مدرسة عبدالله بن زبير الخاصة، العين
مدرسة بريطانية في المقام، العين
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
ADEK
مقبول
الموقع
العين, المقام
الرسوم
AED 28K - 42K
الملخص التنفيذي
مدرسة عبدالله بن الزبير الخاصة - المعروفة محلياً بمدرسة ABZ - مدرسة صغيرة متجذرة في مجتمعها، تعتمد المنهج البريطاني في منطقة المقام بالعين، وتستقبل طلاب KG1 حتى الصف الثامن بعدد طلاب يبلغ 322 حالياً. وتحمل المدرسة تصنيف مقبول من ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) في تفتيش ارتقاء 2025، وتشغل مكانةً متميزة بين مدارس سروج والمشهد الأوسع للمدارس الخاصة في العين، إذ تُمثّل خياراً بريطانياً المنهج ميسور التكلفة يُراعي الهوية العربية، بـرسوم دراسية في العين تتراوح بين 28,000 و42,250 درهماً. ويتمثل أبرز ما يُميّز المدرسة في أداء TIMSS 2023 - إذ سجّل طلاب السنة الخامسة 593 في الرياضيات و598 في العلوم، كلاهما فوق المتوسطات الدولية - مما يُشير إلى وجود جيوب من القوة الأكاديمية الحقيقية تحت مستوى مقبول عام. ويُرسّخ إطار الـ 4 Cs (الإبداع والتعاون والتواصل والتفكير النقدي) فلسفة المنهج الدراسي، فيما يعكس برنامج القراءة المنظم الذي يشمل Drop Everything and Read (DEAR) والمنصات الرقمية كـRAZ-KIDS وEPIC التزاماً حقيقياً بتنمية مهارات محو الأمية.
غير أن على الأسر المهتمة بمدرسة ABZ أن تُقبل عليها بعيون مفتوحة. فـارتفاع معدل دوران المعلمين مُشار إليه صراحةً في تقرير ADEK ارتقاء 2025 بوصفه عاملاً يُعيق اتساق التدريس، كما يبقى التحصيل في الإنجليزية والعربية والدراسات الاجتماعية عبر جميع المراحل عند مستوى مقبول فحسب. ولا تقدم المدرسة بعد الصفوف من التاسع إلى الثالث عشر، مما يعني أن الأسر ستحتاج إلى التخطيط للانتقال إلى مرحلة ثانوية أخرى في موعد أقصاه الصف التاسع. وللأسر الباحثة عن بيئة حاضنة وغير ضاغطة تتسم بانسجام ثقافي عربي حقيقي وتعليم ثنائي اللغة ورسوم في الفئة المتوسطة، تقدم مدرسة ABZ قيمة معقولة. أما من يُولون الأولوية لمخرجات أكاديمية بتصنيف متميز، أو مسار ثانوي متكامل، أو مجتمع طلابي دولي متنوع، فإن هذه المدرسة على الأرجح لن تكون الخيار الأمثل.
غير أن على الأسر المهتمة بمدرسة ABZ أن تُقبل عليها بعيون مفتوحة. فـارتفاع معدل دوران المعلمين مُشار إليه صراحةً في تقرير ADEK ارتقاء 2025 بوصفه عاملاً يُعيق اتساق التدريس، كما يبقى التحصيل في الإنجليزية والعربية والدراسات الاجتماعية عبر جميع المراحل عند مستوى مقبول فحسب. ولا تقدم المدرسة بعد الصفوف من التاسع إلى الثالث عشر، مما يعني أن الأسر ستحتاج إلى التخطيط للانتقال إلى مرحلة ثانوية أخرى في موعد أقصاه الصف التاسع. وللأسر الباحثة عن بيئة حاضنة وغير ضاغطة تتسم بانسجام ثقافي عربي حقيقي وتعليم ثنائي اللغة ورسوم في الفئة المتوسطة، تقدم مدرسة ABZ قيمة معقولة. أما من يُولون الأولوية لمخرجات أكاديمية بتصنيف متميز، أو مسار ثانوي متكامل، أو مجتمع طلابي دولي متنوع، فإن هذه المدرسة على الأرجح لن تكون الخيار الأمثل.
