مدرسة ويلز الدولية
المنهج
بريطاني
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, الشامخة
الرسوم
AED 24K - 36K
مدرسة ويلز الدولية
الملخص التنفيذي
مدرسة ويلز الدولية أبوظبي تحتل مكانةً مميزة حقاً في المشهد التعليمي لمنطقة الشامخة: فهي مدرسة ذات منهج بريطاني معتمدة من BSO وعضو في COBIS، تخدم طلاباً إماراتيين في معظمهم - إذ يحمل نحو 85% من طلابها البالغ عددهم 1,123 طالباً الجنسية الإماراتية. أُسست عام 2016 وتعمل من حرم مدرسي مصمم خصيصاً لهذا الغرض، وتتبع مدرسة WIS المنهج الوطني لإنجلترا، وتُعدّ الطلاب من مرحلة ما قبل روضة الأطفال حتى امتحانات A-Level، وتحمل تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمستوى جيد (تفتيش Irtiqa 2024). سيجد أولياء الأمور الباحثون عن رسوم دراسية في أبوظبي أن هذه المدرسة تقع بثبات في الفئة المتوسطة، بأقساط سنوية تتراوح بين AED 24,160 وAED 35,980 - مما يجعلها من أكثر خيارات المنهج البريطاني إتاحةً بين مدارس الشامخة. مسيرة المدرسة هي قصة تقدم حقيقي وإن كان متفاوتاً: من تقييم الضعيف عند أول تفتيش لها عام 2016-17، مروراً بالمقبول، وصولاً إلى الجيد المحافظ عليه عبر دورتي تفتيش متتاليتين. في عهد المديرة جوانا بوفال التي التحقت بالمدرسة في أغسطس 2022 ونالت لقب مدير/مدير المدرسة للعام من مجلة Times Educational Supplement، طبقت المدرسة إطار التعلم عالي الأداء (HPL) وعززت إطار التقييم لديها، مما يُعلن عن طموح حقيقي للوصول إلى تقييم جيد جداً في الدورة القادمة.
غير أن الصورة الحقيقية أكثر تعقيداً. أوجد النمو المتسارع للمدرسة - التي توسعت بأكثر من 857 طالباً منذ التفتيش الأخير - ضغوطاً هيكلية: فقد أسهم الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين في تراجع مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المراحل الوسطى، وتراجع محور الرعاية والدعم إلى مقبول في تفتيش 2024. نسبة الحضور لا تتجاوز 91%، وتستلزم الرعاية المقدمة للطلاب الموهوبين والمتميزين وذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية مزيداً من الصرامة. للأسر الإماراتية في الشامخة الراغبة في تعليم بريطاني ميسور التكلفة ومراعٍ للهوية الثقافية - مع توفير قوي للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية منسوجةً في الإطار التعليمي الإنجليزي - تُعدّ مدرسة ويلز الدولية خياراً مقنعاً وتنافسياً من حيث السعر. أما الأسر التي تتوقع مستوى التحدي الأكاديمي ورحابة الأنشطة اللاصفية الخاصة بمدارس أبوظبي الخاصة المتميزة، أو التي يحتاج أطفالها إلى دعم متين لذوي الاحتياجات الخاصة، فعليها البحث في مكان آخر.
غير أن الصورة الحقيقية أكثر تعقيداً. أوجد النمو المتسارع للمدرسة - التي توسعت بأكثر من 857 طالباً منذ التفتيش الأخير - ضغوطاً هيكلية: فقد أسهم الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين في تراجع مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المراحل الوسطى، وتراجع محور الرعاية والدعم إلى مقبول في تفتيش 2024. نسبة الحضور لا تتجاوز 91%، وتستلزم الرعاية المقدمة للطلاب الموهوبين والمتميزين وذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية مزيداً من الصرامة. للأسر الإماراتية في الشامخة الراغبة في تعليم بريطاني ميسور التكلفة ومراعٍ للهوية الثقافية - مع توفير قوي للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية منسوجةً في الإطار التعليمي الإنجليزي - تُعدّ مدرسة ويلز الدولية خياراً مقنعاً وتنافسياً من حيث السعر. أما الأسر التي تتوقع مستوى التحدي الأكاديمي ورحابة الأنشطة اللاصفية الخاصة بمدارس أبوظبي الخاصة المتميزة، أو التي يحتاج أطفالها إلى دعم متين لذوي الاحتياجات الخاصة، فعليها البحث في مكان آخر.
معتمدة من BSO و COBISADEK جيد 2024مدرسة حاصلة على جائزة التعلم عالي الأداء HPLالرسوم من 24 إلى 36 ألف AEDمدرسة ذات غالبية إماراتية
“المدرسة تشعرك فعلاً بأنها مجتمع متماسك. المعلمون يعرفون أبنائي بأسمائهم، والمدير حاضر ومتاح للجميع، والمزج بين التعليم البريطاني وقيمنا الإماراتية هو تحديداً ما كنا نبحث عنه.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تلتزم مدرسة ويلز الدولية قدر الإمكان بـالمنهج الوطني لإنجلترا، مُصاغاً ضمن السياق الثقافي والديني الإماراتي. تُدرَّس جميع المواد باللغة الإنجليزية، فيما تشكل اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية نحو 20% من وقت الحصص وفقاً لمتطلبات وزارة التربية والتعليم. يمتد مسار المنهج الدراسي من مرحلة الطفولة المبكرة المتوافقة مع EYFS عبر المراحل الدراسية الأولى والثانية والثالثة والرابعة (IGCSE) وصولاً إلى الصف السادس (A-Level)، مما يجعلها مدرسة بريطانية متكاملة حقاً من سن 3 إلى 18. يرتكز التوجه البيداغوجي للمدرسة على التعلم المستقل والمتمايز واستراتيجيات التقييم من أجل التعلم وإجراءات التتبع المتماسكة - وكلها سمات مميزة لنهج المنهج الوطني. يُشير التطبيق الأخير لإطار التعلم عالي الأداء (HPL) إلى تحول مقصود نحو تنمية مهارات التفكير العليا والعادات التأملية لدى الطلاب، وإن كان تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 يلاحظ أن ترسخ إطار التعلم عالي الأداء (HPL) لا يزال غير متسق عبر جميع المواد والمراحل.
