مدرسة التفوق العلمي الخاصة، العين

تتبع مدرسة التفوق العلمي الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، الذي يمتد من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر عبر أربع مراحل: KG، الحلقة الأولى (الصفوف 1–4)، الحلقة الثانية (الصفوف 5–8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9–12). على المستوى الثانوي، يختار طلاب الحلقة الثالثة بين المسار العام أو المسار المتقدم، مما يوفر مسارات متمايزة نحو التعليم العالي أو التطور المهني. تُقدَّم الدروس باللغة العربية بصورة رئيسية، فيما تُدرَّس اللغة الإنجليزية كمادة دراسية في جميع الحلقات. ومن بين 17 مدرسة خاصة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم في مؤشر المدينة، تقع مدرسة التفوق العلمي ضمن الغالبية الحاصلة على تقدير مقبول — إذ حصلت 10 من أصل 17 مدرسة تعتمد منهج الوزارة على تقدير مقبول، في حين حصلت 7 فقط على تقدير جيد، ولم تحصل أي منها على تقدير جيد جداً أو متميز.

يتمثل أبرز الأدلة الأكاديمية الموثوقة للمدرسة في نتائج المقارنة المعيارية الدولية. ففي TIMSS 2023، حقق طلاب الصف الرابع درجة 501 في الرياضيات، متجاوزين هدف المدرسة البالغ 498 وبالغين المعيار الدولي المتوسط. كما حقق طلاب الصف الثامن درجة 450 في الرياضيات و456 في العلوم، متجاوزين في كلتا الحالتين أهداف المدرسة. وتعكس هذه النتائج تقدماً حقيقياً وتشير إلى استراتيجيات تدريس أكثر فاعلية في الحلقتين الأولى والثانية، حيث تحسّن مستوى التحصيل في الرياضيات والعلوم من مقبول إلى جيد منذ تفتيش عام 2022 السابق. وتُضيف نتائج ACER IBT للعام الدراسي 2023/24 مزيداً من التفاصيل: إذ يحقق معظم الطلاب في الحلقتين الثانية والثالثة مستوى يفوق معايير المنهج في اللغة العربية والرياضيات، كما يحقق معظم الطلاب في الحلقتين الأولى والثالثة مستوى يفوق معايير المنهج في العلوم.

غير أن نتائج المدرسة في PISA 2022 تُقدّم صورة أكثر تحدياً. إذ سجّل الطلاب 293 في القراءة، و343 في الرياضيات، و321 في العلوم — وهي نتائج تقل بفارق ملحوظ عن المتوسطات الدولية لـ PISA البالغة 476 و472 و485 على التوالي، كما تقل عن أهداف المدرسة ذاتها في كل مجال. وأشار المفتشون إلى أن المدرسة وضعت خطة عمل لمعالجة نتائج PISA، تشمل مبادرات لإشراك أولياء الأمور وتطوير الكوادر التدريسية المهني، إلا أنهم أقرّوا بأن جهوداً إضافية كبيرة لا تزال مطلوبة. ويشير الفارق بين أداء TIMSS على مستوى المرحلة الابتدائية وأداء PISA في سن 15 إلى أن المكاسب المحققة في الحلقتين الأولى والثانية لم تُحافَظ عليها بعد حتى الحلقة الثالثة.

تشمل الخدمات المتخصصة دعماً مخصصاً لـطلاب ذوي الهمم وبرنامجاً لـالموهوبين والمتفوقين، وإن كان تفتيش 2024–25 قد خلص إلى أن كليهما لا يزالان غير مكتملَي التطوير على أرض الواقع. وتوجد خطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs) على الورق، لكنها لا تُطبَّق بصورة منتظمة في الفصول الدراسية. ويشمل البرنامج اللاصفي للمدرسة مختبرات علوم وقاعات حاسوب وغرفاً للفنون والرسم وغرفاً للموسيقى — وهي قاعدة مرافق واسعة لمدرسة تضم 619 طالباً. وتدعم منصة كتبي الرقمية تطوير مهارات القراءة باللغة العربية، فيما يُشارَك المحتوى الإنجليزي عبر Microsoft Teams. وتدعم مكتبة تضم نحو 2,500 كتاب ثقافة القراءة على مستوى المدرسة، مع تشجيع مشاركة أولياء الأمور في القراءة المنزلية.

صنّف تفتيش إرتقاء 2024–25 المدرسة بتقدير مقبول بشكل عام — وهو التقدير الذي تحتفظ به منذ عام 2022 على الأقل. وحدّد المفتشون خمسة محاور ذات أولوية للتحسين: تحصيل الطلاب في جميع المواد، وجودة التدريس والتقييم، وتوفير الصحة والسلامة، وفاعلية القيادة، ونتائج PISA وعلوم الصف الرابع في TIMSS. وقُيِّم التدريس بتقدير مقبول في جميع الحلقات، مع إشارة المفتشين إلى محدودية استراتيجيات التدريس المستخدمة، وضعف التمايز، وضعف توظيف بيانات التقييم لتخصيص التعلم. كما أُشير إلى فهم القراءة باللغة الإنجليزية والكتابة الموسّعة بوصفهما نقطتَي ضعف بارزتَين. وبالمقارنة مع المدارس المعتمدة لمنهج الوزارة، فإن غياب أي اعتماد خارجي، وتقدير التدريس المقبول في المراحل الأربع جميعها، والأداء المتدني في PISA — كلها فجوات ينبغي لأولياء الأمور أخذها بعين الاعتبار بجدية، ولا سيما أولئك الطامحون إلى تمكين أبنائهم من الالتحاق بمسارات التعليم العالي التنافسية على المستوى الدولي.