مدرسة فيكتوريا الدولية - فرع الشارقة - كلباء - الغيل
مدرسة أسترالية في خورفكان، الشارقة
آخر تحديث:
المنهج
أسترالي / هندي
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة, خورفكان
الرسوم
AED 23K - 43K
الملخص التنفيذي
Victoria International School PROPRITORSHIP branch Sharjah - Kalba - Al Ghayl واحدة من أبرز قصص المدارس الناشئة في المشهد التعليمي لمدارس خورفكان. تأسست في أغسطس 2022 تحت رعاية صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، ونمت هذه المؤسسة غير الربحية من 300 إلى أكثر من 650 طالباً في غضون ثلاث سنوات فحسب - وهو مسار يعكس ثقة مجتمعية حقيقية لا مجرد زخم تسويقي. تعمل المدرسة وفق المنهج الأسترالي Victorian Curriculum F-10، وحصلت على تصنيف SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) الجيد في أول عملية تفتيش تخضع لها (نوفمبر 2024)، وهو نتيجة جديرة بالتقدير لمدرسة لا تزال في مرحلتها التأسيسية. ستجد الأسر الباحثة عن رسوم مدارس الشارقة أن رسوم VISS كلباء في متناول اليد، إذ تتراوح بين 23,000 و43,000 درهم سنوياً - مما يضعها بثبات في الفئة الميسورة إلى المتوسطة للمنطقة الشرقية. وتتمثل أبرز نقاط قوة المدرسة في نتائجها الجيدة جداً في التنمية الشخصية والاجتماعية، وبنيتها التربوية المتينة، والتزام فريق قيادتها العليا الواضح ببناء صرح تعليمي دائم في منطقة من الشارقة تفتقر إلى الخدمات التعليمية الكافية.
تصنيف SPEA جيد - أول عملية تفتيشمدرسة غير ربحيةVictorian Curriculum F-10رسوم من 23,000 إلى 43,000 درهم
“انتقلنا إلى كلباء منذ عامين وكنا قلقين من إيجاد مدرسة إنجليزية ذات جودة في المنطقة. لكن VISS فاجأتنا حقاً - المعلمون يعرفون ابننا باسمه، والروح المجتمعية حقيقية، وتقدمه في الإنجليزية والعربية كان ملحوظاً.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع، كلباء(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع VISS كلباء المنهج الأسترالي Victorian Curriculum F-10، وهو الإطار المنهجي الرسمي لولاية فيكتوريا الأسترالية، المعتمد من وزارة التربية والتعليم والسلطة الأسترالية المختصة. ويُعدّ هذا خياراً منهجياً نادراً نسبياً في الإمارات، وله مزاياه وقيوده في آنٍ معاً. فعلى صعيد الإيجابيات، يحظى الإطار الأسترالي باعتراف دولي واسع لتركيزه على التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير النقدي والروابط بين التخصصات المختلفة. وفي مرحلة رياض الأطفال، تعتمد المدرسة إطار التعلم والتطوير في مرحلة الطفولة المبكرة الأسترالي (VEYLDF)، الذي يُولي الأولوية للتعلم القائم على اللعب والاستكشاف والتطوير المبكر للثنائية اللغوية. ويتبع طلاب المرحلة الابتدائية من الصف التمهيدي حتى الصف الخامس المنهجَ الأسترالي مع أسس متينة في المواد الأساسية، مدعوماً باللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية - وهو تكامل مدروس بين الصرامة الأكاديمية الأسترالية والهوية الثقافية الإماراتية. أما طلاب المرحلة الإعدادية في الصفوف من السادس إلى التاسع فيجمعون بين المنهج الأسترالي ومنهج المواطنة العالمية، لتنمية التفكير النقدي والوعي الثقافي استعداداً لعالم مترابط.
