أكاديمية ديوا
المنهج
وزارة التربية والتعليم
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الحديبة
الرسوم
—
أكاديمية ديوا
الملخص التنفيذي
أكاديمية ديوا دبي لا تشبه أي مؤسسة أخرى في المشهد التعليمي لمنطقة الحديبة - وهذا بالضبط ما يُميِّزها. تُشغِّلها هيئة كهرباء ومياه دبي (ديوا)، وهي أكاديمية مهنية صغيرة شديدة التخصص تستقبل حصرياً الشباب الإماراتي من الذكور بين سن 15 و18 عاماً في الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر. وتعتمد المدرسة مناهج وزارة التربية والتعليم إلى جانب برامج BTEC، مما يُتيح للطلاب الجمع بين المواد الأكاديمية التقليدية والمؤهلات المهنية في الهندسة الكهربائية والميكانيكية والميكاترونيكس. ومع تقييم جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية محتفَظ به باتساق عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية، نجحت الأكاديمية في صنع مكانة فريدة حقاً: مسار مدعوم حكومياً يضمن التوظيف في قطاع الطاقة والمياه بدبي. نادراً ما تأتي رسوم المدارس الخاصة في دبي مصحوبةً بضمان وظيفي في النهاية - بينما تقدم أكاديمية ديوا هذا بالضبط، مما يجعل قيمتها المضافة شبه مستحيلة التكرار في أي مكان آخر. وصغر المجموعة الطلابية البالغة 141 طالباً يعني أن كل شاب هنا معروف ومدعوم وموجَّه نحو مسار مهني محدد.
100% من الطلاب مواطنون إماراتيونمسار مضمون للتوظيف في DEWAمعتمد وفق BTEC المستوى الثالثتقييم جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2023-2024مؤسسة مملوكة للحكومة
“طوّرت أكاديمية DEWA مهاراتي فعلاً في المواد التقنية ودورات اللغة الإنجليزية. ويسعدني أن أرى المزيد من الإماراتيين في DEWA، ولا سيما في مجال تخصصي.”
— خريج أكاديمية DEWA، قسم المياه والمدنيالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يعتمد النموذج الأكاديمي في أكاديمية ديوا على مسارَين متوازيَين بوعي تام. يتبع الطلاب مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في المواد الأساسية التي تشمل التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، في حين يتابعون في الوقت ذاته دبلومات BTEC الممتدة بالمستويين الثاني والثالث المعتمدة دولياً من Pearson في التخصصات الهندسية. وهذا التوليف - الأساس الأكاديمي الوطني إلى جانب المؤهلات المهنية المعتمدة من Pearson - هو السمة الهيكلية المحورية في عرض المدرسة. والتخصصات الثلاثة المتاحة في BTEC هي: الهندسة الكهربائية والهندسة الميكانيكية وهندسة الميكاترونيكس، وقد أشار مفتشو DSIB إلى أن مسار الميكاترونيكس يُولِّد مستويات مرتفعة بشكل خاص من حماس الطلاب وانخراطهم في المهام العملية. يتدرج المنهج بصورة منهجية: يوفر الصف العاشر أساساً شاملاً يُغطي تقنيات الطاقة المتجددة والاستدامة، ثم يُعمِّق الصف الحادي عشر المعرفة التقنية عبر الأنظمة الهوائية والهيدروليكية والأنظمة الكهربائية ثلاثية الأوجه، فيما يرتقي الصف الثاني عشر إلى توزيع الطاقة الكهربائية ونقلها وأنظمة التحكم الدقيق. ووفقاً لتقرير تفتيش DSIB للعام 2023-2024، يحقق ما يقارب جميع الطلاب درجة النجاح على الأقل في دبلومة BTEC الممتدة الكاملة بالمستوى الثالث بنهاية الصف الثاني عشر - وهو معدل إتمام مثير للإعجاب بالفعل، إذا أُخذ في الحسبان أن معظم الطلاب يلتحقون بالصف العاشر بمستويات منخفضة في القراءة والحساب ويواجهون التحدي الإضافي للتعامل مع الإنجليزية التقنية. وقد صنَّف مفتشو DSIB التقدم في مادة الهندسة بمستوى جيد جداً، وهو أعلى تقييم على مستوى المادة في المدرسة. وصُنِّف مستوى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى جيد، في حين يبقى تحصيل اللغة العربية والتقدم