منهج بريطاني في العينTIMSS 2023 فوق المتوسطرسوم ميسورةصديقة للهوية العربيةمن KG1 إلى الصف الثامن
“يعرف المعلمون ابني باسمه ويأخذون وقتهم للحديث معي عند البوابة. تشعر وكأنها مدرسة عائلية لا مصنع.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة ABZ المنهج الوطني البريطاني عبر جميع المراحل: مرحلة التأسيس للمرحلة المبكرة (EYFS) لـKG1، والمرحلة الرئيسية الأولى (Key Stage 1) لـKG2 والصف الأول، والمرحلة الرئيسية الثانية (Key Stage 2) للصفوف من الثاني إلى الخامس، والمرحلة الرئيسية الثالثة (Key Stage 3) للصفوف من السادس إلى الثامن. يُقدَّم المنهج بالكامل باللغة الإنجليزية، فيما تُدرَّس اللغة العربية كلغة أولى واللغة العربية كلغة ثانية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية بوصفها مواد مستقلة باللغة العربية. وتتمحور الفلسفة المُعلنة للمدرسة حول الـ 4 Cs - الإبداع والتعاون والتواصل والتفكير النقدي - بوصفها المبادئ المنظِّمة للتعلم في القرن الحادي والعشرين، ويُشكّل هذا الإطار تصميم الدروس من مرحلة الحضانة فصاعداً.
على صعيد المخرجات الأكاديمية القابلة للقياس، تبدو الصورة مختلطة لكنها تتضمن نقاطاً مضيئة حقيقية. نتائج TIMSS 2023 هي الإنجاز الأبرز: سجّل طلاب السنة الخامسة 593 في الرياضيات (فوق المتوسط الدولي البالغ 503) و598 في العلوم (فوق المتوسط الدولي البالغ 494)، وهو تحسّن جذري مقارنةً بنتائج 2019 التي بلغت 471 و442 على التوالي. وأشارت نتائج PIRLS 2021 إلى أن طلاب السنة الخامسة سجّلوا 526، ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط، مما يدل على مستوى جيد لكن غير استثنائي في الفهم القرائي. وتُظهر نتائج اختبارات GL للتقدم للعام الأكاديمي 2024/25 تحصيلاً متميزاً في الرياضيات والعلوم في المرحلتين الثانية والثالثة، وإن كانت درجات التقدم في هذين المجالين تُصنَّف بضعيف، مما يُشير إلى أن الطلاب يُحققون مستوى مطلقاً مرتفعاً لكنهم لا يُحرزون تقدماً كافياً نسبةً إلى نقاط انطلاقهم خلال العام.
في الإنجليزية، يُصنَّف تحصيل GL-PTE بمتميز في المرحلة الثانية لكنه يتراجع إلى مقبول في المرحلة الثالثة، ويُصنَّف التقدم بضعيف في كلتا المرحلتين - وهو نمط يُحدده تقرير ADEK ارتقاء 2025 بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين. ويُلاحظ التقرير أنه وإن كان الطلاب يطورون مهارات محو الأمية المناسبة لأعمارهم، إلا أن الوعي الصوتي وطلاقة القراءة والفهم العميق تبقى غير منتظمة. ويُستخدم برنامج Jolly Phonics لتعليم القراءة المبكرة، وإن كان المفتشون يُلاحظون أن تطبيقه يُعيقه شح الموارد وعدم انتظام التطبيق. ويُقدم برنامج Success Maker دعماً إضافياً لمتعلمي الإنجليزية من ذوي الكفاءة المنخفضة بعد الدوام. وتُظهر نتائج اختبار المعيار العربي للعام الأكاديمي 2024/25 تحصيلاً جيداً وتقدماً جيداً جداً في المرحلتين الثانية والثالثة للغة العربية كلغة أولى، فيما تُسجّل معايير التربية الإسلامية تحصيلاً جيداً جداً وتقدماً جيداً جداً في المرحلتين الثانية والثالثة.
لا تقدم المدرسة حالياً امتحانات GCSE أو IGCSE أو A-Level أو IB، إذ تنتهي مراحلها الدراسية عند الصف الثامن (Key Stage 3). ومن ثَمّ لا تتوفر بيانات نتائج امتحانات عامة يمكن الاستشهاد بها. ولا ينطبق تتبع التحاق الطلاب بالجامعات في هذه المرحلة. وتشمل خدمات الدعم الأكاديمي في المدرسة أنظمة تعرّف على أصحاب الهمم (11 طالباً مسجلاً وفق تقرير 2025) والطلاب الموهوبين والمتفوقين، وإن كان تفتيش ADEK يُلاحظ أن أهداف الخطط التعليمية الفردية (IEP) لا تُوجّه التخطيط الدراسي بصورة منتظمة وأن الطلاب الموهوبين لا يواجهون تحدياً كافياً في جميع المواد. ويتوفر دعم غير رسمي لمتعلمي اللغة الإنجليزية (EAL) من خلال جلسات بعد الدوام، غير أن برنامج EAL منظماً ومُقنَّناً غير موثق.
