مدرسة أبوظبي الأستراليةمدرسة البكالوريا الدولية في أبوظبي
المنهج
البكالوريا الدولية
ADEK
مقبول
الموقع
أبوظبي
الرسوم
AED 16K - 37K
مدرسة أبوظبي الأسترالية
الملخص التنفيذي
تحتلّ مدرسة أبوظبي الأسترالية مكانةً متميزة في سياق مدارس مدينة شخبوط: إذ تُعدّ من أكثر المؤسسات التعليمية المعتمدة على إطار IB سهولةً في الوصول من حيث الرسوم في أبوظبي، وتحمل تقدير ADEK دائرة التعليم والمعرفة جيد في أعقاب تحسّن ملموس من تقديرها السابق مقبول. تخدم المدرسة جسماً طلابياً يغلب عليه طابع الجنسية الإماراتية - إذ يحمل 347 من أصل 608 طلاباً الجنسية الإماراتية - وتُدرَّس وفق منهج البكالوريا الدولية من رياض الأطفال 1 حتى برنامج IB الدبلوما في الصف 12. بـرسوم دراسية في أبوظبي تتراوح بين AED 15,600 وAED 37,030، تتموضع المدرسة في الشريحة الميسورة من سوق IB، مما يجعلها من أكثر المدارس المعتمدة على هذا المنهج تنافسيةً في السعر على مستوى الإمارة. يتميّز أداؤها بصورة خاصة في برنامج IB الدبلوما ضمن الحلقة 3، حيث يحظى تحصيل العلوم بتقدير جيد جداً - وهو نقطة ضوء حقيقية في مشهد أكاديمي متفاوت في مجمله. التزام المدرسة بالتعلم القائم على الاستقصاء وفلسفة IB حقيقي ولمسي، ويبلغ أوجه في المرحلة العليا، كما أن مسيرة التحسّن التي أثبتها تفتيش Irtiqa 2024 واقعية وقابلة للقياس.
غير أن على أولياء الأمور الراغبين في الالتحاق بهذه المدرسة أن يُقبلوا عليها بعيون مفتوحة. نتائج تقييم MAP في القراءة باللغة الإنجليزية والرياضيات تظل ضعيفة إلى ضعيفة جداً في المرحلتين 2 و3، ونتائج PISA 2022 جاءت دون المتوسطات الدولية بفارق ملحوظ في المجالات الثلاثة. ويظل تحصيل الرياضيات والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول في معظم المراحل، كما تحصل بنى التقييم الذاتي والحوكمة الخاصة بالمدرسة على تقدير مقبول فحسب من ADEK دائرة التعليم والمعرفة. ويعاني الموقع الإلكتروني للمدرسة من خلل وظيفي يحول دون استفادة أولياء الأمور المحتملين منه للاطلاع على معلومات القبول، مما يُثير تساؤلات حول مستوى الشفافية. هذه المدرسة هي الخيار الأمثل للأسر الباحثة عن مسار IB ميسور التكلفة في مدينة شخبوط ممن يُعطون الأولوية لفلسفة IB ويحملون توقعات واقعية بشأن المعايير الأكاديمية الراهنة. وهي الخيار غير المناسب للأسر التي تتوقع نتائج مماثلة لمؤسسات IB المتميزة في أبوظبي، أو تلك التي تحتاج إلى دعم متين لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبين والمتفوقين منذ اليوم الأول.
تقييم جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2024منهج IB من KG إلى الصف 12الأكثر تميزاً من حيث التكلفة بين مدارس IB في أبوظبيارتقى من مقبول
“يهتم المعلمون بصدق بالطلاب، ومنهج IB يعني أن طفلي يتعلم كيف يفكر، وليس مجرد الحفظ. الرسوم معقولة جداً لمدرسة IB. أتمنى فقط أن تكون نتائج الرياضيات أقوى.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الثانية(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يُشكّل برنامج السنوات الابتدائية للبكالوريا الدولية (PYP) ركيزة المنهج في المرحلة الابتدائية، فيما يمتد برنامج السنوات المتوسطة (MYP) عبر الحلقتين 2 و3، ويُدرَّس برنامج IB الدبلوما الكامل (DP) في الصفين 11 و12. تتمحور الفلسفة المُعلنة للمدرسة حول الاستقصاء المنظّم الهادف - انطلاقاً من المعارف السابقة للطلاب، وتحفيزهم بتجارب جديدة، وإتاحة الفرص للتأمل والترسيخ. وعملياً، وجد مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة هذه الفلسفة متجسّدةً بشكل أكمل في برنامج الدبلوما، حيث تتسم جودة التدريس وممارسات التقييم باتساق أعلى مقارنةً بالمراحل الدنيا.
