيات المعلمين في معظمها إلى مصر والأردن وعُمان، مما يعكس التركيبة السكانية الأوسع لمدارس منهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي. ولا تتوفر بيانات محددة من المصادر الرسمية حول نسبة المعلمين الحاصلين على درجات الماجستير أو الدكتوراه. التطوير المهني نشط وهادف: يتلقى المعلمون تدريبًا مستمرًا في أطر PISA وTIMSS وحل المشكلات والتعلم القائم على الاستفسار ومنهجيات التفكير النقدي. ويوصي التفتيش بتعزيز قدرة قيادة المستوى الأوسط على متابعة المعلمين وتوجيههم بفاعلية، مما يشير إلى أن جودة التدريب التعليمي ومراقبة الدروس على المستوى الأقسامي تستدعي مزيدًا من التطوير.
1:14
نسبة الطلاب إلى المعلمين
1,107 طالب / 77 معلماً - العام الدراسي 2024/25
77
إجمالي الكادر التدريسي
الجنسيات: مصرية وأردنية وعُمانية
Very Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال في الحلقة الثالثة
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024 - محافَظ عليه من التفتيش السابق
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة الظبيانية المديرة آمنة علي عامر السيار، التي يرد اسمها باستمرار في كل من الوثائق الرسمية للمدرسة وتقرير تفتيش ADEK إرتقاء. وعلى الرغم من أن مدة توليها المنصب وخلفيتها المهنية غير مفصلة في المصادر المتاحة للعموم، فإن نتائج التفتيش المتعلقة بالقيادة ترسم صورة وافية عن ثقافة الإدارة الحالية.
حصلت القيادة والإدارة على تقييم جيد في جميع مؤشرات ADEK الخمسة الرئيسية: فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين، والشراكة مع الأولياء والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ويمثل هذا أداءً ثابتًا - حافظ على مستوى جيد منذ تفتيش عام 2022 - مما يدل على مدرسة تُدار بشكل سليم غير أنها لم تُحقق بعد اختراقًا نحو مستوى جيد جداً في فاعلية قيادتها.
يُسجّل التفتيش للقيادة العليا الفهم الواضح للمنهج وأفضل الممارسات في التعليم والتعلم - وهو أحد نقاط القوة المذكورة في المدرسة. وقد عالج القادة بعض توصيات التفتيش السابقة، بما فيها التحسينات في البنية التحتية للتكنولوجيا. بيد أن ثمة مجالات تطوير قيادية محددة: إذ يحتاج القادة في المستوى الأوسط إلى التطوير المهني والدعم لتعزيز قدرتهم على متابعة المعلمين وتوجيههم بفاعلية، كما يجب ضمان امتلاكهم فهمًا متسقًا لعملية التقييم الذاتي. وتحتاج خطة تطوير المدرسة إلى توافق أفضل مع نتائج التقييم الذاتي، كما يجب أن تنصبّ معايير النجاح في الخطة بصورة أوضح على نتائج الطلاب.
تعمل المدرسة تحت مظلة مؤسسة تنمية الأسرة (FDF)، وهي جهة مرتبطة بالحكومة في أبوظبي. ويوفر هذا الهيكل المؤسسي الاستقرار والتوافق مع أولويات التعليم الوطني في الإمارات، غير أنه يعني أيضًا أن التوجه الاستراتيجي للمدرسة يتشكل وفق رسالة حكومية أشمل وليس وفق اعتبارات تجارية بحتة. وتُشار إلى التواصل مع الأولياء باعتبارها مجالًا يستدعي التحسين - إذ يوصي التفتيش تحديدًا بتعزيز تقارير الأولياء لتتضمن مجالات التحسين والخطوات التالية في تعلم الطلاب، مما يشير إلى أن التواصل الحالي مع الأولياء مفيد لكنه لم يصل بعد إلى المستوى التطويري الكافي في طريقة صياغته.
نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)
جرت أحدث عملية تفتيش ADEK إرتقاء في الفترة من 24 إلى 27 فبراير 2025، وقيّمت الأداء للعام الدراسي 2024/25. وتحتفظ المدرسة بـتقييمها العام الجيد - ذات التقييم الممنوح في التفتيش السابق لعام 2022. ويُشكّل هذا الثبات السردية المحورية للتقرير: فمدرسة الظبيانية مدرسة صمدت في موقعها بدلًا من التقدم، مع تحسن في بعض المجالات الدراسية وتراجع في أخرى.
وأبرز الاستنتاجات الإيجابية هو القوة الثابتة لأداء الحلقة 3. إذ يحصل طلاب الصفوف 10-12 على تقييمات جيد جداً في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والرياضيات ومهارات التعلم - كما يُصنّف فهمهم الشخصي للقيم الإسلامية والثقافة والموروث الإماراتي بمستوى جيد جداً. وهذا يشير إلى أن الاستثمار طويل الأمد في الطلاب يؤتي ثماره في المراحل العليا.
أما أبرز المخاوف التي أثارها المفتشون فهي الفجوة بين نتائج التقييم الداخلي ونتائج الاختبارات المرجعية الخارجية. فنتائج الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم ممتازة، لكن نتائج IBT ضعيفة، ودرجات PISA وTIMSS تقع دون المتوسطات الدولية. والمفتشون صريحون في أن هذه الفجوة يجب أن تُعالج، وأن على المدرسة أن تنتقل من ثقافة الحفظ والاسترجاع إلى ثقافة تُنمّي التفكير التحليلي والتطبيق في الحياة الواقعية والاستفسار المستقل. وتغطي أربع مجموعات توصيات مفصّلة تحصيل الطلاب، وفاعلية التعليم والتقييم، وتطوير القيادة، والأداء في الاختبارات الدولية - وهي أجندة تحسين شاملة تستلزم جهدًا متواصلًا وقيادةً وسطى قوية لتنفيذها.
التميز الأكاديمي في الحلقة الثالثة
يحقق طلاب الصفوف 10-12 تقييمات جيد جداً في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والرياضيات ومهارات التعلم - وهو المجال الأكثر اتساقاً في الأداء المرتفع بالمدرسة، ويمثل ميزة حقيقية للأسر التي لديها أبناء في المرحلة الثانوية.
تكوين هوية ثقافية راسخة
يُظهر الطلاب معرفة واضحة بالقيم الإسلامية وتقديراً لتراث الإمارات وثقافتها عبر جميع الحلقات، مع تحصيل جيد جداً في الحلقة الثالثة. وقد أدرج المفتشون ذلك ضمن نقاط القوة الصريحة للمدرسة، مما يعكس الرسالة التأسيسية لمؤسسة الفاروق للتطوير.
علاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب
أشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب بوصفها نقطة قوة في المدرسة، مع وجود اهتمام ودعم حقيقيين في جميع الحلقات. ويُصنَّف التطور الشخصي بمستوى جيد على مستوى المدرسة، مدعوماً بالسلوك الإيجابي وأعراف المجتمع القائمة على الاحترام.
الفجوة في الأداء على المعايير الدولية
تقع درجات PISA 2022 وTIMSS 2023 دون المتوسطات الدولية في جميع المجالات المختبرة، كما أن نتائج IBT في اللغة العربية والرياضيات والعلوم ضعيفة في معظم الحلقات. يجب على المدرسة مواءمة مناهجها وأساليب التدريس لديها بصورة أكثر وضوحاً مع مهارات التفكير العليا والتطبيق في الحياة الواقعية لتقليص هذه الفجوة.
قدرات القيادة الوسطى
يوصي المفتشون بالتطوير المهني وإرساء هياكل محاسبة أوضح للقادة في المستوى الوسط، الذين يفتقرون حالياً إلى فهم متسق لعملية التقييم الذاتي. كما يحتاج خطة تطوير المدرسة إلى مواءمة أقوى مع بيانات التقييم الذاتي ومعايير نجاح أكثر وضوحاً تركّز على نتائج الطلاب.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة الظبيانية الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية للعام الدراسي 2025-2026، حيث تتراوح الرسوم الدراسية بين AED 9,840 للحضانة 1 (KG 1) وحتى AED 17,910 للصفوف من 10 إلى 12. يجعل ذلك المدرسة خياراً خاصاً متاحاً وموجهاً نحو خدمة المجتمع في أبوظبي، يلبي احتياجات الأسر الراغبة في تعليم وفق المنهج الوطني الإماراتي بأسعار تنافسية.