593
درجة TIMSS 2023 في الرياضيات للسنة الخامسة
فوق المتوسط الدولي البالغ 503؛ ارتفاعاً من 471 في 2019
598
درجة TIMSS 2023 في العلوم للسنة الخامسة
فوق المتوسط الدولي البالغ 494؛ ارتفاعاً من 442 في 2019
526
درجة PIRLS 2021 في القراءة للسنة الخامسة
ضمن نطاق المعيار الدولي المتوسط
Outstanding
تحصيل GL في الرياضيات والعلوم (المرحلتان 2 و3)
اختبارات GL للتقدم للعام الأكاديمي 2024/25؛ التقدم مُصنَّف بضعيف
الأنشطة اللاصفية
يتسم عرض الأنشطة اللاصفية في مدرسة ABZ بالتواضع في حجمه، غير أنه يغطي الركائز الأساسية المتوقعة من مدرسة ابتدائية ودنيا ثانوية تعتمد المنهج البريطاني. ويُبرز الموقع الرسمي للمدرسة الرياضة والسباحة وأنشطة المكتبة والفن والموسيقى والرسم والغناء والرحلات المدرسية بوصفها ركائز الإثراء الأساسية. ويُشير تقرير ADEK ارتقاء 2025 إلى أن الطلاب باتوا يشاركون في خدمة المجتمع والمبادرات البيئية والأندية التي تقودها المدرسة، وهو تحسّن من تصنيف ضعيف في مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار في دورة التفتيش السابقة إلى مقبول في 2025.
على صعيد الفنون الأدائية، تحضر الموسيقى والغناء في ملف أنشطة المدرسة، ويُقدَّم الفن بوصفه مادة دراسية ونشاطاً إثرائياً في آنٍ معاً. ولا يُشار إلى الدراما صراحةً في الوثائق المتاحة للمدرسة. أما على صعيد الرياضة، فتمتلك المدرسة حمام سباحة وملاعب لكرة القدم والكرة الطائرة، إضافةً إلى ملعب مظلل لطلاب الحضانة، مما يوفر البنية التحتية للنشاط البدني التنافسي والترفيهي. ولا تتوفر تفاصيل موثقة علنياً حول الإنجازات الرياضية التنافسية على مستوى المدارس.
يُمثّل برنامج إثراء القراءة في المدرسة أكثر مساراتها اللاصفية تنظيماً. إذ تمنح الأنشطة الشهرية ذات الطابع الموضوعي - كـشهر التراث الإماراتي ومعرض القراءة العلمية - إلى جانب زيارات الكتّاب الإماراتيين ومعرض الكتاب، الطلاب تجارب ثقافية وأدبية ثرية خارج الفصل الدراسي. وتُمدّد منصتا القراءة الرقميتان EPIC وRAZ-KIDS نطاق القراءة إلى ما بعد ساعات الدوام. وتُعدّ مبادرتا Drop Everything and Read (DEAR) وPause Everything and Read (PEARL) جزءاً راسخاً من الروتين اليومي بمشاركة كاملة من الكادر والطلاب. كما يُرسّخ حفل مقهى القراءة الذي حضره 70% من أولياء الأمور القراءةَ بوصفها نشاطاً مجتمعياً مشتركاً.
يُقرّ تقرير ADEK صراحةً بأن مهارات الابتكار وريادة الأعمال لا تزال أقل نضجاً، وأن الفرص المنظمة للمشاريع التي يقودها الطلاب أو برامج ريادة الأعمال أو البرامج المعادلة لـ Duke of Edinburgh أو نموذج محاكاة الأمم المتحدة غير موثقة في هذه المرحلة من تطور المدرسة. وبالنسبة للأسر التي يزدهر أبناؤها في ظل تقويم أنشطة لاصفية ثري وتنافسي، فإن ما تقدمه مدرسة ABZ حالياً سيبدو محدوداً.
70%
نسبة حضور أولياء الأمور في مقهى القراءة
مبادرة القراءة على مستوى المدرسة
حمام سباحة داخل الحرمقراءة DEAR وPEARLشهر التراث الإماراتيأندية خدمة المجتمعمعرض القراءة العلمية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الموثوقة في مدرسة ABZ، وهو ما يعكسه تقرير ADEK ارتقاء 2025 من خلال تصنيف جيد للتنمية الشخصية للطلاب عبر المراحل الثلاث جميعها - ارتقاءً من مقبول في التفتيش السابق. ولاحظ المفتشون أن الطلاب يُظهرون سلوكاً إيجابياً متسقاً، واعتماداً أكبر على الذات، وعلاقات قائمة على الاحترام، والتزاماً أعمق بنمط الحياة الصحي. وقد حصل الحضور على تصنيف جيد جداً عبر المراحل كافة، وهو مؤشر دال على مستوى انخراط الطلاب وثقة الأسر في البيئة المدرسية.