تُقدّم النتائج الأكاديمية صورةً متعددة الطبقات. العلوم هي المادة المتميّزة: يحظى التحصيل في الحلقة 3 (المرحلة الثانوية العليا) بتقدير جيد جداً، وكذلك التقدم المحرز - وهي المادة الوحيدة التي تنال هذا التميز. وتحسّن التحصيل في اللغة الإنجليزية إلى جيد في الحلقة 3 وبرنامج الدبلوما، كما يحقق العربي كلغة أولى تحصيلاً جيداً في الحلقة 3 مع تقدم جيد في جميع المراحل. في المقابل، يظل تحصيل الرياضيات عند مستوى مقبول في الحلقات 1 و2 و3، مع تقدم مُصنَّف أيضاً بمقبول - وهو ضعف متكرر أشارت إليه ADEK دائرة التعليم والمعرفة تحديداً. ويثبت تحصيل التربية الإسلامية عند مستوى مقبول في جميع المراحل رغم تقدم جيد، كما يظل تحصيل الدراسات الاجتماعية الإماراتية مقبولاً في الحلقتين 2 و3.
أما على صعيد المعايير الموحّدة، فالصورة أكثر تحدياً. أظهرت تقييمات MAP للعام الأكاديمي 2023/24 تحصيلاً يتراوح بين ضعيف جداً وضعيف في القراءة الإنجليزية واستخدام اللغة الإنجليزية والرياضيات في المرحلتين 2 و3. وجاءت نتائج PISA 2022 دون المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة: محو الأمية في القراءة بنتيجة 355.85 مقابل متوسط دولي يبلغ 476؛ ومحو الأمية الرياضية بنتيجة 386.5 مقابل 472؛ ومحو الأمية العلمية بنتيجة 386 مقابل 485. وجاءت نتائج TIMSS 2023 بدورها دون المعايير الدولية في رياضيات وعلوم كل من الصف 4 والصف 8، وإن كانت علوم الصف 4 قد تجاوزت الهدف الداخلي للمدرسة. تُقرّ المدرسة بهذه الفجوات، وقد ضمّنت إعداد PISA وTIMSS في خطة تطويرها، بما يشمل استخدام أسئلة على غرار PISA بمساعدة الذكاء الاصطناعي.
تضم مكتبة المدرسة 20,000 كتاب - 14,000 بالإنجليزية والبقية بالعربية والفرنسية والأردية - وقد جرى تحديثها لدعم برنامجَي MYP وDP. تُعدّ القراءة أولويةً محوريةً: إذ يحظى الطلاب الأصغر سناً بحصة أسبوعية مخصصة للقراءة، ويتتبع تطبيق Read Theory التقدم الفردي، وتدعم منصة Kutubee القراءة العربية رقمياً. تشارك المدرسة في تحدي القراءة العربي ومعرض أبوظبي للكتاب. الدعم المتخصص للإنجليزية كلغة إضافية (EAL) متاح للطلاب الذين لا تكون الإنجليزية لغتهم الأولى، مع متابعة دقيقة لتقدمهم. يتوفر دعم التربية الخاصة - إذ يلتحق 4 طلاب من ذوي الهمم - لكن ADEK دائرة التعليم والمعرفة أشارت إلى ضرورة تعزيز إجراءات التعرف عليهم وأن الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتفوقين يفتقر إلى الاتساق. كما يُشار إلى عرض المواد للطلاب الأكبر سناً بوصفه مجالاً للتطوير، إذ أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتوسيع نطاق الخيارات المتاحة في المرحلة الثانوية العليا.
Very Good
تحصيل العلوم والتقدم فيها - الحلقة الثالثة (IB DP)
المادة الوحيدة المُصنَّفة جيد جداً؛ أقوى مجال أكاديمي في المدرسة
355.85
درجة القراءة في PISA 2022
أقل من المتوسط الدولي البالغ 476؛ كان هدف المدرسة 457.5
20,000
الكتب في مكتبة المدرسة
14,000 باللغة الإنجليزية، والباقي بالعربية والفرنسية والأردية
608
الطلاب المقيدون
347 من المواطنين الإماراتيين؛ أكبر المجموعات: الإمارات ومصر واليمن
الأنشطة اللاصفية
يوفر تقرير تفتيش ADEK Irtiqa تفاصيل محدودة حول البرنامج اللاصفي في مدرسة أبوظبي الأسترالية، ولم يكن الموقع الإلكتروني للمدرسة متاحاً للتحقق منه وقت إعداد هذه المراجعة. والواضح من نتائج التفتيش أن المدرسة تُولي اهتماماً بالغاً بالانخراط المجتمعي والمشاريع البيئية، إذ يُشارك الطلاب بفاعلية في مبادرات تعكس وعياً بيئياً ناضجاً. كما تتجلى ثقافة القراءة في المدرسة من خلال المشاركة في معرض أبوظبي للكتاب، وإقامة فعاليات يوم الكتاب ومعرض الكتاب الخاصة بالمدرسة، وتحدّي القراءة العربي - وكلها تمتد بالتعلم إلى ما وراء جدران الفصل الدراسي.
