مدرسة فيكتوريا الدولية - فرع الشارقة - كلباء - الغيل

تقدم Victoria International School Proprietorship LLC: Kalba المنهج الفيكتوري F-10 من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف العاشر، مما يجعلها المدرسة الوحيدة ذات المنهج الأسترالي بين 233 مدرسة خاصة في الشارقة. يُنظَّم التدريس وفق نموذج التعليم والتعلم الفيكتوري، ويتلقى جميع المعلمين تدريباً على استراتيجيات التدريس عالية الأثر (HITS) — وهو إطار قائم على الأبحاث مستمد من أعمال John Hattie وRobert Marzano. في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، يختار الطلاب بين مسارين معترف بهما دولياً للمرحلة الثانوية العليا: برنامج الدبلوم للبكالوريا الدولية (IBDP)، المقدَّم من خلال وضع VISS بوصفها مدرسة IB عالمية، أو برنامج دبلوم المواطن العالمي (GCDP)، وهو دبلوم عام على النمط الأمريكي معتمد من Cognia. حصلت VISS Kalba على جائزة Cognia لمدرسة التميز لعام 2024 — إذ تُعدّ واحدة من 60 مدرسة ومنظومة تعليمية فقط تحظى بهذا التكريم على مستوى العالم — وذلك تقديراً لتقديمها برنامج GCDP، وهو اعتراف خارجي ذو قيمة لمدرسة لم تتجاوز عامها الثالث من العمل.

أسفر أول تقييم لأداء المدرسة من SPEA، الذي أجرته في نوفمبر 2024 فرقة مؤلفة من خمسة مراجعين شملت 101 ملاحظة صفية، عن تقييم إجمالي بمستوى جيد — وهو التقييم ذاته الذي تحمله 83 مدرسة من أصل 233 مدرسة خاصة في الشارقة. وجد المفتشون أن مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم في معظم المواد جيد عبر مختلف المراحل، مع نتيجة بارزة تمثلت في تقدم جيد جداً في مادة التربية الإسلامية في كل من المرحلة الابتدائية والثانوية. كما حصل تقدم الطلاب في العلوم بالمرحلة الثانوية على تقييم جيد جداً، ووُصف الحضور في المرحلتين الابتدائية والثانوية بأنه جيد جداً. وأُشيد تحديداً ببرنامج MultiLit للقراءة والكتابة لأثره الملموس على مهارات الطلاب في اللغة الإنجليزية — وهي نقطة قوة لافتة نظراً لأن 626 من أصل 652 طالباً في المدرسة هم من الإماراتيين، ويتعلم كثيرون منهم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة إضافية.

يتميز قسم تعزيز التعلم في VISS Kalba بشمولية غير معتادة لمدرسة بهذا الحجم والعمر. تمتد البرامج لتغطي الفئات العمرية كاملة من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، وتشمل برنامج تعزيز اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها (EAL/D)، وبرنامج تعزيز الرياضيات، وبرنامج تدريب الوظائف التنفيذية، وبرنامج التطوير الإدراكي الحركي (PMP)، ودعم الموهوبين والمتفوقين (G&T)، فضلاً عن الدمج التعليمي لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة مع 14 طالباً من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يتلقون الدعم حالياً. أكد المفتشون أن الطلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يحققون تقدماً جيداً انطلاقاً من مستوياتهم الأولية. تُدرَّس اللغة العربية منذ مرحلة مركز التعلم المبكر جنباً إلى جنب مع اللغة الإنجليزية، وتُدمج مواد وزارة التربية والتعليم — العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية — في جميع المراحل، مما يمنح البرنامج طابعاً ثنائي اللغة حقيقياً.

حدد المفتشون ثلاثة مجالات واضحة تستدعي التحسين. أولاً، يحتاج القادة الوسطاء إلى قدرات أكبر لدعم الأقسام في أفضل ممارسات التدريس — وهو تحدٍّ هيكلي شائع في المدارس سريعة النمو. ثانياً، جودة تدريس العلوم في المرحلة الثانوية أُشير إليها باعتبارها دون المستوى المأمول قياساً بالمختبرات المجهزة المتاحة؛ إذ نادراً ما يُجري الطلاب أعمالاً استقصائية، مما يحدّ من قدرتهم على صياغة الفرضيات والتحكم في المتغيرات واستخلاص النتائج. ثالثاً، لاحظ المفتشون أن تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب — بما فيها التفكير النقدي والبحث والكتابة الموسعة — لا تزال غير منتظمة عبر المراحل، ولا يصل الطلاب المتفوقون وطلاب الموهوبين والمتفوقين بوجه خاص دائماً إلى كامل إمكاناتهم. تتسق هذه النتائج مع واقع مدرسة لا تزال تُرسّخ ثقافتها الأكاديمية، بعد أن نمت من نحو 300 طالب إلى ما يزيد على 750 طالباً منذ افتتاحها في أغسطس 2022. [مفقود: معدل اجتياز دبلوم IB ومتوسط الدرجات؛ نتائج الامتحانات الخارجية المعادلة لـ GCSE؛ بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون]