مدرسة العلا الخاصة، الشارقة
مدرسة وزارة التربية والتعليم في العزرة، الشارقة
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
SPEA
مقبول
الموقع
الشارقة, العزرة
الرسوم
AED 5K - 11K
الملخص التنفيذي
مدرسة العُلا الخاصة بالشارقة مؤسسة تعليمية عريقة تُدرّس باللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، وتقع في الحي السكني العزرة، أحد أكثر المجتمعات السكنية كثافةً في الشارقة. وتحمل المدرسة تصنيف مقبول من SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) — وهو التصنيف الذي حافظت عليه منذ دورة التفتيش عام 2018 على الأقل — وتخدم نحو 1,055 طالباً من KG1 حتى الصف الثاني عشر، يأتي معظمهم من الأسر المغتربة السورية والسودانية التي تُقدّر التعليم بالعربية بأسعار في المتناول ومتجذر في القيم الإسلامية. وستجد الأسر الباحثة عن رسوم مدرسية في الشارقة هنا خياراً في متناول اليد فعلاً: إذ تتراوح الرسوم بين 5,300 و11,000 درهم إماراتي سنوياً، مما يضع العُلا في الطرف الاقتصادي من طيف المدارس الخاصة ويجعلها من أكثر الخيارات فعالية من حيث التكلفة بين مدارس العزرة. وبالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية للقدرة على تحمل التكاليف والاستمرارية الثقافية واللغوية على حساب المكانة الأكاديمية، فإن هذا الموقع يُمثل ميزة حقيقية لا تنازلاً.
غير أن الحكم التحريري الصادق أكثر دقة من ذلك. فقد أثبتت العُلا تقدماً قابلاً للقياس منذ عام 2018 — إذ ارتقى تحصيل الطلاب في اللغة العربية والإنجليزية والدراسات الاجتماعية إلى مستوى جيد في الحلقة الثانوية، وانتقلت رعاية الطلاب والحماية والسلامة من مقبول إلى جيد. ومع ذلك، تظل الفاعلية الإجمالية للمدرسة محدودة عند مستوى مقبول، مع ضعف مستمر في تحصيل الرياضيات والعلوم، وقصور في مهارات التفكير النقدي، ومحدودية دمج التقنية في الدروس، وعدم كفاية الدعم المقدم لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين. المدرسة ليست الخيار الأمثل للأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية التي تستهدف الجامعات المرموقة أو تسعى إلى بيئة تعليمية غنية بالتقنية وقائمة على الاستقصاء. إلا أنها خيار موثوق وبأسعار معقولة للأسر الباحثة عن مسار تعليمي بالعربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم في ظل ثقافة مجتمعية مستقرة ومعايير رعاية تربوية في تحسن مستمر.
منهج وزارة التربية والتعليم باللغة العربيةرسوم من 5,300 إلى 11,000 درهم إماراتيتصنيف SPEA مقبولمن KG1 حتى الصف الثاني عشر
“المدرسة تشعرك بأنك في مجتمع — المعلمون يعرفون أطفالي بأسمائهم والرسوم في متناول أسرتنا. لا نتوقع أعلى الدرجات في المنطقة، لكن أطفالنا يتعلمون ويشعرون بالأمان.”
— ولي أمر طالب في الصف الثامن(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدم مدرسة العُلا الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) كاملاً باللغة العربية، ويشمل جميع المواد الإلزامية من KG1 حتى الصف الثاني عشر. وتتبع المدرسة الإطار الوطني مع اللغة العربية بوصفها لغة التدريس الأساسية، مدعومةً بالإنجليزية لغةً ثانية والتربية الإسلامية مادةً أساسية عبر جميع الصفوف الدراسية. وتشمل التقييمات الخارجية اختبار IBT (الاختبار الدولي المرجعي)، وTIMSS (الدراسة الدولية لقياس مستوى الرياضيات والعلوم)، وPISA (برنامج التقييم الدولي للطلاب)، وتقييم طلاعة لفنون اللغة العربية، وامتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف الثاني عشر.
