مدرسة الإمارات الدولية جميرا، دبي
مدرسة بريطانية في جميرا، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني / البكالوريا الدولية
KHDA
جيد جداً
الموقع
دبي, جميرا
الرسوم
AED 39K - 82K
الملخص التنفيذي
مدرسة الإمارات الدولية جميرا واحدة من أعرق مدارس IB المتكاملة في دبي، وقد حصلت على تصنيف KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) جيد جداً في تفتيش DSIB للعام 2023-2024 - وهو قفزة نوعية من تصنيف جيد الذي احتفظت به قرابة عقد من الزمن. تعمل المدرسة تحت مظلة مجموعة الحبتور وتتبع منهج IB الكامل من FS1 حتى الصف الثالث عشر، وتستقبل 2,266 طالباً من مجتمع دولي متنوع حقاً. وبـرسوم دراسية تتراوح بين 38,636 و81,872 درهماً، تنتمي إلى الشريحة المتميزة من مدارس جميرا غير أنها تُقدّم قيمةً أفضل بوضوح مقارنةً بكثير من مؤسسات IB المماثلة في دبي. وتتجلى أبرز نقاط قوة المدرسة في تميز مرحلة التأسيس، ونتائج DP القوية، وثقافة الدمج والمجتمع الراسخة - وهي مزايا أبرزها مفتشو DSIB صراحةً. والمنهج الدراسي الجامع بين صرامة IB Primary Years Programme وMiddle Years Programme وDiploma Programme ومسارات BTEC المهنية منهجٌ منظم وشامل حقاً. وستجد الأسر الباحثة عن مدرسة ذات طابع متعدد الثقافات أصيل وقيم تربوية راسخة ومسار IB موثوق الكثير مما يستحق الإعجاب هنا.
والتحفظ الصريح هو: يظل التحصيل في MYP وفي مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية الفجوة الأكثر استمراراً في المدرسة، وقد رصدها مفتشو DSIB بوصفها أولوية للتحسين. كما يتسم اتساق التدريس عبر مرحلتي PYP وMYP بعدم الانتظام - فبعض الدروس ممتازة وأخرى تبقى مُوجَّهة بشكل مفرط من المعلم. وقد سجّلت دفعة IBDP لعام 2024 نسبة نجاح 84% مع حصول 56% على 30 نقطة فأكثر، وهي نتيجة مقبولة لكنها ليست استثنائية بمعايير أكثر مدارس IB انتقائيةً في دبي. وعلى الأسر التي تُولي نتائج DP الأولوية القصوى أن تزن ذلك بعناية. أما للأسر التي تُقدّر التنوع الحقيقي ومجتمع المدرسة الحانية والرعاية التربوية القوية والتعليم الجيد وفق IB بسعر أقل من الشريحة المتميزة في دبي، فإن مدرسة الإمارات الدولية - الميدوز تمثل قيمةً حقيقية وخياراً مدروساً.
تصنيف KHDA جيد جداً 2024مسار IB متكامل من FS1 حتى الصف الثالث عشرمملوكة لمجموعة الحبتور2,266 طالباً من أكثر من 88 جنسيةمرحلة تأسيس متميزة
“الشعور بالانتماء المجتمعي هنا لا مثيل له في أي مدرسة أخرى زرناها. أطفالنا يشعرون بأن معلميهم يعرفونهم حقاً وأن زملاءهم يدعمونهم - الجو دافئ وشامل وجاد أكاديمياً دون أن يكون تنافسياً بشكل مُجهِد.”
— ولي أمر طالب في الصف الثامن(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
مدرسة الإمارات الدولية جميرا مدرسةٌ تتبع مسار IB المتكامل بالكامل، وهي من عدد محدود نسبياً من المدارس في دبي التي تُقدّم التسلسل الكامل من IB Primary Years Programme (PYP) في مرحلة التأسيس والسنوات الابتدائية، مروراً بـIB Middle Years Programme (MYP) في الصفوف من 7 إلى 11، وصولاً إلى IB Diploma Programme (DP) في الصفين الثاني عشر والثالث عشر. وتشمل الامتحانات الخارجية IBMYP eAssessments وIBDP وIBCP وBTEC - مما يمنح المدرسة محفظة واسعة بشكل لافت من شهادات الخروج. وتقوم فلسفة المنهج على التعلم القائم على الاستفسار والانفتاح الدولي، مع حضور ملف المتعلم في IB الذي يُشكّل كل شيء من ثقافة الفصل الدراسي إلى تصميم الأنشطة اللاصفية.