فيها عند مستوى مقبول - وهو الضعف الأكاديمي الأكثر ديمومة في الأكاديمية. ويُشير تقرير DSIB إلى ضعف مهارات قواعد اللغة العربية، وانخفاض مستوى التوقعات لدى معلمي هذه المادة، وغياب نظام موثوق لرصد التقدم في تطوير مهارات اللغة العربية. وقد أدركت المدرسة أن القراءة والإلمام اللغوي يُشكِّلان تحدياً مشتركاً عبر المناهج: إذ تُقدِّم نتائج PISA صورة أقل إيجابية مما تعكسه البيانات الداخلية، وقد وجد المفتشون أن بعض الطلاب على الأقل يعانون في استيعاب جميع جوانب منهج BTEC بسبب قصور في مهارات القراءة. وثمة خطة عمل لتنمية الإلمام اللغوي، لكنها تفتقر إلى أهداف قابلة للقياس وتحديد مسؤولياتها. وعلى صعيد فلسفة التقييم، تستخدم الأكاديمية اختبارات تشخيصية وتقييمات وزارة التربية والتعليم واختبار القدرات المعرفية والاختبار الجديد للقراءة الجماعية (NGRT) على مستوى الصف العاشر. والتوافق بين نتائج التقييمات الداخلية والخارجية متقطع، كما أن توظيف التقييم الذاتي وتقييم الأقران من قِبَل الطلاب لا يزال دون المستوى المطلوب. والمسارات الجامعية والتعليم العالي متاحة، ويصف DSIB المنهج بأنه يُعدّ الطلاب بنجاح بالغ للالتحاق بالتعليم العالي والمسارات المهنية المستقبلية. غير أن الوجهة الأولى والأكثر تميزاً للخريجين تبقى التوظيف المباشر في ديوا، في أقسام تشمل: التوليد، وتوزيع الطاقة، ونقل الطاقة، والمياه والأشغال المدنية.
Very Good
تقييم التقدم في BTEC الهندسة
تفتيش DSIB 2023-2024 - أعلى تقييم للمادة في المدرسة
~100%
معدل إتمام دبلوم BTEC المستوى الثالث
يحقق جميع طلاب الصف 12 تقريباً النجاح على أقل تقدير في الدبلوم الموسّع الكامل
Good
مستوى التحصيل الأكاديمي العام
حصلت اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية جميعها على تقييم جيد
Acceptable
تحصيل اللغة العربية والتقدم فيها
ضعف متكرر رُصد عبر دورات تفتيشية متعددة
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
بالنسبة لمدرسة لا يتجاوز عدد طلابها 141 طالباً، تُقدِّم أكاديمية ديوا مجموعة هادفة من أنشطة الإثراء، وإن كان ينبغي لأولياء الأمور أن يُدركوا من البداية أن هذه المدرسة لا تتسم بتنوع واسع في قائمة الأنشطة المشاركاتية. فالعروض اللاصفية متوائمة بإحكام مع الرسالة المهنية التقنية والمدنية للمؤسسة. وتحتل مسابقات الابتكار مكانة بارزة، إذ أشار مفتشو DSIB إلى أن كثيراً من الطلاب يشاركون في المسابقات الوطنية، وأن فرص الابتكار متاحة بسهولة لجميع الطلاب. وتدعم مجموعة من الأنشطة بعد المدرسة مهارات الابتكار لدى الطلاب وتُعزز روح الإنتاجية لديهم. ويضم المدرسة مجلس طلابي نشط يعرض أعضاؤه أفكارهم على القيادة ويُعربون عن ثقتهم بأن أصواتهم مسموعة ومُترجَمة إلى أفعال. ويضطلع قادة البيئة في صفوف الطلاب بمبادرة الحملات البيئية وإدارتها، مما يعكس توجه المدرسة القوي نحو الاستدامة - وهو توجه ملائم في ضوء التزام ديوا المؤسسي بالطاقة النظيفة. كما ينظم مجلس شباب ديوا رحلات تفاعلية وأنشطة ترفيهية، وقد شارك الطلاب في زيارات إلى مواقع كحديقة مشرف في إطار مبادرات المشاركة المجتمعية الأوسع. وخدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية قيم راسخة لا خيارات اختيارية: إذ يُصنِّف DSIB المسؤولية الاجتماعية لدى الطلاب ومهارات الابتكار بمستوى جيد جداً. ولا تتوفر من المصادر المتاحة أدلة على وجود برامج رسمية كـ Duke of Edinburgh أو نموذج الأمم المتحدة أو الفنون المسرحية، وهو ما يتسق مع التوجه المهني التقني الضيق للمدرسة. وينبغي لأولياء الأمور الذين يختارون أكاديمية ديوا من أجل مسارها الهندسي ألا يتوقعوا تنوع الحياة اللاصفية الموجودة في المدارس الشاملة الأكبر حجماً.
