مدرسة التفوق العلمي الخاصة، العين
مدرسة وزارة التربية والتعليم في خبيصي، العين
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
مقبول
الموقع
العين, خبيصي
الرسوم
AED 5K - 9K
الملخص التنفيذي
مدرسة التفوق العلمي الخاصة مدرسة خاصة مختلطة تعتمد اللغة العربية لغةً للتدريس، وتُطبّق منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في منطقة خبيصي بمدينة العين. حصلت المدرسة على تصنيف مقبول من ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) في آخر تفتيش ارتقاء لها (2024)، وتستقبل 619 طالباً من KG1 حتى الصف الثاني عشر، يأتي معظمهم من المجتمعات السودانية والمصرية والباكستانية. وبـرسوم مدرسية في العين تتراوح بين 4,800 و8,900 درهم سنوياً، تحتل المدرسة الطرف الأكثر يسراً في طيف المدارس الخاصة - وهو اعتبار بالغ الأهمية للأسر الباحثة عن منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية دون الرسوم المرتفعة المرتبطة بكثير من مدارس خبيصي. ومن أبرز نقاط القوة: تحقيق الطلاب لأهداف TIMSS 2023 في الرياضيات في الصفين الرابع والثامن، والفهم الراسخ للقيم الإسلامية عبر جميع الحلقات، والتحسن التدريجي في الرياضيات والعلوم في الحلقتين الأولى والثانية. وتقود المدرسةَ المدير أحمد عبد الفتاح حامد إبراهيم، الذي تتمحور رؤيته المُعلنة حول التميز الأكاديمي والتنمية الشاملة للطالب.
منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)تصنيف ADEK مقبول 2024رسوم تبدأ من 4,800 درهممن KG1 حتى الصف الثاني عشر619 طالباً مسجلاً
“الرسوم في متناول اليد فعلاً، والمعلمون يعرفون أبناءنا بأسمائهم. ليست مدرسة فاخرة، لكنها مدرسة تهتم بطلابها - وهذا يعني لنا أكثر من أي كتيب دعائي.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة التفوق العلمي الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في جميع المراحل من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، وتُقدَّم المواد الدراسية باللغة العربية في معظمها مع تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها مادة أساسية طوال المراحل. يتوزع المنهج على أربع مراحل: رياض الأطفال، والحلقة الأولى (الصفوف 1-4)، والحلقة الثانية (الصفوف 5-8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9-12)، وفق المعايير الوطنية في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
على صعيد المخرجات الأكاديمية، يرسم تقرير ارتقاء 2024 صورةً مختلطة لكنها ليست مُحبِطة. يبرز أداء الرياضيات بوصفه نقطة قوة نسبية: ففي تقييم ACER IBT المعياري للعام الدراسي 2023/24، حقق معظم طلاب الحلقتين الأولى والثانية نتائج تفوق معايير المنهج. والأهم من ذلك، أن نتائج TIMSS 2023 الدولية أظهرت أن طلاب الصف الرابع حققوا 501 درجة في الرياضيات، متجاوزين هدف المدرسة البالغ 498 درجة، ومحققين المعيار الدولي المتوسط. كما حقق طلاب الصف الثامن 450 درجة، متجاوزين هدفهم أيضاً. وفي العلوم، حقق طلاب الصف الثامن 456 درجة، متجاوزين هدفهم كذلك. وهذه إنجازات حقيقية لمدرسة تعمل بهذا المستوى من الرسوم.
غير أن نتائج PISA 2022 تكشف صورةً أكثر إثارةً للقلق. إذ حقق الطلاب 293 درجة في محو الأمية القرائية، و343 درجة في محو الأمية الرياضية، و321 درجة في محو الأمية العلمية - وهي جميعها أدنى بفارق كبير من المتوسطات الدولية لـ PISA البالغة 476 و472 و485 على التوالي. وتُشير هذه الفجوات إلى أنه بينما يؤدي الطلاب أداءً مقبولاً وفق المعايير الوطنية، فإن تنمية مهارات التحليل والتفكير العليا وحل المشكلات المطلوبة للتنافسية الدولية تستوجب اهتماماً عاجلاً.