في مرحلة التأسيس، صنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 التدريس بتقدير متميز، مع إحراز الأطفال تقدماً سريعاً في جميع مجالات التعلم. ونال تحصيل اللغة الإنجليزية في مرحلة التأسيس تقدير جيد جداً، فيما نال التقدم تقدير متميز - وهو أداء مبكر قوي حقاً. كما نال كل من الرياضيات والعلوم تقدير جيد جداً للتحصيل ومتميز للتقدم في مرحلة التأسيس، مما يدل على جودة بيداغوجيا مرحلة التأسيس. وحين ينتقل الطلاب إلى PYP، يبقى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عند مستوى جيد جداً، مع تقدير جيد جداً للتقدم في المواد الثلاث - وهو أداء متوسط المرحلة الابتدائية متين. أما مرحلة MYP فهي حيث يصبح الملف الأكاديمي للمدرسة أكثر تعقيداً: إذ ينخفض التحصيل في اللغة الإنجليزية إلى جيد، ويبقى في الرياضيات والعلوم عند مستوى جيد، فيما يُصنَّف التحصيل في اللغة العربية (لغة أولى ولغة إضافية) بمستوى مقبول فحسب في MYP. وهذه هي الفجوة الأكاديمية الأبرز في المدرسة والتي أوصى مفتشو DSIB صراحةً بمعالجتها.
مرحلة DP هي الإبراز الأكاديمي للمدرسة. إذ يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية في DP بمستوى متميز، مع تقدير متميز للتقدم أيضاً. وتنال الرياضيات والعلوم تقدير جيد جداً للتحصيل والتقدم. وفي دفعة IBDP لعام 2024، سجّلت المدرسة نسبة نجاح 84%، مع حصول 56% من المتقدمين على 30 نقطة فأكثر و38% على 35 نقطة فأكثر، وحقق ثلاثة طلاب 44 نقطة. وتُظهر البيانات التاريخية مساراً تصاعدياً قوياً: ففي 2020-21 بلغ متوسط الدرجات 35 نقطة، مع حصول 81% على 30 نقطة فأكثر و50% على 35 نقطة فأكثر. وفي 2022 بلغ متوسط الدرجات 34 نقطة مع تجاوز 71% حاجز 30 نقطة. وتُشير نسبة 56% عند 30+ لدفعة 2024 إلى تراجع نسبي عن ذروة 2022، وهو اتجاه يستحق المتابعة. وفي IBMYP eAssessments لعام 2023، بلغ متوسط درجات الدفعة 5.2 من 7، وحصل 23 طالباً على الشهادة الثنائية اللغة المرموقة.
تُقدّم المدرسة مسارات BTEC Level 2 المهنية ضمن قسم MYP بوصفها مساراً بديلاً للطلاب الذين قد لا يسعون إلى الدبلوما الكاملة، كما تتوفر IB Courses (حمل دراسي مخفف) على مستوى DP لمن لا يستهدفون الدبلوما الكاملة. وهذا التنوع في مسارات الخروج ميزة حقيقية. ويدعم مستشار التعليم العالي بدوام كامل الطلاب في طلبات الجامعات، وقد التحق خريجو المدرسة بجامعات في المملكة المتحدة والولايات المتحدة وعلى المستوى الدولي. ويشمل الدعم الأكاديمي خدمات EAL المتخصصة وفريق دمج متمكن يُشرف على 120 طالباً من أصحاب الهمم، وعمليات تحديد الموهوبين والمتفوقين. وأشار DSIB إلى أنه في أكثر بيئات المدرسة شمولاً، يُحرز أصحاب الهمم تقدماً جيداً جداً. ويمتد برنامج الصوتيات المنظم من مرحلة التأسيس إلى المراحل الأولى من PYP، وقد أُعيد تنظيم القراءة الموجهة على مستوى المدرسة بأكملها لتنمية المفردات والاستنتاج والفهم القرائي - مدعوماً بالأداء القوي للمدرسة في PIRLS، حيث سجّلت 604 نقاط في الدراسة الدولية للتقدم في القراءة والفهم القرائي، متجاوزةً الهدف الوطني لعام 2021 بـ43 نقطة.
84%
نسبة نجاح IBDP 2024
56% من المتقدمين حصلوا على 30 نقطة فأكثر
5.2/7
متوسط درجة MYP eAssessment 2023
حصل 23 طالباً على الشهادة الثنائية اللغة
604
درجة PIRLS للقراءة
43 نقطة فوق الهدف الوطني لعام 2021
35 pts
متوسط درجة IBDP 2020-21
81% حصلوا على 30 نقطة فأكثر في ذلك العام
الأنشطة اللاصفية
تُقدّم مدرسة الإمارات الدولية جميرا مجموعةً واسعة من الأنشطة اللاصفية التي تتجاوز حدود الفصل الدراسي. وقد أشار مفتشو DSIB إلى أن مجموعة الأنشطة اللاصفية الواسعة توفر فرصاً إضافية للتميز، كما يُهيئ إطار IB بطبيعته بيئةً خصبة للإثراء من خلال مكوّن الإبداع والنشاط والخدمة (CAS) ضمن برنامج الدبلوما، الذي يُلزم الطلاب بالانخراط الفاعل في الفنون والنشاط البدني وخدمة المجتمع طوال الصفين الثاني عشر والثالث عشر.