Very Good
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار
تقييم DSIB 2023-2024
مسابقات الابتكار الوطنيةحملات قادة بيئيين للحفاظ على البيئةمجلس طلابي نشطأنشطة STEM بعد المدرسةخدمة مجتمعية مدمجة في المنهج
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر السمات ثباتاً وتميزاً في أكاديمية ديوا، ومن الجدير دراسة أسباب ذلك. فالحجم الصغير للمدرسة - 141 طالباً، و22 معلماً، ومرشدَين توجيهيَّين متخصصَين - يعني أن نسبة الطلاب إلى المرشدين مواتية للغاية. ويصف مفتشو DSIB بيئة التعلم بأنها آمنة بصورة استثنائية، مع إجراء جميع فحوصات الصحة والسلامة وأعمال الصيانة بصفة منتظمة. وتُوصف تقييمات المخاطر المتعلقة بالآلات الهندسية والزيارات الميدانية بأنها دقيقة للغاية، وهو اعتبار بالغ الأهمية نظراً للطبيعة العملية للتعلم القائم على ورش العمل. ويُلزَم جميع العاملين في الأكاديمية بالحفاظ على تدريبهم في مجال الحماية وتحديثه باستمرار. وقد صنَّف DSIB توفير الرفاهية بمستوى جيد بشكل عام، مشيراً إلى أن القادة يُعززون رؤية رفاهية واضحة ومتسقة تدعمها سياسات شاملة يعرفها جميع الموظفين. ويجمع مسؤول الرفاهية البيانات الرسمية وغير الرسمية ويراجعها ويحللها لمعالجة الثغرات وتحسين الخدمات المقدمة. والطلاب على دراية بمسارات الإحالة المتعلقة بالرفاهية ويُبدون آراءً إيجابية حول التوجيه الذي يتلقونه. ويمنح مجلس الطلاب الشباب صوتاً حقيقياً في الحياة المؤسسية، ويُفيد أولياء الأمور بمعرفتهم لمن يتوجهون إليه حين يحتاجون إلى توجيه أو دعم. وقد جرى تعديل منهج التعلم الاجتماعي والعاطفي ليشمل موضوعات الرفاهية، غير أن المفتشين لاحظوا أن هذه الموضوعات غالباً ما تكون عامة وليست دائماً مُعالَجة خلال الدروس، وهو مجال مُحدَّد للتطوير. ويُوصف المناخ الصفي بأنه إيجابي للغاية، مما ينتج طلاباً متحمسين يُعبِّرون عن آراء إيجابية تجاه تجاربهم في الأكاديمية. وقد صُنِّف الحضور بمستوى جيد، وإن كانت قلة من الطلاب يصلون متأخرين إلى الفصول خلال اليوم الدراسي، وهو ملاحظة متكررة عبر تقارير التفتيش المتعاقبة. ويُظهر الطلاب سلوكاً متميزاً، وعلاقات قوية مع الكبار والأقران، ومستوى رفيعاً من النضج والمسؤولية الشخصية. ويُسهم الإطار الإسلامي القيمي للمدرسة في تشكيل جوهر الثقافة التربوية، وقد صُنِّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية بمستوى جيد جداً.
