مدرسة مردف الأمريكية، دبي
تقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
آخر تحديث:
الملخص التنفيذي
إن الجودة الإجمالية للتعليم الذي تقدمه مدرسة مردف الأمريكية هي جيد، وهو ما يعكس التزامها ببيئة تعليمية إيجابية وشراكات مجتمعية متينة.
يُظهر الطلاب تحصيلاً وتقدماً جيداً في معظم المواد، مع مهارات شخصية جيدة جداً وفهم راسخ للقيم الإسلامية. يتسم المنهج الأمريكي بالشمولية والتوازن، ويتوافق مع المعايير الأمريكية ومعايير وزارة التربية والتعليم، وجودة التدريس جيدة في معظمها.
تُولي المدرسة الأولوية لسلامة الطلاب ورفاهيتهم والتعليم الشامل، وتعمل بفاعلية على تحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم. والقيادة المدرسية كفؤة وذات خبرة، وتعزز شراكات الوالدين ورؤية مشتركة للنمو.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Mirdif American School
جيد لأكثر من 5 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تلتزم المدرسة باستقبال طلاب من جميع القدرات، وتعزيز فريق الدمج بمهارات متخصصة وموارد كالغرفة الحسية. وتُستخدم خطط التعلم الفردية بفاعلية، كما يُشارك الوالدان بشكل كبير في تحديد الأهداف التعليمية لأبنائهم. الطلاب من ذوي الهممالغرفة الحسيةخطط التعلم الفردية
يُكرّس أعضاء مجلس الإدارة والقادة التنفيذيون جهودهم لتوفير خدمات رفاهية على مستوى عالٍ، مدمجة في المنهج الدراسي. يشعر الطلاب بالتقدير والأمان ويشاركون في تحديد أهداف الرفاهية، كما يشعر الموظفون بالدعم والاهتمام. خدمات الرفاهيةمجلس الطلابالأمان الإلكتروني
تجاوزت المدرسة أهدافها في اختبار PIRLS لكل من المدرسة ككل وللطلاب الإماراتيين، محققةً تحسينات في التقييمات المعيارية في معظم المواد. وثمة خطط عمل لتكييف المنهج الدراسي بناءً على هذه التقييمات، وإن كانت آليات المتابعة تستدعي مزيداً من الصرامة. PIRLSالطلاب الإماراتيونالتقييمات المعيارية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً ومهارات اجتماعية جيدة جداً، مما يُعزز بيئة تعليمية إيجابية وداعمة داخل المدرسة.
التقدير الثقافي
يُظهر الطلاب تقديراً راسخاً للثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية التي تُشكّل ركيزة أساسية في المجتمع الإماراتي.
الصحة والسلامة
تحافظ المدرسة على إجراءات صارمة للصحة والسلامة، مما يضمن بيئة آمنة ومحمية لجميع الطلاب.
الرعاية الشاملة
تُوفر المدرسة مستوى رفيعاً من الرعاية والدعم، مما يُتيح تنشئة جميع الطلاب ضمن مجتمع مدرسي شامل.
شراكات الوالدين
تستفيد المدرسة من شراكات ناجحة مع الوالدين، الذين تُقدَّر مساهماتهم وأدوارهم تقديراً بالغاً.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُحقق الطلاب تحصيلاً وتقدماً جيداً في معظم المواد، باستثناء اللغة العربية كلغة إضافية حيث يكون تحصيل الطلاب مقبولاً. وتتحسن مهارات حل المشكلات لدى الطلاب، كما يتطور التفكير النقدي تدريجياً.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يوجّه فريق قيادي متمرس وكفؤ المدرسةَ نحو رؤيتها المتمثلة في تحقيق النجاح الأكاديمي لجميع الطلاب في ظل مناخ من الرفاهية. وتتوزع القيادة بفاعلية، مما يُعزز الروح المعنوية الإيجابية ويُديم الأداء المدرسي الجيد.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُظهر الطلاب تحصيلاً وتقدماً جيداً في معظم المواد، مع تطور في مهارات التعلم المستقل وتحسن في قدرات حل المشكلات. كما يُبدون مهارات شخصية جيدة جداً، ويستمتعون بالتعلم والعمل التعاوني، مع فهم راسخ للقيم الإسلامية.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب مهارات شخصية جيدة جداً، تشمل حسن السلوك واحترام الآخرين، ويستمتعون بالتعلم التعاوني. وفهمهم للقيم الإسلامية بالغ العمق، كما يُسهمون في المجتمع الأوسع من خلال مبادرات التطوع.
جودة التدريس
جودة التدريس جيدة في معظمها، إذ تُلبي بعض الحصص الجذابة احتياجات المتعلمين المتنوعة بفاعلية. وتستخدم المدرسة تحليلاً معمقاً للبيانات لتتبع تقدم الطلاب وتخطيط الدعم المستهدف، وإن كانت بعض الحصص تشهد إفراطاً في الحديث الجماعي للفصل.
الحماية والرعاية
تحتل سلامة الطلاب مكانة الأولوية القصوى، وتضمن إجراءات الحماية السليمة بيئةً آمنة. وتتميز المدرسة في تحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، مما يُرسّخ مناخاً بالغ العناية يشعر فيه الطلاب بالحماية والأمان.
مجالات التطوير
- •تطوير مهارات القراءة لدى الطلاب من خلال تدخلات عاجلة ومحددة الأهداف ومصمَّمة بعناية ومستندة إلى البيانات، بهدف رفع مستويات مهارة القراءة المقاسة لتصل إلى الدرجة الخامسة في سلّم Stanine على الأقل لغالبية واسعة من الطلاب في كل صف دراسي.
- •دمج استخدام الطلاب للتكنولوجيا بصورة أشمل لدعم التعلم، بما يشمل البحث المستقل والتسجيل وتقديم العروض.
- •تسريع وتيرة تقدم الطلاب في جميع المواد، من خلال معالجة الاحتياجات التعليمية الخاصة ورفع مستوى التوقعات وتوفير مستويات أعلى من التحدي.