يُشار إلى أن الطلاب يُبدون فهماً مناسباً لأعمارهم للتراث والثقافة الإماراتية، وتحثّ المدرسة على المشاركة في مسابقات القراءة العربية التي تُقام على مستوى المجتمع المحلي. ويُلزم إطار IB بمكوّن الإبداع والنشاط والخدمة (CAS) ضمن برنامج الدبلوما، مما يُنظّم أنشطة الخدمة المجتمعية والتطوير الشخصي لطلاب الصفين 11 و12. ولاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن مهارات الابتكار لدى الطلاب لا تزال في طور التطوير، ولا سيما في المرحلة 1، حيث تظل مساهمات المسؤولية الاجتماعية عند مستوى مقبول - مما يُشير إلى أن برنامج الإثراء خارج المنهج الأساسي لا يزال ينضج. وقد أُوصيت المدرسة بتوفير فرص أوسع للطلاب لعرض أعمالهم والمشاركة في حل المشكلات وتنمية مهارات البحث والتفكير النقدي، وهو ما يُشير إلى أن الأنشطة اللاصفية ومشهد الإثراء لا يزالان يحملان آفاقاً رحبة للنمو. يُنصح أولياء الأمور بالتواصل المباشر مع المدرسة للاستفسار عن النطاق الراهن للأندية بعد المدرسة والرياضات التنافسية والفنون الأدائية والرحلات الإثرائية قبل اتخاذ قرارهم.
Good
التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب
مُصنَّف جيد في جميع المراحل الأربع في تفتيش ارتقاء 2024
برنامج IB CASتحدي القراءة العربيمعرض أبوظبي للكتابالمشاريع البيئية المجتمعيةمسابقات القراءة باللغة العربية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُصنَّف الترتيبات الشاملة لرعاية الطلاب ورفاهيتهم وتوجيههم بدرجة جيد من قِبل ADEK دائرة التعليم والمعرفة في جميع المراحل، ويؤكد تقرير التفتيش أن الطلاب يتعلمون في بيئة داعمة يشعرون فيها بالأمان والطمأنينة. الصحة والسلامة، بما فيها ترتيبات الحماية، تحظى بتقدير جيد في مراحل رياض الأطفال والحلقة 1 والحلقة 2 والحلقة 3 - وهو نتيجة ثابتة ومطمئنة لأولياء الأمور. كما يُوصف المناخ المدرسي العام بأنه بيئة آمنة ومستقرة.
غير أن ثمة تمييزاً جوهرياً ينبغي الإشارة إليه: فبينما تحصل الترتيبات العامة للرعاية على تقدير جيد، لا يحصل محور الرعاية والدعم الأكثر تفصيلاً إلا على تقدير مقبول في جميع المراحل. تُبرز نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن إجراءات تحديد الطلاب ذوي احتياجات التعلم الإضافية موجودة، لكن أعداد المحددين منهم تظل منخفضة - مما يُشير إلى احتمال نقص في عمليات التعرف عليهم بدلاً من كون الاحتياجات منعدمة فعلاً. كما يُوصف الدعم وتوفير التحدي للطلاب الموهوبين والمتفوقين بأنه أقل اتساقاً. وقد أوصت ADEK دائرة التعليم والمعرفة تحديداً بأن تُراجع المدرسة عمليات التعرف على هذه الفئات، وتُعزز برامج التدخل للطلاب المتأخرين دراسياً، وتُطبّق خطط التعليم الفردية وخطط التعلم الإضافية بصورة أكثر انتظاماً داخل الفصول.