في اللغة العربية، تُظهر نتائج ACER IBT أن أقل من ثلاثة أرباع طلاب الحلقة الأولى حققوا مستوى المنهج - وهو أمر مثير للقلق - في حين حقق معظم طلاب الحلقتين الثانية والثالثة نتائج تفوق المعيار. وفي العلوم، حقق معظم طلاب الحلقتين الأولى والثالثة والغالبية العظمى في الحلقة الثانية نتائج تفوق معايير المنهج. ويبقى تحصيل اللغة الإنجليزية وتقدمها مقبولاً عبر جميع الحلقات، مع ملاحظة المفتشين أن مهارات الفهم القرائي والكتابة الموسعة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب تحتاج إلى تطوير يتناسب مع أعمارهم.
يصف مفتشو ADEK منهجية التدريس في المدرسة بأنها تعتمد في معظمها على نقل المعرفة، مع استخدام المعلمين لمجموعة محدودة من الاستراتيجيات. والتعلم القائم على الاستقصاء، والأسئلة المفتوحة، والتجارب العملية - لا سيما في العلوم ومرحلة رياض الأطفال - غير راسخة بما يكفي. وتُجمع بيانات التقييم وتُحلَّل، لكنها لا تُوظَّف بعد بفاعلية لتمييز التعليم بين المتفوقين والمتأخرين. وتوفير التعليم الشامل لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين يُحدَّد بوصفه غير كافٍ، إذ لا تُطبَّق خطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs) بصورة منتظمة في الفصول الدراسية. ولا تتوفر بيانات علنية حول وجهات الجامعات، إذ ينصبّ التركيز الأكاديمي للمدرسة أساساً على مسارات التقدم الوطنية وفق منهج MoE لا على الالتحاق بالجامعات الدولية.
501
درجة TIMSS 2023 - رياضيات الصف الرابع
تتجاوز هدف المدرسة البالغ 498؛ المعيار الدولي المتوسط
450
درجة TIMSS 2023 - رياضيات الصف الثامن
تتجاوز هدف المدرسة البالغ 447
293
درجة PISA 2022 - محو الأمية القرائية
أدنى من المتوسط الدولي البالغ 476؛ فجوة تبلغ 183 درجة
619
الطلاب المسجلون
من KG1 حتى الصف الثاني عشر، مختلطة
الأنشطة اللاصفية
يُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى قسم مخصص للأنشطة (النشاطات)، ويُؤكد تقرير ارتقاء وجود برامج للأنشطة اللاصفية، وإن كانت المعلومات العامة التفصيلية حول النطاق الكامل للأندية والأنشطة محدودة. واستناداً إلى الأدلة المتاحة من الحضور الإلكتروني للمدرسة وتقرير التفتيش، تتضح الصورة التالية.
تقدم المدرسة برامج في الفنون البصرية والرسم (فنون ورسم)، والموسيقى (الموسيقى)، والتربية البدنية والرياضة (الرياضة)، مع مرافق مخصصة لكل منها. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة الملاعب الرياضية باعتبارها مكوناً جوهرياً في حياة الطلاب، وتُقدَّم التربية البدنية بوصفها وسيلة لتعزيز العادات الصحية واللياقة البدنية وقيم العمل الجماعي. ويُقدَّم البرنامج الفني بوصفه مكملاً للأداء الأكاديمي، مع إشارة المدرسة إلى أن الطلاب متعددي المهارات يُظهرون تعلماً أقوى عبر المواد الدراسية المختلفة.
على صعيد إثراء مهارات القراءة والكتابة، يوثّق تقرير ارتقاء مسابقات القراءة، ومهام تلخيص القصص، ومسابقات تلاوة القرآن الكريم، ومسابقات كتابة القصص - وهي أنشطة تدعم تنمية مهارات القراءة والكتابة باللغتين العربية والإسلامية. ويستخدم قسم اللغة العربية منصة كتبي الرقمية لدعم القراءة بالعربية، فيما تُشارَك النصوص الإنجليزية عبر Microsoft Teams. ويُشجَّع الطلاب على استعارة الكتب من المكتبة والمشاركة في برامج القراءة المنزلية.