تُقدم النتائج الأكاديمية صورة متباينة. أقوى مجالات تحصيل الطلاب هو مجموعة الفنون والموسيقى والتربية البدنية، حيث يُصنَّف التحصيل والتقدم بمستوى جيد عبر الحلقات الدراسية الثلاث. وتحصيل اللغة العربية (كلغة أولى) والتقدم فيها جيد في الحلقتين الأولى والثالثة، وإن ظل مقبولاً في الحلقة الثانية. كما تحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية إلى جيد في الحلقة الثانوية (الحلقة الثالثة). في المقابل، تظل الرياضيات والعلوم عند مستوى مقبول عبر جميع الحلقات، وتُشير نتائج IBT في رياضيات الحلقة الأولى تحديداً إلى ضعف في التحصيل — وهو مصدر قلق بالغ نظراً لأهمية الحساب بوصفه مهارة أساسية. وتُصنَّف مهارات التعلم بمستوى مقبول على مستوى المدرسة، مما يعكس أنه وإن كان معظم الطلاب يُشاركون في الدروس، فإنهم لا يُظهرون باستمرار تعلماً مستقلاً موجهاً ذاتياً أو قدرة على ربط التعلم عبر المواد المختلفة.
من أبرز ما رصده تقرير SPEA بصورة متكررة الفجوة بين بيانات التقييم الداخلية للمدرسة — التي تُفيد باستمرار بتحصيل وتقدم متميزين عبر المواد — وما لاحظه المفتشون فعلياً في الفصول الدراسية وكراسات الطلاب. يُشير هذا التباين إلى أن ممارسات التقييم الداخلية قد تُضخّم النتائج، وأن عمليات التقييم الذاتي للمدرسة تحتاج إلى تعزيز. والنهج التربوي بوجه عام تقليدي وموجَّه من المعلم، مع شواهد محدودة على مناهج قائمة على الاستقصاء أو حل المشكلات. ولا يُتحدى الطلاب المتفوقون في الحلقتين الأولى والثانية باستمرار، وثمة قصور في التمييز بين المستويات لتحدي الأكثر قدرة. وبيانات التوجيه الجامعي وتفاصيل اتساع المواد الدراسية خارج إطار وزارة التربية والتعليم غير متاحة للعموم، كون المدرسة تتبع المنهج الوطني دون مسار امتحانات دولية.
Good
تحصيل اللغة العربية — الحلقتان الأولى والثالثة
تحسّن من مقبول منذ تفتيش 2018
Acceptable
تحصيل الرياضيات والعلوم — جميع الحلقات
تُشير نتائج IBT في رياضيات الحلقة الأولى إلى أداء ضعيف
Good
تحصيل الفنون والموسيقى والتربية البدنية
منتظم عبر الحلقات الدراسية الثلاث
1:16
نسبة المعلم إلى الطالب
بناءً على 60 معلماً و948 إلى 1055 طالباً
الأنشطة اللاصفية
يُقدم تقرير SPEA تفاصيل محدودة حول برنامج منظم للأنشطة اللاصفية في مدرسة العُلا الخاصة، وهو ما يتسق مع طبيعة المدرسة بوصفها مؤسسة تعليمية تُركز على القيمة مقابل التكلفة وتُدرّس بالعربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم، حيث ينصبّ الاهتمام الأساسي على تقديم المنهج الدراسي الأساسي. وما يؤكده التقرير هو أن الطلاب يُبدون حماساً حقيقياً وكفاءة في التربية البدنية، إذ أُشير بإيجابية إلى مهارات كرة السلة (المراوغة والتحكم بالكرة) في الحلقة الأولى، وصُنّفت مهارات كرة القدم بمستوى جيد في الحلقة الثالثة. كما تُدرج المدرسة التربية الموسيقية ضمن مناهجها، حيث يستطيع الطلاب التعرف على الآلات الموسيقية وقراءة التدوين الموسيقي والتمييز بين الأصوات القصيرة والممتدة في الحلقتين الثانية والثالثة. وتُدمج المدرسة أيضاً الفنون البصرية في مناهجها، إذ ينتج الطلاب أعمال الكولاج والأنماط الفسيفسائية والفخار باستخدام تقنيات الزيت والألوان المائية عبر مراحل المدرسة المختلفة.