وعلى الصعيد الأشمل للرعاية التربوية، تُشار حضور الطلاب وانتظامهم بوصفهما مجالين يستدعيان التحسين - إذ توصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بالتركيز أكثر على الانتظام في الحضور، كما رُصدت بعض الملاحظات حول إدارة الفصل في عدد من الحصص. ويحصل فهم الطلاب للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والعالمية والمسؤولية الاجتماعية على تقدير جيد في معظم المراحل، مما يعكس مجتمعاً مدرسياً يتمتع بهوية ثقافية راسخة. وتُشجَّع المدرسة على تعميق تثقيف الطلاب بنمط الحياة الصحي وإدراجه بشكل أعمق في المنهج، وتحسين خيارات التغذية في المقصف. كما يُوصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمراجعة بروتوكولات الإخلاء في حالات الطوارئ لضمان التحرك السريع من قِبل جميع الكوادر والطلاب - وهي ثغرة إجرائية ينبغي للمدرسة معالجتها على وجه السرعة.
“تبدو المدرسة وكأنها مجتمع متكامل. يعرف أبنائي معلميهم جيداً ويشعرون بالراحة في طرح مخاوفهم. البيئة الثقافية إيجابية جداً - فهم يفخرون بهويتهم الإماراتية بينما يتعلمون التفكير على المستوى العالمي من خلال IB.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الأولى(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تقع مدرسة أبوظبي الأسترالية في شارع باد حسمايت رقم 73، مدينة شخبوط، أبوظبي - وهو حي سكني ناشئ في الأطراف الجنوبية للعاصمة شهد نمواً سكانياً ملحوظاً في السنوات الأخيرة. يخدم الحرم المدرسي 608 طلاباً من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف 12. لم يكن الموقع الإلكتروني للمدرسة متاحاً وقت إعداد هذه المراجعة، مما حدّ من التحقق المستقل من مواصفات الحرم، ويبقى تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة المصدر العام الأكثر موثوقية لتقييم المرافق.
يؤكد تقرير التفتيش وجود مكتبة واحدة تخدم جميع الطلاب، تضم 20,000 كتاب باللغات الإنجليزية والعربية والفرنسية والأردية. وتُوصف المكتبة بأنها فضاء نشط حقاً - إذ يرتفع الإقبال عليها في فترات الاستراحة حتى اضطر القائمون على إدارتها إلى تحديد أعداد الطلاب بسبب محدودية المساحة، وهو مؤشر دال على مدى شعبيتها وقيودها الاستيعابية في آنٍ معاً. وقد جرى توسيع مجموعة المكتبة لدعم برنامجَي MYP وDP بمصادر متوافقة مع IB، إلى جانب مواد الهوية الوطنية والتراث الثقافي الإماراتي.
وأشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى الحاجة لـموارد عملية إضافية، ولا سيما للصفوف الأصغر سناً، وإلى ضرورة تعزيز الاستخدام الفعّال للمختبرات وجعله أكثر اتساقاً، خاصةً في المرحلتين 2 و3. وقد جرى إدخال أدوات العلوم لطلاب المرحلة 2، واعتماد منصة Khan Academy لدعم الرياضيات - وكلاهما يعكس توجّه المدرسة نحو الاستثمار الفعلي في موارد التعلم ضمن بيئة ميزانيتية تبدو محدودة. ويصف تقرير التفتيش الموارد بأنها شحيحة في أغلب الأحيان، وهو إشارة صريحة إلى أن البنية التحتية للحرم وظيفية لكنها غير فارهة. التكنولوجيا موظَّفة في المدرسة - إذ يُشار إلى الذكاء الاصطناعي في سياق الإعداد لاختبار PISA - لكن يُشجَّع على تعزيز تطبيق التكنولوجيا والموارد العملية لجعل الدروس أكثر تفاعليةً وإثارةً. يُتيح موقع مدينة شخبوط للمدرسة استقطاب طلابها من المجتمعات السكنية المحيطة، وتوفّر خدمة النقل المدرسي بالحافلات بمبلغ AED 4,428 سنوياً، وهو اعتبار عملي مهم للأسر المقيمة في أرجاء جنوب أبوظبي الأوسع.
20,000
الكتب في مكتبة الحرم المدرسي
14,000 باللغة الإنجليزية؛ والباقي بالعربية والفرنسية والأردية - موسَّعة لـ MYP و DP
608
الطلاب من KG إلى الصف 12
حرم مدرسي واحد، مدينة شخبوط، أبوظبي
مكتبة تضم 20,000 كتابمختبرات علوم IB DPتكامل مع Khan Academyخدمة النقل المدرسي متاحةموقع مدينة شخبوطمركز موارد MYP و DP
جودة التدريس والتعلم
يُصنّف تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة جيد في جميع المراحل الأربع - رياض الأطفال والحلقة 1 والحلقة 2 والحلقة 3 - وكذلك التقييم. ويمثّل ذلك تحسّناً مقارنةً بدورة التفتيش السابقة ويعكس تقدماً حقيقياً داخل الفصول الدراسية. تضمّ المدرسة 54 معلماً و4 مساعدي معلمين لخدمة 608 طلاب، مما يُعطي نسبة معلم إلى طلاب تبلغ نحو 1:11 - وهي نسبة ملائمة نسبياً ينبغي أن تدعم نظرياً التعلم الشخصي.
