مدرسة فيكتوريا الدولية - فرع الشارقة - المعمورة
مدرسة أسترالية في الممزر، الشارقة
آخر تحديث:
المنهج
أسترالي
SPEA
جيد جداً
الموقع
الشارقة, الممزر
الرسوم
AED 40K - 81K
الملخص التنفيذي
مدرسة Victoria International School - فرع الشارقة في الممزر تحتلّ مكانةً نادرة حقاً في مشهد المدارس الخاصة بالشارقة: فهي مؤسسة غير ربحية أُسِّست بموجب اتفاقية رسمية بين حاكم الشارقة وحكومة ولاية فيكتوريا الأسترالية، وتعمل منذ عام 2007 على حرم مدرسي مُصمَّم خصيصاً على الحدود بين دبي والشارقة. فهذه ليست عملية امتياز أو استيراد منهج مُعاد تسميته - بل هي مدرسة تحمل تفويضاً دستورياً لتقديم التعليم الفيكتوري الأصيل، يُدرِّس فيها معلمون أستراليو التدريب في معظمهم، وهي مسؤولة أمام SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) وحكومتَيها المؤسِّستَين. ويعكس تصنيف SPEA جيد جداً - المُرقَّى من جيد في 2018 - زخماً مؤسسياً حقيقياً. وبـ 1,257 طالباً من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، وثلاثة مسارات منهجية متمايزة (المنهج الفيكتوري، وIB، ودبلوم المواطن العالمي)، ونسبة 1:11 معلماً لكل طالب، تُقدّم VISS اتساعاً في العرض الأكاديمي يعجز عن مجاراته كثير من مدارس الممزر أو نظيراتها في الشارقة ضمن نطاق رسومها البالغة 28,350 إلى 74,900 درهم. ويرتكز منهج مركز التعلّم المبكر لمرحلة ما قبل الروضة على الإطار الأسترالي لتعلّم السنوات الأولى، مع تطوير أهداف تعلّم فردية لكل طفل - وهو مستوى من التخصيص يُميّز المركز عن برامج الروضة المعتادة في الإمارة. وللأسر الباحثة عن مدرسة بمنهج أسترالي في الشارقة مع مسارات IB للتخرّج وتصنيف SPEA مُثبَت، تُمثّل VISS خياراً مقنعاً مدعوماً بالأدلة.
مدرسة غير ربحيةتصنيف SPEA جيد جداًشراكة مع حكومة فيكتوريامسار IB للتخرّجمعلمون أستراليو التدريب
“ما استقطبنا إلى VISS هو الأصالة الأسترالية - المعلمون قادمون فعلاً من فيكتوريا، ولا يكتفون بتدريس منهج أسترالي من كتاب مدرسي. لقد تحوّلت ثقة ابنتي في الرياضيات تحوّلاً جذرياً منذ التحاقها في السنة الرابعة.”
— ولي أمر طالبة في المرحلة الابتدائية، السنة الرابعة(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلّم
تُشغِّل VISS ثلاثة مسارات منهجية متوازية تخدم الطلاب في مراحل مختلفة وبطموحات جامعية متباينة. يمتد المنهج الفيكتوري من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف العاشر، مُوفِّراً الإطار الأكاديمي التأسيسي المتوافق مع معايير الولاية الأسترالية. وفي الصفَّين الحادي عشر والثاني عشر، يختار الطلاب بين برنامج دبلوم البكالوريا الدولية (IB) ودبلوم المدرسة الخاص Global Citizen Diploma (GCD) - وهو مسار متمايز يُوسِّع إمكانية الحصول على مؤهلات المرحلة الأخيرة لمن لا يُناسبهم مسار IB الأكاديمي المتطلِّب. ويعمل الصف العاشر صراحةً بوصفه سنةً تحضيرية للبرنامجَين الأخيرَين، مما يمنح الطلاب انتقالاً منظَّماً بدلاً من قفزة منهجية مفاجئة. هذا التصميم مدروس بعناية: فهو يعني أن الأسر التي تُسجِّل أبناءها في مرحلة ما قبل الروضة ليست مُقيَّدة بامتحان تخرّج واحد رفيع المخاطر، بل يمكنها توجيه طفلها نحو المسار الأنسب لقدراته حين يبلغ المرحلة الثانوية.