في مجال الفنون الأدائية، تمتلك المدرسة استوديوهات متخصصة للموسيقى والمسرح والرقص، بما فيها استوديو للباليه والرقص. وتُقام معارض فنية بصفة منتظمة، وتُبرز صور المدرسة عروض الأزياء والمعارض الفنية للطلاب التي تعكس طموحاً إبداعياً حقيقياً. وتدعم قاعات الموسيقى ومرافق المسرح الأداء الأكاديمي والأنشطة المصاحبة على حدٍّ سواء. وقد شاركت المدرسة في استضافة طيف من الفعاليات الثقافية، من بينها تجمعات رمضان وإفطارات المجتمع واحتفالات اليوم الوطني الإماراتي، التي تمزج بين الإثراء الأكاديمي والتثقيف الثقافي.
يحتل الرياضة مكانةً محورية في حياة المدرسة، بفضل مرافق تشمل حمام سباحة مغطى بطول 25 متراً، وصالة ألعاب رياضية، وقاعتين متعددتي الأغراض، ومساحات خارجية واسعة. وتعمل برامج الرياضة التنافسية عبر مختلف الفئات العمرية، ويُشارك الطلاب بحماس في الأنشطة البدنية. كما تُنظّم المدرسة أندية ومسابقات القرآن الكريم ضمن تقويمها الإثرائي، تجسيداً لالتزامها بالقيم الثقافية الإماراتية. وتُثري المحاضرات الخارجية والرحلات الميدانية ومبادرات خدمة المجتمع المنهج الدراسي عبر جميع المراحل. وأشار DSIB إلى أن الطلاب يُظهرون مهارات ريادية وابتكارية متطورة، وأن فرص القيادة متعددة - إذ يحرص الطلاب على تولي أدوار تُنمّي مسؤوليتهم الاجتماعية. ويُعدّ مجلس الطلاب هيئةً فاعلة، يُسهم أعضاؤه بانتظام بمقترحات حول الرفاهية وتطوير المدرسة تلقى استجابةً جدية من القيادة. وبفضل تركيز IB على الانفتاح الدولي، باتت النقاشات على غرار نموذج الأمم المتحدة ومشاريع المواطنة العالمية والتبادلات الثقافية جزءاً راسخاً من ثقافة المدرسة لا مجرد إضافات اختيارية.
88+
الجنسيات الممثلة بين الطلاب
من بين أعلى أعداد الجنسيات في دبي
حمام سباحة مغطى بطول 25 متراًبرنامج IB CASاستوديو الرقص والباليهأندية القرآن الكريمقيادة مجلس الطلاب
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر الجوانب إشادةً باستمرار في مدرسة الإمارات الدولية جميرا، وقد صنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 منظومة الرفاهية الشاملة في المدرسة بتقدير جيد جداً. كما نالت الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة، تقدير متميز عبر المراحل الأربع جميعها - وهي مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP - وهو إنجاز نادر وبالغ الأهمية ينبغي للأهل أن يُولوه اهتماماً جدياً. وتستند إجراءات الحماية والسلامة إلى سياسات واضحة وتدريب مناسب للكوادر، فيما يخضع الطلاب للإشراف الفعّال داخل المدرسة وعلى متن وسائل النقل المدرسي.
تضم المدرسة 3 مرشدين توجيهيين لخدمة 2,266 طالباً، وهي نسبة تستحق التأمل - لا سيما في مدرسة يُعبّر فيها طلاب المرحلة الثانوية عن شعورهم بالضغط الأكاديمي. ومع ذلك، أشار DSIB إلى أن المعلمين ينجحون في تهيئة بيئات يزدهر فيها جميع الطلاب، بمن فيهم أصحاب الهمم. ويُجسّد نظام "أفضل الأصدقاء" في ساحات اللعب التزام مجتمع الطلاب بدعم بعضهم البعض، كما يُستشار مجلس الطلاب بفاعلية في شؤون الرفاهية. ويُبدي الطلاب نظرة إيجابية راسخة تجاه مدرستهم ويحملون لبعضهم تقديراً حقيقياً.