وجد تفتيش SPEA أن تحصيل الطلاب جيد بشكل عام في جميع أنحاء المدرسة. وفي التربية الإسلامية، حصل التقدم على تقييم جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهو إنجاز بارز حقاً. وتحصيل اللغة الإنجليزية جيد في جميع المراحل، إذ يُظهر أطفال رياض الأطفال إتقاناً جيداً للوعي الصوتي، ويستطيع طلاب المرحلة الابتدائية وصف الشخصيات والحبكة والبنية السردية. وتحصيل الرياضيات جيد في جميع المراحل مع نقاط قوة لافتة في التفكير الجبري في الصف الثامن. وتحصيل العلوم جيد في رياض الأطفال والمرحلة الثانوية، غير أن علوم المرحلة الابتدائية حصلت على تقييم مقبول فحسب في التحصيل - وهو مجال يستدعي تدخلاً موجَّهاً. تستخدم المدرسة اختبار التقييم المعرفي (CAT4) واختبارات التحصيل التدريجي (PAT) أدواتٍ رئيسية للقياس المعياري، مما يوفر رؤى مبنية على البيانات حول مسارات الطلاب الفردية. ولا توجد امتحانات خارجية في هذه المرحلة، إذ تعمل المدرسة حالياً حتى الصف الثامن فقط (مع التوسع نحو الصف الثاني عشر بحلول 2028). وقد أشاد مفتشو SPEA تحديداً بـبرنامج MultiLit لتعليم اللغة الإنجليزية لأثره الإيجابي القابل للقياس على مهارات الطلاب اللغوية - وهو تدخل ملموس مبني على الأدلة يُميّز VISS كلباء عن المدارس التي تعتمد على تقديم المنهج وحده. ويشمل الدعم الأكاديمي نموذج الاستجابة للتدخل (RTI) لتعزيز التعلم، مع التعرف المبكر على الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبين والمتفوقين، مدعوماً بخطط تعلم فردية. بيد أن تقرير SPEA يُشير إلى أن الطلاب عالي التحصيل والموهوبين في المرحلة الثانوية لا يُحققون دائماً التقدم الذي يُمكّنهم منه مستواهم - وهي فجوة جوهرية ينبغي لأولياء أمور الأطفال المتفوقين أكاديمياً أخذها بعين الاعتبار.
Very Good
تقدم التربية الإسلامية (الابتدائية والثانوية)
أعلى مادة دراسية تقييماً في تفتيش SPEA لعام 2024
Good
تقييم SPEA الإجمالي للتحصيل
في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية والدراسات الاجتماعية
CAT4 + PAT
التقييمات المعيارية الدولية المستخدمة
اختبارات التقييم المعرفي والتحصيل التدريجي للتخطيط المبني على البيانات
Grade 12 by 2028
التوسع المدرسي المخطط
تعمل حالياً من ما قبل الروضة حتى الصف الثامن؛ تمت إضافة الصف التاسع في 2024-2025
الأنشطة اللاصفية
بوصفها مدرسةً لا تزال في عامها الثالث، لا يزال برنامج الأنشطة اللاصفية في VISS كلباء في طور التطوير، وينبغي لأولياء الأمور أن يضبطوا توقعاتهم وفق ذلك. فالمدرسة لا تنشر بعد جدولاً رسمياً للأنشطة اللاصفية على موقعها الإلكتروني، ولا يُعدّد تقرير تفتيش SPEA أندية بعينها أو إنجازات رياضية تنافسية. غير أن ما يؤكده التفتيش هو أن الطلاب يُظهرون مهارات تعاونية واجتماعية متميزة، مما يُشير إلى أن الأنشطة البانية للمجتمع متجذّرة في ثقافة المدرسة حتى وإن كانت البنية التحتية الرسمية للأنشطة اللاصفية لا تزال تُبنى.