حصلت الحماية والسلامة وحماية الطفل على تصنيف جيد في المدرسة. ويُشير تقرير ADEK إلى أن إجراءات الحماية والسلامة راسخة، وأن الموظفين يتلقون تدريباً منتظماً، وأن الطلاب يُعربون عن شعورهم بالأمان والرعاية في بيئة آمنة ومُصانة. وتُراقَب الممرات بكاميرات، وتُوصف البيئة المادية للمدرسة بأنها آمنة. ويبلغ عدد أصحاب الهمم المسجلين في المدرسة 11 طالباً، وعلى الرغم من تحسّن أنظمة الرعاية والدعم من ضعيف إلى مقبول منذ التفتيش الأخير - مع تعزيز عمليات التعرف وتحسين التوجيه التربوي - يُلاحظ تقرير ADEK أن الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية تستلزم مزيداً من الاتساق والصرامة.
لا يبدو أن المدرسة تعمل بنظام البيوت الرسمي، كما أن برامج القيادة الطلابية المنظمة كنظام المراقبين أو مجالس الطلاب غير موثقة بصورة بارزة. غير أن المدرسة تُعيّن سفراء للقراءة يعملون على تعزيز ثقافة القراءة الإيجابية عبر الصفوف الدراسية، مما يُتيح فرصة قيادية ملموسة للطلاب. ويُشير تقرير ADEK إلى أن مشاركة أولياء الأمور ارتقت من مقبول إلى جيد، إذ يُعرب الأهل عن ثقتهم في التواصل المفتوح والمتجاوب مع المدرسة - وهو عامل يُسهم إسهاماً حقيقياً في المنظومة التربوية لمدرسة صغيرة تتميز بقرب العلاقات بين الكادر والأسر.
“لم يتردد ابني يوماً في الذهاب إلى المدرسة. يعرفه الكادر جيداً ويشعر بالأمان هناك. هذا يعني لي أكثر من أي جداول تصنيف.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تقع مدرسة ABZ في الشارع 54، المقام، العين - وهي منطقة سكنية راسخة تقع بالقرب من المركز الطبي للمقام. والحرم المدرسي منشأة مبنية لأغراض التعليم، وإن كانت لا تُضاهي في مساحتها المدارس الدولية المتميزة في أبوظبي، إلا أن مفتشي ADEK يصفونها بأنها ملائمة لتقديم المنهج الدراسي. ويُبرز الموقع الرسمي للمدرسة اهتمامها بالصحة والسلامة، بما في ذلك موقف سيارات مراقَب عند بوابة المدرسة مُصمَّم لتيسير إيصال الطلاب واستقبالهم بسلاسة.
تشمل المرافق الرئيسية في الحرم حمام سباحة وملاعب لكرة القدم والكرة الطائرة وملعباً مظللاً لطلاب الحضانة ومنطقة لعب متعددة الأغراض للطلاب الأكبر سناً. وتُجهَّز الفصول الدراسية بـسبورات ذكية يُشير تقرير ADEK إلى دورها في دعم أساليب التدريس الأكثر تفاعلاً. ويتوفر مختبر للحاسوب يُتيح للطلاب وصولاً منظماً إلى التقنية. وتخدم المكتبة الرئيسية للمدرسة طلاب الصف الأول حتى الصف الثامن، وتحتوي على نحو 3,000 كتاب - 2,000 بالإنجليزية و1,000 بالعربية - بتصميم يُشبه الفصل الدراسي ومنطقة مجلس مريحة للقراءة. تزور كل فصل المكتبةَ مرة واحدة أسبوعياً. وتتوفر موارد Oxford Reading Tree وOxford Owl، وإن كان تقرير ADEK يُلاحظ أن المكتبة تفتقر إلى مواد تعليم الصوتيات المتخصصة وأن محطات التقنية الثابتة غير مُركَّبة، فيما يمكن استعارة أجهزة iPad عند الطلب.
يُقرّ تفتيش ADEK 2025 صراحةً بأن موارد المكتبة والفصول الدراسية تستلزم التحديث والتوسعة لتعزيز محو الأمية والاستقصاء والتعلم المستقل. ولا تُوصف عروض الفصول الدراسية في مرحلة الطفولة المبكرة بأنها جذابة بما يكفي لتشجيع القراءة المستقلة، كما تنعدم زوايا القراءة المخصصة خارج المكتبة. ويُشار إلى غرف الفن والموسيقى في ملف أنشطة المدرسة، وإن كانت المواصفات التفصيلية غير متاحة للعموم. ويُعدّ موقع الحرم في المقام ملائماً للأسر المقيمة في هذه المنطقة الراسخة من العين، مع سهولة الوصول إليه عبر الطرق. ولا تتوفر أدلة على خطط توسعة رأسمالية كبرى في الوثائق الحالية للمدرسة.
