مدرسة ويلز الدولية، أبوظبي

تترأس مدرسة Wales International School المديرة Joanna Povall، التي التحقت بالمدرسة في أغسطس 2022 وأشرفت منذ ذلك الحين على مرحلة من النمو الملحوظ والتغيير الهيكلي. وقد تعززت مكانتها على المستوى الوطني حين حصلت على جائزة مدير/مديرة العام من مجلة Times Educational Supplement عام 2024 — وهو تقدير خارجي بارز لقدراتها القيادية. وتحظى بدعم فريق قيادي أُعيد تشكيله حديثاً، يضم نائب المدير الدكتور Matthew Lee، ورئيس المرحلة الابتدائية السيد Lewis Sargent، ورئيس مواد وزارة التربية والتعليم السيد Hamdi Ahmad Nouh، ورئيس المرحلة الثانوية السيد Foued Mahouachi، الذي التحق بالمدرسة في أغسطس 2025 قادماً من GEMS Cambridge International School أبوظبي. ووصف تقرير التفتيش للعام 2024–25 هذا الفريق بأنه يوفر توجهاً واضحاً وينفذ مبادرات ذات مغزى — وهو مؤشر إيجابي لمدرسة لم يتجاوز تصنيفها مقبول حتى عام 2018–19.

تعود ملكية المدرسة بصورة مستقلة إلى السيد حمد مسلم المزروعي. وقد حصل كل من فاعلية القيادة والحوكمة على تصنيف جيد في أحدث عمليات التفتيش، إذ أُشيد بمجلس الإدارة لضمانه توافر الموارد والمرافق اللازمة. غير أن المفتشين أكدوا صراحةً أن الاحتفاظ بالكوادر التعليمية والتخطيط للخلافة الوظيفية لا يزالان يستدعيان اهتماماً أكبر — وهو قلق يتجاوز الجانب الإداري. وقد ارتبط ارتفاع معدل دوران الموظفين ارتباطاً مباشراً بالتراجع في مادتَي الرياضيات والعلوم في المرحلتين الثانية والثالثة، فضلاً عن التحديات المتعلقة بدعم الشريحة المتنامية من المتعلمين الناطقين بلغات أخرى. ويُوصف كثير من القادة في المستويات الوسطى بأنهم جدد ويفتقرون إلى معرفة راسخة بإطار تفتيش المدارس في الإمارات، مما يحدّ من قدرتهم على توجيه فرق التدريس بفاعلية. وعلى الآباء الراغبين في الالتحاق بـ WIS أن يوازنوا بين قوة رؤية المديرة والاضطراب المُقرّ به في المستويات التي تقع تحت إشرافها المباشر.

أما على صعيد جودة التدريس، فالصورة متباينة لكنها في تحسن مستمر. حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تصنيف جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال (المرحلة الأولى)، وعلى تصنيف جيد في جميع المراحل الأخرى. وتضم المدرسة 74 معلماً يساندهم 20 مساعداً تعليمياً، لخدمة 1,123 طالباً — بنسبة طالب إلى معلم تبلغ 1:15، وهي أعلى قليلاً من متوسط مدارس أبوظبي الخاصة البالغ 1:13.6. وتتنوع جنسيات المعلمين لتشمل المملكة المتحدة ومصر وجنوب أفريقيا. وبيانات مؤهلات الكوادر [مفقودة: لم يُقدَّم أي تفصيل لمستويات المؤهلات في مصادر التفتيش أو المدرسة]. وأشار المفتشون إلى أن المعلمين يتمتعون عموماً بمعرفة متينة بمواد تخصصهم ويبنون علاقات إيجابية مع الطلاب، لا سيما في المراحل الدنيا، وإن كانت التوقعات الموجهة للطلاب المتفوقين تحتاج إلى رفع مستواها في جميع أنحاء المدرسة.

حصل مشاركة أولياء الأمور على تصنيف جيد، مع الإشادة بالأمسيات المفتوحة وقنوات التواصل الفعّالة والإرشادات المنظمة لدعم القراءة في المنزل بوصفها نقاط قوة. ويعكس مناخ المدرسة التزاماً واضحاً بالهوية الإماراتية — إذ يمثل الطلاب الإماراتيون نحو 83% من مجموع الطلاب البالغ 1,123 طالباً — ولاحظ المفتشون أن الطلاب يُبدون تقديراً حقيقياً للقيم الإسلامية والتراث الوطني. وتحمل المدرسة اعتمادات BSO وCOBIS وBSME، وتعمل على تطبيق منهجية التعلم عالي الأداء (HPL)، وإن كان البرنامج لم يُرسَّخ بعد بصورة منتظمة في جميع المواد. ويعكس المسار التصاعدي من تصنيف ضعيف في 2016–17 إلى جيد في 2024–25 تقدماً مؤسسياً حقيقياً، إلا أن تقرير التفتيش يُقرّ صراحةً بأن استمرار هذا التحسن رهين بمعالجة تحدي استقرار الكوادر البشرية في جوهره.