نال التطور الشخصي تقدير متميز عبر المراحل الأربع جميعها - وهو اتساق لافت يعكس التزام المدرسة الحقيقي بتنمية الشخصية جنباً إلى جنب مع التحصيل الأكاديمي. ويُظهر الطلاب إحساساً راسخاً بالمسؤولية الشخصية والمرونة وأخلاقيات العمل الإيجابية. وتُعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال مبادرات كتحدي الأكل الصحي، كما يُشكّل النشاط البدني جزءاً راسخاً من ثقافة المدرسة. وتُجرى استطلاعات الرفاهية بانتظام، وأشار DSIB إلى أن القيادة تستثمر نتائجها في توجيه الخدمات المقدمة. ومن المجالات التي أوصى بها المفتشون للتطوير: ضرورة إدراج مؤشرات الرفاهية بصورة أكثر وضوحاً في منظومة رصد التعليم والتعلم - وهي ثغرة تقنية نسبياً لا تُضعف الثقافة الرعائية الجوهرية للمدرسة. ويُعزز البيئة الشاملة في المدرسة وجود 120 طالباً من أصحاب الهمم يحظون بدعم متميز من فريق الدمج المتخصص، مما يُثبت أن الرعاية التربوية هنا ليست شعاراً تسويقياً بل التزام هيكلي راسخ.
“انتقل طفلي إلى هنا من مدرسة أكبر بكثير، وفي غضون أسابيع شعر بأنه في بيته تماماً. المعلمون يعرفون كل طفل باسمه، وكان فريق الإرشاد استباقياً بشكل رائع حين أبلغناهم ببعض مخاوف القلق. هذه المدرسة تهتم فعلاً.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة الإمارات الدولية جميرا على شارع الثنية في جميرا، بجوار مسرح الإمارات، في أحد أكثر الأحياء السكنية رسوخاً وملاءمةً للعائلات في دبي. ويخدم الحرم مجتمعات الميدوز والسبرينغز والليكس وجميرا بارك وجزر جميرا، مما يجعله المدرسة الحيّة الطبيعية للأسر في أحياء الفلل الغربية بدبي. والموقع مريح لكنه لا يخلو من تحديات - إذ يُشكّل القرب من دوار مروري ومركز تجاري اعتباراً حقيقياً فيما يخص ازدحام الإيصال والاستقبال.
ينقسم الحرم إلى قسمين متمايزين: مبانٍ لمرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية منفصلة عن المرحلة الثانوية التي تشغل المبنى الرئيسي. وخلف المدرسة مساحات خارجية واسعة. وقد جرى تجديد الحرم وإعادة تصميمه عام 2017، مما رفع مستوى التصميم الداخلي إلى معيار أكثر حداثة، وتُبرز الموقع الإلكتروني للمدرسة بيئات تعلم مضاءة بالضوء الطبيعي وجذابة مدمجة بالتقنية. ومع ذلك، يُوصف الحرم بأنه وظيفي وجيد الصيانة أكثر من كونه مبهراً معمارياً - وعلى الأهل الزائرين لأول مرة ضبط توقعاتهم وفق ذلك.
من حيث المرافق المحددة، تضم المدرسة 85 فصلاً دراسياً مزوداً بأجهزة عرض LCD وألواح تفاعلية في جميع فصول المرحلة الابتدائية، وثماني قاعات للتقنية، وتسعة مختبرات للعلوم، وثلاث قاعات متخصصة للفنون، وثلاث قاعات للموسيقى، وثلاث قاعات للمسرح، وثلاث قاعات لتدريس اللغات، واستوديو للرقص والباليه، ومكتبة مزودة بمرافق تقنية للدراسة المستقلة، وصالة ألعاب رياضية، وقاعتين متعددتي الأغراض، وحمام سباحة مغطى بطول 25 متراً. وتتوفر أيضاً غرف متخصصة لدعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية وخدمات الدمج. وتشمل البنية التحتية التقنية الألواح الذكية وأدوات التعلم الرقمي المدمجة في المنهج، حيث يستخدم الطلاب الموارد الإلكترونية واشتراكات التعلم الأكاديمي ضمن هيكل الرسوم الشامل. وقد أُشير في تقارير DSIB الأخيرة إلى خطط لإنشاء مبنيين جديدين على أرض مجاورة - أحدهما لقسم جديد لمرحلة التأسيس والآخر لمرافق رياضية وفنية موسّعة - غير أن مواعيد التسليم المؤكدة لا تزال غير محددة. وإن تحقق هذا التوسع، فسيُعالج أبرز قيود الحرم: محدودية مساحته الفيزيائية مقارنةً بمدارس دبي الأحدث.