3,000
كتب المكتبة (إنجليزي وعربي)
2,000 بالإنجليزية و1,000 بالعربية؛ زيارات أسبوعية للفصول
KG-Grade 8
نطاق الحرم
حرم أحادي الموقع في المقام، العين
حمام سباحةفصول بسبورات ذكيةمختبر الحاسوبمكتبة تضم 3,000 كتابموقف سيارات مراقَبملاعب كرة القدم والكرة الطائرة
جودة التدريس والتعلم
يُصنّف تقرير ADEK ارتقاء 2025 التدريس الفعّال للتعلم بـمقبول عبر جميع المراحل - الحضانة والحلقة الأولى والحلقة الثانية - وهذا التصنيف نتاج صورة مركّبة ينبغي لأولياء الأمور استيعابها قبل التسجيل. تضم المدرسة حالياً 36 معلماً و6 مساعدي تدريس لعدد طلاب يبلغ 322، مما يُفضي إلى نسبة موظفين إلى طلاب مواتية نسبياً. وتُشير بيانات المدرسة الخاصة إلى نسبة 1:15 في الحضانة و1:25 في المرحلة الابتدائية. ويشمل الكادر التدريسي معلمين من الفلبين ومصر وزيمبابوي.
أبرز التحديات الهيكلية التي رصدها مفتشو ADEK هو ارتفاع معدل دوران المعلمين. إذ يُصرّح التقرير صراحةً بأن هذا الدوران استلزم تهيئة عدد كبير من الموظفين الجدد، مما أبطأ التطوير المهني وأضعف اتساق التدريس في المدرسة. وهذا ليس هامشاً تشغيلياً ثانوياً - بل هو السبب الرئيسي وراء عدم تجاوز جودة التدريس لمستوى مقبول رغم التزام المدرسة المُعلن بالتطوير المهني المستمر (CPD). تعمل المدرسة بـنظام إدارة أداء صارم يشمل الملاحظة بين الأقران ومراجعة المشرف المباشر ومتابعة فريق القيادة، ويُوصف التطوير المهني المستمر بأنه جارٍ باستمرار. غير أن أثر هذه الأنظمة يتراجع حين يتغير جزء كبير من الكادر التدريسي كل عام.
على الجانب الإيجابي، تُستخدم السبورات الذكية في الفصول الدراسية وتُسهم في دعم أساليب التدريس الأكثر تفاعلاً. وقد تحسّنت ممارسات التقييم من ضعيف إلى مقبول منذ التفتيش الأخير، إذ باتت المدرسة تُقارن أداءها بالمعايير الدولية كاختبارات GL وTIMSS وPIRLS. بيد أن مفتشي ADEK يُلاحظون أن المعلمين لا يوظّفون بيانات التقييم بدقة كافية لتمييز التخطيط الدراسي وفق احتياجات مختلف مجموعات المتعلمين، وأن ممارسات التقييم التكويني - بما فيها التقييم بين الأقران والتقييم الذاتي - تُطبَّق بصورة غير منتظمة. ويُوصف استخدام أساليب التدريس القائمة على الاستقصاء والمتمحورة حول الطالب بأنه في طور النمو ولم يترسّخ بعد بصورة منتظمة عبر جميع المواد والمراحل.
36
أعضاء هيئة التدريس
إضافةً إلى 6 مساعدي تدريس؛ 322 طالباً مسجلاً
1:15
نسبة المعلم إلى الطلاب في الحضانة
وفق البيانات المنشورة من المدرسة
1:25
نسبة المعلم إلى الطلاب في المرحلة الابتدائية
وفق البيانات المنشورة من المدرسة
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة ABZ المديرة أمل محمد عبدالله محمد المنصور، التي يرد اسمها باستمرار في سجلات ADEK والوثائق الرسمية للمدرسة. وقد حصلت القيادة والإدارة العامة للمدرسة على تصنيف مقبول في تفتيش ADEK ارتقاء 2025، مع نقطة مضيئة بارزة تتمثل في ترقية مشاركة أولياء الأمور إلى جيد، مما يعكس نجاح قيادة المدرسة في بناء قنوات تواصل مفتوحة وفاعلة مع مجتمع الأهل. كما تحسّن مستوى الحوكمة من ضعيف إلى مقبول، مما يشير إلى أن الهيئة الإدارية باتت تنخرط بصورة أكثر فاعلية في متابعة الأداء المدرسي، وإن كانت ADEK تلاحظ أن هذه المتابعة لا تزال تفتقر إلى الصرامة الكافية والتحدي المنهجي.