يُلاحظ تقرير التفتيش أن الطلاب نادراً ما يقودون مشاريع أو يطورون مهارات الابتكار وريادة الأعمال، وتُصنَّف أنشطة المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى مقبول - مما يُشير إلى أن برنامج الأنشطة اللاصفية، رغم وجوده، لم يرقَ بعد إلى مستوى الإثراء القائم على المشاريع بقيادة الطلاب الذي يميز المدارس الأعلى تصنيفاً. ولا يُذكر في المصادر المتاحة أي برنامج من قبيل Model UN أو Duke of Edinburgh أو الرحلات الدولية. وللأسر التي تُولي الأنشطة اللاصفية الثرية أهمية قصوى، فهذا قيد حقيقي ينبغي الإقرار به.
2,500+
كتب المكتبة
غالبيتها باللغة العربية؛ روايات وكتب غير روائية ومجلات ودوريات
برنامج الفنون البصريةالرياضة والتربية البدنيةبرنامج الموسيقىمسابقات تلاوة القرآن الكريممنصة كتبي الرقمية للقراءة
الرعاية التربوية والرفاهية
يُحدد تقرير ارتقاء 2024 الحماية والسلامة باعتبارها نقطة قوة حقيقية في مدرسة التفوق العلمي الخاصة. وأكد المفتشون أن المدرسة تمتلك منظومة فعّالة للحماية والسلامة، مدعومةً بسياسات واضحة لحماية الطفل ورعاية الطلاب. وهذا ليس استنتاجاً هامشياً - ففي مدرسة تضم أكثر من 600 طالب على امتداد مراحل عمرية متنوعة، يُعدّ الإطار المتين للحماية والسلامة ركيزةً أساسية، وتستحق المدرسة التقدير على الحفاظ عليه.
يصف المفتشون العلاقات والتواصل في المدرسة بأنها مهنية وفعّالة - وهو مؤشر إيجابي على الثقافة الداخلية للمدرسة وجودة التفاعل بين البالغين والطلاب. ويُوصف الطلاب عموماً بحسن السلوك، وتُسجَّل نسب حضور مرتفعة عبر الحلقات الدراسية، مما ينعكس إيجاباً على البيئة التربوية للمدرسة وشعور الطلاب بالانتماء.
بيد أن التقرير يُحدد عدة مجالات تستوجب التحسين. لا يزال التأخر الصباحي للطلاب مثار قلق، إذ رُصد التأخر في الحضور بوصفه مشكلة متكررة لم تتوصل المدرسة بعد إلى حلول فعّالة لها. كما أُشير إلى ضرورة تعزيز الإشراف خلال أوقات الانصراف والنقل المدرسي لضمان سلامة جميع الطلاب ومتابعتهم - وهي ثغرة عملية في منظومة الحماية والسلامة ينبغي لأولياء الأمور الإحاطة بها.
يُصنَّف توفير المدرسة لخدمات أصحاب الهمم بمستوى مقبول، غير أنه يُشار إليه بوصفه غير كافٍ من الناحية العملية. فخطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs) موجودة على الورق لكنها لا تُطبَّق بصورة منتظمة في الفصول الدراسية. ولا تتوفر تفاصيل حول خدمات الصحة النفسية والإرشاد في المصادر المتاحة، وإن كان الموقع الإلكتروني للمدرسة يُشير إلى وجود عيادة طبية (العيادة)، مما يدل على توفر بعض الدعم الصحي في الموقع. ولا يبدو أن المدرسة تعمل بنظام البيوت المدرسية أو برنامج منظم لقيادة الطلاب، كما لا تُوصف آليات إشراك الطلاب في صنع القرار بتفصيل في الوثائق المتاحة.
“المدرسة تبعث على الطمأنينة والموظفون يهتمون بالطلاب فعلاً. لم تمر على ابنتي مشكلة واحدة لم تُعالَج بسرعة. التواصل مع المعلمين منتظم، وهذا يمنحنا الثقة.”
— ولي أمر طالب في الحلقة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة التفوق العلمي الخاصة في شارع محمد بن دراع الفلاحي رقم 742، خبيصي، العين - وهو حي سكني يوفر إمكانية وصول معقولة للأسر المقيمة في المنطقة وما حولها. تعمل المدرسة من الأحد إلى الخميس من الساعة 7:30 حتى 14:30، مع دوام مختصر يوم الجمعة من 7:30 حتى 12:00، وفق التقويم الأكاديمي الإماراتي.