“يشعر الطلاب بالأمان والتقدير والدعم، مما يُفضي إلى تواصل فعّال ومفتوح بين جميع الأطراف.”
— تقرير تفتيش DSIB 2023-2024الحرم الجامعي والمرافق
تقع أكاديمية ديوا في الشارع السابع عشر رقم 13 في منطقة الحديبة بدبي، وهي منطقة داخل المدينة تتمتع بروابط مواصلات جيدة، تقع قرب محور شارع الشيخ زايد وعلى مسافة معقولة من معظم أرجاء دبي. وقد أُسِّس الحرم عام 2013 وصُمِّم خصيصاً لدعم التعليم الهندسي المهني. والميزة الأبرز في البيئة المادية هي ورش العمل الهندسية، التي وصفها مفتشو DSIB بأنها متطورة وتمثل محور المنهج العملي في BTEC. ووُصفت تقييمات المخاطر المتعلقة باستخدام الآلات الهندسية بأنها دقيقة للغاية، وأُكِّد أن جميع الغرف وورش العمل قابلة للوصول لمستخدمي الكراسي المتحركة. وتتوفر في الأكاديمية خدمات طبية مؤهلة في الموقع. لم تكن صفحات المنهج في الموقع الإلكتروني للمدرسة متاحة للعموم وقت إعداد هذه المراجعة، مما حدَّ من التحقق التفصيلي من المرافق. بيد أن تقرير DSIB يُشير إلى وجود مكتبة، وإن أشار المفتشون إلى أن نطاق المراجع القرائية المناسبة محدود ولا يدعم بعد القراءة في جميع المستويات الإلمامية - وهو مجال يستدعي التطوير. وتدعم البنية التحتية للتقنية الرقمية التدريسَ، إذ يستخدم المعلمون تقنيات العرض الرقمي باعتدال. غير أن توافر الأجهزة الرقمية في الدروس يكون أحياناً محدوداً، مما يُقيِّد فرص الطلاب في التعلم الرقمي التعاوني. كما وُصفت الموارد العملية لمادة العلوم بأنها محدودة، مما يُعيق العمل التجريبي الفردي والثنائي. وللمدرسة من حجمها وتخصصها، تُعدّ مرافقها ملائمة من الناحية الهندسية، غير أن ثمة ثغرات واضحة في موارد المكتبة والتجهيزات العلمية تحدَّى فريق القيادة معالجتها. وتوفر منطقة الحديبة روابط مواصلات جيدة، كما أن الموقع الحضري للمدرسة يجعلها في متناول المجتمعات السكنية في وسط دبي وجنوبها.
141
إجمالي الطلاب في الحرم الجامعي
فوج صغير للغاية يتيح اهتماماً شخصياً وثيقاً
2013
سنة تأسيس الحرم الجامعي
مُصمَّم خصيصاً للتعليم المهني الهندسي
ورش هندسية مصممة خصيصاً لهذا الغرضإمكانية وصول كاملة لمستخدمي الكراسي المتحركةدعم طبي في الموقعتقنية عرض رقميةموقع حضري في الحضيبة
جودة التدريس والتعلم
يحتل مستوى جودة التدريس في أكاديمية ديوا تصنيف جيد إجمالاً وفقاً لتفتيش DSIB للعام الدراسي 2023-2024، فيما صُنِّف التقييم عند المستوى الأدنى وهو مقبول. وتكشف الصورة المستخلصة من تقرير التفتيش عن هيئة تدريسية تتمتع بمعرفة تخصصية حقيقية وعلاقات إنسانية متميزة مع الطلاب، غير أنها تتسم بالتفاوت في أساليب التقديم والتمييز بين المستويات. فمعظم المعلمين يمتلكون معرفة تخصصية راسخة ويفهمون كيفية تعلم الطلاب، وقد تكررت الإشارة إلى العلاقات الإيجابية والداعمة بين المعلمين والطلاب بوصفها سمة مميزة لثقافة الأكاديمية. وتُشكِّل الجنسية المصرية أكبر مجموعة بين المعلمين، وتضم المدرسة 22 معلماً