تتسم رؤية المدرسة - المتمثلة في توفير بيئة تعليمية فريدة وإبداعية وفاعلة ترفع المخرجات الأكاديمية إلى مستويات تنافسية دولية دعماً لرؤية الإمارات - بالوضوح وتُوصَل بفاعلية إلى جميع أصحاب المصلحة. ويُشيد مفتشو ADEK بالقادة الأوائل لقدرتهم على تحديد أفضل الممارسات وإظهار التزام راسخ بالتحسين المستمر. غير أن ثمة ضعفاً هيكلياً جوهرياً يتمثل في أن بعض القادة في المستويات الوسطى يفتقرون إلى الخبرة الكافية لقيادة التحسين المتسق في التعليم والتعلم، وتوصي ADEK بتطوير قدرات هؤلاء القادة في تقييم أفضل الممارسات وتبادلها وفق إطار التفتيش الإماراتي.
تعمل المدرسة ضمن مجتمع مدارس سروج للمدارس الخاصة في العين، وتخضع لإشراف ADEK. ويُشار إلى خطة تطوير المدرسة (SDP) في تقرير ADEK بوصفها الآلية التي تضع من خلالها القيادة العليا أهدافاً قابلة للقياس وتتابع التقدم المحرز، لا سيما فيما يتعلق بالأداء في المعايير الدولية. ويتم تيسير التواصل مع أولياء الأمور عبر قنوات مباشرة تشمل نموذج التواصل الإلكتروني للمدرسة، والبريد الإلكتروني (info@abzschool.com)، والهاتف (+971 52 399 6016). كما يُتيح حضور المدرسة على منصات التواصل الاجتماعي كفيسبوك وتويتر وإنستغرام طبقة تواصلية إضافية. وتُجسّد فعالية التوجيه لأولياء الأمور المنعقدة في سبتمبر 2025 واستطلاع الرأي المتابع جهوداً فاعلة للحفاظ على مشاركة المجتمع.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
منح تفتيش ADEK ارتقاء 2025، الذي أُجري في الفترة من 21 إلى 23 أكتوبر 2025، مدرسةَ ABZ تصنيفاً إجمالياً مقبولاً - وهو تصنيف تحتفظ به المدرسة باستمرار منذ تفتيش 2017-18، بعد أن كانت تحمل تصنيف ضعيف في عامَي 2014-15 و2015-16. وهذا الثبات عند مستوى مقبول يحمل وجهين: الأول مطمئن (لم تعد المدرسة في تراجع)، والثاني مثير للقلق (لم ترتقِ بعد إلى جيد رغم دورات تفتيشية متعددة). ويُحدد تقرير 2025 تحسينات في عدة معايير أداء منذ التفتيش السابق، غير أن الحكم الإجمالي لم يتغير.
أبرز التحسينات الإيجابية منذ التفتيش الأخير هي: ارتقاء التنمية الشخصية للطلاب إلى جيد عبر جميع المراحل؛ وارتقاء مشاركة أولياء الأمور إلى جيد؛ وتحسّن الحوكمة من ضعيف إلى مقبول؛ وتحسّن التقييم من ضعيف إلى مقبول؛ وتحسّن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار من ضعيف إلى مقبول. كما تحسّن التحصيل في الرياضيات والعلوم في المرحلة الثانية، وتوفر نتائج TIMSS 2023 تحققاً دولياً موضوعياً من هذا التقدم.
أما المجالات التي لا تزال عند مستوى مقبول بصورة عنيدة - والتي تمثل أوضح العوائق أمام الحصول على تصنيف جيد - فهي: جودة التدريس عبر جميع المراحل؛ والتحصيل والتقدم في الإنجليزية؛ واللغة العربية كلغة أولى وثانية؛ وعمق تكييف المنهج لمختلف مجموعات المتعلمين. وتتمحور التوصيات الرئيسية لتقرير ADEK حول تعزيز مهارات محو الأمية بالإنجليزية والعربية، وترسيخ التدريس القائم على الاستقصاء والمتمحور حول الطالب، وتحسين دقة التقييم، وتطوير قدرات القيادة الوسطى. وتُحدَّد مسألة ارتفاع معدل دوران المعلمين بوصفها خطراً هيكلياً يُعيق التقدم، ويدعو التقرير صراحةً إلى تحسين استقرار الكادر وعمليات التهيئة.
نتائج TIMSS 2023 في الرياضيات والعلوم
حقق طلاب السنة الخامسة 593 في الرياضيات و598 في العلوم، كلاهما فوق المتوسطات الدولية البالغة 503 و494 على التوالي. ويمثل ذلك تحسناً جذرياً مقارنةً بعام 2019 ويُقدم دليلاً موضوعياً على قوة أكاديمية حقيقية في هذين المجالين.