85
إجمالي الفصول الدراسية
جميع فصول المرحلة الابتدائية مزودة بأجهزة عرض LCD وألواح تفاعلية
9
مختبرات العلوم
تخدم برامج العلوم في PYP وMYP وDP
85 فصلاً دراسياً بألواح ذكية9 مختبرات للعلومحمام سباحة مغطى بطول 25 متراً8 قاعات للتقنيةاستوديو الرقص والباليهمكتبة بمرافق دراسة تقنية
جودة التعليم والتعلم
صنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 التدريس في مدرسة الإمارات الدولية جميرا بتقدير متميز في مرحلة التأسيس وجيد جداً عبر مراحل PYP وMYP وDP. وهذه صورة إجمالية قوية، وإن كانت التفاصيل الدقيقة تستحق الوقوف عندها؛ إذ لاحظ المفتشون أن بعض دروس PYP وMYP تسير بتوجيه مفرط من المعلم، مما يُضيّق على الطلاب فرص توظيف مهاراتهم التعلمية القوية باستقلالية. وهذا التوتر - بين مدرسة تتبنى فلسفياً التعلم القائم على الاستفسار وفصول دراسية تنزلق أحياناً نحو أساليب تقليدية - هو أبرز إشكالية في جودة التدريس ينبغي للمدرسة معالجتها.
تضم المدرسة 182 معلماً و11 مساعد تدريس، وتُشكّل الجنسية البريطانية أكبر مجموعة بين الكوادر التدريسية. وجميع الكوادر مؤهلون لتدريس طلاب لا تكون الإنجليزية لغتهم الأولى، وتُصمَّم الدروس والمواد بما يُراعي التنوع ويُتيح المشاركة الفاعلة لجميع الطلاب في مجتمع المدرسة المتنوع للغاية. ويُقدّم معلمو اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) دعماً مخصصاً لمن يحتاجون مساعدة مكثفة في اللغة. وتُشير التقارير إلى ارتفاع معنويات الكوادر - إذ أشار DSIB إلى أن الموظفين يشعرون بالتقدير ويجدون متعةً في عملهم، وهو مؤشر دال على ثقافة مهنية صحية.
يُعدّ الاحتفاظ بالمعلمين ميزةً بارزة. فقد حافظت المدرسة تاريخياً على معدل دوران للمعلمين يبلغ نحو 13% - أدنى بكثير من نسبة 20-22% السائدة في المدارس الدولية بدبي. ويُوفّر المعلمون ذوو الخبرة الطويلة، ومنهم من انضم إلى المدرسة منذ افتتاحها عام 2005، ذلك النوع من المعرفة المؤسسية واستمرارية العلاقات التي نادراً ما تُقاس بأرقام لكن الأهل يُقدّرونها دائماً. ونال التقييم تقدير متميز في مرحلة التأسيس وجيد جداً عبر جميع المراحل الأخرى. وقد أشار DSIB إلى ضرورة تجميع بيانات التقييم وعرضها بملخصات أوضح للتحصيل والتقدم عبر مجموعات الطلاب المختلفة - وهي ثغرة في الحوكمة وإدارة البيانات لا في جودة التدريس ذاتها. ويُدعَم التطوير المهني من خلال تدريب منتظم، وتمتد ثقافة المدرسة الموجهة نحو الرفاهية لتشمل الكوادر إلى جانب الطلاب، حيث يصف الموظفون إجراءات الاستقبال والتأهيل بأنها بالغة النجاح في دمج المعلمين الجدد في مجتمع المدرسة.
182
المعلمون المؤهلون
أكبر مجموعة جنسية: البريطانيون
~13%
معدل دوران المعلمين
أدنى بكثير من متوسط القطاع في دبي البالغ 20-22%
1:12.5
نسبة المعلم إلى الطالب
بناءً على 182 معلماً و2,266 طالباً
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة روبرت ماثيو دونالدسون إليس، الذي تولّى منصبه في 9 يناير 2021 وفقاً لتقرير تفتيش DSIB. تُشير صفحة التواصل بالمدرسة إلى عنوان البريد الإلكتروني للمدير ian@eischools.ae، مما يوحي بوجود تحوّل في القيادة أو هيكل ذي دور مزدوج - وينصح الأهل بالتحقق من القيادة الحالية مباشرةً مع المدرسة. تمتلك المدرسة وتديرها مجموعة الحبتور، إحدى أبرز المجموعات الاقتصادية في الإمارات، التي تُشغّل شبكة مدارس الإمارات الدولية منذ عام 1991. وتتولى أمنة خلف الحبتور منصب مديرة المدرسة، وقد أرست رؤيةً تتمحور حول التميز الأكاديمي والمواطنة العالمية والتعليم الشامل.
صنّف تقرير DSIB للعام 2023-2024 فاعلية القيادة بتقدير جيد جداً، كما نال التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين تقدير جيد جداً. والأبرز من ذلك أن مشاركة الأهل والمجتمع نالت تقدير متميز - أعلى تقدير ممكن - وهو ما يعكس ثقافة راسخة من الانخراط الأسري الاستثنائي. وأشار DSIB إلى أن أعضاء مجلس الأمناء والمجلس الاستشاري وأولياء الأمور يُسهمون إسهاماً ملموساً في توجيه مسيرة المدرسة، وأن الأهل يُبدون دعماً بالغاً لها. فهذه ليست مدرسةً تعمل قيادتها بمعزل عن مجتمعها.