ومساعدَي تدريس لـ 141 طالباً، مما يُفرز نسبة معلم لكل طالب تبلغ تقريباً 1:6 - وهو رقم مثير للإعجاب حقاً ينبغي نظرياً أن يُتيح تعلماً بالغ التخصيص. غير أن المفتشين وجدوا في الواقع العملي أن التدريس لا يتوافق دائماً مع الطيف الكامل للقدرات التعلمية. فالتمييز بين المستويات - أي تقديم مهام تتحدى الطلاب الأكثر تفوقاً مع دعم المتعثرين - ليس سمة ثابتة عبر جميع المواد. وبعض الدروس تهيمن عليها القيادة المعلمية بشكل مفرط، مما يُضيِّق فرص الاستكشاف الذاتي الذي يقوده الطلاب. وأكثر استراتيجيات الاستجواب فاعليةً تلك التي تُنمِّي تفكير الطلاب وتُوسِّعه، لكن هذا أيضاً يتسم بالتفاوت. وتُستخدم تقنيات العرض الرقمي باعتدال، إلا أن توافر الأجهزة في الدروس يكون أحياناً محدوداً، كما أن توظيف الأدوات الرقمية في التعلم التعاوني لا يزال في طور النمو. وتُشكِّل ممارسات التقييم مصدر قلق خاصاً: إذ لا تتسم التقييمات التخصصية دائماً بالموثوقية، والتوافق بين البيانات الداخلية والخارجية متقطع، ولا يستثمر المعلمون بيانات التقييم استثماراً كاملاً في تخطيط دروسهم. كما أن التقييم الذاتي وتقييم الأقران من قِبَل الطلاب لم يصلا بعد إلى المستوى المطلوب. والتطوير المهني مستمر، حيث يُلزَم جميع العاملين بتحديث تدريبهم في مجال الحماية، وتُنظَّم دورات تدريبية منتظمة تُعزز دمج موضوعات الرفاهية في خطط المنهج. ويُشير تقرير DSIB إلى أن برامج التوجيه الداعمة للموظفين الجدد تعقبها مراجعة وتدريب مستمران.
1:6
نسبة المعلمين إلى الطلاب
22 معلماً لـ 141 طالباً - أقل بكثير من متوسط دبي
Good
تقييم التدريس من أجل التعلم الفعّال
تفتيش DSIB 2023-2024
Acceptable
تقييم جودة التقييم
رصد DSIB تناقضاً في التوافق بين البيانات الداخلية والخارجية
القيادة والإدارة
تتولى قيادة أكاديمية ديوا منذ تأسيسها في سبتمبر 2013 المدير خالد محمد مسعود بن مسعود، وهو مسيرة امتدت لأكثر من عقد من الزمن تشهد على الاستقرار المؤسسي والمعرفة العميقة بالرسالة الفريدة للأكاديمية. وتُعدّ هذه الاستمرارية في المنصب أمراً لافتاً في سياق التعليم بدبي، حيث قد يكون التغيير القيادي ملحوظاً. تمتلك الأكاديمية وتُشغِّلها هيئة كهرباء ومياه دبي (ديوا) بوصفها جهةً حكومية، مما يجعل هيكل الحوكمة مختلفاً جوهرياً عن المدارس التي تديرها جهات خاصة. ويُستمدّ أعضاء مجلس الإدارة من القيادات التنفيذية في ديوا، مما يكفل للأكاديمية توافر الموارد اللازمة لدعم المنهج الدراسي، وقد حصلت الحوكمة على تقييم جيد جداً من DSIB. والرؤية الاستراتيجية واضحة ومُعبَّر عنها باتساق: إعداد الشباب الإماراتي للمسارات المهنية التقنية ضمن الأقسام التشغيلية في ديوا، دعماً لأجندة الإماراتيين في قطاعَي الطاقة والمياه. ويتسم هذا التوافق في الرسالة بين المدرسة وجهتها المالكة بإحكام غير معتاد، مما يمنح الأكاديمية غائيةً تفتقر إليها كثير من المدارس الأكبر حجماً. وقد صنَّف DSIB فاعلية