مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائيةمدرسة بريطاني في مدينة دبي الرياضية، دبي
المنهج
بريطاني
KHDA
ممتاز
الموقع
دبي, مدينة دبي الرياضية
الرسوم
AED 40K - 55K
مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية
الملخص التنفيذي
مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية دبي واحدة من أكثر قصص المدارس الابتدائية إلهاماً في المشهد التعليمي الإماراتي. تأسست عام 2013 في مدينة دبي الرياضية، وهي مدرسة مختلطة تتبع المنهج البريطاني، حصلت على تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية المتميز عام 2023 - تقييم احتفظت به في دورة التفتيش 2023-24 - بعد أن نالت في وقت سابق أعلى درجة ممكنة من المدارس البريطانية في الخارج (BSO) عام 2022. وبـرسوم دراسية تتراوح بين AED 40,138 وAED 54,733، فإن تسعيرها يقع في الطرف الأعلى للمدارس الابتدائية المتخصصة، بيد أنها تحقق باستمرار نتائج أكاديمية وتربوية توازي أو تفوق منافسيها الأكثر تكلفة بكثير. ما يميز مدرسة VHPS تميزاً حقيقياً ليس مرفقاً بعينه أو برنامجاً محدداً، بل ثقافة مؤسسية نادرة: تتعايش فيها الدفء والتوقعات الصارمة والدمج العميق دون أي تنازل. تتبع المدرسة المنهج البريطاني (UK Curriculum)، مقدمةً تعليماً منظماً ومتكاملاً يهدف إلى تنمية مهارات الطلاب في المواد الأساسية بينما يُنمّي الإبداع والتفكير النقدي والنمو الشخصي - وأكد مفتشو DSIB أن مستوى التطبيق متميز في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتدريس والتقييم والمنهج والقيادة. وللأسر الباحثة عن إحدى مدارس مدينة دبي الرياضية التي تجمع بين الرصيد الأكاديمي الحقيقي والروح المجتمعية، تتصدر مدرسة VHPS قائمة الخيارات المختارة.
لكنها ليست المدرسة المناسبة لكل أسرة. الحرم المدرسي محدود بمعايير دبي - فلا مجمع رياضي فسيح ولا قاعة طعام فخمة - ولا توفر المدرسة التعليم الثانوي، مما يعني أن كل أسرة في Year 6 تواجه عملية الانتقال إلى المرحلة الثانوية. وكما يُشير تقرير DSIB بصراحة، يبقى التحصيل في اللغة العربية عند مستوى مقبول وهو المجال الأكثر إلحاحاً للتحسين في المدرسة. الأهالي الذين يُقدّمون المظاهر والمرافق اللامعة على الجوهر التعليمي، أو الذين يريدون مسيرة تعليمية متكاملة من المرحلة التأسيسية حتى A-Level، سيحتاجون إلى البحث في مكان آخر. لكن للأسر التي تُقدّر جودة التدريس المتميزة، وبرنامج الدمج الاستثنائي، ومديرة أدارت المدرسة منذ تأسيسها، وثقافة مجتمعية تُنتج أطفالاً واثقين ومتوازنين حقاً، تُمثّل مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية قيمة استثمارية متميزة في سوق المدارس الخاصة في دبي.
تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية: متميز 2023-24اعتماد BSO بتقدير متميزالمديرة المؤسِّسة منذ عام 2013رائدة في التعليم الشامل
“إنها مدرسة صغيرة، بعيدة عن البريق والبهرجة، لكن التعليم الذي يحصل عليه أبناؤنا رائع. تدرك هذه المدرسة أن كل شخص يتميز في شيء ما، وتبذل جهداً استثنائياً للكشف عن ذلك.”
— ولي أمر طالب في السنة الرابعة(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية المنهج الوطني لإنجلترا (National Curriculum for England)، الذي يشمل مرحلة السنوات التأسيسية المبكرة (EYFS) للفصلين التأسيسيَّين FS1 وFS2، والمرحلتين الأولى والثانية (Key Stage 1 وKey Stage 2) من Year 1 إلى Year 6. يُطوَّع المنهج بعناية ليعكس السياق الدولي لدولة الإمارات العربية المتحدة، إذ تُدرَّس العربية والتربية الإسلامية جنباً إلى جنب مع الإطار البريطاني الأساسي. رؤية المدرسة الأكاديمية رعاية وتحدٍّ وتفوق ليست شعاراً تسويقياً، بل فلسفة تشغيلية: أكد المفتشون أنها تقود قرارات التخطيط الفعلية على كل المستويات.
النتائج الأكاديمية في مدرسة VHPS استثنائية بأي مقياس بالنسبة لمدرسة ابتدائية. منح تفتيش DSIB لعام 2023-24 تقييم متميز للتحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في مرحلتَي التأسيس والابتداء - أعلى تقييم ممكن في كل مادة أساسية. وفي مرحلة التأسيس، يُظهر أطفال FS2 تعرُّفاً على الأعداد وطلاقة رياضية مبكرة وصفها المفتشون بأنها تفوق توقعات المنهج. وبحلول Year 6، يفترض الطلاب الفرضيات ويختبرونها ويسجلون القياسات ويكتبون تقارير علمية مستقلة بثقة. وفي اللغة الإنجليزية، يوصف طلاب المرحلة الابتدائية بأنهم بالغو الفصاحة، يوظفون مفردات ثرية ويستخدمون أساليب كتابية متنوعة بقصد حقيقي. وقد تجاوزت المدرسة هدفها في دراسة PIRLS (الدراسة الدولية لتقدم القراءة الأدبية) لعام 2021، محققةً الدرجة في الفئة المرجعية الدولية المرتفعة - تحقق خارجي ذو مصداقية لمستويات القراءة.