يغلب على جنسيات المعلمين الطابع المصري والهندي والأردني، ويُلاحظ ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المعلمين يمتلكون معرفةً إيجابيةً وفهماً جيداً لمنهج IB وأساليب تدريسه. ويمتلك جميع المعلمين إمكانية الوصول إلى طيف واسع من بيانات التقييم، بما فيها نتائج التقييم التشخيصي. غير أن ثمة فارقاً واضحاً بين المراحل: يُوصف معلمو المرحلة 4 (برنامج الدبلوما) بمهارة أكبر في توظيف بيانات التقييم لتصميم الأعمال بما يلائم الاحتياجات الفردية للطلاب، في حين لا يزال معلمو المراحل الدنيا يطوّرون هذه الكفاءة. ويُعدّ هذا القصور في التمييز المبني على البيانات من أكثر النتائج قابليةً للمعالجة التي خلص إليها التفتيش.
تشمل توصيات ADEK دائرة التعليم والمعرفة الرئيسية المتعلقة بجودة التدريس: ضمان ارتفاع توقعات المعلمين باتساق في جميع المواد والمراحل - ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات - وتحسين تخطيط الدروس لتوفير تحدٍّ متمايز أكبر، وتوظيف بيانات التقييم بفاعلية أكبر لتكييف الدروس وفق الاحتياجات الفردية والجماعية للطلاب، وترسيخ فرص منتظمة للتقييم الذاتي والتقييم بين الأقران. كما يُلاحظ التقرير أن استراتيجيات التعلم القائم على الاستقصاء والمتمحور حول الطالب لم تتأصل بعد في الرياضيات والعلوم في المراحل الدنيا، رغم كونها ركيزةً أساسيةً في فلسفة IB. ويُحدَّد التطوير المهني أولويةً رئيسيةً، إذ يُوصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة ببرامج تطوير مهني عالية الجودة لتعزيز فهم المعلمين بأفضل الممارسات الدولية. وتحصل خطة تطوير المدرسة - بما فيها استمارة التقييم الذاتي (SEF) - على تقدير مقبول، مما يدل على أن بنية التحسين المنهجي لا تزال في طور النضج.
54
هيئة التدريس
إضافةً إلى 4 مساعدي تدريس؛ الجنسيات تشمل المصرية والهندية والأردنية
1:11
نسبة المعلم إلى الطالب
608 طلاب على 54 معلماً - نسبة مواتية للتعلم الشخصي
Good
تقييم التدريس والتقييم - جميع المراحل
مُصنَّف جيد في مرحلة KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة في تفتيش ارتقاء 2024
القيادة والإدارة
تقود المدرسةَ المديرةُ وليد خالد بامرني، إذ تُنسب إلى قيادتها في تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة الفضلُ في دفع المدرسة نحو التحسّن من تقدير مقبول إلى تقدير جيد في التقييم الإجمالي. وتُصنَّف فاعلية القيادة بدرجة جيد - وهو تحسّن مقارنةً بالتفتيش السابق - وتُشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن تفاني القادة العُليا وجهودهم الجادة قد أسهما تأثيراً إيجابياً ملموساً في جودة التدريس وتحصيل الطلاب. كما يُستشهد بجودة القيادة المتوسطة بوصفها ميزةً قويةً أسهمت في رفع المستويات في المدرسة.
غير أن التفتيش يُحدّد عدة تحديات هيكلية في القيادة. التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين لا يحظيان إلا بتقدير مقبول، إذ وجدت ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن استمارة التقييم الذاتي تفتقر إلى التركيز الكافي والتحليل العميق، وأن خطة تطوير المدرسة تخلو من إجراءات متسقة وقابلة للقياس مرتبطة بأثر واضح على مخرجات الطلاب. كما تُصنَّف الحوكمة بدرجة مقبول، إذ يُقرّ بأن الهيئة الإدارية مدركة لتحديات المدرسة، لكنها لم تكتسب بعد الأدوات الكاملة لمساءلة القادة - وهو قصور تُوصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة تحديداً بمعالجته من خلال توسيع تمثيل أصحاب المصلحة وتعزيز الخبرة في مجال الحوكمة.
