
مدرسة الروزاري - فرع مويلح الشارقة - العبار
تقرير تفتيش SPEA والتقييمات
آخر تحديث:
الملخص التنفيذي
Rosary Private School L.L.C. - BR1 حققت تقييم فعالية إجمالية جيد، مما يمثل تحسناً عن تقييمها السابق «مقبول». ويُعزى هذا المسار الإيجابي إلى التطبيق الفعّال لخطط تطوير المدرسة من قِبل القادة التنفيذيين وأعضاء مجلس الإدارة، مما أسهم بشكل ملحوظ في تحسين نتائج الطلاب.
تبرز نقاط القوة الأكاديمية الرئيسية في تحصيل طلاب المرحلة 3 في معظم المواد وفي رياضيات المرحلة 4. كما لوحظت تحسينات في مهارات التعلم عبر المراحل من 2 إلى 4، مع تقدم ملحوظ في أساليب التدريس للتعلم الفعّال في السنوات الأعلى من المرحلة 2 وفي جميع أنحاء المرحلة 3. تتبع المدرسة المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE).
تُظهر المدرسة التزاماً راسخاً بـحماية الأطفال ورفاهيتهم، إلى جانب تعزيز فهم الطلاب لـالثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية. وقد أسهمت الرؤية الواضحة للمديرة، والشراكات المتينة مع أولياء الأمور، والحوكمة الفعّالة إسهاماً جوهرياً في دفع عجلة هذه التحسينات وضمان بيئة تعليمية داعمة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Rosary School Muweilah Branch Sharjah - Al Abar
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تُقيَّم الخدمات المقدمة للطلاب من ذوي الهمم بـجيد، مما يدل على وجود دعم فعّال للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. وتحرص المدرسة على أن يُحرز هؤلاء الطلاب تقدماً مماثلاً لأقرانهم في معظم المواد. الطلاب من ذوي الهمم
تُقيَّم رفاهية الطلاب بـجيد جداً، مدعومةً بمجتمع متناسق ورعوي تسوده علاقات قائمة على الاحترام. وتعزز المدرسة بفاعلية أسلوب الحياة الصحي، وتوفر ترتيبات حماية آمنة لجميع الأطفال. أسلوب الحياة الصحيالحماية
تُقيَّم خدمات المدرسة المتعلقة بالأجندة الوطنية بـجيد، إذ تُظهر نتائج المعايرة الخارجية تحقيق طلاب المرحلتين 2 و3 مستويات تتوافق مع المعايير الوطنية والدولية في الرياضيات. غير أن طلاب المرحلة 4 حصلوا على نتائج دون المستويات المتوقعة في اختبارات الرياضيات الخارجية. المعايير الوطنيةالمعايير الدولية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحصيل المرحلة 3
يُظهر طلاب المرحلة 3 أداءً أكاديمياً قوياً في ما يقرب من جميع المواد، مما يُسهم بشكل ملحوظ في التحسن الإجمالي للمدرسة.
المبادرات بقيادة الطلاب
تعزز المدرسة بيئة حيوية للمبادرات التي يقودها الطلاب، وتشجع على الابتكار والمسؤولية الاجتماعية والمشاركة الفاعلة في الفعاليات المجتمعية.
القيم الثقافية والإسلامية
يُبدي الطلاب احتراماً راسخاً للثقافة الإماراتية وفهماً عميقاً وتطبيقاً للقيم الإسلامية، يتعزز من خلال التربية على القيم الأسبوعية والفعاليات الثقافية.
الحماية والرفاهية
توجد أنظمة متينة لحماية الأطفال ورفاهيتهم، تكفل بيئة آمنة ومستقرة وداعمة لجميع الطلاب.
القيادة الفعّالة
تُعدّ الرؤية الواضحة للمديرة، والشراكات القوية مع أولياء الأمور، والحوكمة الفعّالة من المحركات الرئيسية للتحسين المستمر للمدرسة ونتائجها الإيجابية.
تحليل الأداء الأكاديمي
يكون تحصيل الطلاب جيداً بوجه عام، مع نقاط قوة بارزة في المرحلة 3 عبر معظم المواد وفي رياضيات المرحلة 4. وبينما تُظهر المرحلتان 1 و2 تحصيلاً مقبولاً في بعض المواد الأساسية، هناك تقدم جيد ومستمر في التربية الإسلامية واللغة العربية عبر جميع المراحل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
القيادة، الموجَّهة برؤية المديرة الواضحة، فعّالة للغاية في دفع عجلة تطوير المدرسة وتعزيز الشراكات القوية مع أولياء الأمور والمجتمع. يُشجع هذا النهج على المبادرات التي يقودها الطلاب والابتكار والمسؤولية الاجتماعية، مما يُسهم في بناء ثقافة مدرسية حيوية وداعمة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يكون تحصيل الطلاب جيداً بوجه عام، مع نقاط قوة بارزة في المرحلة 3 ورياضيات المرحلة 4. مهارات التعلم جيدة في معظم المراحل، غير أن التفكير النقدي والابتكار يحتاجان إلى مزيد من التطوير في السنوات الأصغر.
التنمية الشخصية
التنمية الشخصية والاجتماعية ومهارات الابتكار لدى الطلاب جيدة جداً. يُظهرون مواقف إيجابية وعلاقات قائمة على الاحترام وفهماً راسخاً للثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية، مع انخراط فاعل في المسؤولية الاجتماعية.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم جيدة بوجه عام. يُظهر المعلمون معرفة قوية بالمادة العلمية ويستخدمون أنشطة محفزة، إلا أن الاتساق في تحدي جميع المستويات واستخدام بيانات التقييم لتحسين التدريس يحتاجان إلى تطوير، لا سيما في المراحل الأدنى.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة حماية ورعاية وتوجيهاً ودعماً جيداً جداً للطلاب. وتضمن أنظمة الصحة والسلامة الفعّالة وترتيبات حماية الطفل الشاملة والرعاية التربوية القوية بيئة آمنة وداعمة.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الأطفال والطلاب في المرحلتين 1 و2.
- •تعزيز فهم المعلمين لأفضل الممارسات في تطبيق منهج UK EYFS في المرحلة 1.
- •رفع فعالية استراتيجيات التدريس في المرحلة 1 والجزء الأدنى من المرحلة 2.
- •ضمان الاستخدام الفعّال لبيانات التقييم في التدريس لتوجيه الأنشطة المتمايزة وتحدي الطلاب من جميع المستويات.