مدرسة فيكتوريا الإنجليزية - فرع الشارقة - العزرة logo

مدرسة فيكتوريا الإنجليزية - فرع الشارقة - العزرةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات

المنهج
بريطاني
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة, العزرة
الرسوم
AED 23K - 42K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

حققت مدرسة فيكتوريا الإنجليزية الخاصة تقييماً للفاعلية الإجمالية بمستوى جيد، مما يمثل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بتقييمها السابق مقبول في العام الدراسي 2022-2023. يعكس هذا المسار الإيجابي التزام المدرسة بالتحسين المستمر وقيادتها الاستراتيجية.

تحسّن مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم بشكل ملحوظ ليصل إلى جيد في معظم المواد والمراحل. تُظهر اللغة الإنجليزية والرياضيات أداءً قوياً، في حين تُصنَّف العلوم بمستوى جيد في المرحلتين الأولى والثالثة، وتحسّنت اللغة العربية إلى جيد في المرحلتين الثالثة والرابعة. كما ارتقت جودة التدريس إلى مستوى جيد، مع تخطيط فعّال للدروس وأساليب تعلم متنوعة، وإن كانت ممارسات التقييم لا تزال عند مستوى مقبول.

صار المنهج الدراسي للمدرسة مُصنَّفاً بمستوى جيد، إذ جرى تكييفه بنجاح لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب. علاوةً على ذلك، أصبحت الحماية والرعاية والتوجيه المقدَّمة لجميع الطلاب جيدة جداً، مع تحسينات جوهرية في معدلات الحضور ودعم الطلاب من ذوي الهمم. وتُصنَّف القيادة، التي تعززت بفريق إداري موسَّع، بمستوى جيد، مما يدفع مسيرة تحسين المدرسة من خلال التقييم الذاتي الدقيق والتطوير المستهدف للمعلمين.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2023-2024

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Victoria English School branch Sharjah - Al Azra

جيد

معايير أداء هيئة الشارقة

معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.

التعليم الشامل
Very Good

تُقدّم المدرسة خدمات جيدة جداً للطلاب من ذوي الهمم، مما يمثل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بالتقييم السابق المقبول. يحظى الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة بدعم فعّال في معظم الحصص الدراسية، مما يعكس التزاماً راسخاً بممارسات التعليم الشامل. الطلاب من ذوي الهممدعم فعّال

الرفاهية
Very Good

تُصنَّف الحماية والرعاية والتوجيه المقدَّمة لجميع الطلاب بمستوى جيد جداً، مما يعكس ممارسات تأمين وسلامة ورفاهية محكمة لكل من الطلاب والموظفين. كما تحسّن حضور الطلاب ليصل إلى مستوى جيد جداً، مما يُسهم في توفير بيئة مدرسية إيجابية وداعمة. التأمين والسلامةممارسات الرفاهيةالحضور

الأجندة الوطنية
Acceptable

يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية وثقافات العالم بمستوى مقبول. وعلى الرغم من أن الطلاب يُعبّرون عن فخرهم بالعيش في دولة الإمارات العربية المتحدة وانخراطهم في تقاليدها، فإن وعيهم بكيفية تأثير القيم الإسلامية على المجتمع الإماراتي المعاصر يستلزم مزيداً من التطوير. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية وثقافات العالمتقاليد الإمارات

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

تأمين وسلامة ورفاهية محكمة

تحافظ المدرسة على ممارسات تأمين وسلامة ورفاهية محكمة، مما يضمن بيئة آمنة وداعمة لجميع الطلاب والموظفين.

القيادة الاستراتيجية والتخطيط

يُظهر القادة تخطيطاً استراتيجياً لتحسين المدرسة بفاعلية، مع وضع أولويات واضحة ومحددة مبنية على تقييم ذاتي دقيق.

تحسين التدريس والتعلم

أسفرت إجراءات القادة عن تحسين أفضل الممارسات في التدريس والتعلم، مما أسهم في رفع مستوى التحصيل الأكاديمي الشامل للمدرسة.

تحسين أكاديمي شامل

تحسّن تحصيل الطلاب وتقدمهم ليصل إلى مستوى جيد إجمالي منذ آخر تفتيش، مما يعكس ارتقاءً في النتائج الأكاديمية.

دعم فعّال لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

يُصنَّف تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم بمستوى جيد جداً، مما يضمن تقديم مساعدة فعّالة لهم في معظم الحصص الدراسية.