التنمية الشخصية للطلاب والحماية والسلامة
حصلت التنمية الشخصية على تصنيف جيد عبر جميع المراحل، إذ يُظهر الطلاب سلوكاً إيجابياً واعتماداً على الذات وعلاقات قائمة على الاحترام. وتحمل الحماية والسلامة تصنيف جيد مع إجراءات راسخة وتعبير الطلاب عن شعورهم بالأمان. وقد حصل الحضور على تصنيف جيد جداً.
مشاركة أولياء الأمور
ارتقت مشاركة أولياء الأمور والمجتمع إلى جيد، إذ يُعرب الأهل عن ثقتهم في التواصل المفتوح والمتجاوب مع المدرسة. واستقطب مقهى القراءة مشاركة 70% من أولياء الأمور، مما يعكس شراكة قوية بين المنزل والمدرسة.
اتساق التدريس ودوران المعلمين
يُمثّل ارتفاع معدل دوران المعلمين أشد التحديات الهيكلية إلحاحاً في المدرسة. ويُشير تقرير ADEK إلى أنه أبطأ التطوير المهني وأضعف اتساق التدريس. ولا يزال ترسيخ ممارسات التدريس القائمة على الاستقصاء والمتمحورة حول الطالب بصورة منتظمة عبر جميع المراحل هدفاً لم يتحقق بعد.
تنمية محو الأمية ودقة التقييم
يُصنَّف التقدم في الإنجليزية بضعيف في المرحلتين الثانية والثالثة. والوعي الصوتي وطلاقة القراءة والفهم العميق غير منتظمة. ولا تُوظَّف بيانات التقييم بعد بدقة كافية لتمييز التخطيط الدراسي لجميع مجموعات المتعلمين، ولا سيما الطلاب الموهوبين والمتفوقين.
تاريخ التفتيش
2014-15
Weak
2015-16
Weak
2017-18
Acceptable
2021
Acceptable
2024
Acceptable
2025
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة عبدالله بن الزبير الخاصة في المقام بالعين تعليماً وفق المنهج البريطاني، تتراوح رسومها الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 28,000 درهم للحضانة الأولى (KG 1) وحتى 42,250 درهم للصفين السابع والثامن. وقد أقرّت ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) هذه الرسوم بوصفها الحدَّ الأقصى المسموح به، إذ لا يجوز رفعها دون الحصول على موافقة خطية مسبقة من ADEK، مما يوفر للأسر ضماناً تنظيمياً بشأن استقرار الرسوم.
AED 28,000
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 42,250
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 28,000KG 2
AED 29,500Grade 1
AED 31,000Grade 2
AED 32,500Grade 3
AED 34,000Grade 4
AED 35,500Grade 5
AED 37,000Grade 6
AED 41,500Grade 7
AED 42,250Grade 8
AED 42,250تعكس هيكلية الرسوم في المدرسة نموذجاً تصاعدياً، ترتفع بموجبه الرسوم كلما انتقل الطالب إلى مرحلة أعلى، من مرحلة التأسيس وصولاً إلى المرحلة الثانوية الدنيا. وتُحتسب رسوم الكتب والمواد التعليمية بصورة منفصلة لمرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية (من KG 1 حتى الصف الخامس)، وتتراوح بين 1,000 و1,500 درهم سنوياً، في حين لا تُدرج أي رسوم للكتب للصفوف من السادس إلى الثامن. ولا تتضمن الجداول المعتمدة من ADEK حالياً أي رسوم للحافلات المدرسية أو الزي الرسمي.
بالمقارنة مع مدارس المنهج البريطاني الأخرى في العين، تحتل رسوم مدرسة ABZ مستوى تنافسياً في الفئة المتوسطة، مما يجعلها خياراً متاحاً للأسر الراغبة في تعليم بريطاني متميز. ويُنصح الأسر المهتمة بالاطلاع على وثيقة سياسة الرسوم الرسمية للمدرسة والتواصل مباشرة مع فريق القبول للحصول على أحدث المعلومات حول خطط السداد وأي رسوم إضافية.