على صعيد المخرجات الأكاديمية القابلة للقياس، تبدو الصورة مختلطة وأولياء الأمور يستحقون الشفافية. أظهرت نتائج تقييمات GL المعيارية (المُطبَّقة في الصفوف من 4 إلى 10) اتجاهاً تحسينياً على مدى ثلاث سنوات: في عام 2021-22، كان التحصيل ضعيفاً جداً في جميع المجالات، لكن بحلول عام 2023-24، بلغ تحصيل طلاب الصفين السابع والثامن في الرياضيات وطلاب الصفوف السابع والتاسع والعاشر في اللغة الإنجليزية المستوى المقبول، فيما صُنِّف علوم الصف التاسع بمستوى جيد. تُظهر نتائج IGCSE لمجموعة الصف الحادي عشر الصغيرة تحسناً لافتاً - من الضعيف إلى الممتاز في اللغة الإنجليزية والرياضيات على مدى ثلاث سنوات - في حين تراجعت العلوم من ضعيف إلى ضعيف جداً، وهو مصدر قلق. على صعيد A-Level، حقق الطلاب القلائل الذين تقدموا للرياضيات تحصيلاً مقبولاً وممتازاً في الصفين الثاني عشر والثالث عشر على التوالي. في تقييم PISA 2022، سجل طلاب المدرسة في سن 15 عاماً 392 في الرياضيات والعلوم كلٍّ منهما، و350 في القراءة - وكلها عند مستوى الكفاءة 1a وأدنى من الأهداف التي حددتها المدرسة نفسها عند 450. وضعت نتائج TIMSS 2019 طلاب الصف الخامس عند 312 في العلوم و350 في الرياضيات، كلاهما دون المعايير الدولية. المدرسة في انتظار نتائج TIMSS 2023. تُعدّ اللغة العربية كلغة أولى نقطة قوة حقيقية: صُنِّف التحصيل فيها بمستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة (الحلقة الثالثة/الثانوية)، فيما صُنِّف التقدم فيها بمستوى جيد جداً في المراحل الأولى والثالثة والرابعة. تشترط معايير القبول إجراء اختبارات تحديد مستوى في اللغة الإنجليزية واللغة العربية والرياضيات لضمان توزيع الطلاب على المستويات المناسبة. لا تنشر المدرسة بيانات وجهات الجامعات التي التحق بها خريجوها علناً، وهو ثغرة في الشفافية لا سيما أن لديها الآن خريجي A-Level.
على صعيد المخرجات الأكاديمية القابلة للقياس، تبدو الصورة مختلطة وأولياء الأمور يستحقون الشفافية. أظهرت نتائج تقييمات GL المعيارية (المُطبَّقة في الصفوف من 4 إلى 10) اتجاهاً تحسينياً على مدى ثلاث سنوات: في عام 2021-22، كان التحصيل ضعيفاً جداً في جميع المجالات، لكن بحلول عام 2023-24، بلغ تحصيل طلاب الصفين السابع والثامن في الرياضيات وطلاب الصفوف السابع والتاسع والعاشر في اللغة الإنجليزية المستوى المقبول، فيما صُنِّف علوم الصف التاسع بمستوى جيد. تُظهر نتائج IGCSE لمجموعة الصف الحادي عشر الصغيرة تحسناً لافتاً - من الضعيف إلى الممتاز في اللغة الإنجليزية والرياضيات على مدى ثلاث سنوات - في حين تراجعت العلوم من ضعيف إلى ضعيف جداً، وهو مصدر قلق. على صعيد A-Level، حقق الطلاب القلائل الذين تقدموا للرياضيات تحصيلاً مقبولاً وممتازاً في الصفين الثاني عشر والثالث عشر على التوالي. في تقييم PISA 2022، سجل طلاب المدرسة في سن 15 عاماً 392 في الرياضيات والعلوم كلٍّ منهما، و350 في القراءة - وكلها عند مستوى الكفاءة 1a وأدنى من الأهداف التي حددتها المدرسة نفسها عند 450. وضعت نتائج TIMSS 2019 طلاب الصف الخامس عند 312 في العلوم و350 في الرياضيات، كلاهما دون المعايير الدولية. المدرسة في انتظار نتائج TIMSS 2023. تُعدّ اللغة العربية كلغة أولى نقطة قوة حقيقية: صُنِّف التحصيل فيها بمستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة (الحلقة الثالثة/الثانوية)، فيما صُنِّف التقدم فيها بمستوى جيد جداً في المراحل الأولى والثالثة والرابعة. تشترط معايير القبول إجراء اختبارات تحديد مستوى في اللغة الإنجليزية واللغة العربية والرياضيات لضمان توزيع الطلاب على المستويات المناسبة. لا تنشر المدرسة بيانات وجهات الجامعات التي التحق بها خريجوها علناً، وهو ثغرة في الشفافية لا سيما أن لديها الآن خريجي A-Level.
Outstanding
مسار IGCSE في اللغة الإنجليزية والرياضيات (الصف 11، مسار 3 سنوات)
تحسّن من ضعيف إلى ممتاز خلال 3 سنوات وفقاً لتقرير ADEK 2024
392
درجة PISA 2022 في الرياضيات والعلوم
أقل من الهدف المدرسي البالغ 450؛ مستوى الكفاءة 1a
Very Good
مستوى تحصيل اللغة العربية كلغة أولى (المرحلة 4 / الثانوية)
ADEK ارتقاء 2024
20%
وقت الحصص المخصص للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية
وفق ما تفرضه وزارة التربية والتعليم الإماراتية
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
عرض الأنشطة اللاصفية في مدرسة ويلز الدولية في طور التطوير، لكنه لم يُوثَّق بشكل شامل في المواد المتاحة للعموم حتى الآن. يكشف الموقع الإلكتروني للمدرسة وقنواتها على وسائل التواصل الاجتماعي عن طائفة من أنشطة الإثراء التي تعكس جذورها في المنهج البريطاني وهويتها الإماراتية الراسخة. تبرز الفنون المسرحية والفعاليات الثقافية من خلال العروض المدرسية وأسابيع التصوير الفوتوغرافي ومعارض مشاريع وزارة التربية والتعليم التي يقدم فيها الطلاب أبحاثهم أمام أولياء الأمور. تنظم المدرسة مسابقة القرآن الكريم التي يشرف عليها القسم الإسلامي تجسيداً لقيم المجتمع، وتشارك في الفعاليات الوطنية الإماراتية كاليوم الوطني لدولة الإمارات العربية المتحدة ومناسبات شهر رمضان المبارك التي توحد المجتمع المدرسي بطرق ذات معنى.