وجد تفتيش SPEA أن تحصيل الطلاب الإجمالي جيد جداً، مع أداء قوي بشكل خاص في الرياضيات عبر جميع المراحل - إذ صُنِّف التحصيل والتقدم كلاهما بتقدير جيد جداً من الروضة حتى المرحلة الثانوية. وصُنِّف التقدم في اللغة الإنجليزية بتقدير جيد جداً في جميع المراحل، وإن كان التحصيل في مرحلتَي الروضة والابتدائية والمتوسطة قُيِّم بتقدير جيد لا جيد جداً، مع تميّز المرحلة الثانوية بوصفها الأقوى أداءً. والرياضيات هي المادة الأكثر ثباتاً في القوة، إذ تؤكد بيانات امتحانات IB الخارجية تحصيلاً جيداً جداً في المرحلة الثانوية. أما العلوم فهي الأضعف نسبياً: جيد جداً في الروضة والابتدائية، لكنها تنخفض إلى جيد في المرحلتَين المتوسطة والثانوية في التحصيل والتقدم معاً. وهذا مجال معترَف به للتطوير، وعلى الأسر التي لديها أبناء في المرحلة المتوسطة ويتميّزون في العلوم أن تستفسر من المدرسة عن مسار تحسينها في هذا الجانب.
يُوصَف النهج التربوي للمدرسة صراحةً بأنه مزيج من التدريس المباشر والتعلّم الموجَّه والمناهج القائمة على الاستقصاء - منهجية متوازنة لا تنحاز كلياً إلى التقدمية أو التقليدية. وتصف الصفحة الرئيسية ذلك بـ «التربية المعاصرة وتجارب التعلّم الأصيلة»، ويؤكد تقرير SPEA أن الملاحظات الصفية كشفت عن دروس مُعدَّة بعناية مع أنشطة مصمَّمة لتلبية احتياجات معظم المجموعات المختلفة في القدرات. ويُطبَّق نموذج الاستجابة للتدخل (RTI) لتعزيز التعلّم، مع التعرّف المبكر على الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبين والمتميّزين، يعقبه وضع خطط تعلّم فردية. ويُطوِّر مركز التعلّم المبكر أهدافاً تعليمية فردية (ILG) لكل طالب من مرحلة ما قبل الروضة، مُرسِّخاً ثقافة المتابعة الشخصية التي تستمر عبر المدرسة. وتُستخدم أدوات المعايرة الخارجية PISA وCAT4 وACER وPAT للتحقق من صحة بيانات التقييم الداخلي - وهي ممارسة صارمة تمنح أولياء الأمور ثقةً بأن التقييم الذاتي للمدرسة مُعايَر خارجياً. لا تُنشر بيانات الوجهات الجامعية على موقع المدرسة، غير أن مسار IB يُتيح الوصول المباشر إلى الجامعات الرائدة عالمياً، كما تُوفّر علاقة المدرسة الراسخة مع حكومة فيكتوريا الأسترالية قناةً طبيعية للالتحاق بالجامعات الأسترالية.
Very Good
تصنيف SPEA الإجمالي للتحصيل
مُرقَّى من جيد في تفتيش 2018
Very Good
تحصيل الرياضيات وتقدّمها
ثابت عبر جميع المراحل من الروضة حتى المرحلة الثانوية
Good
تحصيل العلوم في المرحلتَين المتوسطة والثانوية
مُحدَّد بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين من قِبل SPEA
3
مسارات المنهج في المرحلة الأخيرة
المنهج الفيكتوري، IB Diploma، Global Citizen Diploma
الأنشطة اللاصفية
يُحدّد تقرير تفتيش SPEA صراحةً التشكيلة الواسعة من الأنشطة اللاصفية المقدَّمة للطلاب في جميع أرجاء المدرسة بوصفها من أبرز نقاط القوة - وهي واحدة من تسع نقاط قوة رئيسية وردت في نتائج الملخص. فهذه ليست مدرسة تُعامل الأنشطة اللاصفية باعتبارها إضافةً هامشية ملحقة بالبرنامج الأكاديمي؛ بل تؤكد أدلة التفتيش أنها جزء جوهري وقيّم من تجربة الطالب في جميع المراحل.
تُشير الصفحة الرئيسية للمدرسة إلى تقويم منظّم من الفعاليات المجتمعية والمهرجانات وأيام الأسرة والرحلات الميدانية التي تمتد بالتعلّم إلى ما وراء جدران الفصل. ويتضمّن منهج مرحلة التعلّم المبكر رحلاتٍ ميدانية لتوسيع آفاق الأطفال منذ سنواتهم الأولى، فيما توفّر الفعاليات الخاصة فرص تعلّم في سياقات حقيقية. وبالنسبة للطلاب الأكبر سناً، تتضمّن برامجا IB ودبلوم المواطن العالمي مشاريع موسّعة وخدمةً مجتمعية ومكوّن الإبداع والنشاط والخدمة (CAS) الخاص بـ IB - وهو إطار منظّم للانخراط في الأنشطة اللاصفية يحمل ثقلاً حقيقياً في طلبات القبول الجامعي لـ IB. ويُجسّد انخراط المدرسة مع أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، بما في ذلك عمل الطلاب على هدف القضاء على الجوع والأمن الغذائي، أن أنشطة الإثراء مرتبطة بسياقات العالم الحقيقي لا مجرد ترفيه بحت.