في الجانب الإيجابي، تحصل العلاقة مع الأهل والمجتمع على تقدير جيد، مما يعكس تواصلاً فعّالاً ومنتظماً يُبقي المعنويات مرتفعةً في أوساط المجتمع المدرسي. كما تحصل الإدارة والكادر الوظيفي والمرافق والموارد على تقدير جيد، وإن كان التفتيش يُشير إلى أن الموارد شحيحة في الغالب - وهو قيد عملي على طموحات المدرسة. المدرسة مؤسسة خاصة تعمل تحت إشراف ADEK دائرة التعليم والمعرفة، وتحمل الرقم المدرسي 9027 لدى ADEK. يمكن التواصل معها عبر الهاتف على الرقم 025866980. يُفيد أولياء الأمور بأن قنوات التواصل فاعلة، وأن المدرسة تحافظ على أجواء إيجابية موجّهة نحو المجتمع على الرغم من محدودية الموارد.
نتائج تفتيش ADEK (Irtiqa - موضحة)
منح تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024 مدرسةَ أبوظبي الأسترالية تقديراً إجمالياً بدرجة جيد - وهو تقدّم ملموس من تقديرها السابق مقبول، وتحقّق لمسيرة التحسن في المدرسة. يغطي التفتيش الذي أُجري بين 10 و13 فبراير 2025 للعام الأكاديمي 2024/25 جميع المراحل من رياض الأطفال حتى الحلقة 3 (برنامج IB الدبلوما). ماذا يعني تقدير جيد عملياً؟ يعني أن المدرسة تؤدي دورها بكفاءة وتتحسّن، لكنها لم ترتقِ بعد إلى مستويَي جيد جداً أو ممتاز التي تبلغها المدارس الخاصة الأكثر تنافسيةً في أبوظبي. بالنسبة لأولياء الأمور، هذا مؤشر صادق: فهذه مدرسة في منحنى تصاعدي، لا مدرسة بلغت وجهتها بالفعل.
أبرز النتائج الإيجابية لافتاً هو المسار العلمي: يحظى تحصيل العلوم والتقدم فيها في الحلقة 3 بتقدير جيد جداً - وهو التمييز الوحيد الذي تناله مادة في مرحلة بعينها. وهذا مُميِّز ذو دلالة حقيقية للأسر التي لديها طلاب في المرحلة الثانوية ذوو توجهات علمية. كما تحسّن التقدم في معظم المواد، ولا سيما المواد المدرَّسة باللغة العربية والعلوم، ومهارات التعلم - ولا سيما التعاون والربط بالعالم الفعلي - ارتقت من مقبول إلى جيد في المراحل 1 و2 و3. ويؤدي برنامج IB الدبلوما في المرحلة 4 باستمرار عند مستوى جيد أو جيد جداً، وهو الأداء الأكاديمي الأكثر نضجاً وتميزاً في المدرسة.
لا تقلّ أهمية فهم مجالات النمو. يظل تحصيل الرياضيات عند مستوى مقبول في الحلقات 1 و2 و3، كما تبقى نتائج اختبارات MAP الموحدة في اللغة الإنجليزية والرياضيات ضعيفةً إلى ضعيفة جداً في المرحلتين 2 و3 - وهي فجوة بين بيانات التقييم الداخلي والمعايير الخارجية ينبغي لأولياء الأمور مناقشتها مباشرةً مع المدرسة. تحصل الرعاية والدعم على تقدير مقبول في جميع المراحل، ويبقى كل من التقييم الذاتي والحوكمة عند مستوى مقبول - وهي نقاط ضعف هيكلية تُبطئ وتيرة التحسّن المستقبلي. ويُظهر سجل تقييمات المدرسة اتجاهاً إيجابياً واضحاً: من مقبول إلى جيد، غير أن المسافة المتبقية نحو جيد جداً لا تزال كبيرة.
التميز في العلوم على مستوى الدبلوم
يُصنَّف تحصيل العلوم والتقدم فيها في الحلقة الثالثة (IB DP) بجيد جداً - وهو أقوى إنجاز أكاديمي في المدرسة وعامل تميز حقيقي لطلاب المرحلة الثانوية العليا.
تحسُّن التقدم في معظم المواد
تحسَّن التقدم من مقبول إلى جيد في معظم المواد والمراحل، ولا سيما في المواد التي تُدرَّس بالعربية والعلوم، مما يعكس توظيفاً أكثر فاعلية لبيانات التقييم في التدريس.
فلسفة IB الراسخة ورعاية الطلاب
إن التزام المدرسة بالتعلم القائم على الاستقصاء في IB حقيقي، ويتجلى بوضوح في برنامج الدبلوم. وتُصنَّف رعاية الطلاب ورفاهيتهم وحمايتهم بشكل متسق بجيد في جميع المراحل.
