مدرسة البشائر الخاصة، أبوظبي

تقدم مدرسة البشائر الخاصة مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) عبر أربع مراحل: الروضة (KG1–KG2)، الحلقة الأولى (الصفوف 1–4)، الحلقة الثانية (الصفوف 5–8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9–12). تعمل مرحلة الروضة والحلقة الأولى بنظام مختلط، أما من الحلقة الثانية فصاعدًا فتقتصر المدرسة على تعليم البنات. يسير التعليم بشكل ثنائي اللغة طوال المراحل الدراسية، إذ تُستخدم كلٌّ من العربية والإنجليزية لغتَين للتعلم في جميع المراحل. لا تتوفر مسارات IB أو بريطانية أو مهنية، إذ تعمل المدرسة حصريًا ضمن الإطار الوطني، مما يضعها في عداد 17 مدرسة خاصة تعتمد مناهج MoE في أبوظبي، وهي مجموعة صغيرة نسبيًا في سوق تهيمن عليه البرامج البريطانية والأمريكية.

على صعيد الأداء الأكاديمي، صنّف تقرير ارتقاء ADEK لعام 2023/24 التحصيل العام للمدرسة بمستوى جيد جداً — وهو تصنيف احتفظت به مدرسة البشائر على مدى ثلاث دورات تفتيشية متتالية (2019/20، و2021/22، و2023/24)، مما يعكس ثباتًا في الأداء لا تحسنًا متصاعدًا. وقد صُنِّف التحصيل والتقدم بمستوى جيد جداً في جميع المواد الأساسية — التربية الإسلامية، واللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم — في كل دورة. ويبرز كنتيجة استثنائية تصنيف تقدم الدراسات الاجتماعية الإماراتية في الحلقة الثالثة بمستوى متميز، وهو المزيج الوحيد من المادة والمرحلة الذي بلغ أعلى مستوى. وقد سجّلت نتائج امتحانات الصف الثاني عشر الوطنية لـ MoE لعام 2022/23 تحصيلًا متميزًا في التربية الإسلامية واللغة العربية والرياضيات، وهو ما يمثل أقوى مرجع خارجي للمدرسة. أما على صعيد التقييمات الدولية، فالصورة أكثر تباينًا: درجة PIRLS 2021 في القراءة البالغة 515 تتجاوز المعيار الدولي المرتفع البالغ 475، وهي نقطة قوة حقيقية. غير أن درجات PISA 2022 البالغة 443 في محو الأمية القرائية، و447 في محو الأمية الرياضية، و449 في محو الأمية العلمية تقع جميعها دون المعايير الدولية ودون الأهداف التي حددتها المدرسة لنفسها — وهي فجوة أشار إليها المفتشون صراحةً.

يتميز البرنامج الأكاديمي للمدرسة بمنظومة قراءة ثنائية اللغة منظمة البنية. تدعم منصتا القراءة الرقميتان Kutubee وAlef، إلى جانب موارد مستوياتية كـ Oxford Owl وHarcourt، تنمية مهارات القراءة والكتابة من مرحلة الروضة حتى الحلقة الثالثة. كما تُسهم أركان القراءة المخصصة في كل فصل من فصول الحلقة الأولى، وجلسات المكتبة الأسبوعية بكلتا اللغتين، والمشاركة في تحدي الإمارات للقراءة ومهرجان الإمارات للقراءة، في ترسيخ ثقافة القراءة في أرجاء المدرسة. وتشارك المدرسة أيضًا في تقييمات المقارنة الدولية TIMSS وPISA وPIRLS — وهو التزام فعلي بقياس أدائها وفق المعايير العالمية، لا تكاد تضاهيها فيه مدارس تعتمد مناهج MoE في أبوظبي بهذا الحجم. وتُظهر بيانات التقييم المعياري IBT تحصيلًا يتجاوز المعيار الدولي في الرياضيات (الصفوف 3 و4 و6)، واللغة الإنجليزية (الصفوف 4 و7 و10)، واللغة العربية (الصفوف 4 و6–9)، وإن كانت النتائج دون المستوى المتوقع في عدد من التوليفات الأخرى بين الصفوف والمواد، مما يشير إلى تفاوت في الأداء عبر الشريحة الطلابية.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. أبرزها غياب منسق متخصص لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) — إذ تجري المدرسة حاليًا إجراءات التعيين لهذا المنصب، مما يترك 6 طلاب من أصحاب الهمم دون إشراف متخصص في المرحلة الانتقالية. كما أشار المفتشون إلى ضرورة رفع مستوى التحصيل والتقدم إلى متميز في جميع المواد والمراحل، وتحسين الاتساق في جودة التدريس — ولا سيما التعلم القائم على اللعب في مرحلة الروضة وتوفير التحدي الكافي للطلاب الموهوبين والمتفوقين — وتعزيز مهارات التواصل الشفهي لدى الطلاب والكتابة الموسعة في كلتا اللغتين. كما تبيّن أن فهم الطلاب لتاريخ الإمارات وتراثها وهويتها الوطنية يستلزم ترسيخًا أعمق. وبالمقارنة مع مدارس MoE النظيرة في أبوظبي، لا تحمل أيٌّ من المدارس الـ 17 المعتمدة على مناهج MoE في المدينة تصنيف متميز في ارتقاء، ويضع الأداء المستدام لمدرسة البشائر عند مستوى جيد جداً في الطرف الأعلى من هذه المجموعة؛ غير أن المدرسة لم تتمكن بعد من اختراق حاجز التميز رغم ثلاث دورات عند المستوى ذاته، وهو ما يمثل أوضح سقف للأداء ينبغي معالجته.