يُصنَّف التربية البدنية بتقدير جيد جداً في التحصيل والتقدم في مرحلتَي الروضة والابتدائية والثانوية، ويُشير تقرير SPEA إلى أن أنشطة التربية البدنية الداخلية والخارجية تُمكّن الطلاب من تطوير لياقتهم البدنية ومهاراتهم الحركية ومهارات الألعاب بفاعلية عالية. أما الفنون فهي الأداء الأبرز - إذ يُوصف التحصيل في الامتحانات الخارجية للصف الثاني عشر بأنه متميز، ولا سيما في الفن، مما يدل على برنامج فنون إبداعية رفيع المستوى في المرحلة الأخيرة. كذلك تُصنَّف الموسيقى بتقدير جيد جداً في مرحلتَي الروضة والابتدائية. وتشمل أنشطة تقنية المعلومات وSTEAM في المرحلتَين المتوسطة والثانوية التعامل مع الأبعاد الأخلاقية للذكاء الاصطناعي والقرصنة الإلكترونية وحروب الطائرات المسيّرة والروبوتات - وهو إثراء متطوّر يتجاوز نوادي البرمجة المعتادة. لا تُنشر أعداد الأنشطة اللاصفية المحددة على موقع المدرسة، غير أن اتساع البرامج الذي أكده مفتشو SPEA في مجالات الفنون والرياضة والتكنولوجيا والانخراط المجتمعي يُعدّ كبيراً لمدرسة بهذا الحجم.
Outstanding
تحصيل الصف الثاني عشر في الامتحانات الخارجية للفنون
مؤكَّد من تفتيش SPEA 2023
برنامج IB CASنتائج متميزة في الفن للصف الثاني عشرSTEAM والروبوتاتمشاريع أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدةالخدمة المجتمعية مدمجة في المنهج
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية في VISS من أكثر نقاط القوة توثيقاً وإثباتاً. فقد حدّد تقرير تفتيش SPEA الإجراءات الصارمة لحماية الطلاب والعلاقات الإيجابية للغاية التي تنشأ بين الطلاب والكادر التعليمي بوصفها من أبرز نقاط القوة. ولاحظ المفتشون أن المدير التنفيذي والقادة الأقدم وفريق الرعاية والكوادر المتخصصة يُولون التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب وترتيبات حمايتهم ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم أولويةً قصوى - وهي صياغة تعكس التزاماً منظومياً حقيقياً لا مجرد امتثال شكلي لسياسات مكتوبة.
والنتيجة، كما رصدها المفتشون خلال أيام التفتيش الأربعة، أن المدرسة بيئة إيجابية وودّية وآمنة للتعلّم. وقد صُنِّفت التنمية الشخصية للطلاب بتقدير جيد جداً بشكل عام، كما أُشير تحديداً إلى المواقف الإيجابية للغاية للطلاب وسلوكهم وعلاقاتهم بوصفها من نقاط القوة الرئيسية. وتُشكّل القيم الخمس للمدرسة - التميّز والتنوع والنزاهة والتعلّم والمجتمع - الركيزة الصريحة لكل ما تقوم به المدرسة، بما في ذلك برامج الرفاهية. وتُقرّ المدرسة بأن التقدم الأكاديمي والتحصيل يرتكزان على الاهتمام بالاحتياجات العاطفية والاجتماعية والجسدية للطلاب بوصفها أولويةً جوهرية، وهو إطار أكثر صدقاً وتكاملاً للرفاهية مقارنةً بالعبارات المبهمة الشائعة في كثير من نشرات المدارس.
كذلك تتميّز المدرسة بقوة صوت الطالب والوعي الثقافي. فقد وجد المفتشون أن الطلاب يُبدون تقديراً واحتراماً للثقافة الإماراتية وتقاليدها، وأنهم يُشاركون في الأنشطة المجتمعية بأثر إيجابي على المدرسة والمجتمع الأوسع. ويتّسم مجتمع الطلاب بتنوّع لافت - إذ يُمثّل الطلاب الأردنيون والإماراتيون أكبر مجموعتَين من حيث الجنسية ضمن مجموعة دولية حقيقية - وتبدو الهياكل التربوية داعمةً لهذا التنوع بفاعلية. وقد أشار SPEA إلى ضرورة تحسين الانتظام والحضور، مما يُشير إلى أنه رغم إيجابية البيئة المدرسية، ثمة عمل ينبغي بذله لضمان انخراط الطلاب المنتظم على أبسط مستوياته وهو الحضور اليومي.
“المعلمون يعرفون ابني باسمه وشخصيته حقاً. حين مرّ بمرحلة صعبة في الصف السابع، تواصل فريق الرعاية معنا قبل أن تتاح لنا فرصة إثارة الأمر. هذا النوع من الرعاية الاستباقية نادر.”