فجوات التحصيل في الرياضيات والإنجليزية
لا يزال تحصيل الرياضيات مقبولاً في الحلقات 1-3، كما أن درجات اختبارات MAP المعيارية في الإنجليزية والرياضيات ضعيفة إلى ضعيفة جداً في المرحلتين الثانية والثالثة. توصي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتعزيز التحدي التفريقي، وزيادة التركيز على المسائل اللفظية، وتطوير مهارات القراءة العليا.
الحوكمة والتقييم الذاتي وتحديد احتياجات ذوي الاحتياجات الخاصة
يُصنَّف التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التطوير والحوكمة بمقبول جميعاً. تحتاج إجراءات تحديد الطلاب من ذوي الهمم إلى تعزيز، كما أن الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتميزين غير منتظم. دعت ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى تطبيق أنظمة أكثر صرامة وتوسيع تمثيل الحوكمة.
تاريخ التفتيش
2024
Good
2023
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتبع مدرسة أبوظبي الأسترالية مناهج البكالوريا الدولية (IB) وتعمل كمدرسة خاصة في أبوظبي للعام الدراسي 2025-2026. تتراوح الرسوم الدراسية بين AED 15,600 للحضانة 1 والحضانة 2 وصولاً إلى AED 37,030 للصفين 11 و12، مما يعكس تصاعداً منطقياً في الاستثمار التعليمي مع تقدم الطلاب في مسيرتهم الدراسية. يتسم جدول الرسوم المدرسية بالشفافية والوضوح عبر جميع المراحل الدراسية، من مرحلة الطفولة المبكرة حتى السنوات الأخيرة من التعليم الثانوي.
AED 15,600
الرسوم الدراسية السنوية الابتدائية (KG1)
AED 37,030
الحد الأقصى للرسوم الدراسية السنوية (الصفان 11-12)
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 15,600KG 2
AED 15,600Grade 1
AED 19,270Grade 2
AED 19,270Grade 3
AED 20,800Grade 4
AED 20,920Grade 5
AED 22,310Grade 6
AED 25,320Grade 7
AED 27,340Grade 8
AED 27,340Grade 9
AED 30,850Grade 10
AED 30,770Grade 11
AED 37,030Grade 12
AED 37,030بالإضافة إلى الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكاليف النقل المدرسي (AED 4,428 سنوياً)، والكتب والمستلزمات الدراسية (AED 1,500 للحضانة حتى الصف الخامس؛ وAED 2,500 للصفوف من السادس إلى الثاني عشر)، وتكاليف الزي المدرسي (AED 500 للحضانة حتى الصف الخامس؛ وAED 700 للصفوف من السادس إلى الثاني عشر). هذه التكاليف الإضافية ثابتة ويمكن التنبؤ بها، مما يتيح للأسر التخطيط لميزانيتها التعليمية السنوية بثقة واطمئنان. ويوفر منهج البكالوريا الدولية، المعروف بصرامته وتميزه على المستوى العالمي، قيمة تعليمية حقيقية للأسر الساعية إلى الحصول على مؤهل معترف به دولياً.
بوصفها مدرسة معتمدة من منظمة البكالوريا الدولية، تضع مدرسة أبوظبي الأسترالية نفسها ضمن الفئة المتوسطة إلى العليا من المدارس الخاصة الدولية في أبوظبي. يعكس هيكل الرسوم جودة تقديم برنامج البكالوريا الدولية، إذ تتوافق رسوم مرحلة ما بعد السادس عشر (الصفان 11 و12 بـAED 37,030) مع متطلبات برنامج دبلوم البكالوريا الدولية. وعلى الأسر المقبلة على الالتحاق بهذه المدرسة أن تأخذ بعين الاعتبار التكلفة الإجمالية للدراسة شاملةً النقل والكتب والزي المدرسي، عند مقارنة خياراتها في سوق المدارس الخاصة بأبوظبي.