يُقدَّم التربية البدنية من خلال برنامج منظّم يشمل برنامج المهارات الحركية الإدراكية (PMP) في مرحلة رياض الأطفال، الذي أثنى عليه مفتشو SPEA تحديداً لدوره في تنمية المهارات الحركية الكبرى والتوازن والتنسيق لدى صغار المتعلمين. وفي حصص التربية البدنية بالمرحلة الابتدائية، يتدرج الطلاب عبر تمارين تمرير العصا في السباقات التتابعية وتدريبات السلم والقفز فوق الحواجز، في مسار تطوير رياضي منظّم. أما في المرحلة الثانوية، فتدمج حصص الفن التعبيرَ الإبداعي بالصلة الثقافية، إذ يستخدم الطلاب الفن الرمزي لاستكشاف ما تعنيه الإمارات لهم. وتعتمد حصص الإنسانيات القائمة على الاستقصاء في المرحلة الابتدائية النقاشَ والمقارنة بين الثقافات أدواتٍ للتعلم النشط، مع إشارة المفتشين إلى أن الطلاب يُطوّرون مهاراتهم اللغوية من خلال النقاش المنظّم - وهي مهارة ذات قيمة تتجاوز حدود الفصل الدراسي. وتحتفل المدرسة بالمناسبات الثقافية الإماراتية والأعياد الوطنية ضمن تقويمها المجتمعي، مما يُعزز الشعور القوي بالهوية الوطنية الذي رصده مراجعو SPEA. ومع التوسع المخطط نحو الصف الثاني عشر بحلول عام 2028، يُتوقع ويُعدّ ضرورياً تطوير برنامج أنشطة لاصفية أكثر شمولاً يضم الرياضات التنافسية والفنون الأدائية وأنشطة الإثراء. وقد يجد أولياء الأمور الباحثون عن برنامج أنشطة لاصفية راسخ وواسع أن ما تقدمه VISS كلباء حالياً متواضع، لكن من يُقدّرون المشاركة في قصة نمو مدرسة سيرون في ذلك فرصة حقيقية.
Pre-KG to Grade 8
الصفوف الدراسية المتاحة حالياً
التوسع نحو الصف الثاني عشر بحلول 2028؛ مع توسيع برنامج الأنشطة اللاصفية تبعاً لذلك
برنامج المهارات الحركية الإدراكية (PMP)مسار تطوير رياضي منظّمبرنامج الفنون الثقافيةالإنسانيات القائمة على النقاشالتقويم الثقافي الإماراتي
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية بلا شك الركيزة الأقوى في تجربة VISS كلباء، وقد جاء تفتيش SPEA صريحاً في تأييد ذلك: إذ حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقييم جيد جداً في المراحل الثلاث جميعها - رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. وهذا هو أعلى معيار أداء تحققه المدرسة، وهو يعكس ثقافة رعاية حقيقية تبدأ من لحظة الوصول وتمتد حتى انتهاء اليوم الدراسي.
رصد مفتشو SPEA أن العلاقات بين الطلاب تتسم بالأدب والمودة، وأن قواعد المدرسة تُطبَّق باتساق، وأن أجواء الهدوء والاحترام المتبادل تسود في أرجاء المدرسة. يُوصف التنمر بأنه نادر الحدوث، وأن استجابة المدرسة للحوادث حين تقع منظّمة وداعمة. تسود علاقة دافئة بين الطلاب والمعلمين، إذ يستقبل المعلمون طلابهم شخصياً عند الوصول وخلال الحصص وأوقات الاستراحة، مما يُرسّخ بيئة علائقية بالغة الأهمية لشريحة الطلاب الإماراتيين في معظمهم، الذين يخوضون تجربة التعلم بالإنجليزية إلى جانب اللغة العربية والتربية الإسلامية. والقيم الخمس الجوهرية للمدرسة - التميز والتنوع والنزاهة والتعلم والمجتمع - ليست مجرد شعارات معلنة، بل هي حاضرة بوضوح في الثقافة اليومية التي رصدها المفتشون. وقد حصل الانتظام في المرحلتين الابتدائية والثانوية على تقييم جيد جداً، وهو مؤشر دال على مستوى انخراط الطلاب ورفاهيتهم. كما وُصف سلوك الطلاب بأنه جيد جداً في جميع أنحاء المدرسة. وقد أدرجت المدرسة الرفاهية بوصفها ركيزةً سادسة إلى جانب قيمها الخمس الأساسية، مما يُشير إلى أن الصحة النفسية والنمو العاطفي للطلاب يُعامَلان بوصفهما أولويتين لا هامشاً إضافياً. ويُشير تقرير SPEA إلى أن الطلاب يُظهرون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والآداب الأخلاقية وأهمية العبادة - وهي نتائج تعكس نجاح المدرسة في دمج التنمية الثقافية والروحية مع إطار المنهج الأسترالي. وللأسر التي تُولي الأولوية لمدرسة يُعرَف فيها طفلها ويُقدَّر ويشعر فيها بالأمان العاطفي، تُقدّم VISS كلباء بيئةً بالغة الجاذبية.