— ولي أمر طالب في المرحلة المتوسطة، الصف السابع(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع VISS على حرم مدرسي مُصمَّم خصيصاً وفق المعايير المعمارية الفيكتورية، افتُتح في سبتمبر 2007 على الحدود بين دبي والشارقة - وهو موقع يمنحه إمكانية وصول ممتازة من كلا الإمارتَين، ويضعه ضمن نطاق الممزر، أحد أكثر الممرات السكنية والمختلطة الاستخدام رسوخاً في الشارقة. ولم يُحوَّل الحرم من مبنى قائم، بل صُمِّم من الصفر بوصفه مدرسةً وفق النموذج الفيكتوري، مما يمنحه تناسقاً في التصميم يفتقر إليه كثير من الحرم المحوَّلة أو الموسَّعة في الإمارات.
يُحدّد تقرير تفتيش SPEA صراحةً المباني والمرافق والموارد الواسعة للمدرسة بوصفها من أبرز نقاط القوة - وهي النقطة التاسعة والأخيرة في قائمة نقاط القوة الرئيسية الواردة في الملخص، غير أن مكانتها في القائمة لا تُقلّل من أهميتها. ورصد المفتشون الطلاب وهم يمارسون التربية البدنية داخلياً وخارجياً، وينفّذون أنشطة علمية عملية تشمل حصص STEM التي بنى فيها الطلاب نماذج توربينات رياح تعمل فعلياً، ويعملون في استوديوهات الفنون على مشاريع تتدرّج من الأشكال العضوية في المرحلة الابتدائية إلى تحليل الرمزية في المرحلة الثانوية، ويستخدمون فصولاً مجهّزة تقنياً لدعم تقنية المعلومات وSTEAM. ويدعم توفّر المختبرات العلمية المنهج العملي من مرحلة الروضة فصاعداً، إذ يُجري أطفال الروضة تجارب اختبار عادل على سلوك النمل في التغذية - وهو دليل على أن الوصول إلى المختبرات ليس حكراً على الطلاب الأكبر سناً.
يُؤكد مفتشو SPEA أن البنية التحتية التقنية تُمثّل نقطة قوة حقيقية: إذ يستخدم الطلاب في جميع أرجاء المدرسة تقنيات التعلّم استخداماً جيداً جداً لدعم أعمالهم، وهو ما أُشير إليه بوصفه سمةً إيجابية في مهارات التعلّم لدى الطلاب. ويُتيح موقع الحرم على الحدود بين دبي والشارقة للأسر من كلا الإمارتَين الوصول إلى المدرسة، كما تحظى منطقة الممزر بشبكة طرق جيدة. وتُدير المدرسة بوابتها وعملية التسجيل الخاصة بها، ويقع مكتبا المالية والتسجيل كلاهما عند البوابة الأولى - وهو تفصيل تنظيمي عملي يعكس بيئة مادية مُدارة بكفاءة. لا تُنشر المساحات التفصيلية وقوائم المرافق الشاملة على موقع المدرسة، غير أن أدلة تفتيش SPEA ووصف المدرسة لتصميمها الفيكتوري المُخصَّص يمنحان ثقةً بجودة البيئة المادية.
2007
سنة افتتاح الحرم المدرسي
مُصمَّم خصيصاً وفق معايير حكومة فيكتوريا
Al Mamzar
موقع الحرم المدرسي
على حدود دبي والشارقة، يسهل الوصول إليه من كلا الإمارتَين
حرم فيكتوري مُصمَّم خصيصاًموقع على حدود دبي والشارقةSPEA: مرافق واسعةمختبرات STEM والعلومفصول دراسية غنية بالتقنيةتربية بدنية داخلية وخارجية
جودة التدريس والتعلّم
تُعدّ جودة التدريس من أكثر نقاط القوة توثيقاً في VISS. فقد أجرى فريق تفتيش SPEA 195 ملاحظة صفية على مدى أربعة أيام، نُفِّذ 30 منها بالاشتراك مع قادة المدرسة - وهو أساس أدلة صارم يمنح نتائج جودة التدريس مصداقيةً خاصة. وقد حدّد المفتشون جودة التدريس في المدرسة، ولا سيما معرفة المعلمين بمواد تخصصهم وبأساليب تعلّم الطلاب، بوصفها من أبرز نقاط القوة. ويُعزّز ذلك استراتيجية التوظيف المتعمّدة للمدرسة: إذ يُستقطب المعلمون في معظمهم من مدارس أسترالية، وغالبيتهم من فيكتوريا، مما يعني أن المنهج يُدرَّس من قِبل ممارسين تلقّوا تدريبهم في النظام ذاته الذي يُدرِّسونه، لا من يتكيّفون معه.