يشمل إطار التعلم عالي الأداء (HPL) الراسخ في الحياة الأكاديمية والمشتركة تجمعاتٍ دوريةً تركز على بناء الشخصية - التعاطف والمرونة والقيادة الأخلاقية - يقودها كبار أعضاء هيئة التدريس. المدرسة عضو في COBIS، مما يربطها بشبكة عالمية من المدارس البريطانية الدولية ويفتح أمامها أبواب المسابقات البينية والفعاليات التعاونية. تضم مرافق الحرم المدرسي المذكورة على صفحته الرئيسية صالة الألعاب الرياضية وملعب كرة القدم والمسبح، التي تدعم برنامج التربية البدنية والرياضة التنافسية، وإن كانت تفاصيل الإنجازات الرياضية التنافسية لم تُوثَّق علناً. تُستخدم بوابة ClassDojo الخاصة بأولياء الأمور لوحةَ إعلانات للتسجيل في الأنشطة اللاصفية والفعاليات المدرسية. يوصي تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 بتعزيز الفرص التي تتيح للطلاب التعاون والعرض والقيادة في مشاريعهم الخاصة - مما يشير إلى أن برنامج الأنشطة اللاصفية، رغم وجوده، لديه مجال للنمو في رحابته ومبادرات الطلاب فيه.
يشمل إطار التعلم عالي الأداء (HPL) الراسخ في الحياة الأكاديمية والمشتركة تجمعاتٍ دوريةً تركز على بناء الشخصية - التعاطف والمرونة والقيادة الأخلاقية - يقودها كبار أعضاء هيئة التدريس. المدرسة عضو في COBIS، مما يربطها بشبكة عالمية من المدارس البريطانية الدولية ويفتح أمامها أبواب المسابقات البينية والفعاليات التعاونية. تضم مرافق الحرم المدرسي المذكورة على صفحته الرئيسية صالة الألعاب الرياضية وملعب كرة القدم والمسبح، التي تدعم برنامج التربية البدنية والرياضة التنافسية، وإن كانت تفاصيل الإنجازات الرياضية التنافسية لم تُوثَّق علناً. تُستخدم بوابة ClassDojo الخاصة بأولياء الأمور لوحةَ إعلانات للتسجيل في الأنشطة اللاصفية والفعاليات المدرسية. يوصي تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 بتعزيز الفرص التي تتيح للطلاب التعاون والعرض والقيادة في مشاريعهم الخاصة - مما يشير إلى أن برنامج الأنشطة اللاصفية، رغم وجوده، لديه مجال للنمو في رحابته ومبادرات الطلاب فيه.
COBIS
عضو في مجلس المدارس البريطانية الدولية
يربط المدرسة بشبكة المدارس البريطانية العالمية للإثراء والمسابقات
مسابقة القرآن الكريمفعاليات شبكة COBISتجمعات التعلم عالي الأداء HPL للشخصيةمعارض مشاريع وزارة التربية والتعليمكرة القدم والسباحة والصالة الرياضية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة ويلز الدولية مجالاً اعتُرف له بأداء متفاوت. على صعيد الإيجابيات، يؤكد تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 أن ترتيبات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والضمانات الوقائية، مصنفةٌ بمستوى جيد جداً في جميع المراحل - وهي نقطة قوة حقيقية يمكن للآباء الاطمئنان إليها. للمدرسة إجراءات شاملة لحفظ السجلات والصيانة وتحديد المخاطر، ونظام مراقبة للرعاية التربوية، وقد أثنى المفتشون على جميع هذه الجوانب. كما توظف المدرسة أمين مكتبة بدوام كامل، وتستخدم بوابة ClassDojo للوالدين أداةً يومية للتواصل، مع تشجيع الآباء على الاطلاع عليها بانتظام للاطلاع على تحديثات تتعلق بتعلم أبنائهم وسلوكهم.
غير أن محور الرعاية والدعم صُنِّف بمستوى مقبول في جميع المراحل خلال تفتيش 2024 - وهو تراجع عن الدورة السابقة. أشار المفتشون إلى أن منظومة تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية ودعمهم، بمن فيهم الطلاب من ذوي الهمم، لم تعد بالمستوى الذي كانت عليه من قبل. وقد أوجد النمو المتسارع للمدرسة - باستيعابها أكثر من 857 طالباً جديداً - ضغطاً على هياكل الدعم التربوي، ولا سيما لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. تعكس تجمعات إطار التعلم عالي الأداء (HPL) كتجمع التعاطف الذي يقوده السيد لويس التزاماً حقيقياً بتعليم قيم الشخصية والتعلم الاجتماعي والعاطفي، كما تُظهر مبادرة "نزهة مع المديرة" قيادة سهلة الوصول وحاضرة بشكل مرئي. تُعزَّز قيم المدرسة الأساسية المتمثلة في الاحترام والأمانة والرعاية بفاعلية من خلال برامج السلوك الإيجابي داخل الفصول (كما يتجلى في مبادرة "Aiming for Green" للسلوك الإيجابي في الصفوف الابتدائية). نسبة الحضور البالغة 91% دون المستوى المطلوب، وقد وجّهت ADEK دائرة التعليم والمعرفة المدرسة للتشاور مع الآباء بشأن استراتيجيات تحسينها.
غير أن محور الرعاية والدعم صُنِّف بمستوى مقبول في جميع المراحل خلال تفتيش 2024 - وهو تراجع عن الدورة السابقة. أشار المفتشون إلى أن منظومة تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية ودعمهم، بمن فيهم الطلاب من ذوي الهمم، لم تعد بالمستوى الذي كانت عليه من قبل. وقد أوجد النمو المتسارع للمدرسة - باستيعابها أكثر من 857 طالباً جديداً - ضغطاً على هياكل الدعم التربوي، ولا سيما لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. تعكس تجمعات إطار التعلم عالي الأداء (HPL) كتجمع التعاطف الذي يقوده السيد لويس التزاماً حقيقياً بتعليم قيم الشخصية والتعلم الاجتماعي والعاطفي، كما تُظهر مبادرة "نزهة مع المديرة" قيادة سهلة الوصول وحاضرة بشكل مرئي. تُعزَّز قيم المدرسة الأساسية المتمثلة في الاحترام والأمانة والرعاية بفاعلية من خلال برامج السلوك الإيجابي داخل الفصول (كما يتجلى في مبادرة "Aiming for Green" للسلوك الإيجابي في الصفوف الابتدائية). نسبة الحضور البالغة 91% دون المستوى المطلوب، وقد وجّهت ADEK دائرة التعليم والمعرفة المدرسة للتشاور مع الآباء بشأن استراتيجيات تحسينها.