تكاليف اضافية
Bus (Transportation)4,428(annual)
Books & Materials1,500(annual)
Books & Materials2,500(annual)
Uniform500(annual)
Uniform700(annual)
المنح الدراسية
No scholarship or bursary information is publicly available from the school's official sources at the time of this review. Parents are encouraged to contact the school directly to enquire about any financial assistance programmes.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمرّ مدرسة أبوظبي الأسترالية بمرحلة تحوّل حقيقية وملموسة. إن الانتقال من مقبول إلى جيد في تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024 ليس مجرد تحسّن شكلي - بل يعكس تقدماً فعلياً في جودة التدريس، وتحسّناً في معظم المواد، وفاعلية القيادة. يُمثّل برنامج IB الدبلوما أبرز أصول المدرسة، إذ يُحقق نتائج تتراوح بين جيد وجيد جداً في المرحلة الثانوية العليا، ويوفر مساراً موثوقاً للطلاب الذين يزدهرون في إطار IB القائم على الاستقصاء والتوجه الدولي. أما على صعيد التكلفة، فهي مثيرة للإعجاب صراحةً بالنسبة لمدرسة تعتمد منهج IB: إذ تتراوح بين AED 15,600 وAED 37,030، مما يجعلها في متناول الأسر التي ربما كانت تجد أبواب IB في أبوظبي موصدةً أمامها بسبب التكلفة.
في المقابل، يجب الإشارة بصدق إلى أن المدرسة لا تزال دون المستوى الذي قد تُوحي به اعتمادية IB لديها. درجات MAP ونتائج PISA ومستوى تحصيل الرياضيات في مراحل المتوسطة أدنى مما ينبغي، ومنظومة التقييم الذاتي والحوكمة لا تزال في طور التطوير. ينبغي للأسر التي تشترط أن تعمل المدرسة عند أعلى مستوى من الأداء - مع توفير ممتاز لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وبرنامج غني من الأنشطة اللاصفية، وسجل موثّق في مجال التوجيه الجامعي - أن تبحث في خيارات أخرى. لكن بالنسبة للأسر التي تؤمن بفلسفة IB، وترغب في مدخل ميسور التكلفة إلى التعليم الدولي في مدينة شخبوط، وهي مستعدة للانخراط الفاعل مع مدرسة في مسيرة تحسّن مستمر، فإن مدرسة أبوظبي الأسترالية تستحق اهتماماً جدياً.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل للأسر المقيمة في مدينة شخبوط أو بالقرب منها، والراغبة في مسار IB حقيقي وميسور التكلفة من رياض الأطفال حتى الدبلوما، والتي تتقبّل فكرة الالتحاق بمدرسة في طور التحسّن لا في ذروة التميز - ولا سيما الأسر التي لديها طلاب في المرحلة الثانوية ذوو توجهات علمية.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب للأسر الباحثة عن معايير أكاديمية رفيعة، أو برامج متطورة للطلاب الموهوبين والمتفوقين، أو مدرسة ذات سجل حافل في اختبارات القياس الدولية الموحدة؛ كما أنها غير مناسبة للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم مكثف لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، حيث لا تزال الخدمات المقدمة غير منتظمة.
“
اخترنا هذه المدرسة لأن منهج IB يتوافق مع قيمنا والرسوم كانت ضمن ميزانيتنا. كانت المرحلة الثانوية العليا ممتازة لابنتنا. لا تزال السنوات الأصغر تحتاج إلى عمل، لكننا نرى أن المدرسة تبذل جهداً كبيراً في التحسين.
— ولي أمر طالب في برنامج الدبلوم IB
نقاط القوة
- أكثر مدارس IB ميسوراً من حيث الرسوم في أبوظبي بتكلفة تتراوح بين AED 15,600 وAED 37,030 سنوياً
- ارتقت من تقدير مقبول إلى جيد في تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024
- يحقق برنامج IB الدبلوما نتائج علمية تتراوح بين جيد وجيد جداً
- نسبة ملائمة بين المعلمين والطلاب تبلغ نحو 1:11
- رعاية الطلاب والحماية تحظى بتقدير جيد في جميع المراحل
- مكتبة تضم 20,000 كتاب مع ثقافة قراءة نشطة وأدوات رقمية
- جسم طلابي يغلب عليه الطابع الإماراتي مع هوية ثقافية وطنية راسخة
- إطار IB متكامل من رياض الأطفال 1 حتى الصف 12 - توافق عمودي كامل
مجالات التحسين
- نتائج MAP وPISA ضعيفة إلى ضعيفة جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مراحل المتوسطة
- تحصيل الرياضيات مقبول في الحلقات 1 و2 و3 - فجوة متكررة لم تُعالَج بعد
- الرعاية والدعم والحوكمة والتقييم الذاتي جميعها لا تحصل إلا على تقدير مقبول من ADEK دائرة التعليم والمعرفة
- الموقع الإلكتروني للمدرسة غير فعّال - مما يُقلص الشفافية أمام الأسر المحتملة
- الموارد شحيحة في الغالب؛ والتجهيزات المختبرية والعملية بحاجة إلى تعزيز