تُعدّ نسبة المعلم إلى الطالب البالغة 1:11 قوية بمعايير المدارس الخاصة في الإمارات، وتُتيح النوع من التدريس المتمايز والمستجيب الذي يصفه تقرير SPEA. وتضمّ المدرسة 105 معلمين و15 مساعد تدريس، مما يُوفّر نسبة بالغين إلى طلاب مجمّعة تدعم التدريس الصفي الكامل والتدخل المستهدف في مجموعات صغيرة. أما معدل دوران المعلمين البالغ 10% فهو معتدل - ليس هيّناً، لكنه ليس مثيراً للقلق في مدرسة دولية بالإمارات حيث بعض حركة الكوادر أمر هيكلي لا مفرّ منه. ويُسهم في استقرار الكادر التدريسي الأسترالي علاقاتُ المدرسة الراسخة مع وزارة التعليم الفيكتورية ومكانتها بوصفها نموذجاً رائداً للتعليم الفيكتوري في المنطقة.
يجمع النموذج التربوي بين التدريس المباشر والتعلّم الموجَّه والتعلّم القائم على الاستقصاء، ورصد مفتشو SPEA دروساً مُعدَّة بعناية مع أنشطة مصمَّمة لتلبية احتياجات معظم المجموعات المختلفة في القدرات. بيد أن التفتيش كشف أيضاً عن فجوة ذات دلالة: تخطيط المعلمين واستخدامهم لاستراتيجيات تُشرك جميع الطلاب وتلبّي احتياجات الطلاب الأعلى تحصيلاً، ولا سيما في المرحلة المتوسطة، مُدرَج بوصفه مجالاً رئيسياً للتحسين. وهذه نتيجة محدّدة وقابلة للمعالجة - فالمدرسة لا تُخفق في خدمة المتعلمين المتوسطين أو دون المتوسط، لكن أكثر طلابها تفوقاً في سنوات المرحلة المتوسطة لا يُستثمر إمكاناتهم دائماً بالكامل. كما أُشير إلى متابعة القادة المتوسطين للتدريس والتعلّم في المرحلتَين المتوسطة والثانوية بوصفها مجالاً يستدعي التحسين، مما يُشير إلى مسألة هيكلية لا مجرد قصور فردي في التدريس. ويُدعم التطوير المهني بثقافة التدريب والإرشاد في المدرسة، التي يُشير إليها تقرير SPEA بوصفها عاملاً مُسهماً في التحسينات المحقَّقة، ولا سيما في المرحلتَين الابتدائية والثانوية.
1:11
نسبة المعلم إلى الطالب
قوية بمعايير المدارس الخاصة في الإمارات
195
الملاحظات الصفية التي أجراها SPEA
على مدى 4 أيام تفتيش؛ نُفِّذ 30 منها بالاشتراك مع قادة المدرسة
10%
معدل دوران المعلمين
وارد في تقرير تفتيش SPEA 2023
105
إجمالي المعلمين
إضافةً إلى 15 مساعد تدريس؛ معظمهم من ذوي التدريب الأسترالي
القيادة والإدارة
المدير الحالي للمدرسة هو Dan O'Reilly، الذي يُبرز في رسالته على الصفحة الرئيسية لموقع VISS التزامه بتعليم عقل كل طالب ووجدانه معاً، وبتعزيز التعاون الفعّال بين الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين. وقد أشاد تقرير SPEA الصادر عن زيارة التفتيش التي جرت في فبراير 2023 بدور المدير التنفيذي ورؤساء المدارس في قيادة مسيرة التحسين المؤسسي، وصنّف ذلك ضمن أبرز نقاط القوة - وهو ما يعكس المسار التصاعدي للمؤسسة من تصنيف جيد إلى جيد جداً بين عامَي 2018 و2023.
تتميّز البنية الحوكمية للمدرسة بطابعها الفريد وأثرها البالغ. فـ VISS مؤسسة غير ربحية أُسِّست بموجب اتفاقية رسمية بين صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، حاكم الشارقة، وحكومة ولاية فيكتوريا الأسترالية. وقد وُقِّعت هذه الاتفاقية التأسيسية لأول مرة في نوفمبر 2005، وجُدِّدت بمذكرة تفاهم جديدة في ديسمبر 2017 خلال الاحتفال بالذكرى العاشرة لتأسيس المدرسة. ويتولّى رئاسة مجلس الأمناء معالي وليد الصايغ، مما يُتيح إشرافاً حكومياً مباشراً على مستوى المجلس. ويعني هذا النموذج الحوكمي أن المدرسة لا تسعى إلى تحقيق عوائد للمساهمين أو الوفاء بالتزامات رسوم الامتياز، بل إن مهمتها الجوهرية هي الجودة التعليمية، وهي مسؤولة أمام حكومتَين.