في مجال الحوسبة والتصميم الإبداعي، يُظهر طلاب الحلقة الثانية معرفة بمكونات الأنظمة المدمجة، فيما يستطيع طلاب الحلقة الثالثة تركيب دوائر كهربائية بسيطة — مما يُشير إلى وجود بعض الأنشطة العملية في مجال التقنية والتصميم. غير أن المفتشين لاحظوا أن استخدام التقنية في الدروس عبر المواد الدراسية المختلفة لا يزال محدوداً وغير منتظم، مما يُقيّد على الأرجح عمق أي نشاط في البرمجة أو مساحات الصنع. وتُشارك المدرسة في التقييمات الوطنية الموحدة بما فيها PISA و TIMSS، التي تُشكّل نوعاً من المقارنة المرجعية الخارجية. ولا تتوفر معلومات متاحة للعموم حول دوريات الرياضة التنافسية أو برنامج Model UN أو Duke of Edinburgh أو برامج خدمة المجتمع — وعلى الأسر الباحثة عن برنامج أنشطة لاصفية ثري ومنظم يشمل رياضة تنافسية ورحلات إثرائية أن تأخذ ذلك بعين الاعتبار عند اتخاذ قرارها.
Good
إنجازات التربية البدنية والفنون
عبر الحلقات الدراسية الثلاث وفق تقرير SPEA 2023
كرة القدم وكرة السلةمهارات التدوين الموسيقيبرنامج الفنون البصريةالحوسبة والدوائر الكهربائيةالمشاركة في PISA و TIMSS
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز المجالات التي شهدت تحسناً ملموساً وحقيقياً في مدرسة العُلا الخاصة، وهي بالنسبة لكثير من الأسر في هذا المجتمع العامل الأهم في اختيار المدرسة. يُصنّف تقرير SPEA رعاية الطلاب وسلامتهم والحماية والسلامة بمستوى جيد — وهو ارتقاء ذو دلالة مقارنةً بالدورات السابقة. وتحديداً، ارتقت جودة تدابير الصحة والسلامة من مقبول إلى جيد، وتحسّنت — عقب تعيين كوادر متخصصة — خدمات رعاية الطلاب ودعمهم من ضعيف إلى جيد. هذا المسار التصاعدي له دلالة بالغة: إذ يُشير إلى أن قيادة المدرسة استجابت للتغذية الراجعة التنظيمية واستثمرت في البنية البشرية للدعم التربوي.
تحافظ المدرسة على أجواء مجتمعية دافئة وتواصلية. وقد أبرز مفتشو SPEA جودة العلاقات والتفاعلات والتواصل داخل المجتمع المدرسي — بما يشمل أولياء الأمور — بوصفها نقطة قوة رئيسية. كما لوحظت التجمعات الصباحية وإجراءات الوصول والمغادرة المنظمة وأُشير إليها بإيجابية. ويُظهر الطلاب عموماً سلوكاً لائقاً ويتعاملون باحترام مع المعلمين وزملائهم. وتضم المدرسة 3 طلاب مسجلين من أصحاب الهمم، غير أن توصيات SPEA للتطوير تُشير إلى أن تحديد الطلاب من أصحاب الهمم والموهوبين ودعمهم يستلزم مزيداً من التطوير. ولا تتوفر في البيانات التفتيشية المتاحة تفاصيل حول خدمات الإرشاد المتخصصة أو إطار رسمي لمكافحة التنمر، وهو جانب ينبغي لأولياء أمور الطلاب الأكثر هشاشة الاستفسار عنه مباشرةً خلال زيارات القبول.