“المعلمون ودودون والمدرسة تبعث على الشعور بالأمان. ابنتي سعيدة بالمجيء كل صباح، وهذا يقول كل شيء. أتمنى فقط أن يكون دعم الرعاية التربوية لاحتياجاتها التعليمية أكثر تنظيماً.”
— ولي أمر طالبة في الصف السادس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تعمل مدرسة ويلز الدولية من حرم مدرسي مصمم خصيصاً لهذا الغرض في منطقة الشامخة بأبوظبي، افتُتح عام 2016. يصف الموقع الإلكتروني للمدرسة مرافقها بأنها مصممة خصيصاً لهذا الغرض، وتسرد الصفحة الرئيسية المرافق المؤكدة التالية: المكتبة، ومختبرات الحاسوب، وصالة الألعاب الرياضية، وملعب كرة القدم، ومختبر العلوم، وغرف الموسيقى، والمسبح، والكافتيريا، والعيادة المدرسية. يُعدّ هذا الكم من المرافق لافتاً لمدرسة في الفئة المتوسطة من الرسوم الدراسية، ويمثل وجود المسبح وملعب كرة القدم بالحجم الكامل بشكل خاص قيمةً مضافة حقيقية بهذا السعر. تحتوي المكتبة على 2,375 كتاباً باللغتين الإنجليزية والعربية (أقل من 1,000 بالعربية)، ويعمل فيها أمين مكتبة بدوام كامل. لكل فصل حصة مكتبة أسبوعية مدرجة في الجدول الدراسي، غير أن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 يلاحظ أن فصلين يُجدوَلان أحياناً في وقت واحد مما يحدّ من جودة التجربة.
موقع الحرم المدرسي في الشامخة - وهي مجتمع سكني إماراتي في معظمه يبعد نحو 30 كيلومتراً عن وسط أبوظبي - ملائم تماماً لشريحته المستهدفة. ستجد الأسر في الشامخة ومدينة خليفة والمجتمعات المحيطة بها في غرب أبوظبي أن موقع المدرسة مناسب لها. تقدم المدرسة خدمة حافلة مدرسية (برسوم سنوية تبلغ AED 4,972) للأسر البعيدة عن المشي إليها. يتضمن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 توصية بتسريع خطط الاستثمار الرأسمالي لتطوير المرافق لاستيعاب النمو في أعداد الطلاب، مع الإشارة تحديداً إلى الحاجة إلى توفير تظليل فعال بين المبنى وملعب الرياضة - وهو اعتبار عملي في مناخ أبوظبي. يُظهر الحضور الإلكتروني للمدرسة على وسائل التواصل الاجتماعي بيئات دراسية مضاءة وجيدة الصيانة مع أدلة على فضاءات تعلم غنية بالمعروضات التعليمية بما يتسق مع نهج المنهج البريطاني. تشمل البنية التحتية التقنية مختبرات الحاسوب، وتستخدم المدرسة ClassDojo منصةً للتواصل مع أولياء الأمور مما يدل على مستوى معقول من التكامل الرقمي.
موقع الحرم المدرسي في الشامخة - وهي مجتمع سكني إماراتي في معظمه يبعد نحو 30 كيلومتراً عن وسط أبوظبي - ملائم تماماً لشريحته المستهدفة. ستجد الأسر في الشامخة ومدينة خليفة والمجتمعات المحيطة بها في غرب أبوظبي أن موقع المدرسة مناسب لها. تقدم المدرسة خدمة حافلة مدرسية (برسوم سنوية تبلغ AED 4,972) للأسر البعيدة عن المشي إليها. يتضمن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2024 توصية بتسريع خطط الاستثمار الرأسمالي لتطوير المرافق لاستيعاب النمو في أعداد الطلاب، مع الإشارة تحديداً إلى الحاجة إلى توفير تظليل فعال بين المبنى وملعب الرياضة - وهو اعتبار عملي في مناخ أبوظبي. يُظهر الحضور الإلكتروني للمدرسة على وسائل التواصل الاجتماعي بيئات دراسية مضاءة وجيدة الصيانة مع أدلة على فضاءات تعلم غنية بالمعروضات التعليمية بما يتسق مع نهج المنهج البريطاني. تشمل البنية التحتية التقنية مختبرات الحاسوب، وتستخدم المدرسة ClassDojo منصةً للتواصل مع أولياء الأمور مما يدل على مستوى معقول من التكامل الرقمي.
2,375
الكتب في المكتبة المدرسية (بالإنجليزية والعربية)
أمين مكتبة بدوام كامل؛ حصص مكتبة مجدولة أسبوعياً لجميع الفصول
AED 4,972
رسوم الحافلة السنوية (2025-26)
اختيارية؛ المدرسة تقع في منطقة الشامخة السكنية
حرم مدرسي مُصمَّم لهذا الغرضحمام سباحةملعب كرة قدممختبرات علوم وحاسوبغرف موسيقىعيادة مدرسية ومكتبة
جودة التدريس والتعلم
صُنِّفت جودة التدريس في مدرسة ويلز الدولية بمستوى جيد جداً في المرحلة الأولى (روضة الأطفال) وجيد في المراحل الثانية والثالثة والرابعة وفق تقرير ADEK Irtiqa لعام 2024 - وهو نقطة قوة ذات دلالة، لا سيما في مرحلة الطفولة المبكرة. يسلط تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة الضوء على أن تمكن المعلمين من مادتهم وقدرتهم على بناء علاقات إيجابية مع الطلاب يُهيئان بيئة ملائمة للتعلم، خاصةً في المراحل الدنيا. توظف المدرسة 74 معلماً و20 مساعداً تعليمياً، ويمثل المعلمون جنسيات متعددة من المملكة المتحدة ومصر وجنوب أفريقيا - مزيجٌ يجمع بين الخبرة بالمنهج البريطاني والإلمام بالبيئة الإقليمية.