تُؤكد الصفحة الرئيسية للمدرسة وتقرير التفتيش معاً توفر عدد من المرافق الرئيسية. مختبرات العلوم للفيزياء والكيمياء والأحياء مؤكدة على الموقع الإلكتروني للمدرسة، وتدعم متطلبات منهج MoE في العلوم من المرحلة الثانوية. كما تتوفر مختبرات الحاسوب، وتُوصف بأنها تُتيح للطلاب الوصول إلى أحدث البرامج التعليمية - وهو توفير ذو قيمة لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتضم مكتبة المدرسة نحو 2,500 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية، مع أركان قراءة فردية، وأقسام مناسبة للأعمار، ومقاعد مريحة، ومساحات دراسة هادئة. كما تُتيح الأجهزة الرقمية وأجهزة الحاسوب داخل المكتبة الوصول إلى الكتب الإلكترونية والموارد الرقمية.
تُشار إلى الملاعب الرياضية بوصفها مرفقاً أساسياً، وتحتل التربية البدنية مكانة محورية في حياة الطلاب. كما يُشار إلى استوديو الفنون والرسم وقاعة الموسيقى في المحتوى الإلكتروني للمدرسة. ويُشير الموقع أيضاً إلى وجود عيادة طبية (العيادة)، مما يدل على توفر مستوى من الرعاية الصحية في الموقع.
بيد أن تقرير ارتقاء 2024 يُثير مخاوف جوهرية بشأن الحالة المادية للحرم المدرسي. وقد أشار المفتشون تحديداً إلى مشكلات تتعلق بصيانة أجهزة التكييف وأسطح الملاعب والمظلات ومياه الشرب وسلامتها - وهي جوانب تؤثر على الراحة اليومية وسلامة الطلاب، لا سيما خلال أشهر الصيف الحارة في العين. كما أُشير إلى ضرورة تحسين المنحدرات وعناصر إمكانية الوصول للطلاب ذوي الإعاقات الحركية. وقد وُجِّه مجلس الإدارة تحديداً للتأكد من أن مباني المدرسة ومواردها آمنة وميسورة الوصول ومصانة وكافية. وهذه ليست مخاوف شكلية - بل تمثل فجوة حقيقية بين طموحات المدرسة المُعلنة وواقعها المادي الراهن.
2,500
كتب المكتبة
عناوين عربية وإنجليزية؛ روايات وكتب غير روائية ومجلات وموارد رقمية
3
مختبرات العلوم
مختبرات الفيزياء والكيمياء والأحياء مؤكدة
مختبرات الفيزياء والكيمياء والأحياءمختبرات الحاسوبمكتبة تضم 2,500 كتابملاعب رياضيةقاعات الفنون والموسيقىعيادة طبية في الموقع
جودة التدريس والتعلم
يُصنّف تفتيش ارتقاء 2024 جودة التدريس للتعلم الفعّال بمستوى مقبول عبر مرحلة رياض الأطفال والحلقات الثلاث جميعها - وهو تصنيف ظل ثابتاً منذ التفتيش السابق في عام 2022. وهذا الثبات مطمئن من جهة (لم تتراجع المدرسة) ومثير للقلق من جهة أخرى (لم يتحقق تحسن ملموس في هذا المجال).
تضم المدرسة 40 معلماً، معظمهم من مصر وسوريا والأردن، يساندهم مساعد تدريس واحد - وهي نسبة تستوجب الانتباه في ظل عدد طلاب يبلغ 619. وهذا يعني نسبة طالب إلى معلم تبلغ نحو 15:1، وهي نسبة مقبولة بوجه عام لكنها تُضيّق هامش التمييز الفعّال في الفصول الكبيرة أو المختلطة القدرات.