“المعلمون يهتمون بالأطفال بصدق. حين كان ابني يعاني، اتصل به معلم الفصل في غضون يوم واحد. ليست مدرسة فاخرة، لكن الدفء فيها حقيقي.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة العُلا الخاصة في العزرة، الشارقة — وهي حي سكني راسخ يتمتع بشبكة طرق جيدة وقرب من نطاق واسع من المجتمعات العربية المغتربة السورية والسودانية والمصرية وغيرها. تأسست المدرسة عام 1997 وتعمل في مبنى يوفر، وفق ملاحظات تفتيش SPEA، بيئة تعليمية مناسبة بوجه عام. ويُوصف الحرم المدرسي بأنه آمن للطلاب، مع توفر ترتيبات صحة وسلامة ملائمة في أعقاب التحسينات الأخيرة.
غير أن التقرير التفتيشي يُثير مخاوف تتعلق بالمرافق في جانبين بارزين: اكتظاظ بعض الفصول الدراسية مما يؤثر على جودة بيئة التعلم فيها، ومحدودية وصول أصحاب الهمم إلى الطوابق العليا — وهي مسألة تتعلق بالامتثال والتعليم الشامل تحتاج المدرسة إلى معالجتها. كما تُوصف الموارد التقنية بأنها محدودة، مع بنية تحتية غير كافية لتقنية المعلومات والاتصالات لدعم التكامل المنتظم للتقنية عبر المواد الدراسية. ولا تتوفر معلومات متاحة للعموم حول مساحة الحرم المدرسي بالفدان أو المتر المربع، أو وجود مسبح مخصص أو قاعة مسرح أو مواصفات مختبرات العلوم. وتُقدم المدرسة أنشطة في الحوسبة والتصميم، مما يُشير إلى وجود بعض المساحات العملية أو المختبرات، كما يُستشف من تقديم المنهج وجود غرف للموسيقى والفنون. ويُنصح أولياء الأمور بطلب جولة في الحرم المدرسي خلال زيارات القبول لتقييم مدى ملاءمة المرافق بأنفسهم، ولا سيما بالنسبة للطلاب ذوي الاحتياجات الحركية.
1997
سنة التأسيس
ما يقارب 30 عاماً من الحضور المجتمعي في العزرة
Limited
البنية التحتية التقنية
تُشير SPEA إلى أن موارد تقنية المعلومات والاتصالات غير كافية للتكامل عبر المواد الدراسية
موقع العزرةتأسست عام 1997بيئة حرم مدرسي آمنةمساحات الحوسبة والتصميمغرف الموسيقى والفنون
جودة التعليم والتعلم
تُصنّف SPEA جودة التعليم والتقييم في مدرسة العُلا الخاصة بمستوى مقبول — إذ تحافظ على الحد الأدنى من المعيار المتوقع، مع وجود بعض الممارسات الجيدة في جوانب محددة، دون أن يرقى الأداء إلى مستوى التميز المنهجي. وقد أجرى فريق التفتيش 168 ملاحظة صفية على مدار أربعة أيام، شارك في 18 منها قادة المدرسة، مما يوفر قاعدة أدلة متينة لأحكامهم.
يغلب على أسلوب التدريس طابع التلقين والتوجيه المباشر من المعلم، مع شواهد محدودة على تضمين مناهج قائمة على الاستقصاء أو التعاون أو حل المشكلات. وفي الدروس الأفضل — ولا سيما في الحلقة الثالثة والمواد الفنية — يُيسّر المعلمون نقاشات حقيقية ومناظرات باللغة العربية الفصحى وعروضاً يقودها الطلاب. غير أنه في المواد الأساسية كالرياضيات والعلوم، تميل الدروس إلى اتباع نموذج نقل المعرفة الذي لا يتحدى الطلاب المتفوقين باستمرار ولا يُنمّي مهارات التعلم المستقل. وقد تحسّنت ممارسات التقييم وباتت توفر معلومات أكثر فائدة حول مستوى تحصيل الطلاب، وهو ما أقرّ به المفتشون بوصفه نقطة قوة. ومع ذلك، تظل الفجوة بين بيانات التقييم الداخلية والأداء الفعلي الملاحظ في الفصول مثار قلق، مما يُشير إلى أن التقييم لم يُوظَّف بعد بفاعلية لتوجيه التخطيط للدروس والتمييز بين مستويات الطلاب.