غير أن التقرير صريح في إشارته إلى نقاط الضعف. يُحدَّد الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين صراحةً بوصفه عاملاً مساهماً في تراجع مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المرحلتين الثانية والثالثة، وأوصى ADEK دائرة التعليم والمعرفة المدرسة بالتحقيق بصفة عاجلة في استراتيجياتها المتعلقة بالتوظيف والاحتفاظ بالكوادر وتخطيط الخلافة. يبلغ معدل المعلم إلى الطالب نحو 1:15 استناداً إلى 74 معلماً و1,123 طالباً - معدل مقبول دون أن يكون استثنائياً. يدعو تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى تمييز أفضل وأسئلة أعمق لتحفيز التفكير العليا، وتحدٍّ أكبر للطلاب الموهوبين والمتميزين الذين لا يتلقون حالياً من التحدي ما يكفي. إطار التقييم من أجل التعلم قائم، وقد اشتملت خريطة المناهج على أسئلة على غرار TIMSS وPISA ضمن خطط الدروس. شمل التطوير المهني للمعلمين تدريباً لتعزيز محو الأمية وحل المشكلات والتفكير النقدي. يمثل إطار التعلم عالي الأداء (HPL) توجهاً بيداغوجياً موثوقاً رغم عدم ترسخه بالكامل بعد. التقييم مصنف بمستوى جيد في جميع المراحل.
غير أن التقرير صريح في إشارته إلى نقاط الضعف. يُحدَّد الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين صراحةً بوصفه عاملاً مساهماً في تراجع مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المرحلتين الثانية والثالثة، وأوصى ADEK دائرة التعليم والمعرفة المدرسة بالتحقيق بصفة عاجلة في استراتيجياتها المتعلقة بالتوظيف والاحتفاظ بالكوادر وتخطيط الخلافة. يبلغ معدل المعلم إلى الطالب نحو 1:15 استناداً إلى 74 معلماً و1,123 طالباً - معدل مقبول دون أن يكون استثنائياً. يدعو تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى تمييز أفضل وأسئلة أعمق لتحفيز التفكير العليا، وتحدٍّ أكبر للطلاب الموهوبين والمتميزين الذين لا يتلقون حالياً من التحدي ما يكفي. إطار التقييم من أجل التعلم قائم، وقد اشتملت خريطة المناهج على أسئلة على غرار TIMSS وPISA ضمن خطط الدروس. شمل التطوير المهني للمعلمين تدريباً لتعزيز محو الأمية وحل المشكلات والتفكير النقدي. يمثل إطار التعلم عالي الأداء (HPL) توجهاً بيداغوجياً موثوقاً رغم عدم ترسخه بالكامل بعد. التقييم مصنف بمستوى جيد في جميع المراحل.
74
هيئة التدريس
بالإضافة إلى 20 مساعد تدريس؛ الجنسيات: المملكة المتحدة، مصر، جنوب أفريقيا
1:15
النسبة التقريبية للمعلم إلى الطلاب
بناءً على 74 معلماً و1,123 طالباً
Very Good
جودة التدريس في المرحلة الأولى (KG)
ADEK ارتقاء 2024؛ جيد في المراحل 2 و3 و4
القيادة والإدارة
تُعدّ قصة القيادة في مدرسة ويلز الدولية من أبرز جوانب التطور الأخير للمدرسة. لقد رسمت المديرة جوانا بوفال، التي التحقت بالمدرسة في أغسطس 2022، توجهاً استراتيجياً واضحاً أقرّ به مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة في تقرير 2024. والجدير بالذكر أن السيدة بوفال حازت لقب مدير/مدير المدرسة للعام من مجلة Times Educational Supplement - إحدى أكثر المنشورات التعليمية الدولية مكانةً - وهو تكريم يحمل ثقلاً حقيقياً. وقد أسهم نهجها القائم على الحضور المرئي الفاعل (تُعدّ مبادرة "نزهة مع المديرة" مؤشراً صغيراً لكنه دالّ على سهولة التواصل معها)، وتطبيق إطار التعلم عالي الأداء (HPL)، وتعزيز أطر التقييم، في استقرار مدرسة كانت لا تزال تبحث عن موطئ قدم لها في مرحلة ما بعد النمو المتسارع. وفي أغسطس 2025، جرى تعيين السيد فؤاد مهواشي رئيساً للمرحلة الثانوية، قادماً من مدرسة ذات منهج بريطاني مماثلة في أبوظبي، مما يعزز قدرات القيادة الوسطى في مرحلة بالغة الأهمية.
المدرسة مملوكة للقطاع الخاص للسيد حمد مسلم المزروعي، وتُموَّل بالكامل من الرسوم الدراسية، مع خضوع مستوياتها لموافقة ADEK دائرة التعليم والمعرفة. يُصنَّف نظام الحوكمة في المدرسة بمستوى جيد، إذ يحرص مجلس الإدارة على توفير الموارد والمرافق اللازمة. غير أن ADEK دائرة التعليم والمعرفة نبّهت إلى أن الاحتفاظ بالكوادر وتخطيط الخلافة الوظيفية لا يزالان يستدعيان اهتماماً أكبر على مستوى مجلس الإدارة. كثير من قادة المستوى الوسيط جدد في مناصبهم ويفتقرون إلى الإلمام الكافي بإطار التفتيش المدرسي في الإمارات، مما يحدّ من قدرتهم على توجيه فرق التدريس بفاعلية. تعتمد المدرسة منصة ClassDojo وسيلةً رئيسية للتواصل مع أولياء الأمور، مدعومةً بأمسيات مفتوحة وبوابة إلكترونية للوالدين. وصف ADEK دائرة التعليم والمعرفة التقييم الذاتي للمدرسة بأنه واقعي، غير أن استراتيجيات خطة التطوير - بما فيها تحسين إجراءات التقييم وتحليل البيانات - لم تُفضِ بعدُ إلى نتائج قابلة للقياس باستمرار. رسالة المدرسة - تمكين الطلاب من بلوغ أقصى طاقاتهم بوصفهم متعلمين مدى الحياة على قدر من الأخلاق والوعي والمعرفة - معلنةٌ بوضوح ومُرسَّخة في كل أرجاء الحرم المدرسي.