القيادة بمستوى جيد، فيما صُنِّف التقييم الذاتي وتخطيط التحسين عند المستوى الأدنى وهو مقبول. ووجد المفتشون أنه على الرغم من استناد القادة الكبار إلى مجموعة متنوعة من المعلومات لتوجيه تخطيط التحسين، فإن عملية التقييم الذاتي لا تتسم بالصرامة الكافية. ويستخدم القادة المتوسطون معلومات التقييم للتعرف على نقاط القوة لدى الطلاب والمجالات التي تستدعي التحسين، وفي معظم المواد تكون الدروس مُخطَّطة بصورة جيدة جداً. وقد صُنِّفت علاقات أولياء الأمور بمستوى جيد جداً، إذ وُصِف الوالدان بأنهما داعمان للغاية ويعرفان من يتوجهان إليه للحصول على التوجيه. كما صُنِّفت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بمستوى جيد جداً. ويبدو أن التواصل مع الأسر مباشر وشخصي في ظل الحجم الصغير للمدرسة، وإن كانت الأكاديمية لا تُفصح علناً عن بوابة محددة للتواصل مع أولياء الأمور. وتُجسِّد إضافة برنامج إدارة المشاريع بالتعاون مع معهد إدارة المشاريع الأمريكي (PMI) - الذي جعل أكاديمية ديوا أول مؤسسة في الإمارات تقدم هذا النوع من البرامج - فريقاً قيادياً مستعداً للابتكار ضمن نطاق مهامه المهنية التقنية.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
احتفظت أكاديمية ديوا بتقييم إجمالي جيد من DSIB على مدى ثلاث دورات تفتيشية متتالية على الأقل - 2021-2022، و2022-2023، و2023-2024 - وهو اتساق يُشير إلى مؤسسة مستقرة وعاملة بفاعلية، لا إلى مؤسسة في مسار تحسّن ملحوظ أو تراجع. وأسفر تفتيش 2023-2024 المُجرى في فبراير 2024 عن صورة دقيقة متعددة الأوجه: نقاط قوة حقيقية في التطوير الشخصي للطلاب والحوكمة والبرنامج الهندسي تتعايش مع مخاوف متواصلة حول مستوى اللغة العربية وموثوقية التقييم وصرامة التقييم الذاتي. وصُنِّف الأداء الشامل للمدرسة بمستوى جيد، وكذلك محور دبي التركيزي والرفاهية. وصُنِّف الإدماج أيضاً بمستوى جيد، وإن لم تكن في الوقت الراهن أي طلاب من ذوي الهمم مسجَّلين في المدرسة. وصُنِّف المؤشر الوطني للأجندة بمستوى مقبول، مدفوعاً أساساً بمستويات القراءة والإلمام اللغوي التي تقل عن المتوقع، وبخطة عمل تفتقر إلى التحديد والقابلية للقياس اللازمَين للتحسين الفعلي. وتوصيات DSIB الرئيسية للتطوير هي: تحسين التقدم ورفع مستوى التحصيل في اللغة العربية؛ وتحسين جودة التدريس والتعلم واتساقهما؛ وضمان دقة نتائج التقييمات الداخلية؛ وتطبيق مزيد من الصرامة في التقييم الذاتي؛ وضمان توافق منهجَي وزارة التربية والتعليم و BTEC بصورة أوثق. وهذه توصيات جوهرية لا تعديلات طفيفة، وينبغي لأولياء الأمور أن يُلاحظوا أن بعض هذه المحاور نفسها قد ظهرت عبر دورات تفتيشية متعددة.
تطوّر شخصي واجتماعي متميز
حصل التطور الشخصي للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لديهم جميعها على تقييم جيد جداً، وهي أعلى التقييمات الفرعية في المدرسة. يُظهر الطلاب نضجاً عالياً وأخلاقيات عمل ممتازة والتزاماً مجتمعياً قوياً.