رصد المفتشون جملةً من القصور التربوي المتكرر. يواصل المعلمون استخدام مجموعة محدودة من استراتيجيات التدريس، ولا يوظّفون بما يكفي الموارد التي تُعزز النقاش وتنمي مهارات اللغة لدى الطلاب. كما أن الأسئلة المفتوحة والاستقصائية التي تُحفز الحوار العميق لدى الطلاب لا تُستخدم بالقدر الكافي. وتميل الدروس إلى إيلاء الأولوية لنقل المعرفة على حساب تنمية المهارات - وهو نمط يُفسر مباشرةً الفجوة بين الأداء الجيد نسبياً على المعايير الوطنية وضعف النتائج في PISA الذي يختبر التفكير التطبيقي وحل المشكلات في سياقات الحياة الواقعية.
ومن الجوانب الإيجابية، يُلاحظ التقرير أن التحسن في الرياضيات والعلوم في الحلقتين الأولى والثانية يُعزى مباشرةً إلى تبني المعلمين استراتيجيات أكثر فاعلية في إشراك الطلاب وتوسيع آفاق تعلمهم - وهو دليل على أن التطوير المهني حين يترجم إلى ممارسة فعلية في الفصل الدراسي تتبعه نتائج ملموسة. وتمتلك المدرسة خطة عامة للتحضير لـ PISA و TIMSS، تتضمن دمج أسئلة على غرار المعايير الدولية في تخطيط الدروس وتوفير بعض التطوير المهني للمعلمين في الاستراتيجيات التدريسية ذات الصلة.
تُصنَّف ممارسات التقييم بمستوى مقبول. تُجمع البيانات وتُحلَّل، لكن معلومات التقييم لا تُوظَّف بعد بفاعلية لتمييز التعلم واستيعاب احتياجات جميع فئات الطلاب. والتغذية الراجعة المقدمة للطلاب - سواء الكتابية أو الشفهية - ليست بنّاءة أو محددة بما يكفي لتوجيه التحسن. كما تبقى فرص التقييم الذاتي والتقييم بين الأقران محدودة. ولا تتوفر تفاصيل علنية حول مؤهلات المعلمين، ولا تتوفر بيانات دوران الكوادر من مصادر رسمية.
40
الكادر التدريسي
في معظمهم من الجنسيات المصرية والسورية والأردنية
~15:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
بناءً على 619 طالباً و40 معلماً
1
مساعد التدريس
مساعد تدريس واحد لـ 619 طالباً - ثغرة موارد مُشار إليها
القيادة والإدارة
تقود المدرسةَ المدير أحمد عبد الفتاح حامد إبراهيم، الذي يُبرز في رسالته على الصفحة الرئيسية للمدرسة التزامه بتقديم أعلى معايير التعليم وخلق بيئة تعلم شاملة ومحفزة تدعم النمو الأكاديمي والشخصي للطلاب في جميع أبعاده. وتُصاغ الرؤية باللغة العربية، مما يعكس هوية المجتمع المدرسي وانتماءه الثقافي.
يُصنّف تقرير ارتقاء 2024 القيادة والإدارة بمستوى مقبول في جميع جوانبها - بما يشمل فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين، والتواصل مع أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ويُقرّ المفتشون بأن القيادة نجحت في الحفاظ على الأداء العام للمدرسة رغم التحدي الجسيم المتمثل في الزيادة الكبيرة في أعداد الطلاب والكوادر التدريسية - وهو إنجاز لوجستي لا ينبغي الاستهانة به.
غير أن التقرير يُصرّح بوضوح بأن فاعلية القيادة تستلزم مزيداً من التطوير لإثبات أثرها الملموس على تحصيل الطلاب. ويُوصف التقييم الذاتي بأنه لم يبلغ بعد المستوى المطلوب من الصرامة والواقعية والاستناد إلى الأدلة وفق إطار التفتيش. كما يتحمل القادة في المستويات الوسطى أعباءً تدريسية ثقيلة تُقيّد قدرتهم على الاضطلاع بمسؤوليات القيادة والمتابعة بصورة فعّالة - وهي إشكالية هيكلية تُعيق مسيرة التحسين في المدرسة.