تحليل الأداء الأكاديمي

المرحلة الأولىFS1-FS2
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
اللغة العربية (لغة إضافية)
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Good
الرياضيات
Good
العلوم
Good
مواد أخرى (الفن، الموسيقى، التربية البدنية)
Good
المرحلة الأولى Note
مهارات التعلم لدى الطلاب في المرحلة الأولى جيدة، مع انخراط فعّال في الأنشطة العملية وتطبيق التعلم على الحياة الواقعية.
المرحلة الثانيةYears 1-6
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
اللغة العربية (لغة إضافية)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Good
الرياضيات
Good
العلوم
Acceptable
مواد أخرى (الفن، الموسيقى، التربية البدنية)
Good
المرحلة الثانية Note
مهارات التعلم لدى الطلاب في المرحلة الثانية جيدة، إذ يُظهرون مواقف إيجابية واستعداداً للتعلم. وتستلزم مهارات الحساب الذهني في الرياضيات مزيداً من التحسين.
المرحلة الثالثةYears 7-11
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Good
اللغة العربية (لغة إضافية)
Good
الدراسات الاجتماعية
Good
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Good
مواد أخرى (الفن، الموسيقى، التربية البدنية)
Good
المرحلة الثالثة Note
مهارات التعلم لدى الطلاب في المرحلة الثالثة جيدة، مع قدرة قوية على تطبيق التعلم في المواقف الحياتية الواقعية. ويستدعي الحساب الذهني في الرياضيات والوعي بالسلامة الكيميائية مزيداً من الاهتمام.
المرحلة الرابعةYears 12-13
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Good
اللغة العربية (لغة إضافية)
Good
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Acceptable
مواد أخرى (الفن، الموسيقى، التربية البدنية)
Good
المرحلة الرابعة Note
مهارات التعلم لدى الطلاب في المرحلة الرابعة جيدة، مع توظيف فعّال للتكنولوجيا في دعم التعلم. ويُعدّ التعمق في استكشاف موضوعات دراسات الأعمال وتطبيق أحكام التجويد في التربية الإسلامية من المجالات التي تستدعي مزيداً من التطوير.

مهارات التعلم لدى الطلاب جيدة بشكل عام، وتتسم بالمواقف الإيجابية والانخراط في الأنشطة العملية وتطبيق التعلم على الحياة الواقعية عبر جميع المراحل. غير أن الابتكار وريادة الأعمال والإبداع والتوظيف الفعّال للتكنولوجيا في الحصص الدراسية لا تزال غير كافية التطوير.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
تحسّنت القيادة لتصل إلى مستوى جيد، مع وجود فريق قيادي أول يُدار باستراتيجية وكفاءة.
Good
التقييم الذاتي وتخطيط التحسين
تستند خطط تحسين المدرسة إلى تقييم ذاتي دقيق وتتضمن أولويات واضحة ومحددة.
Good
الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع
تتعامل المدرسة بفاعلية مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع، مما يُرسّخ روح الشراكة الحقيقية.
Good
الحوكمة
توفر الحوكمة إشرافاً فعّالاً وتوجيهاً استراتيجياً لعمليات المدرسة وتطويرها.
Good
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
تُدار الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بفاعلية لدعم الخدمات التعليمية للمدرسة.
Good

نهج القيادة

يتسم فريق القيادة، بقيادة مدير المدرسة، بالاستراتيجية والكفاءة، إذ يدفع مسيرة تحسين المدرسة من خلال التقييم الذاتي الدقيق والتطوير المستهدف للمعلمين. كما يُهيئ بيئة تربوية حاضنة ذات توقعات مرتفعة، مع التركيز على التنمية الشاملة للطلاب وتعزيز روح الانتماء المجتمعي.

نتائج التقييم

نتائج الطلاب

تحسّن تحصيل الطلاب وتقدمهم بشكل عام ليصل إلى مستوى جيد. يتميز التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات بالقوة عبر جميع المراحل، في حين تُصنَّف العلوم بمستوى جيد في المرحلتين الأولى والثالثة، وتحسّنت اللغة العربية إلى جيد في المرحلتين الثالثة والرابعة. يُظهر الطلاب مهارات تعلم جيدة، وينخرطون بفاعلية في الأنشطة العملية ويطبقون التعلم في سياقات الحياة الواقعية.

التنمية الشخصية

التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب إلى جانب مهارات الابتكار لديهم جيدة بشكل عام. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة وسلوكاً حسناً وشعوراً قوياً بالانتماء المجتمعي. كما يتسم حضورهم والتزامهم بالمواعيد بمستوى جيد جداً، ويُبدون احتراماً للآخرين ووعياً بأسلوب الحياة الصحي.

جودة التدريس

جودة التدريس جيدة في جميع أنحاء المدرسة، إذ يُوظّف المعلمون معرفتهم بالمادة ويُخططون للدروس بفاعلية وبصورة منتظمة. ويستخدمون مجموعة متنوعة من الموارد والأساليب لضمان تفاعل الطلاب المستدام. غير أن ممارسات التقييم لا تزال عند مستوى مقبول، مع الحاجة إلى توافق أكثر إحكاماً مع التقييمات الخارجية وتقديم تعليقات تطويرية على أعمال الطلاب.

الحماية والرعاية

تُصنَّف الحماية والرعاية والتوجيه والدعم المقدَّمة للطلاب بمستوى جيد جداً. تمتلك المدرسة ممارسات تأمين وسلامة ورفاهية محكمة، ومستوى الحضور جيد جداً. كما تحسّن تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم بشكل ملحوظ ليصل إلى مستوى جيد جداً، مع تقديم دعم فعّال في معظم الحصص الدراسية.

مجالات التطوير

  • تحسين إدارة البيانات وممارسات التقييم وتوظيفها على مستوى المدرسة بأكملها لضمان توافق محكم مع التقييمات الخارجية وتقديم تغذية راجعة أكثر فاعلية للطلاب.
  • تعزيز قدرات القادة الميدانيين على تطوير أقسامهم الدراسية وإدارتها ورفع مستوى تحصيل الطلاب، ولا سيما في المجالات التي تستلزم مزيداً من التقدم.