أكاديميات الدار - مدرسة الياسمينة، أبوظبي

تقدم Yasmina British Academy المناهج الوطنية الإنجليزية من مرحلة التأسيس حتى A-Level، لتشمل الفئات العمرية من 3 إلى 18 عامًا عبر أربع مراحل دراسية. يتدرج المسار الأكاديمي من مرحلة السنوات الأولى للتأسيس عبر المرحلتين الرئيسيتين 1 و2، ثم يتقدم الطلاب لاجتياز مؤهلات I/GCSE في المرحلة الثانوية، قبل أن ينتقلوا إلى A-Levels — وهي من أكثر برامج ما قبل الجامعة اعترافًا على المستوى الدولي. تُعدّ اللغة الإنجليزية اللغةَ الأساسية للتدريس، فيما تُقدَّم العربية والفرنسية والإسبانية بوصفها لغات إضافية، مع الالتزام الكامل بمتطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية عبر جميع المراحل.

يستند الأداء الأكاديمي للمدرسة إلى منظومة متينة من بيانات المعايير الدولية. ففي PISA 2022، حقق طلاب YBA البالغون من العمر 15 عامًا درجة 526 في العلوم — مما يضعهم عند مستوى الكفاءة العالية متجاوزين هدف المدرسة ذاتها والمتوسط الدولي لـ PISA البالغ 485. وفي الرياضيات، حصل الطلاب على درجة 489، متجاوزين المتوسط الدولي لـ PISA البالغ 472. وجاءت نتائج TIMSS 2023 قوية بالمثل: إذ سجّلت رياضيات السنة الخامسة 547 مقابل متوسط دولي يبلغ 503، وعلوم السنة الخامسة 540 مقابل متوسط دولي يبلغ 494. وفي PIRLS 2021، حقق طلاب السنة الخامسة درجة 548، مما يضعهم ضمن المستوى الدولي المرتفع. وعلى الصعيد الداخلي، أسفرت اختبارات GL Progress في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عن نتائج تراوحت بين جيد جداً ومتميز عبر مختلف المراحل، مع تحقيق الغالبية العظمى من الطلاب تقدمًا يفوق المتوقع. كما حصلت نتائج IGCSE في اللغة العربية كلغة أولى للعام الدراسي 2024/25 على تقدير متميز.

منحت أحدث عملية تفتيش ارتقاء من ADEK (2024–2025) مدرسةَ YBA تقدير متميز في جميع معايير الأداء الستة — وهو تميّز لا تحظى به سوى 18 مدرسة من أصل 105 مدارس تعتمد المناهج البريطانية في أبوظبي. وقد وصف المفتشون التدريس والتقييم بأنهما متميزان عبر جميع المراحل، مشيرين إلى الاستخدام المنتظم لاستراتيجيات تعليمية هادفة والتمييز القائم على البيانات. كما نال تصميم المناهج وتطبيقها تقدير متميز، مع إشادة المفتشين بتنوع المسارات المتاحة والروابط القوية بين المواد، والتضمين الفعّال للتراث الإماراتي والتعليم المهني. وحصلت مهارات التعلم — التي تشمل مشاركة الطلاب والتعاون والتفكير المستقل — على تقدير متميز عبر المراحل الأربع جميعها.

يُعدّ التعليم المتخصص ميزةً تنافسية حقيقية للمدرسة. إذ تُشغّل المدرسة برامج مخصصة لـالموهوبين والمتفوقين وطلاب ذوي الهمم / الدمج، ووصف المفتشون أنظمة التعرف والدعم بأنها بالغة الفاعلية. كما يدعم برنامج EAL الطلابَ الجدد على تعلم اللغة الإنجليزية. وترتكز ثقافة القراءة على مستوى المدرسة بأكملها على برنامج سفراء القراءة، وDEAR (أوقف كل شيء واقرأ)، وOxford Reading Owl، مدعومةً بمكتبة تضم 31,000 عنوان موزعة على المرحلتين الابتدائية والثانوية باللغات الإنجليزية والعربية والفرنسية والإسبانية. وتحمل المدرسة اعتمادًا مزدوجًا من ADEK وBSO (المدارس البريطانية في الخارج).

غير أن المفتشين رصدوا جوانب واضحة تستدعي التطوير. فعلى الرغم من تحسّن التحصيل في المواد التي تُدرَّس بالعربية، إلا أنه لم يبلغ بعد مستوى الاتساق الذي تتسم به المواد المُدرَّسة بالإنجليزية — إذ لا يزال التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى عند مستوى جيد في المرحلة الأولى، وطالب المفتشون بتعزيز أساليب التدريس وتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية في هذه المواد. كما تستلزم مهارات اللغة الإنجليزية اهتمامًا موجَّهًا: إذ أشار المفتشون إلى ضعف الثقة في التحدث في المرحلة الأولى، وجودة الكتابة في المرحلتين الثانية والرابعة، ومهارات القراءة التحليلية والعليا على مستوى المدرسة. وأظهرت المهارات العملية والتحليلية في العلوم بعض التفاوت، مع تراجع تحصيل العلوم في المرحلة الرابعة من متميز إلى جيد جداً. وتبيّن أن ممارسات التغذية الراجعة تحتاج إلى تحسين، إذ يحتاج الطلاب إلى توجيه أوضح بشأن خطوات التطوير. كما تفتقر المدرسة إلى استراتيجية شاملة ومتماسكة للتحضير لاختبارات TIMSS وPISA وPIRLS بمعالم محددة وهياكل للمساءلة — وهي ثغرة أشار إليها المفتشون صراحةً. وتبقى بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون ونتائج درجات A-Level [مفقودة: نتائج درجات A-Level وGCSE المنشورة]، مما يُقيّد إمكانية المقارنة المباشرة مع مدارس المناهج البريطانية المماثلة في المرحلة المتقدمة.