تسعى المدرسة إلى تخريج طلاب يتمتعون بالتفكير النقدي والثقة بالنفس والقدرة على التأمل والمسؤولية، ليكونوا مواطنين عالميين قادرين على مواجهة المستقبل بمرونة وتفاؤل. وتلتزم رسالتها بتوفير بيئة ترحيبية وتحفيزية تُنمّي المواطنة العالمية المحترِمة والمسؤولة. وهذه ليست مجرد شعارات في سياق VISS، بل هي مدعومة بالميثاق التأسيسي للمدرسة وعلاقتها المستمرة مع وزارة التعليم الفيكتورية. وقد رصد SPEA التواصل مع أولياء الأمور وإشراكهم بوصفهما من نقاط القوة، مشيراً إلى أن أولياء الأمور منخرطون في الحياة المدرسية ومرحَّب بهم وداعمون إيجابيون للمدرسة، وأن شراكة المدرسة مع أولياء الأمور ومشاركتهم في حياة المدرسة وتعلّم أبنائهم تُمثّل ركيزةً أساسية من ركائز القوة. يمكن التواصل مع المدرسة عبر البريد الإلكتروني admin@viss.ae أو الهاتف 065 771 999، فيما يعمل مكتب التسجيل من البوابة الأولى.
نتائج تفتيش SPEA (موضحة)
منح مراجعو أداء مدرسة SPEA الذين أجروا تفتيشهم في الفترة من 13 إلى 16 فبراير 2023 تصنيفَ الفاعلية الإجمالية جيد جداً لـ VISS - وهو تحسّن عن تصنيف جيد الصادر في تفتيش 2018. وهذا المسار التصاعدي ذو دلالة: فهو يعكس تحسّناً مؤسسياً مستداماً لا شذوذاً في دورة واحدة، ويضع VISS في مصافّ المدارس الأفضل أداءً في القطاع الخاص بالشارقة. وقد أجرى فريق التفتيش المؤلَّف من سبعة مراجعين 195 ملاحظة صفية، والتقوا بأعضاء مجلس الأمناء والمدير والقادة الأقدم والقادة المتوسطين ومنسّقي المواد والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب، وحلّلوا نتائج استطلاعات أولياء الأمور - وهو أساس أدلة شامل.
على صعيد تحصيل الطلاب (معيار الأداء الأول)، جاء التصنيف الإجمالي جيد جداً. والرياضيات هي المادة الأبرز - جيد جداً في التحصيل والتقدم عبر جميع المراحل من الروضة حتى المرحلة الثانوية. وتحقق التربية الإسلامية واللغة العربية (لغة أولى وثانية) والدراسات الاجتماعية تصنيفات جيد جداً في المرحلتَين الابتدائية والمتوسطة وحيثما ينطبق في المرحلة الثانوية. وتقدّم اللغة الإنجليزية جيد جداً عبر جميع المراحل، وإن كان التحصيل مُصنَّفاً بتقدير جيد في مرحلتَي الروضة والابتدائية والمتوسطة، مع تميّز المرحلة الثانوية بوصفها الأقوى. أما العلوم فهي المجال الأكثر ضعفاً نسبياً: جيد جداً في الروضة والابتدائية، لكنها تنخفض إلى جيد في المرحلتَين المتوسطة والثانوية في التحصيل والتقدم معاً. وأشار مفتشو SPEA إلى أن الطلاب في المرحلتَين المتوسطة والثانوية نادراً ما تُتاح لهم فرص البحث وتصميم تجاربهم الخاصة، مما يُقيّد مهاراتهم الاستكشافية والتفكير العلمي المستقل.
على صعيد التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب (معيار الأداء الثاني)، تُحقّق المدرسة أداءً قوياً. وتُبرَز المواقف الإيجابية للطلاب وسلوكهم وعلاقاتهم، وتقديرهم للثقافة الإماراتية وتقاليدها، ومشاركتهم في الأنشطة المجتمعية، بوصفها نقاط قوة. كما يُؤكَّد أن التدريس والتقييم (معيار الأداء الثالث) والمنهج الدراسي (معيار الأداء الرابع) كلاهما قويّان، مع الإشادة تحديداً بالتشكيلة الواسعة من الخيارات المنهجية للطلاب الأكبر سناً. والحماية والرعاية والتوجيه والدعم (معيار الأداء الخامس) نقطة قوة رئيسية، مع الإشارة إلى إجراءات الحماية والسلامة الصارمة والعلاقات الإيجابية للغاية بين الطلاب والكادر التعليمي. والقيادة والإدارة (معيار الأداء السادس) قوية، مع إبراز شراكة أولياء الأمور بوصفها ميزةً بارزة.
أما المجالات الرئيسية للتحسين التي حدّدها SPEA فهي: تقدّم الطلاب في العلوم وتحصيلهم في المرحلتَين المتوسطة والثانوية؛ والانتظام والحضور؛ وتخطيط المعلمين والتمييز في التدريس لصالح الطلاب الأعلى تحصيلاً ولا سيما في المرحلة المتوسطة؛ ومتابعة القادة المتوسطين للتدريس والتعلّم في المرحلتَين المتوسطة والثانوية. وهذه مسائل محدّدة وقابلة للمعالجة لا إخفاقات منظومية - لكنها حقيقية، وعلى الأسر التي لديها أبناء متفوقون يلتحقون بالمرحلة المتوسطة أن تسأل المدرسة مباشرةً عن استجابتها لهذه النتائج.
