مدرسة دبي سكولارز الخاصة

تقدم مدرسة دبي سكولارز الخاصة مساراً دراسياً متكاملاً وفق المنهج البريطاني من مرحلة الحضانة حتى الصف السادس عشر، إذ تتبع مرحلة التأسيس للسنوات الأولى (EYFS) في مراحل التعليم المبكر، والمنهج الوطني لإنجلترا في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وIGCSE في المرحلة الرابعة الرئيسية، وA-Level والـ A-Level الدولي في السنتين الثانية عشرة والثالثة عشرة. يضع هذا التقدم المتواصل من سن 3 إلى 18 عاماً المدرسةَ ضمن 105 مدارس تتبع المنهج البريطاني في دبي — وهي أكبر مجموعة منهجية موحدة في المدينة — غير أن دبي سكولارز تتميز بعملها المتواصل لما يقارب خمسة عقود منذ عام 1976، مما يجعلها واحدة من أعرق المدارس البريطانية في الإمارات.

يُعدّ الأداء الأكاديمي في المرحلتين الثانوية وما بعد الصف السادس عشر نقطة قوة واضحة. وقد خلص تقرير تفتيش هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) للعام 2023–2024 إلى أن نتائج IGCSE وA-Level تتجاوز باستمرار معايير المنهج للسنة الحادية عشرة والسنة الثالثة عشرة، فيما صُنِّف التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمرتبة جيد جداً في المرحلة الثانوية وما بعد الصف السادس عشر. ويبرز الأداء في المعايير الدولية بشكل لافت، إذ تجاوزت المدرسة أهدافها في PIRLS، ومنحتها KHDA تقييم متميز في الإنجاز الدولي والقياسي — وهو من أعلى التوصيات الفردية في التقرير. وفي المرحلة الابتدائية، صُنِّف تحصيل الرياضيات بمرتبة جيد، فيما بلغت اللغة الإنجليزية والعلوم مرتبة جيد جداً. أما مرحلة التأسيس فتقدم صورة أكثر تبايناً، حيث صُنِّف التحصيل في المواد الأساسية بمرتبة جيد، مع إشارة المفتشين إلى أن الأطفال الأعلى تحصيلاً لا يواجهون دائماً تحدياً كافياً، وأن مهارات حل المشكلات لا تزال غير مكتملة النمو في الفئات العمرية الأصغر.

تحمل المدرسة اعتماداً من المدارس البريطانية في الشرق الأوسط (BSME) وBSO، مما يؤكد التزامها بالمعايير التعليمية البريطانية. وتشمل البرامج المتخصصة دعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والدمج لطلاب ذوي الهمم — إذ بلغ عددهم 95 طالباً وقت التفتيش — إلى جانب برامج التربية الأخلاقية والتربية الإسلامية الإلزامية. كما يمتد التعلم خارج الفصول الدراسية من خلال برنامج الفنون الأدائية وجلسات تدريب TEDx، فيما يوفر مجلس الطلاب النشط منصةً منظمة للتعبير عن آراء الطلاب. وتُدرَّس اللغتان العربية والفرنسية كلغتين إضافيتين، غير أن العربية كلغة إضافية حصلت على تقييم مقبول فحسب في التحصيل والتقدم عبر المرحلتين الابتدائية والثانوية — وهي فجوة قائمة مقارنةً بالمستوى الأكاديمي المرتفع للمدرسة في سائر المجالات.

أما السمة الأكاديمية الأبرز للمدرسة فهي اتساق نتائج التنمية الشخصية. إذ حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقييم متميز في جميع المراحل الأربع — مرحلة التأسيس، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، وما بعد الصف السادس عشر — وهو إنجاز نادر يعكس الروح المجتمعية الراسخة في ثقافة المدرسة. وتتنوع الأنشطة الإثرائية لتشمل: الحملات الخيرية، والمبادرات البيئية، ومسابقات ريادة الأعمال، وزيارات الجامعات، والرحلات الإنسانية الدولية، وكلها تُكمل الدراسة النظامية. وتبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:17، وهي أعلى من متوسط مدارس دبي الخاصة البالغ 1:13.6، وهو أمر جدير بالاعتبار للأهالي الذين يولون الاهتمام الفردي أولوية، ولا سيما في مراحل التعليم المبكر.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي التحسين. وقد أُشير إلى اتساق التدريس في مرحلة التأسيس وأدنى صفوف المرحلة الابتدائية باعتباره التحدي الأكثر إلحاحاً، مع مخاوف تتعلق بتخطيط الدروس وإدارة الفصول والتأخر في تقديم الأنشطة المتمايزة. كما وُصف الدعم المقدم لطلاب ذوي الهمم بأنه غير متسق، ولا سيما في المرحلة الابتدائية، مع الحاجة إلى تعزيز آليات التعرف على الطلاب والدعم المرتبط بالخطط التعليمية الفردية. وأُشير كذلك إلى ضرورة أن تكون متابعة القيادة لأثر التدريس أكثر صرامة ودقة. وبالمقارنة مع المدارس البريطانية المنهج في دبي — حيث تتبع 18 من أصل 23 مدرسة حاصلة على تقييم متميز المنهج البريطاني — يعكس تقييم دبي سكولارز المستمر بمرتبة جيد أداءً راسخاً وموثوقاً، إلا أن المدرسة لم تصل بعد إلى المستوى الأعلى. وتفاصيل نتائج الامتحانات على مستوى المواد وبيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون ومعلومات برامج الموهوبين والمتفوقين [مفقودة: توزيعات تفصيلية لدرجات IGCSE وA-Level؛ إحصاءات الالتحاق بالجامعات].