نال الحوكمة تقدير جيد جداً، في ظل هيكل يضم مجلس إدارة ومجلساً استشارياً يوفران رقابةً فاعلة ومعنوية. كما نالت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد تقدير جيد جداً. وتتواصل المدرسة مع الأهل عبر نظام تواصل مخصص، ويتلقى الأهل الجدد عند التسجيل معلومات عن مواعيد الفصول الدراسية والتقويم المدرسي ومتطلبات الزي. وتُنظَّم أيام التوجيه بعناية، إذ تحظى أسر مرحلة التأسيس بجلسة خاصة في مجموعات صغيرة مع معلم طفلهم الجديد. ويستند تخطيط التحسين في المدرسة إلى إجراءات تقييم ذاتي فاعلة، وقد أشار DSIB إلى أن جميع خطط التحسين مبنية على البيانات وتتطلع إلى المستقبل. أما الأولويات الاستراتيجية الرئيسية - رفع مستوى التحصيل في MYP، وتحسين اتساق التدريس في PYP وMYP، وتعزيز عرض بيانات التقييم - فقد جرى تحديدها بوضوح والإقرار بها علناً.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
منح تفتيش DSIB الذي أُجري في يناير 2024 مدرسةَ الإمارات الدولية جميرا تصنيفاً إجمالياً جيد جداً - وهو أعلى تصنيف بلغته المدرسة حتى الآن، تحقق لأول مرة في دورة التفتيش 2019-2020 وجرى تأكيده للمرة الثالثة على التوالي. وهذا إنجاز ذو دلالة: فقد احتفظت المدرسة بتصنيف جيد لتسع سنوات متتالية من 2010-11 إلى 2018-19، وتطلّب الارتقاء إلى جيد جداً جهداً تحسينياً مستداماً ومتعمداً. ويكشف تاريخ التصنيفات عن مدرسة تحركت بحزم في الاتجاه الصحيح وباتت تُرسّخ مكانتها على مستوى رفيع.
أبرز ما كشف عنه التفتيش هو تصنيف التطور الشخصي بمستوى متميز عبر المراحل الأربع جميعها - مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP. وهذا نادر للغاية ويعكس مدرسةً تُجسّد فيها الشخصية والمرونة والمسؤولية الاجتماعية واقعاً يومياً ملموساً لا مجرد قيم طموحة. كما نالت الصحة والسلامة، بما تشمله من الحماية والسلامة، تصنيف متميز عبر جميع المراحل - وهو اكتساح نادر آخر ينبغي للأهل أن يُولوه وزناً كبيراً في قرارهم.
أما صورة التحصيل في المدرسة فهي أكثر تمايزاً. تحصيل اللغة الإنجليزية في DP متميز، والتقدم في كل من مرحلة التأسيس وDP متميز. وتحصيل الرياضيات والعلوم جيد جداً في مرحلة التأسيس وPYP، ينخفض إلى جيد في MYP - وهو نمط رصده DSIB بوصفه أولوية. وتُشكّل مرحلة MYP باستمرار الحلقة الأكاديمية الأضعف في المدرسة، مع تصنيف تحصيل اللغة العربية (لغة أولى) بمستوى مقبول في MYP، وتصنيف اللغة العربية (لغة إضافية) بمستوى مقبول في كل من PYP وMYP. كما يُصنَّف تحصيل التربية الإسلامية بمستوى مقبول في PYP. وتوصيات DSIB الرئيسية واضحة: رفع تحصيل MYP ليتوافق مع المراحل الأخرى، وتحسين اتساق التدريس بمنح الطلاب قدراً أكبر من الاستقلالية في دروس PYP وMYP، وتعزيز عرض بيانات التقييم. وهذه أهداف قابلة للتحقيق لمدرسة تتمتع بقيادة جيد جداً ومجتمع أهل متميز.
تطور شخصي متميز عبر جميع المراحل
صنّف DSIB التطور الشخصي بمستوى متميز في مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP - مما يعكس مدرسةً تُجسّد فيها الشخصية والمرونة والمسؤولية الاجتماعية واقعاً يومياً راسخاً لا مجرد إضافات هامشية.
حماية وسلامة متميزة لحماية الطفل
نالت الصحة والسلامة، بما تشمله من ترتيبات حماية الطفل والحماية والسلامة، تصنيف متميز عبر المراحل الأربع جميعها. وهذا اكتساح نادر ومؤشر قوي على مدرسة تأخذ رفاهية الطلاب بمنتهى الجدية.
تدريس متميز في مرحلة التأسيس ومشاركة استثنائية للأهل
نال التدريس في مرحلة التأسيس تصنيف متميز، مع تقدم متميز في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. كما نال الأهل والمجتمع تصنيف متميز - أعلى تقدير ممكن - مما يعكس شراكة استثنائية بين الأسرة والمدرسة.