الرياضيات: جيد جداً بثبات عبر جميع المراحل
صنّف مفتشو SPEA التحصيل والتقدم في الرياضيات بتقدير جيد جداً من الروضة حتى المرحلة الثانوية، وتؤكد بيانات امتحانات IB الخارجية تحصيلاً جيداً جداً في المرحلة الأخيرة. وهي المادة الأكثر ثباتاً في القوة على مستوى المدرسة.
الحماية والسلامة والرعاية التربوية: نقطة قوة رئيسية
سُمِّيت إجراءات الحماية والسلامة الصارمة في المدرسة والعلاقات الإيجابية للغاية بين الطلاب والكادر التعليمي صراحةً بوصفها من أبرز نقاط القوة. ورصد المفتشون بيئةً إيجابية وودّية وآمنة للتعلّم عبر جميع المراحل.
القيادة تقود تحسّناً ملموساً
حُسِب للمدير التنفيذي ورؤساء المدارس الفضل في قيادة تحسّن المدرسة من جيد (2018) إلى جيد جداً (2023). كما أُبرزت شراكة أولياء الأمور والانخراط المجتمعي بوصفهما من نقاط القوة المؤسسية.
تحصيل العلوم في المرحلتَين المتوسطة والثانوية يحتاج إلى رفع المستوى
صُنِّفت العلوم بتقدير جيد لا جيد جداً في المرحلتَين المتوسطة والثانوية في التحصيل والتقدم معاً. وأشار SPEA إلى أن الطلاب نادراً ما تُتاح لهم فرص تصميم تجاربهم الخاصة، مما يُقيّد التفكير العلمي المستقل. وهذه أوضح فجوة أكاديمية في المدرسة وأولوية للأسر التي لديها أبناء يتميّزون في العلوم.
التمييز في التدريس لصالح الطلاب الأعلى تحصيلاً في المرحلة المتوسطة
حدّد SPEA أن تخطيط المعلمين واستخدامهم لاستراتيجيات تُشرك الطلاب الأعلى تحصيلاً، ولا سيما في المرحلة المتوسطة، مجالٌ يستدعي التطوير. كما أُشير إلى متابعة القادة المتوسطين للتدريس والتعلّم في المرحلتَين المتوسطة والثانوية. وقد لا يُواجَه أكثر طلاب المرحلة المتوسطة تفوقاً دائماً بالتحدي الكافي.
تاريخ التفتيش
2018
Good
2022-2023
Very Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة Victoria International School - فرع الشارقة في الممزر تعليماً وفق المنهج البريطاني، بهيكل رسوم يشمل جميع الصفوف الدراسية من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر. وتتضمّن الرسوم المنشورة من قِبل SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) كلاً من الرسوم الدراسية وتكلفة الكتب ضمن الرقم الإجمالي المُعلَن، مما يوفّر للأسر قدراً من الشفافية المالية منذ البداية. وتتراوح الرسوم بين 39,740 درهم لمرحلتَي ما قبل الروضة والروضة الأولى، وصولاً إلى 80,650 درهم للصف الثاني عشر، وهو ما يعكس تصاعد متطلبات الموارد الأكاديمية والكوادر التدريسية في المراحل الدراسية الأعلى.
AED 39,740
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 80,650
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-KG
AED 39,740KG1
AED 39,740KG2
AED 47,580Grade 1
AED 55,940Grade 2
AED 56,300Grade 3
AED 56,300Grade 4
AED 56,330Grade 5
AED 56,330Grade 6
AED 64,000Grade 7
AED 64,040Grade 8
AED 64,040Grade 9
AED 64,040Grade 10
AED 72,740Grade 11
AED 72,740Grade 12
AED 80,650يُظهر هيكل الرسوم تدرّجاً واضحاً عبر المراحل الدراسية: إذ تبدأ رسوم مرحلة التأسيس من 39,740 درهم، وتتراوح رسوم المرحلة الابتدائية بين نحو 55,940 و56,330 درهم، فيما تبلغ رسوم المرحلة الثانوية نحو 64,000 درهم، وتتراوح رسوم السنوات الأخيرة (الصفوف 10-12) بين 72,740 و80,650 درهم. أما تكلفة الزي المدرسي فهي 700 درهم موحّدة لجميع الصفوف. وتُدار جميع الشؤون المالية والمدفوعات عبر مكتب المالية الواقع عند البوابة الأولى للمدرسة.
بالنسبة للأسر التي تفكّر في الالتحاق بمدرسة Victoria International School - فرع الشارقة في الممزر، يُعدّ تضمين الكتب ضمن الرسوم الإجمالية المُعلَنة ميزةً جديرة بالاهتمام، إذ يُقلّص عدد التكاليف الإضافية التي ينبغي أخذها بالحسبان. ويُنصح أولياء الأمور المحتملون بالتواصل مع مكتب المالية في المدرسة مباشرةً للاستفسار عن جداول السداد، وطرق الدفع المقبولة، وأي خصومات أو ترتيبات تقسيط متاحة.