المدرسة مملوكة للقطاع الخاص للسيد حمد مسلم المزروعي، وتُموَّل بالكامل من الرسوم الدراسية، مع خضوع مستوياتها لموافقة ADEK دائرة التعليم والمعرفة. يُصنَّف نظام الحوكمة في المدرسة بمستوى جيد، إذ يحرص مجلس الإدارة على توفير الموارد والمرافق اللازمة. غير أن ADEK دائرة التعليم والمعرفة نبّهت إلى أن الاحتفاظ بالكوادر وتخطيط الخلافة الوظيفية لا يزالان يستدعيان اهتماماً أكبر على مستوى مجلس الإدارة. كثير من قادة المستوى الوسيط جدد في مناصبهم ويفتقرون إلى الإلمام الكافي بإطار التفتيش المدرسي في الإمارات، مما يحدّ من قدرتهم على توجيه فرق التدريس بفاعلية. تعتمد المدرسة منصة ClassDojo وسيلةً رئيسية للتواصل مع أولياء الأمور، مدعومةً بأمسيات مفتوحة وبوابة إلكترونية للوالدين. وصف ADEK دائرة التعليم والمعرفة التقييم الذاتي للمدرسة بأنه واقعي، غير أن استراتيجيات خطة التطوير - بما فيها تحسين إجراءات التقييم وتحليل البيانات - لم تُفضِ بعدُ إلى نتائج قابلة للقياس باستمرار. رسالة المدرسة - تمكين الطلاب من بلوغ أقصى طاقاتهم بوصفهم متعلمين مدى الحياة على قدر من الأخلاق والوعي والمعرفة - معلنةٌ بوضوح ومُرسَّخة في كل أرجاء الحرم المدرسي.
نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (Irtiqa - موضحة)
منح تفتيش ADEK Irtiqa لعام 2024 (المُجرى في أكتوبر 2024، ليشمل العام الدراسي 2023-24) مدرسةَ ويلز الدولية تقييماً إجمالياً بمستوى جيد - وهو التقييم ذاته المحقق في تفتيش 2021-22، مما يعني الحفاظ على المكانة لا التقدم خطوة إلى الأمام. تحكي تاريخ التفتيشات للمدرسة قصة تعافٍ وتوطيد واضحة: ضعيف في أول تفتيش لها (2016-17)، مقبول في 2018-19، وجيد في كل من 2021-22 و2024-25. المسار إيجابي، لكن القفزة من الجيد إلى الجيد جداً لم تتحقق بعد.
تشمل نقاط القوة الرئيسية التي رصدها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة: تقدم الطلاب الجيد جداً في المرحلة الأولى عبر جميع المواد؛ وقوة نتائج اللغة العربية كلغة أولى لا سيما في المرحلة الرابعة؛ وترتيبات الصحة والسلامة والحماية الجيدة جداً؛ وقنوات التواصل الفاعلة مع أولياء الأمور. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم وتقديراً واضحاً للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي - وهو توافق ثقافي يمثل صميم هوية المدرسة.
تتمحور أبرز مجالات التحسين حول ثلاثة محاور. أولاً، رفع مستوى التحصيل - ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الثانية والثالثة، حيث أحدث الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين وتدفق طلاب ذوي كفاءة محدودة في الإنجليزية تراجعاً ملحوظاً. ثانياً، ترسيخ استراتيجيات تدريس أكثر فاعلية، تشمل تمييزاً أعمق للمجموعات المحددة (طلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية، والطلاب من ذوي الهمم، والطلاب الموهوبين والمتميزين الذين لا يتلقون حالياً من التحدي ما يكفي). ثالثاً، تعزيز أثر القيادة - وتحديداً بناء قدرات القيادة الوسطى، والتعامل مع البيانات بصرامة أكبر في التقييم الذاتي، ومعالجة قضية الاحتفاظ بالكوادر. إن تراجع محور الرعاية والدعم إلى المقبول، ونسبة الحضور البالغة 91%، هما نقطتا البيانات الأكثر استعجالاً للاهتمام من جانب المدرسة قبيل دورة التفتيش القادمة.
تشمل نقاط القوة الرئيسية التي رصدها مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة: تقدم الطلاب الجيد جداً في المرحلة الأولى عبر جميع المواد؛ وقوة نتائج اللغة العربية كلغة أولى لا سيما في المرحلة الرابعة؛ وترتيبات الصحة والسلامة والحماية الجيدة جداً؛ وقنوات التواصل الفاعلة مع أولياء الأمور. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم وتقديراً واضحاً للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي - وهو توافق ثقافي يمثل صميم هوية المدرسة.
تتمحور أبرز مجالات التحسين حول ثلاثة محاور. أولاً، رفع مستوى التحصيل - ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الثانية والثالثة، حيث أحدث الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين وتدفق طلاب ذوي كفاءة محدودة في الإنجليزية تراجعاً ملحوظاً. ثانياً، ترسيخ استراتيجيات تدريس أكثر فاعلية، تشمل تمييزاً أعمق للمجموعات المحددة (طلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية، والطلاب من ذوي الهمم، والطلاب الموهوبين والمتميزين الذين لا يتلقون حالياً من التحدي ما يكفي). ثالثاً، تعزيز أثر القيادة - وتحديداً بناء قدرات القيادة الوسطى، والتعامل مع البيانات بصرامة أكبر في التقييم الذاتي، ومعالجة قضية الاحتفاظ بالكوادر. إن تراجع محور الرعاية والدعم إلى المقبول، ونسبة الحضور البالغة 91%، هما نقطتا البيانات الأكثر استعجالاً للاهتمام من جانب المدرسة قبيل دورة التفتيش القادمة.
التعلم في المرحلة الأولى: تقدم جيد جداً
يُحرز الطلاب في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى تقدماً جيداً جداً في جميع المواد، مع تقييم جودة التدريس بجيد جداً في مرحلة رياض الأطفال. تُعدّ هذه المرحلة الأقوى أكاديمياً في المدرسة وركيزة حقيقية للتحسين المستقبلي.