فجوة تحصيل MYP تستدعي اهتماماً عاجلاً
ينخفض التحصيل في MYP إلى مستوى جيد في المواد الأساسية وإلى مقبول في اللغة العربية والتربية الإسلامية. وقد أوصى DSIB صراحةً برفع تحصيل MYP ليبلغ على الأقل مستوى المراحل والمواد الأخرى. وهذا هو الضعف الأكاديمي الأكثر استمراراً وأهمية في المدرسة.
استقلالية التعلم في فصول PYP وMYP
وجد المفتشون أن بعض دروس PYP وMYP تسير بتوجيه مفرط من المعلم ولا تُتاح للطلاب فرص كافية لتوظيف مهاراتهم التعلمية المستقلة القوية. ويُحتاج إلى مزيد من الاتساق في البيداغوجيا القائمة على الاستفسار عبر هاتين المرحلتين.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Very Good
2022-2023
Good
2019-2020
Very Good
2018-2019
Good
2010-2011
Good
2008-2009
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة الإمارات الدولية جميرا (EISM) منهجاً شاملاً وفق نظام IB من المرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر، تتراوح رسومها الدراسية السنوية بين 38,636 درهماً إماراتياً لمرحلة التأسيس والصف الأول، وتصل إلى 81,872 درهماً إماراتياً للصفين الثاني عشر والثالث عشر. وتُحدَّد الرسوم وفق إرشادات KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) وتُراجَع سنوياً، انعكاساً لتصنيف المدرسة جيد جداً بشكل عام من هيئة DSIB للعام الدراسي 2023-2024. وتتدرج الرسوم عبر المراحل الدراسية المختلفة؛ إذ تتراوح رسوم المرحلة الابتدائية (الصفوف من 2 إلى 6) بين 45,994 و51,510 درهماً، فيما تبلغ رسوم سنوات MYP (الصفوف من 7 إلى 9) 60,716 درهماً، وتصل رسوم السنوات العليا (الصفوف 10 و11) إلى 69,913 درهماً.
AED 38,636
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 81,872
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 38,636FS2
AED 38,636Year 1
AED 38,636Year 2
AED 45,994Year 3
AED 45,994Year 4
AED 51,510Year 5
AED 51,510Year 6
AED 51,510Year 7
AED 60,716Year 8
AED 60,716Year 9
AED 60,716Year 10
AED 69,913Year 11
AED 69,913Year 12
AED 81,872Year 13
AED 81,872تُعدّ رسوم EISM شاملة لجميع المكونات، إذ تغطي الدراسة والمعدات والمواد الأساسية والكتب المدرسية بما فيها النسخ الرقمية والإلكترونية المعتمدة، فضلاً عن كراسات العمل والدفاتر والمواقع الأكاديمية واشتراكات التعلم الإلكتروني، إلى جانب العلاجات الطبية الروتينية داخل المدرسة. وتعني هذه البنية الشاملة للرسوم أن الأسر لن تواجه تكاليف خفية تُذكر فيما يخص المتطلبات التعليمية الأساسية. غير أن ثمة بنوداً غير مشمولة، من بينها: الرحلات الميدانية، والزي المدرسي، والوجبات والمشروبات، ورسوم امتحانات IB الخارجية، والأنشطة اللاصفية المدفوعة، والصور المدرسية الرسمية، وكتاب ذكريات المدرسة، وتكاليف استبدال الأغراض المفقودة أو التالفة، ورسوم النقل المدرسي.
يمكن سداد الرسوم الدراسية على ثلاث دفعات موزعة على مدار العام الدراسي، ويجب أن تُدفع مباشرةً لأمين صندوق المدرسة، ولا يُقبل سدادها عبر المعلمين أو السكرتيرات أو أي موظفين آخرين. ويُطلب من طلاب المرحلة الابتدائية من الصف الأول فصاعداً إحضار حقيبة أدوات مكتبية تحتوي على المستلزمات الأساسية، كما قد يتحمل طلاب المرحلة الثانوية تكاليف إضافية لمعدات متخصصة تبعاً لاختياراتهم من المواد الدراسية، بما في ذلك رسوم التخرج في الصف الثالث عشر.