المنهجية التعليمية قائمة على الاستقصاء والتكامل بين المواد. تعتمد المدرسة الأسئلة الكبرى في العلوم، وحصاد المعرفة لتأسيس نقاط انطلاق الموضوعات، وتدمج مواد كالفن والتاريخ والتعبير اللغوي لتعميق الفهم وإكساب التعلم صلة بالواقع. وتدعم مجموعة مختارة بعناية من النصوص الراقية تطوير القراءة والكتابة في جميع أنحاء المدرسة. التقييم تكويني (متابعة مستمرة) وختامي في آنٍ معاً، ويستعين المعلمون بالبيانات لتخطيط أنشطة موجهة وتحقيق أقصى تقدم. يُعلّم إطار قدرات التعلم (Learning Powers) الأطفال كيفية التعلم لا مجرد ما يتعلمونه، بناءً للمرونة والفضول والتفكير المستقل.
برنامج الدمج في مدرسة VHPS قوة حقيقية. مع 80 طالباً من الطلاب من ذوي الهمم مسجّلين - ما يعادل نحو 8% من إجمالي الطلاب - وفريق دمج مكوّن من 17 عضواً، تُعدَّ خطط التعلم الفردية (ILPs) لكل طالب محدَّد. وقد حصل الدمج على تقييم متميز من مفتشي DSIB. كذلك يُعدّ برنامج دعم المتعلمين المتعددي اللغات (EAL) أمراً بالغ الأهمية: يزيد على 50% من الطلاب الجدد على عدم إتقانهم اللغة الإنجليزية كلغة أم، ومع ذلك تنجح المدرسة في بناء نتائج قوية في الإنجليزية عبر جميع الفئات. أما الطلاب الموهوبون والمتفوقون فيُتاح لهم التحدي من خلال التخطيط المتمايز والتركيز على التحفيز داخل كل درس.
بوصفها مدرسة ابتدائية متخصصة، لا تقدم مدرسة VHPS GCSE أو A-Level أو برنامج IB. غير أن برنامج الانتقال إلى المرحلة الثانوية يُعدّ من سماتها المميزة: إذ تعقد المديرة ساشا كراب شخصياً لقاءات مع كل طالب وأسرته في Year 5 لمساعدتهم في التعامل مع طلبات المدارس الثانوية. يلتحق الخريجون عادةً بمدرسة ساوث فيو، وكلية دبي الإنجليزية للمتحدثين (Dubai English Speaking College)، وكلية دبي (Dubai College)، ومدرسة جبل علي، ومدرسة صفا المجتمعية، ومدرسة JESS في الرانش العربية - وهي قائمة وجهات قوية تعكس مستوى الإعداد الأكاديمي الذي توفره مدرسة VHPS. وفي غياب الامتحانات الخارجية الرسمية، لا تتوفر بيانات نتائج بالمعنى التقليدي، بيد أن تقييمات المرجعية الدولية لـ DSIB ودرجات PIRLS توفر تحقيقاً خارجياً موثوقاً للمكانة الأكاديمية للمدرسة.
Outstanding
مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية
لكل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - DSIB 2023-24
Outstanding
مستوى التحصيل والتقدم في الرياضيات
لكل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - DSIB 2023-24
Outstanding
مستوى التحصيل والتقدم في العلوم
لكل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - DSIB 2023-24
80
الطلاب من ذوي الهمم
ما يقارب 8% من إجمالي المسجلين - وُصف برنامج الدمج بتقدير متميز
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
الحياة اللاصفية في مدرسة VHPS نشطة ومتنوعة وشاملة بقصد ووعي. تُدير المدرسة برنامجاً لاصفياً منظماً يمتد بتجربة الطلاب إلى أبعد من الفصل الدراسي، مع تركيز خاص على الرياضة والفنون الأدائية والإثراء الإبداعي. وبالنسبة لطلاب المرحلة الأولى (Key Stage 1)، يعتمد البرنامج نموذج التناوب الدوري بين الأنشطة لضمان تعرض الطلاب لطيف واسع من الخبرات؛ فيما يختار طلاب المرحلة الثانية (Key Stage 2) من قائمة متنوعة تشمل الدراما والرقص وطيفاً واسعاً من الرياضات والأنشطة العربية والإسلامية.
تُمثّل الرياضة ركيزة أساسية حقيقية في البرنامج المشترك للمدرسة. يشارك الطلاب في فعاليات بين المدارس وقد حققوا نتائج بارزة على المستوى الإقليمي، من بينها المركز الأول في كرة الشبكة والسباحة والمركز الثاني في ألعاب القوى ضمن دورة ألعاب المدارس البريطانية في الشرق الأوسط، مما أسهم في تحقيق المركز الثاني على المستوى العام للفريق. ويضمن المسبح الداخلي ممارسة السباحة على مدار العام، مما يُمكّن الطلاب من اكتساب مهارات مائية متميزة. وتشمل برامج الرياضات التنافسية كرة القدم وكرة الشبكة وألعاب القوى وغيرها من الرياضات المتعددة.