اللغة العربية والتربية الإسلامية: قوة ثابتة ومستمرة
يبلغ تحصيل اللغة العربية كلغة أولى مستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة، مع تقييم التقدم بجيد جداً في المراحل 1 و3 و4. ويُقيَّم تقدم التربية الإسلامية بجيد جداً في رياض الأطفال والحلقة الأولى والحلقة الثالثة. تعكس هذه المواد التوافق الثقافي للمدرسة مع مجتمعها ذي الغالبية الإماراتية.
الحماية والصحة والسلامة: جيد جداً
حصلت الصحة والسلامة، بما تشمله من ترتيبات حماية الطفل والوقاية، على تقييم جيد جداً في جميع المراحل الأربع، لتكون من أعلى المحاور تقييماً في التفتيش ومن نقاط القوة غير القابلة للتفاوض.
التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم (المرحلتان 2 و3)
تراجع التحصيل في الرياضيات والعلوم من جيد إلى مقبول في المرحلتين 2 و3، كما تراجع التحصيل في اللغة الإنجليزية من جيد إلى مقبول في المرحلة الثالثة. يربط ADEK ذلك مباشرةً بارتفاع معدل دوران الكوادر التدريسية وتدفق طلاب ذوي مستوى أدنى في اللغة الإنجليزية. ويُشار إلى تعميق تطبيق التعلم عالي الأداء HPL بصورة أكثر اتساقاً وتعزيز دعم تعلم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية كحلول موصى بها.
الرعاية والدعم والاستبقاء الوظيفي للكوادر
تراجع محور الرعاية والدعم إلى مقبول في جميع المراحل، مما يعكس ثغرات في الخدمات المقدمة للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين. وقد رصد مجلس الإدارة استبقاء الكوادر وتخطيط التعاقب الوظيفي باعتبارهما أمرين يستدعيان اهتماماً عاجلاً، لا سيما لبناء قدرات القيادة الوسطى. كما يستوجب معدل الحضور البالغ 91% تدخلاً موجهاً.
تاريخ التفتيش
2016-17
Weak
2018-19
Acceptable
2021-22
Good
2024-25
Good
الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال
تقع مدرسة ويلز الدولية بثبات ضمن الفئة المتوسطة من الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة في أبوظبي، إذ تتراوح الرسوم الدراسية لعام 2026 بين AED 24,160 لمرحلة ما قبل المدرسة وKG1 وحتى AED 35,980 للصف الثاني عشر. يمثل هيكل الرسوم هذا، المعتمد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ميزةً سعريةً ملموسةً مقارنةً بمدارس المناهج البريطانية المتميزة في أبوظبي، التي كثيراً ما تتقاضى ما بين AED 50,000 وAED 90,000 أو أكثر للمراحل الدراسية المقابلة. يؤكد الموقع الإلكتروني للمدرسة أن الدفع يتم عبر مصرف أبوظبي الإسلامي (ADIB)، وتُقدَّم تفاصيل الحساب مباشرةً. تُحتسب رسوم امتحانات الهيئات الإشرافية (IGCSE وA-Level) بصورة منفصلة وفقاً للوائح ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ويتوفر مستند منفصل بهيكل رسوم امتحانات الهيئات الإشرافية على الموقع الإلكتروني للمدرسة.
تشمل التكاليف الإضافية رسوم الحافلة السنوية البالغة AED 4,972، ورسوم الزي المدرسي التي تتراوح بين AED 350 (لمرحلة ما قبل المدرسة/KG1) وAED 750 (للصفوف من 4 إلى 12). والجدير بالملاحظة أن صفحة الرسوم الخاصة بالمدرسة وبيانات ADEK TAMM لا تُظهر أي رسوم منفصلة للكتب أو المواد التعليمية، مما يوحي بأن الكتب والمواد التعليمية مشمولة في الرسوم الدراسية، وهو ما يمثل قيمة حقيقية. لا تتوفر معلومات متاحة للعموم بشأن خصومات الإخوة أو المنح الدراسية أو برامج المساعدات المالية، كما لا تنشر المدرسة جدولاً رسمياً للدفع بالتقسيط على موقعها الإلكتروني؛ وينصح الآباء بالتواصل مباشرةً مع الإدارة المالية. بالنسبة للأسر في منطقة الشامخة والمجتمعات المحيطة بها، يمثل الجمع بين حرم مدرسي مصمم خصيصاً لهذا الغرض، واعتماد BSO، وعضوية COBIS، ومسار المنهج البريطاني الكامل حتى A-Level بهذا السعر، قيمةً مالية ممتازةً - بشرط أن يتقبل الآباء تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة الحالي بمستوى جيد (بدلاً من ممتاز أو جيد جداً)، والضغوط الأكاديمية المصاحبة لمدرسة في طور النمو المتسارع.
تشمل التكاليف الإضافية رسوم الحافلة السنوية البالغة AED 4,972، ورسوم الزي المدرسي التي تتراوح بين AED 350 (لمرحلة ما قبل المدرسة/KG1) وAED 750 (للصفوف من 4 إلى 12). والجدير بالملاحظة أن صفحة الرسوم الخاصة بالمدرسة وبيانات ADEK TAMM لا تُظهر أي رسوم منفصلة للكتب أو المواد التعليمية، مما يوحي بأن الكتب والمواد التعليمية مشمولة في الرسوم الدراسية، وهو ما يمثل قيمة حقيقية. لا تتوفر معلومات متاحة للعموم بشأن خصومات الإخوة أو المنح الدراسية أو برامج المساعدات المالية، كما لا تنشر المدرسة جدولاً رسمياً للدفع بالتقسيط على موقعها الإلكتروني؛ وينصح الآباء بالتواصل مباشرةً مع الإدارة المالية. بالنسبة للأسر في منطقة الشامخة والمجتمعات المحيطة بها، يمثل الجمع بين حرم مدرسي مصمم خصيصاً لهذا الغرض، واعتماد BSO، وعضوية COBIS، ومسار المنهج البريطاني الكامل حتى A-Level بهذا السعر، قيمةً مالية ممتازةً - بشرط أن يتقبل الآباء تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة الحالي بمستوى جيد (بدلاً من ممتاز أو جيد جداً)، والضغوط الأكاديمية المصاحبة لمدرسة في طور النمو المتسارع.