“المدرسة تشبه الأسرة الواحدة. كانت ابنتي قلقة من الالتحاق بمدرسة جديدة، لكن في غضون أسبوعين أصبحت واثقة وسعيدة. المعلمون يهتمون بالأطفال كأشخاص حقيقيين، لا مجرد طلاب.”
— ولي أمر طالبة في الصف الثاني، كلباء(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع VISS كلباء في المنطقة الشرقية من الشارقة، في كلباء - الغيل، وهي منطقة ساحلية تطل على خليج عُمان. وللموقع أهمية بالغة، إذ تُعدّ هذه المدرسة واحدة من قلة نادرة من المدارس الناطقة بالإنجليزية والمعتمدة دولياً التي تخدم مجتمعَي كلباء وخورفكان، مما يجعلها خياراً بالغ الأهمية للأسر في المنطقة الشرقية التي كانت تضطر سابقاً إلى قطع مسافات طويلة نحو مدينة الشارقة أو الفجيرة للحصول على تعليم مماثل. وقد صُمّم الحرم المدرسي خصيصاً لافتتاح المدرسة عام 2022، مما يعني أن البنية التحتية المادية حديثة ومصمَّمة لهذا الغرض تحديداً لا مُحوَّلة من مرافق قديمة.
يُشير تقرير تفتيش SPEA تحديداً إلى توافر مختبرات علوم مُجهَّزة لهذا الغرض بوصفها موارد متاحة، غير أنه يُلاحظ - بصراحة - أن هذه المرافق لا تُستغل بكامل طاقتها، ولا سيما في علوم المرحلة الثانوية حيث لا يزال العمل الاستقصائي والتجريبي محدوداً. وهذه ملاحظة صريحة تُشير إلى أن الأجهزة متوفرة لكن الثقافة التربوية للبحث العلمي لم تترسّخ بعد بصورة كاملة. وقد أشارت المديرة سيوبهان مورفي في رسالتها العامة إلى أن المدرسة تواصل توسيع مرافقها وتطويرها مع نمو أعداد الطلاب، مما يُشير إلى استمرار الاستثمار في البنية التحتية. وتقنية المعلومات حاضرة في المدرسة - إذ رصد مفتشو SPEA استخدامها في التعلم، وإن أشاروا إلى تفاوت في تطبيقها عبر المواد والمراحل الدراسية. تستقبل المدرسة طلاباً من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثامن (مع إضافة الصف التاسع في العام الدراسي 2024-2025)، وهي مُصمَّمة لاستيعاب التوسع المخطط نحو الصف الثاني عشر بحلول 2028. ولمدرسة تضم 652 طالباً بـنسبة معلم لكل 14 طالباً، يوفر الحرم المدرسي بيئة تعليمية يسهل إدارتها. وموقع كلباء، وإن كان بعيداً عن وسط الشارقة، يمنح ميزة البيئة المجتمعية الهادئة بعيداً عن الازدحام - وهو اعتبار حياتي حقيقي للأسر المقيمة في المنطقة الشرقية.
1:14
نسبة المعلم إلى الطلاب
أدنى بكثير من المتوسط الإماراتي؛ يدعم الاهتمام الشخصي بكل طالب
652
إجمالي الطلاب المسجّلين حالياً
تضاعف أكثر من مرة منذ الافتتاح في أغسطس 2022
حرم مدرسي مُشيَّد عام 2022مختبرات علومموقع في المنطقة الشرقيةبنية تحتية تقنية حديثةالتوسع نحو الصف الثاني عشر
جودة التدريس والتعلم
أجرى فريق تفتيش SPEA 101 مشاهدة صفية على مدى أربعة أيام، نُفّذت 26 منها بصورة مشتركة مع قادة المدرسة - وهي عملية صارمة توفر صورة موثوقة عن الواقع الفعلي داخل الفصول. وخلص التفتيش إلى أن جودة التدريس جيدة بشكل عام، مع تخطيط مبني على بيانات التقييم وإطار المنهج الأسترالي. يُقدّم المعلمون حصصاً منظّمة في معظمها، وقد أسفر استخدام المدرسة لـبرنامج MultiLit لتعليم اللغة الإنجليزية عن تحسينات قابلة للقياس في مهارات الطلاب اللغوية - وهو إشادة صريحة من مفتشي SPEA تعكس اتخاذ قرارات تربوية مبنية على الأدلة.