تحظى الفنون الأدائية بمكانة جدية في مدرسة VHPS. ومن أبرز الإنتاجات المدرسية الأخيرة مسرحية Shrek the Musical (السنة السادسة) وThe Wizard of Oz، مما يدل على منح الطلاب فرصاً أدائية طموحة بكل معنى الكلمة. كما استضافت المدرسة تعاونات إبداعية مع شخصيات خارجية متميزة - من بينها مشروع أُخير مع جو مالون CBE في مجال صناعة العطور - وهو مثال على شهية المدرسة للتجارب التعليمية الإثرائية الواقعية التي تتخطى الإطار التقليدي للأنشطة اللاصفية.
القيادة الطلابية والمشاركة المجتمعية راسختان في ثقافة الأنشطة اللاصفية. إذ يضطلع المجلس التنفيذي للطلاب بمسؤولية مبادرات السعادة والرفاهية في المدرسة، مانحاً الطلاب دوراً حقيقياً في تطوير المدرسة. وسفراء الرفاهية برنامج رسمي حظي باعتراف مفتشي DSIB بوصفه برنامجاً متنامي التأثير. تُشغّل المدرسة أيضاً مبادرة "Nude Food" للاستدامة بهدف الحد من العبوات ذات الاستخدام الواحد، ويُنظّم الطلاب بانتظام فعاليات خيرية من بينها بيع المخبوزات - دليل على ثقافة أصيلة للمسؤولية الاجتماعية، لا مجرد خدمة مجتمعية شكلية.
تُقرّ المدرسة بأن نطاق الأنشطة اللاصفية يقبل التوسيع المزيد - وقد أوصى مفتشو DSIB صراحةً بتوسيع الأنشطة اللاصفية لتعزيز إبداع الطلاب. ونظراً لمحدودية مساحة الحرم المدرسي، فإن المدرسة تعمل ضمن قيود مادية حقيقية في هذا الجانب، غير أن الجودة والالتزام داخل البرنامج القائم واضحان للعيان.
2nd
الترتيب الإجمالي - ألعاب المدارس البريطانية في الشرق الأوسط
المركز الأول في كرة الشبكة والسباحة؛ المركز الثاني في ألعاب القوى
المركز الأول في كرة الشبكة - BSME Gamesالمركز الأول في السباحة - BSME Gamesعرض مسرحية Shrek the Musicalاللجنة التنفيذية للطلاببرنامج سفراء الرفاهيةتعاون مع Jo Malone CBE
الرعاية التربوية والرفاهية
الرعاية التربوية في مدرسة VHPS ليست قسماً إدارياً - بل هي الركيزة المؤسسية الأساسية. منح تفتيش DSIB لعام 2023-24 تقييم متميز لحماية الطلاب والرعاية والتوجيه والدعم في كلٍّ من مرحلتَي التأسيس والابتداء، كما حصل برنامج الرفاهية على تقييم مستقل بلغ درجة متميز - محققاً تحسناً عن الدورة التفتيشية السابقة. فهذه ليست مدرسة تكتفي بتعليق شعارات الرفاهية على الجدران؛ بل إن الرفاهية فيها برنامج حيّ ومنظَّم يخضع للتقييم المستمر.
فريق الرفاهية في المدرسة متاح لجميع أفراد المجتمع المدرسي - طلاباً وطاقماً وأسراً - للدعم العاطفي والشخصي. ويُشكّل سفراء رفاهية الطلاب ركيزة قيادية طلابية رسمية، يبادرون بتنظيم الأنشطة والإصغاء إلى صوت الطلاب. وأشار المفتشون إلى أن تأثير هؤلاء السفراء يتنامى باستمرار، وأوصوا بتوسيع فرصهم لقيادة المبادرات الطلابية - وهو مجال للنمو يعكس الطموح لا القصور. تضع رؤية المدرسة رعاية وتحدٍّ وتفوق الأمانَ العاطفي شرطاً مسبقاً للتقدم الأكاديمي، وتدعم نتائج التفتيش هذه الفلسفة على أرض الواقع.
ترقى ترتيبات الحماية وصون حقوق الطفل إلى مستوى متميز. أرست المدرسة أنظمة راسخة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم والطلاب المعرضين للخطر، مع إعداد خطط تعلم فردية يجري مراجعتها على فترات منتظمة. ويصف المفتشون مناهج الرفاهية بأنها ملهِمة ومُعدَّة بعناية فائقة، متغلغلة في جميع جوانب المدرسة بدلاً من أن تقتصر على دروس منفصلة. وتُدرَّس الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) في حصص مستقلة للصفوف من Year 1 إلى Year 6، بواقع جلستين أسبوعياً مدة كل منهما أربعون دقيقة، في توافق وثيق مع برنامج الرفاهية.