تضم المدرسة 60 معلماً، معظمهم من الجنسية المصرية، مع معدل دوران وظيفي للمعلمين لا يتجاوز 5% — وهو رقم لافت يدل على قوة الاستبقاء الوظيفي والاستقرار المؤسسي. ويبلغ معدل المعلم إلى الطالب نحو 1:16. ولا تتوفر بيانات متاحة للعموم حول نسبة المعلمين الحاصلين على مؤهلات دراسات عليا أو مدى برامج التطوير المهني الرسمية، وإن كان التقرير التفتيشي يُشير إلى تحسينات في جميع الأقسام منذ عام 2018، مما يُلمح إلى وجود بعض نشاط التطوير المهني المستمر المنظم. ويبقى توظيف التقنية في التدريس مجالاً رئيسياً للنمو، إذ أوصى المفتشون تحديداً بتعزيز دمج تقنية المعلومات والاتصالات عبر جميع المواد الدراسية.
5%
معدل دوران المعلمين
استبقاء وظيفي قوي — أدنى بكثير من المتوسط القطاعي
60
إجمالي الكادر التدريسي
غالبيتهم من الجنسية المصرية
168
الملاحظات الصفية من قِبل SPEA
أُجريت خلال تفتيش مدته 4 أيام في فبراير 2023
1:16
نسبة المعلم إلى الطالب
بناءً على 60 معلماً يخدمون ما بين 948 و1055 طالباً
القيادة والإدارة
تقود مدرسة العُلا الخاصة المديرة خلف سامدي، فيما يترأس مجلس الأمناء أحمد ثابت. تعمل المدرسة بوصفها شركة ذات مسؤولية محدودة خاضعة لإشراف SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص). يُصنّف تقرير SPEA الجودة الإجمالية للقيادة والإدارة المدرسية بمستوى مقبول، مشيراً إلى أنه على الرغم من التحسينات التي أُجريت في جميع الأقسام منذ دورة المراجعة عام 2018، فإن وتيرة التغيير وعمقه لم يرتقيا بعد بالفاعلية الإجمالية للمدرسة إلى مستوى جيد.
يُقرّ التقرير بأن القيادة استجابت للتوصيات السابقة، ويُعدّ تعيين كوادر متخصصة في الرعاية التربوية مثالاً واضحاً على تفاعل القيادة مع التغذية الراجعة التنظيمية. كما أن نموذج التقييم الذاتي للمدرسة (SEF) وعمليات التخطيط التطويري قائمة، غير أنها تحتاج إلى تعزيز، لا سيما في سد الفجوة بين ما تُشير إليه البيانات الداخلية وما يُلاحَظ فعلياً في الفصول الدراسية. وتُصنَّف التواصل مع أولياء الأمور والعلاقات المجتمعية بوصفها نقطة قوة رئيسية، إذ أشار المفتشون إلى أن جودة العلاقات والتفاعلات بين المدرسة ومجتمع أولياء الأمور إيجابية بصدق. ومجلس الأمناء منخرط فعلياً، وقد شكّلت اللقاءات معه جزءاً من عملية التفتيش. يبدو أن التوجه الاستراتيجي يرتكز على التحسين التدريجي ضمن إطار وزارة التربية والتعليم، بدلاً من السعي نحو تغيير جذري شامل. وبالنسبة لأولياء الأمور، فإن تركيز القيادة الثابت على المجتمع واستجابتها للمخاوف التربوية أمر مطمئن، إلا أن من يبحثون عن رؤية أكاديمية طموحة وجريئة سيجدون السردية الاستراتيجية الراهنة متواضعة الطموح.