تضم المدرسة 47 معلماً و14 مساعد تدريس، بإجمالي 61 من الكوادر التدريسية لخدمة 652 طالباً. وتبلغ نسبة دوران المعلمين 9.97% - وهي نسبة صحية نسبياً لمدرسة في عامها الثالث، مما يُشير إلى أن البيئة المهنية مُرضية للكوادر التدريسية. وتجمع المديرة سيوبهان مورفي ما يقارب عقدين من الخبرة التعليمية، منها أكثر من عشر سنوات في الإمارات، مع خبرة في التدريس والقيادة عبر مناهج أمريكية وأيرلندية وإنجليزية. وخلفيتها في التدريس ودمج التكنولوجيا والتطوير المهني ذات صلة مباشرة بأولويات تطوير المدرسة الراهنة. يمزج النهج التربوي للمدرسة بين التدريس المباشر والتعلم الموجّه ومناهج الاستقصاء، وهو نموذج متوازن موصوف على الموقع الإلكتروني للمدرسة بوصفه ملائماً لكل مرحلة دراسية. ويُنظَّم التمييز بين مستويات الطلاب وفق نموذج الاستجابة للتدخل، مع خطط تعلم فردية للطلاب ذوي الاحتياجات المحددة. بيد أن مفتشي SPEA رصدوا ثغرة جوهرية: إذ تفتقر القيادة الوسطى إلى القدرة الكافية لدعم أقسامها في ترسيخ أفضل الممارسات التدريسية. وهذه فجوة هيكلية - فالتدريس الجيد على المستوى الفردي لا يُستثمر بعد بصورة منهجية ولا يُتشارك عبر الأقسام المختلفة. يُضاف إلى ذلك التفاوت في استخدام تقنية المعلومات عبر المواد الدراسية وضعف تنمية مهارات البحث والتفكير النقدي لدى الطلاب، وهي مجالات تحتاج إلى مزيد من النضج في الثقافة التدريسية للمدرسة.
101
المشاهدات الصفية من قِبل مفتشي SPEA
26 منها نُفّذت بصورة مشتركة مع قادة المدرسة على مدى 4 أيام من التفتيش
9.97%
نسبة دوران المعلمين
معدل احتفاظ صحي لمدرسة في عامها الثالث من التأسيس
47 teachers + 14 TAs
الكوادر التدريسية
إجمالي 61 من الكوادر التدريسية لـ 652 طالباً
القيادة والإدارة
تتولى إدارة المدرسة مديرةٌ هي Siobhan Jennifer Murphy، التي تقود VISS كلباء في عامها الرابع. وبحصيلة تمتد لقرابة عقدين في مجال التعليم وأكثر من عشر سنوات في الإمارات، تحمل مورفي منظوراً دولياً حقيقياً، إذ سبق لها التدريس والقيادة في مدارس تعتمد المناهج الأمريكية والأيرلندية والإنجليزية قبل توليها هذا المنصب. وتتجلى أولوياتها المُعلنة - المتمثلة في رفع مستوى التوقعات، والتعلم المتمحور حول الطالب، والرفاهية، والانتظام، وتعزيز الشراكة بين البيت والمدرسة - بوضوح في نتائج تفتيش SPEA، ولا سيما التقييمات الجيدة جداً في مجال التنمية الشخصية والاجتماعية. كما يُعدّ النمو المتسارع لأعداد الطلاب من 300 إلى ما يزيد على 700 طالب في عهدها مؤشراً دالاً على ثقة المجتمع وكفاءة الإدارة المدرسية.