تُصنَّف الحوكمة بمستوى مقبول، إلا أن أثر مجلس الإدارة في ضمان سلامة المباني والموارد وإمكانية الوصول إليها وصيانتها وكفايتها يُوصف بأنه دون المستوى المطلوب - وهو تقييم صريح من المفتشين يكشف عن فجوة بين النوايا الحوكمية والتطبيق الفعلي. ويُصنَّف التواصل مع أولياء الأمور بمستوى مقبول، إذ تحافظ المدرسة على علاقات مهنية وفعّالة مع الأسر. وتُؤكد صفحة التواصل على الموقع الإلكتروني ساعات العمل وقنوات الاتصال المتعددة، بما فيها البريد الإلكتروني والهاتف. كما يُشار إلى بوابة إلكترونية لتسجيل الطلاب على الموقع، مما يدل على وجود بنية تحتية رقمية لتواصل أولياء الأمور. والبريد الإلكتروني للمدرسة للمراسلات مع ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي) هو: scidistinction.pvt@adek.gov.ae.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
منح آخر تفتيش ارتقاء، الذي أجرته ADEK في مايو 2025 وغطى العام الدراسي 2024/25، مدرسةَ التفوق العلمي الخاصة تصنيفاً إجمالياً مقبولاً - منسجماً مع تصنيف التفتيش السابق في عام 2022. وبعبارة مباشرة، يعني المقبول أن المدرسة تعمل وتستوفي الحد الأدنى من المعايير، لكنها لم تُثبت بعد الجودة المتسقة في التدريس والقيادة والمخرجات التي تستحق تصنيف جيد أو أعلى.
يكشف تفصيل معيار الأداء عن صورة دقيقة. تُصنَّف الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية بمستوى جيد في التحصيل والتقدم معاً - وهي نقطة إضاءة حقيقية وأوضح دليل على زخم تصاعدي داخل المدرسة. وتُصنَّف العلوم في الحلقة الثانية بمستوى جيد كذلك. كما ارتقى تقدم اللغة العربية في الحلقة الثالثة إلى مستوى جيد. وهذه الجيوب من التحسن ذات دلالة حقيقية، وتُشير إلى أن التطوير المهني الموجَّه يُنتج نتائج ملموسة حين يُطبَّق.
في المقابل، تبقى التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية الإماراتية ومهارات التعلم عند مستوى مقبول عبر جميع الحلقات، كما تبقى العلوم في رياض الأطفال والحلقتين الأولى والثالثة عند مستوى مقبول في التحصيل والتقدم معاً. ويُصنَّف التطور الشخصي للطلاب ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى مقبول عبر جميع الحلقات، في حين يُصنَّف فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بمستوى جيد عبر جميع الحلقات - وهو نقطة قوة ثابتة.
تتضمن التوصيات الخمس الرئيسية في تقرير التفتيش: تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد؛ وتعزيز جودة التدريس وممارسات التقييم؛ وتقوية الصحة والسلامة ودعم الطلاب؛ وتطوير فاعلية القيادة؛ وتحسين النتائج في PISA وعلوم TIMSS للصف الرابع. وهذه توصيات جوهرية وشاملة - لا تعديلات طفيفة - وستتوقف قدرة المدرسة على الانتقال من مقبول إلى جيد على مدى نجاحها في معالجتها خلال دورة التفتيش القادمة.
تحقيق أهداف TIMSS في الرياضيات
تجاوز طلاب الصفين الرابع والثامن أهداف المدرسة في TIMSS 2023 للرياضيات. إذ حقق طلاب الصف الرابع 501 درجة مقابل هدف 498، محققين المعيار الدولي المتوسط.
القيم الإسلامية الراسخة والوعي الثقافي الإماراتي
يُظهر الطلاب عبر جميع الحلقات - من رياض الأطفال حتى الحلقة الثالثة - تقديراً واضحاً ومتسقاً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي، وقد صنّفه المفتشون بمستوى جيد في جميع المراحل.
منظومة فعّالة للحماية والسلامة
تمتلك المدرسة سياسات واضحة لحماية الطفل ورعاية الطلاب، وأكد المفتشون وجود منظومة فعّالة للحماية والسلامة. وتسود علاقات مهنية وفعّالة في جميع أرجاء المجتمع المدرسي.