نتائج تفتيش SPEA (موضحة)
خضعت مدرسة العُلا الخاصة للتفتيش وفق إطار الأداء المكوّن من ستة معايير الخاص بـ SPEA، وكان آخره في فبراير 2023 (مع توفر تقارير لعامَي 2024 و2025 أيضاً). التصنيف الإجمالي للفاعلية هو مقبول — المستوى الرابع على مقياس من ستة نقاط، مما يعني أن المدرسة تستوفي الحد الأدنى من المعايير المتوقعة دون أن تتجاوزها. والأهم من ذلك أن هذا التصنيف ذاته هو ما حصلت عليه المدرسة في تفتيش 2018، مما يُشير إلى أنه على الرغم من التحسينات الحقيقية في مجالات محددة، لم تتمكن المدرسة بعد من الارتقاء إلى مستوى جيد.
أقوى معايير الأداء هي رعاية الطلاب وسلامتهم والحماية والسلامة (مُصنَّفة جيد) وتحصيل الطلاب في الفنون والموسيقى والتربية البدنية (مُصنَّف جيد عبر جميع الحلقات). كما تحسّن تحصيل اللغة العربية في الحلقتين الأولى والثالثة، والإنجليزية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة، إلى مستوى جيد — وهو تقدم حقيقي وقابل للقياس. وتظل تصميم المنهج وتطبيقه، وجودة التعليم والتقييم، والتحصيل الإجمالي للطلاب في المواد الأساسية (ولا سيما الرياضيات والعلوم) عند مستوى مقبول. ويُحدد التقرير التفتيشي أربعة أولويات استراتيجية للتحسين: رفع التحصيل في جميع المواد إلى مستوى جيد أو أفضل؛ وتنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والابتكار؛ ودمج تقنية المعلومات والاتصالات في الدروس عبر جميع المواد؛ وتعزيز تحديد أصحاب الهمم والطلاب الموهوبين ودعمهم. وتجدر الإشارة إلى أن تقريري SPEA لعامَي 2024 و2025 متاحان للتنزيل من موقع SPEA، وقد يعكسان مستجدات تتجاوز بيانات 2023 الملخصة هنا.
رعاية الطلاب والحماية والسلامة
مُصنَّفة جيد — تحسّن ملحوظ مقارنةً بالدورات السابقة. ارتقت تدابير الصحة والسلامة من مقبول إلى جيد، وانتقلت خدمات دعم الطلاب من ضعيف إلى جيد عقب تعيين كوادر متخصصة.
تحصيل اللغة العربية
تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة العربية (كلغة أولى) مُصنَّف جيد في الحلقتين الأولى والثالثة. ويُظهر طلاب الحلقة الثانوية مهارات قوية في التحدث بالعربية الفصحى والنقاش والعروض التقديمية.
العلاقات المجتمعية وأولياء الأمور
تُبرز SPEA جودة العلاقات والتفاعلات والتواصل داخل المجتمع المدرسي — بما يشمل أولياء الأمور — بوصفها نقطة قوة رئيسية، مما يعكس ثقافة مدرسية متماسكة بحق.
الرياضيات والعلوم والتفكير النقدي
يظل التحصيل في الرياضيات والعلوم عند مستوى مقبول عبر جميع الحلقات، وتُشير بيانات IBT إلى أداء ضعيف في رياضيات الحلقة الأولى. ولا يُظهر الطلاب باستمرار مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والاستقصاء العلمي. ويُمثل رفع التحصيل إلى مستوى جيد أو أفضل التحدي الأكاديمي الأول للمدرسة.
