مدرسة الإخلاص الخاصة، أبوظبي

تقدم مدرسة الإخلاص الخاصة مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) على امتداد المراحل الدراسية كاملةً — من KG1 حتى الصف الثاني عشر — موزَّعةً على أربع حلقات: KG، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة. يُنفَّذ التدريس باللغتين العربية والإنجليزية، انعكاساً للطابع الثنائي اللغة الذي يتسم به إطار مناهج الوزارة. ومن بين 17 مدرسة خاصة تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي، تقع مدرسة الإخلاص ضمن الغالبية الحاصلة على تقدير مقبول: إذ تحمل 10 من أصل 17 مدرسة خاصة تابعة للوزارة تقدير مقبول، فيما تحمل 7 مدارس تقدير جيد ولا توجد مدرسة واحدة بتقدير أعلى من ذلك. وقد أكد تفتيش ارتقاء 2024-2025 حصول المدرسة على تقدير مقبول إجمالاً — دون تغيير عن عام 2022 — مما يضعها في المستوى المتوسط بين مدارس المجموعة المعتمدة للمنهج ذاته.

يعكس الأداء الأكاديمي صورةً مختلطة تستوجب من الأهالي دراسةً متأنية. يأتي أبرز المؤشرات الإيجابية من الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية)، حيث رصد المفتشون تحسناً مستداماً في تحصيل الطلاب عبر جميع المواد، وجاء مستوى التحصيل والتقدم في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بتقدير جيد. كما أظهرت الحلقة الأولى مكاسب ملموسة، إذ ارتقى مستوى الرياضيات والعلوم فيها إلى تقدير جيد. غير أن مرحلة KG والحلقة الثانية لا تزالان عند مستوى مقبول في معظم المواد، ويصف المفتشون التدريس في مرحلة KG بأنه تلقيني في معظمه مع محدودية في إشراك الطلاب. وتعزز بيانات التقييم الموحَّد هذه المخاوف: إذ جاءت نتائج ACER IBT 2023/24 بتقدير ضعيف في جميع الصفوف من 3 إلى 9 في الرياضيات والعلوم واللغة العربية — وهو فجوة واسعة بين نتائج التقييم الداخلي والأداء المقاس بمعايير خارجية.

تحكي نتائج التقييمات الدولية قصةً تستدعي الحذر بالقدر ذاته. ففي PISA 2022، سجّل الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً 397.3 في القراءة، و408.2 في الرياضيات، و418.9 في العلوم — وهي درجات تقل جميعها عن أهداف المدرسة ذاتها وعن المتوسطات الدولية لـ PISA. وكانت نتائج TIMSS 2023 أكثر تفاوتاً: إذ بلغ طلاب الصف الرابع المستوى الدولي المتوسط في كل من الرياضيات (512.82) والعلوم (502.40)، وتجاوز درجة العلوم هدفها المحدد. في حين جاءت نتائج الصف الثامن دون الأهداف في المادتين. وقد استجابت المدرسة بخطة عمل تتضمن دمج أسئلة على غرار PISA وTIMSS في تقييمات الفصول الدراسية وتخصيص حصص قراءة إضافية في الصفوف من 1 إلى 4، إلا أن المفتشين أشاروا إلى أن هذه المبادرات لم تُرسَّخ بعد بصورة منتظمة في جميع الحلقات.

على صعيد البرامج الأكاديمية المميزة، تُطبّق مدرسة الإخلاص مخطط Oxford Phonics للقراءة في مرحلة KG والحلقة الأولى، مدعوماً بـمنصات القراءة الرقمية باللغتين العربية والإنجليزية اعتباراً من الصف الأول. وتحفّز مسابقة BookWorm للقراءة على القراءة التحليلية في مختلف مراحل المدرسة. تضم المكتبة عناوين أدبية وغير أدبية بكلتا اللغتين، وإن كانت المجموعة ليست واسعة وتفتقر إلى مساحات مخصصة للقراءة الترفيهية. تشارك المدرسة في قياسات المعايير الدولية لـTIMSS وPISA وPIRLS، وهو التزام ذو قيمة لمدرسة تعتمد مناهج الوزارة عند هذا المستوى من الرسوم. ولا توجد مسارات متخصصة للموهوبين والمتفوقين أو مسارات مهنية، كما لا يوجد حالياً أي طالب من ذوي الهمم مُسجَّل في المدرسة — وهو ما أشار إليه المفتشون بوصفه مصدر قلق في ظل وجود 1,249 طالباً.

ثمة ثغرات عدة مقارنةً بالمدارس المماثلة تستحق الاهتمام. فمع وجود 3 مساعدي تدريس فحسب لـ 1,249 طالباً، تبقى طاقة الدعم داخل الفصول محدودةً للغاية. وقد أُشير صراحةً إلى غياب خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. كما خُفِّض تقدير الحوكمة إلى ضعيف إثر حل مجلس الإدارة السابق عقب انتقال الإدارة إلى شركة جديدة في أكتوبر 2024؛ ولم يكن قد جرى تعيين أعضاء مجلس إدارة جدد وقت إجراء التفتيش. وتوصف عمليات التقييم الذاتي بأنها وصفية بشكل مفرط وغير مرتبطة بما يكفي بخطة تطوير المدرسة. وبيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون [مفقودة: لا تتوفر إحصاءات حول التحاق الطلاب بالجامعات]. وبالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية للنتائج الأكاديمية القابلة للقياس وهياكل الدعم المتخصصة، فإن هذه الجوانب تمثل اعتبارات جوهرية إلى جانب نقاط القوة الواضحة للمدرسة في الهوية الثقافية وسلوك الطلاب وتحصيل الحلقة الثالثة.