يترأس مجلس إدارة المدرسة Gregor Cameron، وتعمل المدرسة ضمن شبكة VISS التعليمية في الشارقة، وهي شبكة تحمل اسم وفلسفة ولاية فيكتوريا الأسترالية. ويُمثّل وضعها بوصفها مؤسسة غير ربحية نقطةً جوهرية في حوكمتها، إذ يعني ذلك أن الفائض المالي يُعاد استثماره في المدرسة بدلاً من توزيعه على المساهمين، وهو ما ينسجم مع التزامها المُعلن بالجودة التعليمية على حساب العائد التجاري. وقد أثنى مفتشو SPEA على القيادة والإدارة، مشيرين إلى أن المديرة وكبار القادة وأعضاء مجلس الإدارة أحرزوا تقدماً ملموساً في تنفيذ خطط التطوير الاستراتيجية، وأن لديهم القدرة على مواصلة بناء مدرسة ناجحة. ويُدعم التواصل مع أولياء الأمور من خلال الحضور الرقمي للمدرسة وقنوات التواصل المباشر، فيما تُؤكد رسالة المديرة على أهمية الشراكة الوثيقة بين البيت والمدرسة بوصفها ركيزةً أساسية لنجاح المدرسة. وتتسم رؤية المدرسة - الرامية إلى تخريج مفكرين ناقدين ومواطنين عالميين واثقين ومتأملين ومسؤولين - بالتماسك والوضوح في جميع تواصلاتها العامة. أما التحدي القيادي الرئيسي الذي رصده SPEA فيتمثل في تطوير قدرات القيادة الوسطى، التي لا تزال تمثّل الفجوة الهيكلية الأبرز بين مدرسة جيدة ومدرسة جيدة جداً.
نتائج تفتيش SPEA (موضحة)
حصلت VISS كلباء على تصنيف SPEA الجيد الإجمالي في أول عملية تفتيش تخضع لها، والتي أُجريت في الفترة من 18 إلى 21 نوفمبر 2024. وهذه نتيجة تفتيش أولى - إذ لا يوجد للمدرسة أي تصنيف سابق من SPEA - ومن ثَمّ لا يوجد خط اتجاه يمكن تحليله. غير أن السياق مهم: فالحصول على تصنيف جيد في أول تفتيش، وأنت لا تزال في عامك الثالث من التأسيس وقبل اكتمال جميع صفوفك الدراسية، يُعدّ خطاً أساسياً جديراً بالتقدير. وقد أجرى فريق التفتيش المؤلف من خمسة مراجعين 101 مشاهدة صفية عبر جميع المراحل والمواد، مما يمنح النتائج ثقلاً إحصائياً حقيقياً.
أعلى معيار أداء حققته المدرسة هو التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب، المُقيَّم بجيد جداً في جميع المراحل. ويستند هذا التقييم إلى مشاهدات محددة لسلوك الطلاب المهذّب، وندرة التنمر، وقوة الانتظام، والثقافة المدرسية الدافئة القائمة على الاحترام المتبادل. كما حصل مجال حماية الطلاب والرعاية والتوجيه والدعم على تقييم جيد جداً - وهو ما يعكس إجراءات حماية وسلامة راسخة والتزاماً حقيقياً برفاهية الطلاب. وتقدم الطلاب في التربية الإسلامية مُقيَّم بجيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية، مما يجعلها أعلى مادة دراسية تحصيلاً. ويحظى برنامج MultiLit لتعليم اللغة الإنجليزية بإشادة صريحة لأثره القابل للقياس على مهارات الطلاب اللغوية.
أما المجالات الثلاثة الرئيسية للتحسين التي حددها SPEA فهي: أولاً، قدرة القادة الوسطيين على دعم أقسامهم في ترسيخ أفضل الممارسات التدريسية؛ وثانياً، جودة تدريس العلوم في المرحلة الثانوية، ولا سيما استخدام المختبرات المُجهَّزة لهذا الغرض في العمل الاستقصائي؛ وثالثاً، الجودة الإجمالية للتدريس في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب - البحث والتفكير النقدي والتحليل. وهذه ليست مخاوف سطحية؛ بل تُمثّل الفجوة بين مدرسة تعمل بكفاءة ومدرسة تتفوق أكاديمياً بحق.
تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً
يُظهر الطلاب سلوكاً مهذباً وانتظاماً قوياً وندرة في حوادث التنمر وثقافة احترام متبادل في جميع المراحل - وقد قيّمها مفتشو SPEA بجيد جداً.