جودة التدريس والتمييز في التدريس
وجد المفتشون أن المعلمين يستخدمون مجموعة محدودة من الاستراتيجيات، ويعتمدون بشكل مفرط على نقل المعرفة بدلاً من تنمية المهارات، ولا يُمايزون الدروس بما يكفي لاستيعاب المتفوقين والمتأخرين. وتُجمع بيانات التقييم لكنها لا تُوظَّف بفاعلية لتخصيص التعلم. كما تفتقر التغذية الراجعة المقدمة للطلاب إلى التحديد الكافي لدفع عجلة التحسن.
صيانة الحرم المدرسي وتوفير التعليم الشامل
تستلزم البيئة المادية - بما تشمله من أجهزة تكييف وأسطح ملاعب ومظلات ومياه شرب ومنحدرات إمكانية الوصول - استثماراً جوهرياً في الصيانة. وفي الوقت ذاته، يبقى توفير الخدمات لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين غير كافٍ، إذ لا تُطبَّق خطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs) بصورة منتظمة في الفصول الدراسية.
تاريخ التفتيش
2024
Acceptable
2022
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة التفوق العلمي الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) للعام الدراسي 2025-2026، وتتراوح رسومها الدراسية بين 4,800 درهم للصف الأول من مرحلة رياض الأطفال (KG 1) وحتى 8,900 درهم للصف الثاني عشر. ويضع هذا النطاق المدرسةَ في مصافّ الخيارات الخاصة ذات الرسوم المعقولة في أبوظبي، مما يجعلها في متناول شريحة واسعة من الأسر الراغبة في تعليم وطني جيد وفق المنهج الإماراتي.
AED 4,800
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 8,900
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 4,800KG 2
AED 5,000Grade 1
AED 5,600Grade 2
AED 5,800Grade 3
AED 6,080Grade 4
AED 6,280Grade 5
AED 6,480Grade 6
AED 6,680Grade 7
AED 6,880Grade 8
AED 7,180Grade 9
AED 7,380Grade 10
AED 8,400Grade 11
AED 8,600Grade 12
AED 8,900ترتفع الرسوم الدراسية تدريجياً مع تقدم المراحل الدراسية، انعكاساً للتعقيد المتزايد في المحتوى والموارد المطلوبة في كل مرحلة. وتتراوح رسوم المرحلة الابتدائية (الصفوف 1-6) بين 5,600 و6,680 درهماً، فيما تتراوح رسوم المرحلة الثانوية (الصفوف 7-12) بين 6,880 و8,900 درهم. وعلاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تُدرج في ميزانيتها رسوم النقل المدرسي السنوية الثابتة البالغة 2,100 درهم لجميع الصفوف، إضافةً إلى تكاليف الكتب من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثامن، ورسوم الزي المدرسي البالغة 400 درهم سنوياً.
يتسم هيكل الرسوم في المدرسة بالشفافية والتنافسية مقارنةً بغيرها من المدارس الخاصة المعتمدة على منهج MoE في الإمارة. وتعني التكاليف الإضافية المعقولة نسبياً للنقل والكتب والزي المدرسي أن إجمالي تكلفة الدراسة السنوية يظل في متناول الأسر ذات الميزانيات المحدودة، مع توفير الوصول إلى منهج منظم ومعترف به وطنياً.
تكاليف اضافية
Bus (Transport)2,100(annual)
Books & Materials – KG 1210(annual)
Books & Materials – KG 2230(annual)
Books & Materials – Grade 1710(annual)
Books & Materials – Grade 2750(annual)
Books & Materials – Grade 3750(annual)
Books & Materials – Grade 4810(annual)
Books & Materials – Grade 5800(annual)
Books & Materials – Grade 6800(annual)
Books & Materials – Grade 7800(annual)
Books & Materials – Grade 8800(annual)
Uniform400(annual)
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
مدرسة التفوق العلمي الخاصة مدرسةٌ تفي بما تعد به: تقدم تعليماً وفق منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) باللغة العربية، في بيئة آمنة وداعمة، برسوم في متناول الأسر على اختلاف مستوياتها المادية. وهي ليست مدرسة تسعى وراء مراتب الهيبة أو مسارات القبول في الجامعات الدولية، بل هي مدرسة مجتمعية تخدم شريحة غالبها من المغتربين العرب في خبيصي بمدينة العين، وتؤدي هذا الدور بقدر معقول من الاتساق.