سلوك الطلاب في المدرسة نموذجي بامتياز. يُظهر جميع الطلاب انضباطاً ذاتياً راسخاً، وعلاقات راقية مع الكبار والأقران، ونضجاً في حل الخلافات وصفه المفتشون بأنه يفوق أعمارهم. يولّد نظام البيوت والمجتمعات الطلابية في المدرسة روحاً تنافسية صحية ومحببة - يصفها الطلاب بـالتنافس الودي - بعيداً عن ثقافة الضغط التي قد تنخر الرفاهية في البيئات عالية المخاطر. ويتجلى تركيز المدرسة على اللطف والاحترام في التجمعات الصباحية المنتظمة؛ ومثال على ذلك تجمع صباحي أُخير تناول موضوع أعمال اللطف العشوائية، وهو نموذج تمثيلي على كيفية تدريس القيم بصورة فاعلة لا مجرد افتراض وجودها. ومن الأهمية بمكان الإشارة إلى أن بيانات DSIB لا تُدرج مرشدين توجيهيين ضمن كادر المدرسة، وهو أمر ينبغي لأولياء الأمور الاستفسار عنه مباشرةً من فريق القبول للتعرف على هيكل الدعم الإرشادي الرسمي المتاح.
“أشعر أن المعلمين والموظفين يعرفون كل طفل واحتياجاته الخاصة. الدفء والاحترام والقيم السائدة هنا هي ما يجعلها مميزة.”
— ولي أمر طالب في السنة الثالثة(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية حرماً مدرسياً مُصمَّماً لهذا الغرض في قلب مدينة دبي الرياضية، مجاوراً لمجتمع فيكتوري هايتس السكني. يعدّ الحرم محدوداً بمعايير المدارس الخاصة في دبي - فهذه ليست مدرسة ذات مساحات فسيحة أو قاعة طعام فخمة - غير أنها تعوّض ما تفتقر إليه من اتساع بالاستخدام الذكي للمساحة وأجواء مجتمعية حقيقية كثيراً ما تعجز الحرمات الأكبر عن تحقيقها.
يتألف الحرم من مبنيَين رئيسيَّين. يحتضن المبنى الأساسي فصولاً دراسية مضاءة وفسيحة تتمحور حول مناطق نشاط داخلية مركزية مصممة للعمل الجماعي والتعلم التعاوني - وهو خيار معماري متعمد يعزز المقاربة التربوية للمدرسة. ويضم المبنى الثاني المُضاف عام 2016 مسبحاً داخلياً في الطابق الأرضي - مرفق بالغ الأهمية يكفل ممارسة السباحة على مدار العام بصرف النظر عن الأحوال الجوية - إلى جانب فصول دراسية إضافية ومناطق إدارية. ويُعدّ المسبح الداخلي ميزة تنافسية حقيقية، إذ تعتمد معظم مدارس دبي على مسابح خارجية لا يمكن استخدامها خلال شهور واسعة من العام.
يقع أطفال مرحلة التأسيس في مبنى FS1 المستقل المرتبط بالمبنى الرئيسي عبر ممر مسقوف، مما يوفر للأطفال الأصغر سناً بيئة دافئة شبيهة بروضة الأطفال، تحيط بها مناطق لعب خارجية من جميع جهات المبنى. وتعكس لوحات العرض المنخفضة التي تلائم أعماق الأطفال، والمساحات الخارجية المهيأة لهم، ومنطقة المطبخ في مبنى مرحلة التأسيس، نهجاً مدروساً في تصميم بيئات التعلم المبكر.
وتشمل المرافق المتخصصة مكتبة، وغرفة موسيقى مخصصة، واستوديو فنون، وغرفة STEAM، وقاعة تقنية المعلومات والاتصالات (ICT). ويخدم طلاب المرحلة الابتدائية ملعب كرة قدم ومناطق لعب خارجية. كما أنشأت المدرسة حديقة رفاهية في مساحة خارجية صغيرة في الطابق الأول - استثمار إبداعي لمساحة كانت تحت الاستغلال في السابق. وخصّصت لفريق الدمج المؤلف من 17 عضواً مساحة مكتبية مستقلة أُنشئت خصيصاً لاستيعاب هذا الفريق الكبير.
لا تمتلك المدرسة قاعة طعام رسمية؛ بدلاً من ذلك، تُخدَّم منطقة خارجية مظللة بكافيتيريا ومزوّد للطعام الساخن. وهذا قيد معروف: أبدى أولياء الأمور والطلاب ملاحظات بشأن طول قوائم الانتظار في أوقات الذروة، وغياب قاعة طعام مغلقة مكيّفة يبقى محسوساً لا سيما خلال أشهر الحرارة الشديدة. وقد شكّل محيط المدرسة - المحاط بالأبراج السكنية المرتفعة في منطقة حضرية مكتظة - تاريخياً مصدر قلق لإدارة حركة المرور وأماكن الانتظار، وإن كانت المدرسة قد اتخذت خطوات للتعامل مع هذا الأمر.
على صعيد التكنولوجيا، تستخدم المدرسة الألواح الذكية وموارد تقنية المعلومات والاتصالات في مختلف جوانب المنهج. يوظّف طلاب المرحلة الابتدائية التكنولوجيا وموارد التعلم بكفاءة للبحث والاستقصاء؛ فيما لاحظ المفتشون أن استخدام التكنولوجيا في مرحلة التأسيس مجال قيد التطوير. ويجعل موقع المدرسة في مدينة دبي الرياضية منها خياراً ملائماً بسهولة للأسر في مدينة دبي الرياضية وإمارات الجولف والمجتمعات المحيطة.