تكاليف اضافية
Books & Materials1000(annual)
Books & Materials1200(annual)
Books & Materials1300(annual)
Books & Materials1400(annual)
Books & Materials1500(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة ABZ موقعاً محدداً وصريحاً في المشهد التعليمي الخاص بالعين. فهي لا تسعى إلى أن تكون مدرسة دولية متميزة، وسيُصاب بخيبة أمل كل من يقترب منها بهذا التوقع. غير أن ما تقدمه هو بيئة منهج بريطاني ثنائية اللغة تتسم بالرعاية الحقيقية بمقابل رسوم في الفئة المتوسطة، مع هوية عربية-ثقافية راسخة، ورعاية تربوية في تحسن مستمر، وما هو أهم من ذلك - قوة أكاديمية موثقة في الرياضيات والعلوم على مستوى المعايير الدولية. فنتائج TIMSS 2023 ليست مجرد دعاية تسويقية؛ بل هي بيانات موثقة بصورة مستقلة تشير إلى أن تركيز المدرسة على مهارات القرن الحادي والعشرين والتحسين المبني على البيانات يُفضي إلى نتائج حقيقية في مجالات بعينها.
أما المخاوف الصريحة فهي بالقدر ذاته من الوضوح: ارتفاع معدل دوران المعلمين يمثل خطراً هيكلياً يُضعف جودة التدريس واتساقه من عام لآخر؛ ومخرجات محو الأمية الإنجليزية دون المستوى المأمول لمدرسة تعتمد المنهج البريطاني؛ وتتوقف المدرسة عند الصف الثامن مما يستلزم من الأسر التخطيط للانتقال إلى مرحلة ثانوية أخرى؛ فضلاً عن بقاء تصنيف ADEK عند مستوى مقبول عبر دورات تفتيشية متعددة دون الارتقاء إلى جيد. وهذه ليست مسائل هامشية بالنسبة لأسرة تضخ استثماراً تعليمياً طويل الأمد.
بيد أن مدرسة ABZ تقدم للأسرة المناسبة ما لا تستطيع المدارس الأكبر والأكثر مكانةً في العين تقديمه دائماً: اهتمام فردي في فصول صغيرة، ومجتمع متماسك، ورسوم لا تستنزف دخل الأسرة. ومسيرة المدرسة - من ضعيف إلى مقبول، مع تحسينات في التنمية الشخصية ومشاركة أولياء الأمور والحوكمة - تُشير إلى فريق قيادي ملتزم فعلاً بالتقدم، وإن كان هذا التقدم يسير بخطى تدريجية.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة بريطانية المنهج بأسعار معقولة في المقام، تتسم بانسجام ثقافي عربي قوي وأجواء مجتمعية حاضنة وقوة موثقة في الرياضيات والعلوم على مستوى المرحلة الابتدائية. وهي مناسبة بصفة خاصة للأسر الناطقة بالعربية التي تُقدّر التعليم ثنائي اللغة وبيئة المدرسة الأصغر حجماً.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لتصنيف متميز من ADEK، أو مسار تعليمي متكامل من الحضانة حتى الصف الثاني عشر، أو مجتمع طلابي دولي متنوع، أو برنامج أنشطة لاصفية تنافسي ثري. كما أنها غير مناسبة للأسر التي تشترط مستوى رفيعاً ومتسقاً في تعليم محو الأمية الإنجليزية عبر جميع المراحل.
“
اخترنا مدرسة ABZ لأن الرسوم كانت في متناولنا والمدرسة قريبة من المنزل. ما فاجأنا هو مدى اهتمام المعلمين الحقيقي. لقد تحسّن مستوى ابنتي في الرياضيات تحسناً ملحوظاً.
— ولي أمر طالبة في الصف الرابع
نقاط القوة
- درجات TIMSS 2023 في الرياضيات (593) والعلوم (598) فوق المتوسطات الدولية
- رسوم ميسورة تبدأ من 28,000 درهم، من أكثر خيارات المنهج البريطاني في متناول الأسر بالعين
- تصنيف جيد للتنمية الشخصية والحماية والسلامة عبر جميع المراحل
- انسجام ثقافي عربي قوي مع تعليم ثنائي اللغة عربي-إنجليزي
- مشاركة أولياء الأمور مُصنَّفة بجيد مع تواصل مفتوح ومتجاوب
- برنامج قراءة منظم يشمل DEAR وPEARL ومنصات رقمية
- نسب مواتية للمعلم إلى الطلاب (1:15 في الحضانة، 1:25 في المرحلة الابتدائية)
- مدرسة راسخة بتصنيف مقبول ثابت منذ 2017-18
مجالات التحسين
- ارتفاع معدل دوران المعلمين يُضعف اتساق التدريس والتطوير المهني
- التقدم في محو الأمية الإنجليزية مُصنَّف بضعيف في المرحلتين الثانية والثالثة وفق ADEK 2025
- لا يوجد مسار ثانوي بعد الصف الثامن؛ يتعين على الأسر الانتقال إلى مدرسة أخرى
- بقي التصنيف الإجمالي لـADEK عند مقبول عبر دورات تفتيشية متعددة دون تحسّن
- موارد المكتبة والفصول الدراسية تستلزم التحديث وفق نتائج ADEK 2025