تجعل نقاط القوة الحقيقية للمدرسة - منظومة الحماية والسلامة الفعّالة، والعلاقات المهنية، ونتائج TIMSS في الرياضيات التي تستوفي المعايير الدولية، والتأسيس الراسخ على القيم الإسلامية وثقافة الإمارات - منها خياراً موثوقاً للأسرة المناسبة. في المقابل، تعني نقاط ضعفها الحقيقية - جودة التدريس المقبولة، ومحدودية التمييز في التدريس، وقصور التعليم الشامل، ومخاوف صيانة الحرم المدرسي، والفجوة الكبيرة بين مستويات الأداء الوطنية والدولية - أنها ليست الخيار الأمثل للأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية أو الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية المعقدة.
ينبغي قراءة تصنيف ADEK المقبول باعتباره حداً أدنى لا سقفاً. وقد أثبتت المدرسة قدرتها على التحسن - كما يتجلى في الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية - غير أن التحسن المنتظم على مستوى المنظومة بأكملها لا يزال قيد الإنجاز. وبالنظر إلى رسوم المدرسة في العين التي تتراوح بين 4,800 و8,900 درهم، تبدو المعادلة واضحة: أنت تدفع مقابل إمكانية الوصول والانسجام الثقافي، لا مقابل التميز. وللأسر التي تتوافق أولوياتها مع هذا الطرح، تستحق هذه المدرسة التأمل الجدي.
الاختيار المناسب
الأسر ذات الخلفيات العربية المغتربة - ولا سيما المجتمعات السودانية والمصرية والباكستانية - الباحثة عن مدرسة خاصة بمنهج MoE باللغة العربية وبرسوم ميسورة في خبيصي بالعين، حيث تحتل القيم الثقافية والإسلامية مكانة محورية في هوية المدرسة وتبقى الرسوم في متناول الجميع.
الاختيار غير المناسب
الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية، والأطفال الذين يحتاجون إلى برامج متينة لذوي الاحتياجات الخاصة أو الموهوبين والمتفوقين، أو الآباء الساعون إلى مدرسة ذات برنامج أنشطة لاصفية ثري، أو مسارات للجامعات الدولية، أو حرم مدرسي يرقى إلى المعايير المتميزة - فالتصنيف المقبول الحالي للمدرسة والثغرات المُحددة فيها تجعلها خياراً غير مناسب لهذه التوقعات.
“
اخترنا هذه المدرسة لأنها تناسب ميزانيتنا وقيمنا. أبنائي يتعلمون باللغة العربية ويدرسون التربية الإسلامية على الوجه الصحيح، والمعلمون يعاملونهم باحترام. ليست مثالية - المبنى يحتاج إلى تحسين - لكننا نشعر بالانتماء هنا.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- من أكثر رسوم المدارس الخاصة يسراً في العين: 4,800-8,900 درهم
- مسار تعليمي متكامل من KG1 حتى الصف الثاني عشر تحت سقف واحد
- تحقيق أهداف TIMSS 2023 في الرياضيات في الصفين الرابع والثامن
- تأسيس راسخ على القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية مُصنَّف بمستوى جيد عبر جميع الحلقات
- منظومة فعّالة للحماية والسلامة مؤكدة من مفتشي ADEK
- تحسن ملحوظ في العلوم والرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية عقب التطوير المهني الموجَّه للمعلمين
- مكتبة تضم 2,500 كتاب وموارد قراءة رقمية بما فيها منصة Kutbi
- علاقات مهنية وفعّالة تسود في جميع أرجاء المجتمع المدرسي
مجالات التحسين
- درجات PISA 2022 أدنى بفارق كبير من المتوسطات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم
- جودة التدريس مُصنَّفة بمستوى مقبول مع محدودية التمييز في التدريس للمتفوقين والمتأخرين
- مخاوف صيانة الحرم المدرسي: أجهزة التكييف وأسطح الملاعب وعناصر إمكانية الوصول تحتاج إلى تحسين
- توفير التعليم الشامل لأصحاب الهمم والطلاب الموهوبين غير كافٍ
- لا تتوفر معلومات علنية حول المنح الدراسية أو خصومات الأشقاء أو شروط الدفع