تكاليف اضافية
Uniform700(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تحتلّ VISS مكانةً متميّزة حقاً في سوق المدارس الخاصة بالشارقة، وهذه المكانة هي في آنٍ واحد أكبر نقاط قوتها وأهم معيار لتصفية الأسر المحتملة. فهذه ليست مدرسة تسعى إلى إرضاء الجميع؛ بل هي مؤسسة أسترالية أصيلة، أُسِّست بموجب اتفاقية حكومية، ويُدرِّس فيها معلمون تلقّوا تدريبهم في فيكتوريا، وتُقدّم منهجاً يُفضي إلى IB Diploma أو دبلوم المواطن العالمي، وتُدار كمؤسسة غير ربحية بتفويض لخدمة مجتمع دولي متنوع. وإن كان هذا الطرح يتوافق مع قيم أسرتك وملف طفلك الأكاديمي، فإن VISS تُعدّ من أكثر المدارس مصداقيةً وحوكمةً في الشارقة.
إن تصنيف SPEA جيد جداً - الذي رُقِّي من جيد في 2018 - دليلٌ على مدرسة في مسار تصاعدي، لا مدرسة تعيش على رصيد سمعتها التاريخية. وتُسهم نسبة المعلم إلى الطالب البالغة 1:11، وكادر التدريس الأسترالي في معظمه، والمعايرة الخارجية الصارمة عبر PISA وCAT4 وACER وPAT، وإطار الرعاية التربوية المتين، في تشكيل مدرسة تُوفي بوعودها فعلاً. أما التحفظات فهي حقيقية لكنها محدّدة: العلوم في سنوات المرحلة المتوسطة تحتاج إلى تحسين، والتمييز في التدريس لصالح الطلاب الأكثر تفوقاً في المرحلة المتوسطة فجوةٌ معترَف بها، والانتظام والحضور يستدعيان الاهتمام. هذه ليست أسباباً لتجنّب VISS، بل هي أسئلة ينبغي طرحها على المدرسة مباشرةً ومتابعتها إن قرّرتم الالتحاق.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة أسترالية أصيلة المنهج مع مسارات IB في المرحلة الأخيرة، ورعاية تربوية متميّزة، ونموذج حوكمة غير ربحي - ولا سيما الأسر ذات الصلة بأستراليا أو التي تُقدّر المنهج التربوي الفيكتوري ومجتمعاً متنوعاً حقاً ذا توجّه عالمي.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن أدنى رسوم ممكنة في الشارقة، أو تلك التي يتميّز طفلها في العلوم ويحتاج إلى تحدٍّ استثنائي في سنوات المرحلة المتوسطة، أو من يشترطون إطار المنهج البريطاني أو الأمريكي لضمان الاستمرارية مع مدارسهم السابقة.
“
قارنّا VISS بعدد من مدارس الشارقة قبل التسجيل. ما رجّح كفّتها في نهاية المطاف هو هيكلها غير الربحي وحقيقة أن المعلمين قادمون فعلاً من أستراليا - يمكنك أن تلمس الفارق في ثقافة الفصل الدراسي. بعد ثلاث سنوات، لا ندم لدينا البتة.
— ولي أمر طالب في المرحلة الثانوية، الصف العاشر
نقاط القوة
- حوكمة غير ربحية مع إشراف مباشر من حكومتَي الشارقة وفيكتوريا
- منهج فيكتوري أصيل يُدرِّسه معلمون أستراليو التدريب في معظمهم
- تصنيف SPEA مُرقَّى من جيد إلى جيد جداً في 2023
- نسبة معلم إلى طالب قوية 1:11 عبر جميع المراحل
- ثلاثة مسارات في المرحلة الأخيرة: IB Diploma، وGlobal Citizen Diploma، والمنهج الفيكتوري
- الحماية والسلامة والرعاية التربوية الصارمة مُصنَّفتان من أبرز نقاط القوة من قِبل SPEA
- معايرة خارجية عبر PISA وCAT4 وACER وPAT لتقييم ذاتي متين
- نتائج متميزة في الامتحانات الخارجية للفنون في الصف الثاني عشر
مجالات التحسين
- تحصيل العلوم وتقدّمها مُصنَّفان بتقدير جيد فقط في المرحلتَين المتوسطة والثانوية
- التمييز في التدريس لصالح الطلاب الأعلى تحصيلاً في المرحلة المتوسطة مصدر قلق معترَف به من قِبل SPEA
- الانتظام والحضور مُشار إليهما بوصفهما مجالَين يستدعيان التحسين
- جدول الرسوم غير منشور بشفافية على موقع المدرسة؛ يستلزم الاستفسار المباشر