دمج تقنية المعلومات والاتصالات وبرامج التعليم الشامل
الموارد التقنية محدودة ولا تُوظَّف تقنية المعلومات والاتصالات بانتظام عبر المواد الدراسية. كما يحتاج تحديد أصحاب الهمم والطلاب الموهوبين ودعمهم إلى تطوير جوهري. ويُشار أيضاً إلى إمكانية الوصول المادي إلى الطوابق العليا للطلاب ذوي الاحتياجات الحركية بوصفها مسألة لم تُحسم بعد.
تاريخ التفتيش
2018
Acceptable
2023
Acceptable
2024
Acceptable
2025
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تتبع مدرسة العُلا الخاصة جدول رسوم دراسية منظماً يمتد من مرحلة رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية، وتشمل الرسوم المقررة تكلفة الكتب المدرسية. تتراوح الرسوم بين 4,749 ريال سعودي للصف الأول من رياض الأطفال (KG1) و12,090 ريال سعودي للصف الثاني عشر (المسار العام)، وفق نموذج تسعير تصاعدي يرتفع تدريجياً مع تقدم الطالب في مراحل الدراسة. يُتيح هذا النهج المتدرج للأسر التخطيط لاستثمارها التعليمي على مدار مسيرة أبنائها الدراسية الكاملة.
SAR 4,749
الرسوم السنوية تبدأ من
SAR 12,090
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG1
SAR 4,749KG2
SAR 4,769Grade 1
SAR 6,000Grade 2
SAR 6,040Grade 3
SAR 6,040Grade 4
SAR 6,764Grade 5
SAR 6,754Grade 6
SAR 6,749Grade 7
SAR 7,822Grade 8
SAR 7,822Grade 9 (General)
SAR 7,918Grade 9 (Advanced)
SAR 7,923Grade 10 (General)
SAR 10,885Grade 10 (Advanced)
SAR 10,890Grade 11 (General)
SAR 11,123Grade 11 (Advanced)
SAR 11,123Grade 12 (General)
SAR 12,090Grade 12 (Advanced)
SAR 11,988تُقدم المدرسة مسارين أكاديميين في المرحلة الثانوية العليا — المسار العام (عام) والمسار المتقدم (متقدم) — وذلك من الصف التاسع حتى الصف الثاني عشر. والجدير بالذكر أن الرسوم المعلنة تشمل الدراسة والكتب معاً، مما يُقلل من الأعباء الإضافية التي تحتاج الأسر إلى الميزانية لها بشكل منفصل. كما تُطبَّق رسوم موحدة للزي المدرسي بقيمة 350 ريال سعودي (360 ريال سعودي للصف العاشر المسار المتقدم) على جميع الصفوف الدراسية.
بالنسبة للأسر التي تفكر في الالتحاق بمدرسة العُلا الخاصة، تُمثل هذه الرسوم خياراً مدرسياً خاصاً ذا تنافسية واضحة في منطقة العُلا. إذ تبقى الزيادات التدريجية في الرسوم بين المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية معتدلة، فضلاً عن أن تضمين الكتب ضمن الرسوم الإجمالية المُعلنة يوفر شفافية وقدرة على التنبؤ في الميزانية السنوية.
تكاليف اضافية
Uniform350(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتل مدرسة العُلا الخاصة مكانة واضحة وصادقة في مشهد التعليم الخاص بالشارقة. فهي مدرسة ذات جذور مجتمعية راسخة، تُدرّس بالعربية، وتخدم حي العزرة منذ عام 1997، وتُقدم المنهج الكامل لوزارة التربية والتعليم برسوم في متناول الأسر التي قد تجد صعوبة في تحمّل تكاليف التعليم الخاص. إن التحسينات التي أحرزتها المدرسة في مجال الرعاية التربوية حقيقية وذات معنى، وكادرها التدريسي مستقر وذو خبرة، وثقافتها المجتمعية دافئة. وهذه ليست مزايا هامشية. فللأسرة المناسبة، تُمثل العُلا خياراً متيناً وموثوقاً.