2
المباني الرئيسية في الحرم المدرسي
المبنى الأصلي إضافةً إلى ملحق 2016 الذي يضم مسبحاً داخلياً؛ ووحدة مستقلة للمرحلة التأسيسية 1
17
أعضاء فريق الدمج
مساحة مكتبية مخصصة - أحد أكبر فرق الدمج في المدارس الابتدائية بدبي
مسبح داخليمبنى مخصص للمرحلة التأسيسية 1حديقة الرفاهيةمكتب فريق الدمج المؤلف من 17 عضواًقاعة STEAM متخصصةقاعة موسيقى متخصصة
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس في مدرسة VHPS هي المحرك الحقيقي وراء كل تقييم متميز حققته المدرسة. منح تفتيش DSIB لعام 2023-24 تقييم متميز للتدريس من أجل التعلم الفعّال وللتقييم في كلٍّ من مرحلتَي التأسيس والابتداء - وهو حصاد كامل لا يحققه سوى أقل من 10% من مدارس دبي الخاصة. ووصف المفتشون غالبية المعلمين بأنهم يوظفون خبرة تربوية متخصصة في التخطيط لأنشطة تعليمية هادفة وملهِمة، مع معرفة عميقة بطلابهم وحرص على بناء الدروس بسلاسة فوق ما تعلمه الطلاب سابقاً.
معظم معلمي مدرسة VHPS من حاملي جوازات السفر البريطانية، مُستقطَبون من المملكة المتحدة أو حاصلون على مؤهلات وخبرات مكافئة لتدريس المنهج الوطني لإنجلترا. وتضم المدرسة 66 معلماً و39 مساعد تدريس، بمعدل نسبة معلم إلى طالب تبلغ 1:15 تقريباً - وهو أفضل من كثير من مدارس دبي المقارِنة. ويؤدي مساعدو التدريس دوراً بالغ الأهمية في نموذج الدمج المعتمد في المدرسة، من خلال دعم التعلم المتمايز عبر جميع المراحل الدراسية.
الاحتفاظ بالمعلمين من أبرز المعطيات في مسيرة مدرسة VHPS. سُجّلت نسبة دوران المعلمين بـ5% - مقارنةً بمتوسط 20-22% على مستوى دبي. وبشكل عملي، يعني ذلك أن الأطفال يستفيدون من علاقات ثابتة مع معلمين يعرفون أنظمة المدرسة وثقافتها ومجتمعها معرفة عميقة. ويعكس ذلك أيضاً رضا حقيقياً في أوساط الكادر التعليمي؛ إذ يصف المعلمون VHPS بأنها مدرسة يُوثق بهم فيها ويُطوَّرون ويُقدَّرون.
التطوير المهني في مدرسة VHPS منظّم وطموح. أنشأت المدرسة جامعة VHPS (Victory Heights Primary School University)، وهي برنامج تطوير مهني مخصص يمنح جميع المعلمين إمكانية الوصول إلى تدريب دقيق الاستهداف. فضلاً عن ذلك، يُلزَم جميع المعلمون والقادة بتنفيذ مشاريع بحثية إجرائية تُتشارَك نتائجها مع المجتمع التعليمي. ويصف الطاقم جلسات المراقبة التبادلية والتحكيم بأنها مثمرة ومفيدة وإيجابية - ثقافة تعلم مهني لا مجرد إدارة أداء.
على الصعيد البيداغوجي، تمزج المدرسة بين التدريس المباشر المنظَّم والتعلم القائم على الاستقصاء. ويُعدّ التساؤل المهاري سمةً مميزة في التفاعلات بين المعلمين والطلاب، مما يحفز التفكير العميق والنقدي. يُمايز المعلمون بفاعلية لخدمة جميع الفئات، بما فيها الطلاب من ذوي الهمم والمتعلمون المتعددو اللغات وذوو المواهب والقدرات المتميزة. ويحصل توظيف بيانات التقييم في التخطيط على تقييم متميز، إذ يستعين المعلمون بالمعلومات التكوينية والختامية لتكييف ممارساتهم في الوقت الفعلي. ومن مجالات التطوير المستمرة تعزيز الأنشطة الاستقصائية المستقلة بصورة منتظمة عبر جميع الصفوف ولا سيما في العلوم، إلى جانب تطوير استخدام التكنولوجيا لدى أطفال مرحلة التأسيس.
5%
معدل دوران المعلمين
مقارنةً بمتوسط دبي البالغ 20-22% - احتفاظ استثنائي بالكوادر التدريسية
1:15
نسبة المعلمين إلى الطلاب
66 معلماً، و39 مساعد تدريس، و1006 طلاب
Outstanding
تقييم التدريس والتقييم
لكل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - DSIB 2023-24
القيادة والإدارة
تُعدّ القيادة في مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية، بأي مقياس موضوعي، العامل المحوري في مسيرة المدرسة من تقييم مقبول (2014-15) إلى تقييم متميز (2022-23 و2023-24). قادت المديرة ساشا كراب المدرسة منذ تأسيسها عام 2013 - وهو مسار استثنائي بمعايير دبي - ويتجلى أثرها في كل جانب من جوانب الحياة المدرسية. أشار مفتشو DSIB في تقرير 2023-24 إلى أن جميع القادة يمتلكون رؤية واضحة ومتسقة وطموحة لتوجه المدرسة، وأنهم ملتزمون بأولويات دولة الإمارات العربية المتحدة. وفي تقرير 2022-23 وُصفت المديرة بأنها ملهِمة، تضرب المثل الأعلى لسائر القادة.