رعاية تربوية وحماية وسلامة جيدة جداً
حصل مجال حماية الطلاب والرعاية والتوجيه والدعم على تقييم جيد جداً، مما يعكس هياكل حماية وسلامة راسخة والتزاماً مدرسياً شاملاً حقيقياً برفاهية الطلاب.
تقدم التربية الإسلامية - إنجاز بارز
تقدم الطلاب في التربية الإسلامية مُقيَّم بجيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهي أعلى مادة دراسية تقييماً في عملية التفتيش، مع تحقيق الغالبية العظمى من الطلاب تقدماً يفوق المتوقع.
تطوير القيادة الوسطى
رصد SPEA أن القادة الوسطيين لا يمتلكون بعد القدرة الكافية لدعم أقسامهم بفاعلية في ترسيخ أفضل الممارسات التدريسية. وهذا هو العائق الهيكلي الأساسي الذي يحول دون انتقال المدرسة من تصنيف جيد إلى جيد جداً بشكل عام.
جودة تدريس العلوم والمهارات الاستقصائية
يحتاج تدريس العلوم في المرحلة الثانوية إلى استثمار أفضل للمختبرات المُجهَّزة لهذا الغرض. ونادراً ما يُجري الطلاب في جميع المراحل أعمالاً استقصائية، مما يُقيّد قدرتهم على صياغة الفرضيات والتحكم في المتغيرات واستخلاص النتائج.
تاريخ التفتيش
2024-2025
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة Victoria International School (VISS) في كلباء – الغيل بالشارقة هيكلاً منظّماً للرسوم الدراسية يمتد من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثامن، إذ تتراوح الرسوم السنوية شاملةً الكتب بين 23,000 درهم لمرحلة ما قبل الروضة و43,000 درهم للصف الثامن. يوفّر هذا النموذج الشامل للرسوم والكتب قدراً أكبر من الشفافية المالية للأسر، ويُغني عن الحاجة إلى شراء الكتب بصورة منفصلة على مدار العام الدراسي.
AED 23,000
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 43,000
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre KG
AED 23,000KG1
AED 25,000KG2
AED 26,500Grade 1
AED 28,700Grade 2
AED 30,200Grade 3
AED 31,700Grade 4
AED 33,700Grade 5
AED 35,700Grade 6
AED 37,700Grade 7
AED 41,700Grade 8
AED 43,000ترتفع الرسوم تدريجياً مع انتقال الطلاب إلى مراحل أعلى، انعكاساً للمنهج الأكثر تقدماً والموارد والكوادر التدريسية المتخصصة التي تستلزمها كل مرحلة. ويتسم هيكل الرسوم بتنافسية واضحة في منطقة كلباء والغيل، مما يجعل المدرسة خياراً متاحاً للأسر الراغبة في تعليم دولي متميز في المنطقة الشرقية من الشارقة. وتُطبَّق رسوم موحّدة قدرها 1,200 درهم اعتباراً من الصف الثامن فصاعداً، وفقاً لجدول الرسوم الرسمي الصادر عن SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص).
يُنصح أولياء الأمور بالتواصل مع المدرسة مباشرةً عبر البريد الإلكتروني info@vissklb.ae أو بالاتصال على الرقم 06 599 3262 للحصول على أحدث المعلومات حول خطط السداد والخصومات المتاحة والتكاليف الإضافية غير المدرجة في الجدول المنشور.
تكاليف اضافية
Uniform1200(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تُكافئ VISS كلباء الأسرَ المستعدة للاستثمار في قصة نمو واعدة. ففي عامها الثالث من التأسيس، حققت تصنيف SPEA الجيد في أول عملية تفتيش تخضع لها، وبنت مجتمعاً دافئاً ومتنوعاً ثقافياً يضم أكثر من 650 طالباً، وأثبتت قوةً حقيقية في الرعاية التربوية والتربية الإسلامية وتطوير مهارات اللغة الإنجليزية. ويجعلها نظامها الحوكمي غير الربحي ورسومها الميسورة ومكانتها الفريدة بوصفها المدرسة الوحيدة ذات التدريس بالإنجليزية المعتمدة على المنهج الأسترالي في منطقة كلباء - الغيل بالشارقة خياراً مقنعاً لأسر المنطقة الشرقية التي لم يكن أمامها في السابق أي بديل محلي ذي جودة.