حوكمة وإدارة جيدة جداً
حصلت الحوكمة وعلاقات أولياء الأمور والمجتمع وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد جميعها على تقييم جيد جداً. يضمن الدعم المؤسسي من DEWA أن تكون الأكاديمية متاحة لها الموارد الكافية ومنسجمة استراتيجياً.
تقدم هندسي جيد جداً
حصل التقدم في BTEC الهندسة على تقييم جيد جداً، وهو الإنجاز الأكاديمي البارز. يُتمّ جميع الطلاب تقريباً دبلوم المستوى الثالث الموسّع الكامل بحلول الصف 12، على الرغم من التحاقهم بمستويات متدنية في القراءة والكتابة والحساب.
تحصيل اللغة العربية لا يزال ضعيفاً
اللغة العربية كلغة أولى هي المادة الوحيدة التي حصلت على تقييم مقبول في كل من التحصيل والتقدم. مهارات النحو ضعيفة، وتوقعات المعلمين غير مرتفعة بما يكفي، ولا يوجد نظام موثوق للمتابعة. وقد كان هذا استنتاجاً متكرراً عبر دورات التفتيش المتعاقبة.
موثوقية التقييم ودقة التقييم الذاتي
حصل التقييم على تقييم مقبول، إذ كثيراً ما تتعارض البيانات الداخلية والخارجية. كما حصل التقييم الذاتي وتخطيط التحسين على تقييم مقبول. يفتقر تخطيط التحسين في المدرسة إلى الصرامة اللازمة لإحداث تغيير حقيقي، كما يخلو خطة عمل محو الأمية القرائية من أهداف قابلة للقياس.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2021-2022
Good
Fees & Value for Money
أكاديمية ديوا هي مؤسسة تقنية متخصصة تقدم برامج هندسية للطلاب الإماراتيين من الصف العاشر فصاعداً، مع التركيز على الهندسة الكهربائية والميكانيكية والميكاترونيكس. واستناداً إلى بيانات الرسوم الرسمية الصادرة عن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، تبلغ الرسوم الدراسية السنوية للصفين الحادي عشر والثاني عشر 0 درهم إماراتي، مما يعكس وضع الأكاديمية بوصفها مؤسسة مدعومة حكومياً تقدم برامجها مجاناً للطلاب الإماراتيين المستوفين لشروط القبول.
AED 0
الرسوم السنوية من
AED 0
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
Grade 11
AED 0Grade 12
AED 0بوصفها مبادرة صادرة عن هيئة كهرباء ومياه دبي (ديوا)، يختلف نموذج التمويل المعتمد في الأكاديمية اختلافاً جوهرياً عن المدارس الخاصة في دبي. فقد صُمِّمت المؤسسة لتنمية الكفاءات الإماراتية في القطاعين الصناعي والطاقة، ومن ثَمَّ تتحمل الهيئة تكاليف التعليم بدلاً من تحميلها للطلاب أو أسرهم، مما يجعلها خياراً بالغ القيمة للطلاب الإماراتيين المستوفين للشروط الساعين إلى مسار مهني تقني.
لا تُدرج الأكاديمية علناً أي تكاليف إضافية أو خصومات للأشقاء أو معلومات تتعلق بخطط السداد، وهو ما يتسق مع هيكلها القائم على الإعفاء من الرسوم. ويُشجَّع الطلاب المرتقبون وأسرهم على التواصل مع الأكاديمية مباشرةً للحصول على المعلومات الكاملة بشأن القبول وشروط الأهلية المالية.
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
تُعدّ أكاديمية ديوا واحدة من أكثر المؤسسات تميزاً وتفرداً في المشهد التعليمي للمدارس الخاصة في دبي، وتقييمها بالمعايير ذاتها المعتمدة للمدارس التقليدية سيُغفل جوهرها تماماً. فهذه أكاديمية ممولة حكومياً، ذات توجه مهني تقني، تضمن التوظيف للشباب الإماراتي ممن يُكنّون اهتماماً حقيقياً بالهندسة ويتطلعون إلى بناء مسيرة مهنية في قطاع الطاقة والمياه بدبي. وتعكس درجة جيد الممنوحة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية والمحتفَظ بها باتساق عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية، مؤسسةً مستقرة وهادفة تُوفي بوعدها الجوهري: استقبال الشباب الإماراتي من الصف العاشر وتخريج مهندسين مؤهلين بدرجة BTEC جاهزين للالتحاق بقوى العمل في ديوا بحلول الصف الثاني عشر. والنقاط الإيجابية حقيقية وملموسة: تقييمات استثنائية للتطوير الشخصي، وحوكمة جيدة جداً، وتقدم متميز في الهندسة، ونموذج بدون رسوم دراسية يُزيل الحواجز المالية كلياً أمام الأسر المستوفية للشروط. وثمة نقاط ضعف حقيقية أيضاً: مستوى إتقان اللغة العربية يبقى مقبولاً باستمرار، وموثوقية التقييم تحتاج إلى تحسين، ونطاق الحياة المشاركاتية خارج الصف أضيق بالمقارنة مع المدارس التقليدية. غير أن هذه النقاط ينبغي أن تُوزَن في ضوء القيمة الفريدة التي تقدمها المدرسة. فلا توجد مؤسسة أخرى في دبي توفر مزيجاً مماثلاً من التعليم المجاني والمؤهلات المعتمدة دولياً وضمان التوظيف المباشر في إحدى أبرز الجهات الحكومية في الإمارة. فبالنسبة للطالب المناسب، هذه ليست مجرد مدرسة جيدة - بل هي الخيار الأمثل بعينه.
THE “RIGHT FIT”
الشباب الإماراتي من الذكور بين سن 15 و18 عاماً ممن يحملون اهتماماً حقيقياً بالهندسة والكهرباء والمياه أو الأنظمة الميكانيكية، ويرغبون في مسار مهني تقني منظم يُفضي مباشرةً إلى التوظيف في ديوا، وتُقدِّر أسرهم اليقين الوظيفي والإماراتيين على الاتساع الأكاديمي الشامل.
THE “WRONG FIT”
الطلاب الساعون إلى منهج أكاديمي شامل، أو حياة نشاطية لاصفية واسعة، أو التحضير للجامعة في تخصصات متعددة؛ فضلاً عن أن الطلاب غير الإماراتيين غير مؤهلين للقبول، كما أن الأسر التي تتوقع شفافية تقليدية في رسوم المدارس أو تجربة مدرسية تقليدية ستجد أن هذه المؤسسة تعمل وفق شروط مختلفة كلياً.
“
يتمحور عملي أساساً حول تحلية المياه. وأغتنم هذه الفرصة لأشكر أكاديمية DEWA التي درست فيها إجراءات التحلية. يسعدني العمل في DEWA حيث أستطيع تطبيق ما تعلمته دراسياً على أرض الواقع.
— خريج أكاديمية DEWA، قسم التوليد
نقاط القوة
- رسوم دراسية صفرية - ممولة حكومياً بالكامل من ديوا للطلاب المستوفين للشروط
- مسار توظيف مضمون في ديوا عند التخرج
- تقدم جيد جداً في هندسة BTEC - معدل إتمام دبلومة المستوى الثالث يقترب من 100%
- نسبة معلم لكل طالب استثنائية تبلغ 1:6 تُتيح اهتماماً شخصياً
- تقييمات جيدة جداً للتطوير الشخصي والمسؤولية الاجتماعية والابتكار
- حوكمة جيدة جداً مدعومة بالموارد المؤسسية لديوا
- أول مؤسسة في الإمارات تحصل على اعتماد PMI في إدارة المشاريع
- تقييم جيد ثابت من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية عبر ثلاث دورات تفتيشية متتالية
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة العربية والتقدم فيها يُصنَّفان باستمرار عند مستوى مقبول فحسب
- موثوقية التقييم متفاوتة - البيانات الداخلية والخارجية غير متوافقة
- عرض لاصفي محدود مقارنةً بالمدارس الشاملة
- القبول مقيَّد حصرياً بالمواطنين الإماراتيين الذكور - غير متاح لأغلب الأسر
- التقييم الذاتي وتخطيط التحسين مُصنَّفان عند مستوى مقبول فحسب من قِبَل DSIB