يتسم أسلوب المديرة كراب القيادي بالدفء والحيوية والاستثمار العميق في تطوير الطاقم والطلاب على حدٍّ سواء. فهي ليست مديرة بروتوكولية، بل حاضرة ميدانياً؛ تعقد لقاءات شخصية مع كل طالب وأسرته في السنة الخامسة لمساعدتهم في التعامل مع مرحلة الانتقال إلى المرحلة الثانوية، وتطرح باستمرار مبادرات جديدة تُطوَّر بصورة تشاركية مع فريقها. وتُشير المديرة في كلمتها على الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى أن سيرتها الذاتية ستُعنوَن بـMethod to the Madness (المنهج في ظاهر الفوضى) - عبارة تعكس القصدية المتعمدة الكامنة وراء ما يبدو من السطح خفة وعفوية.
تطورت البنية القيادية للمدرسة تطوراً ملحوظاً في السنوات الأخيرة. انتقل بن روثويل، الذي شغل منصب مدير المدرسة وقائد الابتكار، ليتولى قيادة حرم مدرسة VHPS الجديد في مدينة العربية الذي افتتح في سبتمبر 2025، بينما تولت المديرة كراب دور المديرة الأكاديمية (Director of Academics) المشرفة على كلا الحرمين. وتمت ترقية روب ماكول، أحد أعضاء طاقم VHPS القدامى الحاصل على درجة الماجستير في التربية من جامعة ميدلسكس دبي بامتياز، إلى منصب نائب المدير في مطلع عام 2025. وفي يونيو 2025، عُيِّن ماثيو هاولي مديراً جديداً لحرم مدينة دبي الرياضية - وهو وجه مألوف عاد إلى المدرسة التي انضم إليها أصلاً عام 2016 نائباً للمدير، ويحمل درجة الماجستير في إدارة التعليم من كلية كينغز كوليدج لندن.
تمتلك المدرسة وتديرها شركة إنترستار للتعليم (Interstar Advisory Services DMCC)، المقرّة في أبراج بحيرات جميرا. ويضطلع مجلس المحافظين بمهام الحوكمة، وقد وصفه مفتشو DSIB بأنه ممتاز، مقدماً دعماً استهدافياً أسهم مباشرةً في تحقيق المدرسة لأداء متميز. ويحصل المجلس على تقييم متميز لمستوى تفاعله وفاعليته.
يُعدّ التواصل مع أولياء الأمور من نقاط القوة المقصودة في المدرسة. فهي تسعى بنشاط إلى إشراك الأهالي من خلال ورش العمل وجلسات الإحاطة والأنشطة الصفية، كما تُشغّل بوابة إلكترونية مخصصة للتواصل المستمر. ويصف الأهالي المدرسة بأنها تسعى فعلاً إلى بناء شراكة حقيقية، وإن كان بعضهم يُلاحظ أن وتيرة طلبات المشاركة قد تبدو مرهقة أحياناً. تعتمد المدرسة دوراً مخصصاً للتواصل مع أولياء الأمور وقنوات مباشرة للوصول إلى كبار المسؤولين، للحفاظ على التواصل المفتوح. ويحرص الموقع الإلكتروني للمدرسة وقنوات التواصل الاجتماعي والتحديثات الإخبارية المنتظمة على إبقاء المجتمع المدرسي على اطلاع دائم.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
تقرير تفتيش DSIB لعام 2023-24 لمدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية هو، بلغة صريحة، واحد من أقوى نتائج التفتيش على مدارس ابتدائية في دبي. التقييم العام متميز - وهو التقييم المتميز الثاني على التوالي، إثر تفتيش 2022-23 التاريخي الذي أنهى سلسلة من تقييمات جيد جداً (2017-18 و2018-19 و2019-20). ومسار التحسن الذي قطعته المدرسة - من مقبول في 2014-15 إلى جيد في 2015-16 و2016-17، ثم جيد جداً لثلاث دورات، والآن متميز لسنتين متتاليتين - نموذج مثالي على التحسين المدرسي المستدام القائم على القيادة.
على صعيد التحصيل والتقدم، جاءت النتائج متميزة في شبه جميع المجالات. اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم كلها حصلت على تقييم متميز في التحصيل والتقدم في كلٍّ من مرحلتَي التأسيس والابتداء - ثمانية تقييمات متميزة عبر المواد الأساسية الثلاث. وتحسّنت التربية الإسلامية إلى تقييم جيد في التحصيل والتقدم في المرحلة الابتدائية - تقدم ذو دلالة. والمجال المثابر على التحدي هو اللغة العربية: إذ يُقيَّم تحصيل اللغة العربية لغة أولى واللغة العربية لغة إضافية بمستوى مقبول في المرحلة الابتدائية، وإن كان التقدم مقيَّماً بجيد. وهذا هو الضعف الأكثر أهمية وصراحة في المدرسة، وتوصيات المفتشين محددة في هذا الشأن: تطوير الممارسات التدريسية المتمحورة على تنمية المهارات اللغوية، والربط الصريح بين أهداف التعلم ومعايير منهج وزارة التربية والتعليم، وتعزيز التمايز لمراعاة التفاوت الواسع في مستويات القدرة في فصول العربية لغة إضافية.