AED 9,840
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1)
AED 17,910
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصفوف 10-12)
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 9,840KG 2
AED 10,520Grade 1
AED 12,210Grade 2
AED 12,210Grade 3
AED 12,300Grade 4
AED 12,950Grade 5
AED 12,950Grade 6
AED 14,650Grade 7
AED 14,650Grade 8
AED 14,650Grade 9
AED 14,650Grade 10
AED 17,910Grade 11
AED 17,910Grade 12
AED 17,910تتوزع الرسوم الدراسية على ثلاث مراحل رئيسية: مرحلة الحضانة (AED 9,840–10,520)، والمرحلة الابتدائية من الصف 1 إلى 5 (AED 12,210–12,950)، والمرحلة الإعدادية والثانوية من الصف 6 إلى 12 (AED 14,650–17,910)، وذلك انعكاساً للمتطلبات الأكاديمية المتزايدة في كل مرحلة. تشمل رسوم الكتب المراحل من الحضانة حتى الصف الثامن، وتتراوح بين AED 210 وAED 950 سنوياً، في حين لا تُدرج رسوم كتب للصفوف من 9 إلى 12. كما تُطبَّق رسوم نقل مدرسي سنوية ثابتة بقيمة AED 5,000 على جميع الصفوف الدراسية للأسر التي تحتاج إلى خدمة التوصيل.
تُمثّل مدرسة الظبيانية الخاصة في مجملها خياراً اقتصادياً مميزاً للأسر الراغبة في تعليم يتوافق مع منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية. وتتيح البنية الشفافة للرسوم، مع التفصيل الواضح لتكاليف التعليم والنقل والكتب، للأسر التخطيط لإنفاقها التعليمي بثقة واطمئنان عبر جميع المراحل الدراسية من الحضانة وحتى الصف الثاني عشر.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)5,000(annual)
Books & Materials – KG 1210(annual)
Books & Materials – KG 2230(annual)
Books & Materials – Grade 1790(annual)
Books & Materials – Grade 2830(annual)
Books & Materials – Grade 3850(annual)
Books & Materials – Grade 4870(annual)
Books & Materials – Grade 5860(annual)
Books & Materials – Grade 6860(annual)
Books & Materials – Grade 7950(annual)
Books & Materials – Grade 8950(annual)
المنح الدراسية
No formal scholarship programme is publicly advertised by Al Dhabiania Private School or the Family Development Foundation. Given the school's already significantly subsidised fee structure relative to Abu Dhabi's private school market, the institution's primary accessibility mechanism is its low fee point rather than a scholarship scheme. Families with specific financial needs should contact the school administration directly.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تتمتع مدرسة الظبيانية الخاصة بهوية واضحة وصادقة: فهي مؤسسة تعليمية تتبع منهج وزارة التربية والتعليم، مستلهِمةً من القيم ومتجذرة في المجتمع، وقد خدمت أسر أبوظبي منذ عام 1984 بعناية حقيقية وعمق ثقافي وقدرة على الدفع استثنائية. إن تقييم ADEK الجيد لها ثابت ومكتسب بجدارة في المجالات التي تهم مجتمعها أكثر من سواها - الرعاية التربوية، وتشكيل الهوية الثقافية، والنتائج الأكاديمية في المرحلة الأخيرة من التعليم. وبالنسبة للأسرة المناسبة، فإنها تمثل من أقوى القيم المقدَّمة في مشهد المدارس الخاصة في أبوظبي.