غير أن على أولياء الأمور الإقبال على هذا الخيار بعيون مفتوحة. فالأداء الأكاديمي للمدرسة، ولا سيما في الرياضيات والعلوم، لم يتجاوز بعد مستوى مقبول بعد دورتين تفتيشيتين متتاليتين. كما تحتاج مهارات التفكير النقدي، وتكامل تقنية المعلومات والاتصالات، وبرامج التعليم الشامل إلى تطوير جوهري. ولا تُقدم المدرسة امتحانات دولية، ولا برامج إثراء مماثلة لتلك المتوفرة في المدارس الأعلى تصنيفاً، ولا بيئة تعليمية غنية بالتقنية. وعلى الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية، أو التي لديها أطفال يحتاجون إلى دعم قوي لذوي الاحتياجات الخاصة، أو تلك التي تسعى إلى مدرسة ذات سجل حافل في توجيه الطلاب نحو الجامعات التنافسية، البحث في مكان آخر ضمن سوق المدارس الخاصة في الشارقة. أما سائر الأسر — ولا سيما الناطقة بالعربية التي تُولي الأولوية للاستمرارية الثقافية والقدرة على تحمل التكاليف والمجتمع المدرسي المتراحم — فإن العُلا تستحق اهتماماً جدياً.
الاختيار المناسب
الأسر الناطقة بالعربية — ولا سيما المغتربون السوريون والسودانيون والمصريون — الباحثون عن تعليم وفق منهج وزارة التربية والتعليم بأسعار معقولة ومتوافق ثقافياً، في ظل أجواء مجتمعية دافئة ورعاية تربوية في تحسن مستمر، لأبنائهم من KG1 حتى الصف الثاني عشر.
الاختيار غير المناسب
الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية التي تستهدف الجامعات المرموقة أو نتائج امتحانات تنافسية، والأطفال الذين يحتاجون إلى دعم متين لأصحاب الهمم أو الموهوبين والمتفوقين، أو أولياء الأمور الذين يُولون الأولوية للتعليم المدمج بالتقنية وبرنامج الأنشطة اللاصفية الثري.
“
بالنسبة لميزانيتنا وقيمنا، العُلا هي الخيار المناسب. أطفالي يتحدثون العربية، ويدرسون الإسلام على الوجه الصحيح، ويعودون إلى المنزل سعداء. أعلم أنها ليست المدرسة الأعلى تصنيفاً، لكنها صادقة وبأسعار في المتناول.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- من أدنى الرسوم المدرسية في الشارقة — من 5,300 إلى 11,000 درهم إماراتي سنوياً
- تحسّن تحصيل اللغة العربية إلى جيد في الحلقتين الأولى والثالثة
- معدل استبقاء استثنائي للمعلمين بنسبة دوران لا تتجاوز 5%
- رعاية الطلاب والحماية والسلامة مُصنَّفة جيد — تحسّن مقارنةً بالدورات السابقة
- ثقافة مدرسية دافئة ومجتمعية أشاد بها مفتشو SPEA
- مسار تعليمي متكامل من KG1 حتى الصف الثاني عشر تحت سقف واحد
- حضور راسخ في العزرة منذ عام 1997
- تحصيل الفنون والموسيقى والتربية البدنية مُصنَّف جيد عبر جميع الحلقات
مجالات التحسين
- تصنيف SPEA الإجمالي ثابت عند مقبول لدورتين تفتيشيتين متتاليتين (2018 و2023)
- تحصيل الرياضيات والعلوم لا يزال مقبولاً عبر جميع الحلقات؛ وتُشير نتائج IBT في الرياضيات إلى أداء ضعيف في الحلقة الأولى
- بنية تحتية تقنية محدودة — دمج تقنية المعلومات والاتصالات عبر المواد الدراسية غير كافٍ
- ضعف في تحديد أصحاب الهمم والطلاب الموهوبين ودعمهم
- بعض الفصول الدراسية مكتظة وإمكانية الوصول إلى الطوابق العليا للطلاب ذوي الاحتياجات الحركية لم تُحسم بعد