وبعيداً عن التحصيل، يرسم التفتيش صورة لمؤسسة أتقنت الطيف الكامل لجودة المدرسة. التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب متميز في جميع المؤشرات الفرعية الثلاثة (التطور الشخصي، وفهم القيم الإسلامية والثقافات العالمية، ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار) في كلا المرحلتين. التدريس والتقييم متميز في كلا المرحلتين. تصميم المنهج وتكييفه متميز في كلا المرحلتين. الحماية والرعاية والتوجيه والدعم متميز في كلا المرحلتين. وكل مؤشر من مؤشرات القيادة والإدارة - فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي، ومشاركة الأهالي والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد - يحصل على تقييم متميز.
تُقيَّم المعاملة الوطنية بمتميز بشكل عام، وقد تجاوزت المدرسة هدف PIRLS 2021 في الفئة المرجعية الدولية المرتفعة. والملاحظة التطويرية الوحيدة هنا هي أن خطة العمل الوطنية للمدرسة يمكن أن تستفيد من جداول زمنية أكثر وضوحاً وأهداف قابلة للقياس بدرجة أكبر - وهي مسألة دقة في التخطيط لا مسألة أداء. وتحصل الرفاهية على تقييم متميز، محققةً تحسناً عن الدورة التفتيشية السابقة.
تحصيل أكاديمي محوري متميز
حصلت اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على تقييم متميز في كل من التحصيل والتقدم عبر مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - ثمانية تقييمات متميزة في المواد الأساسية الثلاث. يتمتع الطلاب بقدرة تعبيرية عالية، وطلاقة رياضية، وقدرة على الاستقصاء العلمي المستقل بحلول السنة السادسة.
قيادة وحوكمة استثنائيتان
حصل كل مؤشر من مؤشرات القيادة والإدارة على تقييم متميز. وُصف مجلس الإدارة بأنه ممتاز، إذ يقدم دعماً موجَّهاً أسهم في تحقيق تحسين مستدام. تضرب المديرة مثلاً يُحتذى به، ويُجسِّد جميع القادة رؤية واضحة وطموحة ومتسقة.
رفاهية ودمج متميزان
حصل برنامج الرفاهية ونتائجه على تقييم متميز، مع ترسّخ ثقافة قوية تمتد من مجلس الإدارة إلى داخل الفصول الدراسية. يحظى النموذج الشامل للدمج، المدعوم بـ17 عضواً في فريق الدمج وخطط التعلم الفردية، بتقييم متميز - مما يجعله ميزة تنافسية حقيقية في سوق المدارس الابتدائية بدبي.
مستوى التحصيل في اللغة العربية
حصلت كل من العربية كلغة أولى والعربية كلغة إضافية على تقييم مقبول في التحصيل بالمرحلة الابتدائية. أوصى المفتشون بضمان تركيز ممارسات التدريس بالكامل على تطوير المهارات اللغوية، وربط الأهداف صراحةً بمعايير وزارة التربية والتعليم، وتحسين التمييز لمراعاة التفاوت الواسع في قدرات الطلاب في فصول اللغة الإضافية.
مبادرات الرفاهية بقيادة الطلاب
على الرغم من حصول برنامج الرفاهية على تقييم متميز بشكل عام، أوصى المفتشون ببناء مزيد من الفرص التي تُتيح لأعضاء لجنة الرفاهية الطلابية تولّي دور قيادي أكبر في تطوير المبادرات التي يقودها الطلاب - انعكاساً للطموح بأن يصبح البرنامج أكثر ارتكازاً على الطلاب أنفسهم.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Outstanding
2022-2023
Outstanding
2019-2020
Very Good
2018-2019
Very Good
2017-2018
Very Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة Victory Heights Primary School تعليمًا وفق المناهج British للطلاب من مرحلة FS1 حتى Year 6، وتتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-26 بين AED 40,138 للمرحلة التأسيسية 1 وAED 54,733 لـ Years 5 و6. وقد صُممت الرسوم بصورة تصاعدية عبر المراحل الدراسية المختلفة، مما يعكس التعقيد المتزايد والموارد اللازمة في كل مرحلة من مراحل التعليم الابتدائي. وقد حصلت المدرسة على تقييم ممتاز من هيئة المعرفة والتنمية البشرية للعام 2023-24، مما يؤكد القيمة التعليمية المتميزة التي تقدمها المدرسة مقارنةً بمستويات رسومها.
AED 40,138
الرسوم السنوية من
AED 54,733
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 40,138FS2
AED 43,785Year 1
AED 47,435Year 2
AED 47,435Year 3
AED 51,084Year 4
AED 51,084Year 5
AED 54,733Year 6
AED 54,733تُسدَّد الرسوم الدراسية على أساس فصلي، وتوفر المدرسة نشرات تفصيلية لكل مرحلة دراسية لمساعدة الأسر على فهم ما تشمله هذه الرسوم بدقة. ويُشجَّع أولياء الأمور على التواصل مع فريق القبول للحصول على مزيد من المعلومات بشأن جداول السداد وأي تكاليف إضافية. كما يتوفر خصم للمواطنين الإماراتيين، وفقًا لما هو مُشار إليه في صفحات القبول بالمدرسة.
بمتوسط رسوم سنوية يبلغ نحو AED 48,803، وتقييمات ممتازة في ما يقرب من جميع مؤشرات الجودة — بما فيها اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتدريس والرفاه الطلابي — تُمثّل مدرسة Victory Heights Primary School خيارًا تنافسيًا في منطقة Dubai Sports City للأسر الساعية إلى الحصول على تعليم ابتدائي British عالي الجودة.
