الليسيه الفرنسي الدولي تيودور مونو، أبوظبي

يقود Lycée Français International Théodore Monod المدير العام Proviseur Laurent Donnat، الذي يُعبّر في رسالته إلى المجتمع المدرسي عن رؤية واضحة وطموحة تتمحور حول التميز الأكاديمي، والتطوير متعدد اللغات، وتنشئة مواطنين عالميين مسؤولين اجتماعياً. تعمل المدرسة تحت إشراف AFLEC (الجمعية الفرنكو-لبنانية للتعليم والثقافة)، بالشراكة مع البعثة الفرنسية العلمانية (Mlf)، وبوصفها عضواً في شبكة AEFE — وهو إطار يوفر رقابة مؤسسية واستمرارية مهنية نادراً ما تتوفران في المدارس المشغَّلة باستقلالية. يحظى مجلس الإدارة بدعم لجنة استشارية، وإن كان مفتشو ADEK قد أوصوا بـضم مستشارين متخصصين في اللغة العربية إلى هذه اللجنة لتعزيز الحوكمة في هذا المجال.

يتسم الفريق القيادي باتساعه الملحوظ وبنيته المنظمة. إلى جانب Donnat، تدعم المدرسةَ Micheline Al Khawaji بوصفها Proviseure adjointe، وSébastien Galard بوصفه Directeur du Primaire، وTina Ho بوصفها Coordinatrice du parcours bilingue، فضلاً عن مديرَين إداريَّين هما Rouba Itani وMazen Kaskas. يُشير هذا العمق في القيادة الوسطى إلى مؤسسة تمتلك بنية تحتية إدارية حقيقية، لا تعتمد على شخصية محورية واحدة. وتجدر الإشارة إلى أن تقرير تفتيش ADEK الصادر في فبراير 2024 يُسمّي مديراً مختلفاً — هو Bertrand Henri Antoine Ferret — مما يُشير إلى حدوث تحوّل في القيادة منذ إجراء التفتيش. يُنصح أولياء الأمور بالتحقق من مدة ولاية المدير الحالي مباشرةً مع المدرسة.

صنّف تفتيش ADEK لعام 2023–2024 القيادة والإدارة بشكل عام بتقدير جيد جداً، إذ حصلت الفئات الفرعية المنفردة — فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي للمدرسة، ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة — جميعها على تقدير جيد جداً. ويمثل ذلك مساراً تصاعدياً ذا دلالة: إذ حصلت المدرسة على تقدير جيد في 2021–2022، وتقدير مقبول في كلٍّ من 2017–2018 و2015–2016. ومن بين ثماني مدارس تعتمد المناهج الفرنسية في أبوظبي، تحتل LFITM تقدير جيد جداً — مما يضعها في الفئة العليا، في حين لا تحصل سوى مدرستَين فرنسيتَي المنهج على تقدير متميز على مستوى المدينة.

يُصنَّف جودة التدريس بتقدير جيد جداً عبر جميع الدورات الأربع فيما يخص فاعلية التدريس، فيما يُصنَّف التقييم بتقدير جيد عبر جميع الدورات. وقد أبرز المفتشون تحديداً أن جودة التدريس وتصميم المنهج وتطبيقه يُسرّعان تقدم الطلاب — وهو استنتاج يربط الممارسة الصفية مباشرةً بنتائج قابلة للقياس. مع 91 معلماً يخدمون 1,444 طالباً، تبلغ النسبة الضمنية للطلاب إلى المعلمين نحو 1:16، وهي أعلى قليلاً من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي البالغ 1:13.6. وتُحدد بيانات جنسيات الكوادر التعليمية الواردة في التفتيش الجنسيتَين الفرنسية واللبنانية والجمهورية العربية السورية بوصفها الجنسيات الرئيسية للمعلمين، وهو ما يتسق مع نموذج المنهج الفرنسي المنتسب إلى AEFE. [غير متوفر: نسب مؤهلات الكوادر التعليمية وبيانات الاحتفاظ الرسمية بالموظفين أو معدلات دورانهم]

تُعزَّز مشاركة أولياء الأمور بصورة فاعلة من خلال APE (Association des Parents d'Élèves)، وجلسات القهوة الدورية للقبول، وزيارات الحرم المدرسي للعائلات المرتقبة، والمراسلات المقدَّمة بالفرنسية والإنجليزية والعربية — وهو نهج ثلاثي اللغات يعكس المجتمع متعدد الثقافات المكوَّن من 51 جنسية. وقد صنّف المفتشون مشاركة أولياء الأمور والمجتمع بتقدير جيد جداً، مُشيرين إلى الشراكات الإيجابية مع أولياء الأمور بوصفها نقطة قوة مُسمَّاة. وحصل توفير الصحة والسلامة في المدرسة على أعلى تقدير ممكن: متميز عبر جميع الدورات الأربع — وهو تمييز يتحدث مباشرةً عن ثقافة الحماية التي أرستها القيادة في جميع أرجاء المؤسسة.