غير أن المدرسة لا تخلو من تحديات. فتطوير القيادة الوسطى، وجودة تدريس العلوم، وتعزيز مهارات التفكير العليا عبر المواد الدراسية المختلفة، كلها فجوات حقيقية أقرّت بها قيادة المدرسة وينبغي معالجتها للانتقال من تصنيف جيد إلى جيد جداً في عمليات التفتيش المقبلة. وعلى أولياء أمور الطلاب المتفوقين أكاديمياً في المرحلة الثانوية الاستفسار تحديداً عن برامج الموهوبين والمتفوقين وعن خطط المدرسة لتحدي الطلاب عالي التحصيل مع توسعها نحو الصف الثاني عشر. كما أن برنامج الأنشطة اللاصفية لا يزال في طور النمو ولا يوفر بعد الاتساع الذي تتيحه المدارس الأكثر رسوخاً. بيد أن الأسر في كلباء وخورفكان الراغبة في مدرسة حديثة ومهتمة بالطالب، تعتمد التدريس بالإنجليزية ومنهجاً معترفاً به دولياً وقيماً راسخة وفريق قيادة يمتلك رؤية واضحة للمستقبل، ستجد في VISS كلباء الخيار الأكثر مصداقية في المنطقة - وهي في تحسّن مستمر.
الاختيار المناسب
الأسر المقيمة في كلباء أو خورفكان أو الغيل والراغبة في تعليم بالإنجليزية وفق المنهج الأسترالي مع رعاية تربوية متميزة ورسوم ميسورة وأجواء مجتمعية دافئة - ولا سيما تلك التي لديها أطفال من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثامن وتتقبّل فكرة الانتماء إلى مدرسة لا تزال تبني إمكاناتها الكاملة.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة تمتلك برنامجاً راسخاً وشاملاً للأنشطة اللاصفية، أو سجلاً حافلاً في الامتحانات الخارجية، أو برامج متخصصة للطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية - أو تلك التي تشترط أن تكون المدرسة تعمل بالفعل حتى الصف الثاني عشر.
“
كنت متشككاً في مدرسة لم يمضِ على افتتاحها سوى ثلاث سنوات، لكن النتائج تتحدث عن نفسها. المعلمون متفانون، والمديرة حاضرة وسهلة التواصل، وأطفالي سعداء حقاً بالذهاب إلى المدرسة كل يوم. هذا يعني لي أكثر من أي تصنيف.
— ولي أمر طالب في الصف السادس، كلباء
نقاط القوة
- تصنيف SPEA الجيد محقَّق في أول عملية تفتيش - خط أساسي قوي لمدرسة ناشئة
- تنمية شخصية واجتماعية جيدة جداً في جميع المراحل
- الحوكمة غير الربحية تضمن توجيه الرسوم نحو التعليم لا الربح
- رسوم ميسورة من 23,000 إلى 43,000 درهم - أفضل قيمة لمدرسة إنجليزية في المنطقة الشرقية
- نسبة ممتازة معلم لكل 14 طالباً تدعم التعلم الشخصي
- برنامج MultiLit الإنجليزي يُحقق نتائج قابلة للقياس في تطوير اللغة
- المدرسة الوحيدة المعتمدة على المنهج الأسترالي في منطقة كلباء - الغيل
- نمو متسارع معتمد مجتمعياً من 300 إلى أكثر من 650 طالباً في ثلاث سنوات
مجالات التحسين
- قدرة القيادة الوسطى غير مكتملة التطوير - تُقيّد اتساق جودة التدريس عبر الأقسام
- المهارات الاستقصائية في العلوم ضعيفة؛ والمختبرات المُجهَّزة لهذا الغرض غير مستغلة بالكامل في المرحلة الثانوية
- برنامج الأنشطة اللاصفية لا يزال في طور التطوير ويفتقر إلى الاتساع الذي توفره المدارس الأكثر رسوخاً
- لا توجد امتحانات خارجية بعد؛ المدرسة تعمل حتى الصف التاسع فقط مع خطط للوصول إلى الصف الثاني عشر بحلول 2028
- الطلاب الموهوبون والمتفوقون في المرحلة الثانوية لا يحظون دائماً بالتحدي الأكاديمي الكافي