تكاليف اضافية
Field Trips & Excursions(annual)
School Uniform(annual)
Meals, Snacks & Drinks(annual)
IB External Examination Fees(per-exam)
Paid Extra-Curricular Activities(per-term)
Official School Photographs & Yearbook(annual)
Replacement Costs (Lost/Damaged Books, Materials or Equipment)(one-time)
School Transportation(annual)
Stationery (Primary Year 1+)(annual)
High School Specialist Equipment(annual)
Graduation Fees (Year 13)(one-time)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة الإمارات الدولية جميرا مدرسةٌ تُكافئ الأسر التي تُقدّم الانتماء المجتمعي الحقيقي والتنوع الأصيل والتعليم القيمي وفق منهج IB على حساب المرافق المتألقة أو نتائج الامتحانات اللافتة. إنها مدرسة يُعرَف فيها كل طالب ويُدعَم ويُتحدى - حيث تحظى البنية التربوية بتقدير متميز وفق تقييم DSIB ذاته، ويعمل مجتمع المدرسة بوصفه مجتمعاً حقيقياً متماسكاً. وبالنسبة للأسر القادمة إلى أحياء الفلل الغربية في دبي - كالميدوز والسبرينغز والليكس وجميرا بارك وجزر جميرا - فهي الخيار الطبيعي لمن يبحث عن مسار IB متكامل من FS1 حتى الصف الثالث عشر دون الحاجة إلى تغيير المدرسة.
لكن المدرسة ليست الخيار الأمثل للأسر التي يتمحور معيارها الأول حول تعظيم درجات DP. فنسبة النجاح البالغة 84% لدفعة 2024 وحصول 56% على 30 نقطة فأكثر تُعدّ مقبولة لكنها ليست استثنائية، كما أن الفجوة في تحصيل MYP - التي رصدها DSIB بوصفها أولوية للتحسين - تعني أن الرحلة نحو DP لا تخلو من احتكاك أكاديمي. والأسر التي تحتاج إلى IGCSE مساراً للصفين العاشر والحادي عشر، أو التي تتطلع إلى بيئة قبول أكثر انتقائية، ستحتاج إلى البحث في مكان آخر. والحرم الجامعي، وإن كان وظيفياً وجيد التجهيز، يفتقر إلى الجاذبية المعمارية التي تتميز بها مدارس دبي الأحدث، كما أن التوسعة المخططة لمرحلة التأسيس والمرافق الرياضية لا تزال دون تأكيد لموعد تسليمها. وبرسوم تتراوح بين 38,636 و81,872 درهماً، هذه مدرسة متميزة - لكنها تُقدّم رعاية تربوية متميزة وبرنامج IB موثوقاً وثقافةً مدرسية يجدها كثير من الأسر لا تُعوَّض.
الاختيار المناسب
الأسر في أحياء الفلل الغربية بدبي التي تُقدّر التنوع الثقافي الحقيقي والبيئة المدرسية الحانية والشاملة والرعاية التربوية القوية ومسار IB المتكامل من FS1 حتى الصف الثالث عشر بسعر أقل من أغلى مدارس IB في دبي.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يتمحور اهتمامها الأول حول تعظيم درجات IBDP أو التي تحتاج إلى IGCSE مساراً بديلاً للصفين العاشر والحادي عشر؛ كما أنها غير مناسبة لمن يتوقع حرماً جامعياً حديث البناء بمرافق رياضية وفنية متطورة.
“
اخترنا EISM بسبب قيمها لا تصنيفاتها. وبعد ثلاث سنوات، أصبح أطفالنا واثقين بأنفسهم ومنفتحين على العالم وسعداء حقاً في مدرستهم. لقد لاءمهم منهج IB تماماً وكان المعلمون متميزين. المرافق ليست الأحدث لكن التعليم حقيقي وأصيل.
— ولي أمر طالب في DP الصف الثاني عشر
نقاط القوة
- تصنيف DSIB متميز للتطور الشخصي عبر المراحل الأربع جميعها
- حماية وسلامة متميزة لحماية الطفل عبر مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP
- مسار IB متكامل من FS1 حتى الصف الثالث عشر دون الحاجة إلى تغيير المدرسة
- معدل دوران المعلمين نحو 13%، أدنى بكثير من متوسط القطاع في دبي
- هيكل رسوم شامل يغطي الكتب المدرسية والاشتراكات الرقمية والرعاية الطبية
- مشاركة استثنائية للأهل والمجتمع بتصنيف متميز من DSIB
- درجة PIRLS قوية تبلغ 604 نقطة، تتجاوز الهدف الوطني بـ43 نقطة
- مجتمع متعدد الثقافات حقيقي يضم أكثر من 88 جنسية
مجالات التحسين
- تحصيل MYP في اللغة العربية والتربية الإسلامية مصنَّف بمستوى مقبول فحسب من DSIB
- نسبة 56% من دفعة IBDP 2024 عند 30 نقطة فأكثر أدنى من أكثر مدارس IB انتقائيةً في دبي
- مرافق الحرم وظيفية لكنها متقادمة مقارنةً بمدارس دبي الأحدث
- 3 مرشدين توجيهيين فحسب لـ2,266 طالباً يُشكّل نسبة رعاية تربوية متمددة
- التوسعة المخططة للحرم لمرحلة التأسيس والمرافق الرياضية لا تزال دون موعد تسليم مؤكد