أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين، أبوظبي

تقدم أكاديمية الشيخ زايد الخاصة للبنين برنامجاً أكاديمياً مدمجاً مميزاً مبنياً على المنهج الأمريكي لولاية ماساتشوستس (Common Core)، متكاملاً مع مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية التي تشمل اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية وبرنامج هويتي. يتخرج الطلاب حاملين شهادة الثانوية العامة الأمريكية (US High School Diploma) عند الصف الثاني عشر، وتضمن اعتماد المدرسة من قِبل NEASC الاعتراف بهذه الشهادة من قِبل الكليات والجامعات الأمريكية. كما يتاح لطلاب المرحلة العليا متابعة مقررات Advanced Placement (AP) من خلال اعتراف المدرسة من قِبل College Board، مما يوفر مساراً نحو القبول في الجامعات التنافسية. تحمل المدرسة اعتماداً مزدوجاً من CIS وNEASC — وهو مزيج نادر نسبياً بين مدارس المنهج الأمريكي في أبوظبي، حيث تعمل 42 مدرسة بالمنهج الأمريكي في أرجاء المدينة.

صنّف تقرير إرتقاء ADEK للعام 2024–25 المدرسةَ بمستوى متميز — وهو تحسّن عن مستوى جيد جداً في عامَي 2021–22 و2023–24، وتميّز لا تشاركها فيه سوى مدرسة واحدة من أصل 42 مدرسة بالمنهج الأمريكي في أبوظبي. وقد صنّف المفتشون تصميم المنهج وتكييفه بمستوى متميز في جميع المراحل الأربع، فضلاً عن تصنيف التدريس للتعلم الفعّال بمستوى متميز في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثالثة. كما صُنِّفت مهارات التعلم بمستوى متميز في ثلاث من أصل أربع مراحل. وتحمل المدرسة أيضاً علامة الهوية الوطنية المتميزة (2022–23)، إذ تُعدّ من القلة النادرة من مدارس أبوظبي التي تحظى بهذا التصنيف، مما يعكس عمق برامجها في الثقافة والتراث الإماراتي.

ما يميّز أكاديمية الشيخ زايد للبنين أكاديمياً هو الدمج المتعمّد بين الصرامة الأكاديمية الأمريكية والأولويات الوطنية الإماراتية. ويُعدّ برنامج عيال زايد العسكري، وهو مبادرة مشتركة مع القوات المسلحة الإماراتية تبدأ من الصف السادس، فريداً من نوعه في الإمارات، ويُرسّخ ثقافة مدرسية موجّهة نحو القيادة وصفها المفتشون بالاستثنائية. كما تحمل المدرسة لقب مدرسة Apple المتميزة (Apple Distinguished School)، وتُشغّل برنامج iPad بنسبة واحد لكل طالب، ومرافق الشاشة الخضراء، وفضاءات مخصصة لـالابتكار بـ LEGO والروبوتيكس مرتبطة بالمنهج الدراسي. ويُدعم تعلّم القراءة المبكرة من خلال برنامج الوعي الصوتي Read Write Inc. ومنهجية Talk for Writing، مع استخدام تقييمات NWEA MAP عبر الصفوف من 1 إلى 11 لتتبع التقدم الفردي في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.

تُقدّم بيانات التقييم الموحّد والدولي صورةً أكثر تعقيداً. فقد وضعت نتائج PISA 2022 المدرسةَ دون المعايير الدولية في المجالات الثلاثة: محو الأمية القرائية 426.86، ومحو الأمية الرياضية 445.93، ومحو الأمية العلمية 461.04. وأظهرت نتائج TIMSS 2019 أن طلاب الصف الرابع سجّلوا دون المستوى الدولي المنخفض في العلوم (397) وضمن نطاق المستوى المنخفض في الرياضيات (431)، في حين بلغ طلاب الصف الثامن نطاق المستوى المتوسط في كلا المادتين. وعلى صعيد أكثر إيجابية، أتى مجموع PIRLS 2021 البالغ 508 فوق متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي البالغ 483 ومتوسط المدارس الإماراتية البالغ 460. وتُظهر بيانات MAP للعام الدراسي 2023/24 ضعفاً في التحصيل في القراءة باللغة الإنجليزية واستخدام اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر معظم الصفوف، وإن كانت اتجاهات التقدم أكثر تشجيعاً في عدد من الصفوف العليا. وقد أسفرت امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف الثاني عشر في التربية الإسلامية واللغة العربية عن نتائج تحصيل متميزة للعام الدراسي 2023/24، مما يُجسّد القوة في المسار الدراسي باللغة العربية.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي اهتماماً مستداماً. وتتمثّل التوصية الرئيسية في رفع مستوى التحصيل والتقدم إلى جيد جداً أو أفضل بصورة منتظمة عبر جميع المواد الأساسية والمراحل الدراسية، ولا سيما في المواد الدراسية باللغة الإنجليزية حيث تُظهر بيانات MAP ضعفاً متواصلاً. كما أشار المفتشون إلى ضرورة تعزيز مهارات تلاوة القرآن الكريم لدى الطلاب، وتحسين الفهم القرائي باللغة العربية في الحلقتين الثانية والثالثة — حيث أظهرت نتائج ACER IBT ضعفاً شديداً في التحصيل في المرحلة الثانية وضعفاً في المرحلتين الثالثة والرابعة — وتوفير أعمال أكثر تحدياً وبصورة أكثر انتظاماً للطلاب في الفصول ذات المستوى الأدنى. كما حُدِّدت التفكير الناقد ومهارات البحث وفرص الابتكار وريادة الأعمال بوصفها مجالات تستلزم تطويراً أوسع وأكثر اتساقاً عبر المواد الدراسية. وبالمقارنة مع مدارس المنهج الأمريكي في أبوظبي، تظل الفجوة بين الرواية الداخلية القوية للتقييم في أكاديمية الشيخ زايد للبنين وأدائها على المعايير الدولية المستقلة التحدي الأكاديمي الأبرز الذي يتعيّن على القيادة المدرسية معالجته.