إن محدودية هذه المدرسة حقيقية وينبغي ألا تُهوَّن من شأنها. فأداء المعايير الدولية يحتاج إلى تحسين جوهري، والمرافق تستدعي استثمارًا (لا سيما مختبرات العلوم والمساحات الخارجية لمرحلة KG)، كما يحتاج التعليم في المراحل الدراسية الصغيرة إلى التطور نحو مناهج أكثر قائمةً على الاستفسار والاستكشاف. وهذه ليست مجرد هوامش ثانوية - بل هي ثغرات جوهرية حددها تفتيش ADEK بوضوح، ويتعين على قيادة المدرسة معالجتها بإلحاح. والأسر التي اختارت هذه المدرسة وعلى دراية بهذه الثغرات من الحكمة أن تدعم التعلم في المنزل، لا سيما في الرياضيات والعلوم ومهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية.
في نهاية المطاف، مدرسة الظبيانية هي مدرسة يُعرف فيها الأطفال ويُقدَّرون ويرسخ فيها تجذرهم الثقافي - وحيث لا تتجاوز تكلفة التعليم الكامل من KG1 حتى الصف 12 قيمة رسوم سنة واحدة في كثير من المدارس الخاصة المتميزة في أبوظبي. وهذا عرض مذهل بحق، وهو ذو معنى عميق بوضوح للأسر التي تخدمها المدرسة.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل: الأسر التي تُقدّم التوافق الثقافي مع القيم الوطنية الإماراتية وتعليم اللغة العربية والموروث الإسلامي في بيئة دافئة تتمحور حول المجتمع - ولا سيما تلك التي تُعدّ فيها القدرة على دفع الرسوم اعتبارًا رئيسيًا، وتُقدّر الاستقرار والرعاية التربوية على المرافق المتميزة أو تصنيفات المعايير الدولية.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب: الأسر التي يتمحور هدفها الرئيسي حول تحقيق نتائج أكاديمية متميزة مُقيَّسة وفق المعايير الدولية، أو تلك التي تسعى إلى برنامج أنشطة لاصفية واسع أو مرافق متميزة أو مدرسة ذات سجل حافل في القبولات الجامعية بكبرى المؤسسات العالمية - إذ إن ملف أداء هذه المدرسة الحالي لا يُحقق هذا المستوى باستمرار بعد.
“
اخترنا مدرسة الظبيانية لأننا أردنا أن ينشأ أبناؤنا وهم يعرفون هويتهم - دينهم وثقافتهم ولغتهم. والمدرسة تحقق ذلك في كل يوم. كما تتيح لنا الرسوم المعقولة الاستثمار في الدروس الخصوصية والأنشطة خارج المدرسة، وهو ما يناسبنا تماماً.
— ولي أمر طالب في الصف 11
نقاط القوة
- من بين أدنى رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي (AED 9,840 - AED 17,910)
- تقييم ADEK الجيد ثابت عبر عمليتي تفتيش متتاليتين
- نتائج ممتازة في الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم في جميع الحلقات والمواد
- أداء أكاديمي جيد جداً في الحلقة 3 عبر مواد متعددة
- العلاقات الدافئة والحقيقية بين الكادر التدريسي والطلاب مُبرَزة كنقطة قوة في التفتيش
- هوية ثقافية راسخة وتنشئة على القيم الإسلامية في جميع جوانب الحياة المدرسية
- مكتبة متكاملة متعددة الطبقات تفوق التوقعات بالنسبة لمستوى الرسوم
- مسار تعليمي متكامل من KG1 حتى الصف 12 تحت سقف واحد بدعم حكومي من مؤسسة تنمية الأسرة
مجالات التحسين
- درجات PISA 2022 وTIMSS 2023 تقع دون المتوسطات الدولية في جميع المجالات المقيَّسة
- نتائج اختبار IBT المرجعي ضعيفة في اللغة العربية والرياضيات والعلوم في معظم الحلقات
- ثغرات في المرافق مُحددة: مختبر علوم إضافي ومنطقة لعب خارجية آمنة لـKG مطلوبان
- تطوير قيادة المستوى الأوسط وعمليات التقييم الذاتي تستدعي التعزيز
- التعليم في KG والحلقة 1 يعتمد بشكل مفرط على التعليم المباشر على حساب الاستفسار واللعب