AED 24,160 - 35,980
الرسوم الدراسية السنوية 2025-26
AED 30,070
متوسط الرسوم الدراسية السنوية
PhaseAnnual Fee
Early Years
24,160Early Years
24,160Early Years
26,730Primary
26,730Primary
28,270Primary
28,350Primary
29,900Primary
29,900Secondary
31,440Secondary
31,440Secondary
32,980Secondary
32,980Secondary
34,440Sixth Form
34,440Sixth Form
35,980Additional Costs
School Bus4,972(annual)
Uniform (Preschool / KG1)350(annual)
Uniform (KG2 / Grade 1)550(annual)
Uniform (Grades 2-3)650(annual)
Uniform (Grades 4-12)750(annual)
Board Examination Fees (IGCSE / A-Level)Variable(annual)
School Photo Package100(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No publicly available information on scholarships or bursary programmes. Parents seeking financial assistance should contact the school's admissions office directly at info@walesschool.com or +971 26664883.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة ويلز الدولية مدرسة في حالة تقدم حقيقي ومستمر - لم تبلغ بعد قمة هرم مدارس المنهج البريطاني في أبوظبي، لكنها بوضوح لم تقف مكانها. إن الجمع بين مديرة حاصلة على جائزة TES، واعتماد BSO وعضوية COBIS، وحرم مدرسي مصمم خصيصاً يضم مسبحاً وملعباً رياضياً ومختبرات علوم، وهيكل رسوم في متناول اليد حقاً بمعايير أبوظبي، يجعلها خياراً مغرياً للأسرة المناسبة. إن الاندماج الثقافي العميق للمدرسة - بنسج اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية في إطار المنهج البريطاني - ليس تنازلاً؛ بل هو خيار مدروس ومنفَّذ بإتقان يخدم مجتمعها الإماراتي في الغالب بأصالة وصدق. ويمثل تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمستوى جيد، المحافظ عليه على مدى دورتي تفتيش متتاليتين، حداً أدنى لا سقفاً، وتُشكّل رحلة المدرسة من الضعيف إلى الجيد في أقل من عقد قصةَ صمودٍ مؤسسي حقيقي.
التحفظات الصريحة لا تقل أهمية. الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين أحدث تراجعاً قابلاً للقياس في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة المتوسطة - المواد التي تحظى بالأولوية في الاستعداد لـ IGCSE. يحتاج محور الرعاية والدعم إلى إعادة بناء. ونسبة الحضور البالغة 91% دون المستوى المطلوب. كما تظل نتائج المعايير الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS) أدنى بكثير من المتوسطات العالمية. الأسر التي تُولي الأولوية للتفوق الأكاديمي الرفيع، أو تحتاج إلى دعم متين لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، أو تفضل بيئة طلابية دولية متنوعة، ستجد خيارات أكثر ملاءمةً في أبوظبي. أما الأسر الإماراتية في الشامخة والمجتمعات المحيطة بها الراغبة في تعليم بريطاني أصيل ذي طابع ثقافي متجذر وبسعر متوسط، مع مديرة نالت تقديراً دولياً، فإن مدرسة ويلز الدولية تقدم نفسها خياراً مقنعاً.
التحفظات الصريحة لا تقل أهمية. الدوران الوظيفي المرتفع للموظفين أحدث تراجعاً قابلاً للقياس في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة المتوسطة - المواد التي تحظى بالأولوية في الاستعداد لـ IGCSE. يحتاج محور الرعاية والدعم إلى إعادة بناء. ونسبة الحضور البالغة 91% دون المستوى المطلوب. كما تظل نتائج المعايير الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS) أدنى بكثير من المتوسطات العالمية. الأسر التي تُولي الأولوية للتفوق الأكاديمي الرفيع، أو تحتاج إلى دعم متين لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، أو تفضل بيئة طلابية دولية متنوعة، ستجد خيارات أكثر ملاءمةً في أبوظبي. أما الأسر الإماراتية في الشامخة والمجتمعات المحيطة بها الراغبة في تعليم بريطاني أصيل ذي طابع ثقافي متجذر وبسعر متوسط، مع مديرة نالت تقديراً دولياً، فإن مدرسة ويلز الدولية تقدم نفسها خياراً مقنعاً.
THE “RIGHT FIT”
الأسر الإماراتية والناطقة بالعربية في الشامخة وغرب أبوظبي الراغبة في تعليم بريطاني ميسور التكلفة ومراعٍ للهوية الثقافية (من IGCSE حتى A-Level) في مدرسة دافئة ذات طابع مجتمعي، مع توفير قوي لمادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية.
THE “WRONG FIT”
الأسر التي تتطلع إلى تحدٍّ أكاديمي رفيع للطلاب المتميزين، أو دعم منظم ومتين للطلاب من ذوي الهمم، أو بيئة طلابية متعددة الجنسيات، أو تلك التي تتوقع تقييمات ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمستوى ممتاز وسجلات حافلة في الالتحاق بالجامعات المرموقة.
“
اخترنا مدرسة ويلز لأننا شعرنا باحترام قيمنا لا مجرد التسامح معها. المنهج البريطاني صارم ومتميز، لكن المدرسة لا تنسى أبداً هوية طلابها. بالنسبة لعائلتنا في الشامخة، فهي الخيار الأمثل.
— ولي أمر طالب في الصف التاسع
نقاط القوة
- مديرة معترف بها من TES ذات رؤية استراتيجية واضحة
- اعتماد BSO وعضوية COBIS - جودة معتمدة دولياً
- حرم مدرسي مصمم خصيصاً يضم مسبحاً وملعباً رياضياً ومختبرات وعيادة
- رسوم في المستوى المتوسط مع الكتب والمواد التعليمية مشمولة في الرسوم
- الرعاية الصحية والسلامة وحماية الطفل جيد جداً في جميع المراحل
- نتائج قوية في اللغة العربية والتربية الإسلامية - مثالية للأسر الإماراتية
- إطار التعلم عالي الأداء (HPL) يُعلن عن طموح موثوق لتحقيق تقييم جيد جداً
- مسار المنهج البريطاني الكامل من ما قبل روضة الأطفال حتى A-Level
مجالات التحسين
- دوران وظيفي مرتفع للموظفين يُسبب تراجعاً في الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم في المرحلة المتوسطة
- الرعاية والدعم للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين مصنف بمستوى مقبول فحسب
- نسبة الحضور 91% دون المستوى المطلوب
- نتائج المعايير الدولية (PISA وTIMSS) لا تزال أدنى بكثير من المتوسطات العالمية