الخصومات والتنازلات
Emirati Discount
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
تُعدّ مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية واحدة من أكثر المدارس الابتدائية تميزاً حقيقياً في دبي - وهذا التقييم مدعوم بتقييمَين متتاليَين متميزَين من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، واعتماد متميز من المدارس البريطانية في الخارج (BSO)، وعقد كامل من التحسين المتواصل تحت قيادة المديرة المؤسِّسة ذاتها. إنها مدرسة اكتسبت سمعتها بالجوهر لا بالتسويق، والأسر التي تختارها تميل إلى البقاء فيها والتوصية بها والعودة إليها بأبنائها من أعمار أصغر.
تناسب هذه المدرسة بصورة مثالية الأسر التي تُقدّم جودة التعليم والانتماء المجتمعي على حجم الحرم الجامعي. وتنجح بشكل خاص مع الأطفال الذين يزدهرون في بيئة حانية وذات توقعات عالية يُعرَفون فيها كأفراد لا كطلاب مجردين. ويُعدّ برنامج الدمج في المدرسة استثنائياً بكل معنى الكلمة، مما يجعلها من أقوى الخيارات في دبي للأسر التي لديها أبناء من الطلاب من ذوي الهمم أو من غير الناطقين بالإنجليزية بطلاقة بعد. كما يُمثّل برنامج الانتقال إلى المرحلة الثانوية، الذي تديره المديرة ساشا كراب شخصياً، ميزة بالغة الأهمية للأسر الراغبة في توجيه متخصص خلال مرحلة الانتقال من Year 6.
لا تمثل هذه المدرسة الخيار الأمثل للأسر التي تحتاج إلى مسيرة تعليمية متكاملة من المرحلة التأسيسية حتى A-Level، إذ تنتهي VHPS عند Year 6، والانتقال إلى المرحلة الثانوية اعتبار تخطيطي حقيقي يجب أخذه بالحسبان. كذلك ستجد الأسر التي تولي أهمية قصوى لمرافق الحرم الفاخرة أو المجمع الرياضي الكبير أو قاعة الطعام المغلقة أن الحرم المدرسي المحدود يُشكّل قيداً ملموساً. وينبغي للأسر التي يكون أبناؤها من المتحدثين الأصليين باللغة العربية أو التي تُعلي من شأن التحصيل الأكاديمي في اللغة العربية أن تأخذ بعين الاعتبار أن العربية لا تزال تمثل المجال الأكثر إلحاحاً للتحسين في المدرسة. وأخيراً، قد يستلزم موقع المدرسة في مدينة دبي الرياضية، رغم ملاءمته للمجتمعات المجاورة، تنقلات طويلة للأسر القاطنة في أجزاء أخرى من المدينة.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل: الأسر في مدينة دبي الرياضية والمجتمعات المحيطة بها الراغبة في نتائج أكاديمية متميزة وبرنامج دمج استثنائي وتجربة مدرسة ابتدائية دافئة تُعلي من شأن المجتمع وتُعرّف كل طفل وتُقدّره.
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب: الأسر التي تسعى إلى مسيرة تعليمية متكاملة من المرحلة التأسيسية حتى الصف السادس الثانوي، أو التي تُولي أهمية كبرى للمرافق الرياضية الواسعة أو البنية التحتية الفاخرة للحرم، أو الأسر التي يُعدّ التحصيل في اللغة العربية أولوية أكاديمية رئيسية لها.
“
أحب المدرسة حقاً. ابني يحبها. تمنح المدرسة معنىً مختلفاً للشمولية - فكل شخص يتميز في شيء ما، وتبذل المدرسة جهداً استثنائياً للكشف عن ذلك.
— ولي أمر طالب في السنة الثانية
نقاط القوة
- تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية متميز لدورتين تفتيشيتين متتاليتين (2022-23 و2023-24)
- تحصيل وتقدم متميزان في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل
- معدل احتفاظ استثنائي بالمعلمين لا يتجاوز 5% - أدنى بكثير من متوسط دبي
- من أقوى برامج الدمج في دبي مع فريق مخصص يضم 17 عضواً
- مديرة مؤسِّسة بخبرة 13 عاماً متواصلة من القيادة التحويلية
- اعتماد BSO المتميز يوفر تحققاً خارجياً وفق المعايير البريطانية
- مسبح داخلي يضمن التعليم المائي على مدار العام
- رسوم تنافسية لمدرسة ابتدائية بريطانية حاصلة على تقييم متميز في دبي
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة العربية مقيَّم بمستوى مقبول فقط - ضعف مستمر في برنامجَي اللغة الأم واللغة الإضافية
- مدرسة ابتدائية متخصصة: كل أسرة تواجه الانتقال إلى المرحلة الثانوية عند Year 6 دون ضمان مسار تعليمي مستمر
- حرم مدرسي محدود بلا قاعة طعام داخلية رسمية ومرافق رياضية خارجية محدودة مقارنةً بالمدارس الأكبر في دبي
- لا يرد ذكر مرشدين توجيهيين في بيانات DSIB - ينبغي لأولياء الأمور الاستيضاح مباشرةً من المدرسة حول هيكل الدعم الإرشادي الرسمي المتاح
Campus
Photo 1
Photo 2
Photo 3
Photo 4