مدرسة دورهام، دبي

تُدار مدرسة Durham School Dubai من قِبَل Durham Cathedral Schools Foundation، الجهة الخيرية المشرفة على إحدى أعرق المدارس في إنجلترا. افتُتحت المدرسة عام 2022، وخضعت لـأول تفتيش من هيئة DSIB في أبريل 2025، محققةً تقييمًا إجماليًا مقبول — مما يضعها ضمن 52 مدرسة من أصل 233 مدرسة خاصة في دبي حصلت على هذا التقدير، وفي المستوى الأدنى من بين 105 مدارس تعتمد المناهج البريطانية في المدينة. حصل كلٌّ من فاعلية القيادة والتقييم الذاتي للمدرسة على تقدير مقبول، في حين حصلت الحوكمة على تقدير ضعيف — وهو مصدر قلق بالغ أشار إليه المفتشون باعتباره أولوية للتحسين. ويُطلب من أعضاء مجلس الإدارة فهم دورهم في دعم تطوير المدرسة بصورة أكمل، وإرساء هيكل قيادي وسيط فعّال.

المدير الحالي للمدرسة هو المدير Kieran McLaughlin، المُعيَّن في 07 أبريل 2025 — أي قبل أسابيع قليلة من إجراء التفتيش. يُضفي السيد McLaughlin استمرارية مؤسسية مباشرة؛ إذ شغل سابقًا منصب مدير Durham School في المملكة المتحدة، وهو عضو في مجلس إدارة المدرسة في دبي، مما يعزز الروابط الرسمية للمدرسة الفرعية بمؤسستها التأسيسية. يترأس المجلس Nick Millen OBE، المدير السابق لـ Durham International Schools، الذي يلتزم بزيارة المدرسة ثلاث مرات على الأقل سنويًا. أسّس المدير التأسيسي Mark Atkins المدرسة منذ عام 2022 وشكّل ثقافتها المبكرة؛ ويمثّل رحيله وتعيين McLaughlin تحولًا قياديًا مهمًا في مرحلة تكوينية. وينبغي للأهالي ملاحظة أن التفتيش أُجري في وقت مبكر جدًا من عهد المدير الجديد، وأن النتائج تعكس في معظمها المرحلة السابقة من القيادة.

يتسم فريق القيادة العليا بالاتساع قياسًا بحجم المدرسة، ويضم Brice Dempster بوصفه رئيسًا للمرحلة الابتدائية، وSue Wade بوصفها رئيسةً للمرحلة الثانوية، إلى جانب مساعدي مدراء متخصصين في المناهج والرعاية الطلابية وتعليم اللغة العربية والتربية الإسلامية والدمج التعليمي. غير أن المفتشين لاحظوا أن القيادة الوسطى تفتقر إلى الوضوح والكفاءة، وأن المدرسة تعاني من نقص في الكوادر البشرية مقارنةً بطموحاتها — وهو ضعف هيكلي يتعين على المدرسة معالجته مع توسعها نحو طاقتها الاستيعابية المخططة البالغة 1,700 طالب.

على صعيد الكوادر البشرية، توظّف المدرسة 42 معلمًا و12 مساعد تدريس لخدمة 479 طالبًا، مما يُنتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:11 — وهي أفضل بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس، وميزة حقيقية بين مدارس المناهج البريطانية في المدينة. تُشكّل الجنسية البريطانية أكبر مجموعة بين الطلاب والمعلمين على حدٍّ سواء، وهو ما يتسق مع توجه المدرسة بوصفها تجربة أصيلة لمدرسة مستقلة بريطانية. وخلص المفتشون إلى أن معظم المعلمين يُظهرون معرفة متينة بمادتهم ويبنون علاقات إيجابية مع الطلاب، فيما حصّل التدريس في المرحلة الابتدائية على تقدير جيد. وحصّل التدريس في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية على تقدير مقبول، مع تحديد اتساق التدريس وتوظيف بيانات التقييم بوصفهما مجالَين يستدعيان التحسين. [مفقود: بيانات نسبة مؤهلات الكادر التدريسي — النسبة المئوية لحاملي درجة الماجستير أو أعلى غير متوفرة في المصادر]

يبرز Durham Dubai بصورة حقيقية في ثقافة المدرسة والتنمية الشخصية للطلاب، إذ حصّل تقدير جيد جداً في جميع المراحل الثلاث — وهو أعلى تقدير مُمنح في التفتيش. يُوصف سلوك الطلاب بأنه جدير بالثناء، والتنمر نادر الحدوث، كما أن إطار قيم MARK (النزاهة الأخلاقية، والطموح، والمسؤولية، واللطف) راسخ بوضوح في الحياة اليومية للمدرسة. حصّل تفاعل الأهالي على تقدير جيد، مع إشارة المفتشين إلى قوة التواصل وفاعلية الشراكة مع الأسر. بيد أن الحضور لا يزال دون المستوى المأمول، وقد أُشير إليه بوصفه مجالًا يستوجب المساءلة من الطلاب وأسرهم. وحصّل برنامج الرعاية النفسية للمدرسة، رغم توجهه القيمي في مضمونه، على تقدير مقبول إجمالًا، في ظل أنظمة المتابعة والتقييم التي لا تزال غير مكتملة النضج لمدرسة بهذا المستوى من الطموح.