المدرسة الأمريكية العالمية - فرعتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2019
الملخص التنفيذي
تقدم المدرسة الأمريكية العالمية - الفرع تعليمًا بجودة جيد جداً، وهو ما أكده تفتيش عام 2023-2024. وتتميز المدرسة بنتائج طلابية قوية في اللغة الإنجليزية والعلوم عبر جميع المراحل الدراسية، مدعومةً بمهارات تعلّم فعّالة وتكامل تقني متميز. وقد شهدت نتائج التربية الإسلامية تحسنًا ملحوظًا بفضل تطوير الممارسات التدريسية.
يُظهر الطلاب سلوكًا مثاليًا، مما يعزز بيئة تعليمية متناغمة تسودها علاقات قائمة على الاحترام المتبادل. والمنهج الدراسي، المنسجم مع معايير ولاية نيويورك (NYSS) وبرنامج السنوات الأولى (PYP) وبرنامج دبلوم البكالوريا الدولية (IBDP)، مُخطَّط له بعناية ويضمن استمرارية سلسة في التعلم. وإجراءات الحماية صارمة، ورفاهية الطلاب تحظى بأولوية قصوى.
تنصبّ قيادة المدرسة على تعزيز التحصيل الأكاديمي للطلاب، ويُبدي أولياء الأمور تقديرًا ممتازًا للتحسينات الأخيرة. ويُصنَّف التعليم والتعلم بـجيد جداً في مراحل رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، مدعومًا بمرافق متميزة تُسهم إسهامًا كبيرًا في تعزيز تجربة تعليمية إيجابية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Universal American School - Branch
جيد جداً لأكثر من 5 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تعزز المدرسة بفاعلية ثقافة الشمول، مرحّبةً بطلاب من جميع القدرات، بمن فيهم الطلاب من ذوي الهمم والموهوبون والمتفوقون. وقد تحسّنت خطط التعليم الفردية (IEPs) مع التركيز على أهداف قابلة للقياس، فضلًا عن شراكات إيجابية جدًا مع أولياء الأمور لضمان دعم قوي لاحتياجات الطلاب التعليمية. خطط التعليم الفردية (IEPs)الطلاب من ذوي الهمم
تُرسّخ رؤية الرفاهية القوية ثقافة الرعاية والاحترام، وتوفر بيئة آمنة وسعيدة للطلاب. ويعمل أفراد الطاقم التعليمي باستباقية على تحديد الاحتياجات الجسدية والعاطفية للطلاب وتلبيتها، كما يتولى الطلاب بأنفسهم تخطيط وقيادة مبادرات رفاهية مبتكرة. وتُدمج موضوعات الرفاهية في الأنشطة المنهجية، مما يعزز الشعور بالانتماء. رؤية الرفاهيةمبادرات بقيادة الطلابثقافة الرعاية
تُعدّ المعايير الإجمالية للمدرسة في محور الأجندة الوطنية جيدة، إذ تتجاوز المدرسة بأكملها أهداف PIRLS. غير أن تحصيل الطلاب الإماراتيين في التقييمات الدولية والمعيارية مقبول وأدنى من مستوى سائر الطلاب في اللغة الإنجليزية والرياضيات، مما يستدعي وضع خطة أكثر تركيزًا لمحو الأمية القرائية واتخاذ إجراءات مستهدفة. PIRLSتحصيل الطلاب الإماراتيينمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
سلوك طلابي مثالي
يُظهر الطلاب سلوكًا مثاليًا واحترامًا عميقًا للقيم الإسلامية والتجسيد الفعلي لها، مما يُسهم في بناء مجتمع تعليمي متناغم.
أداء أكاديمي قوي
يُحقق الطلاب أداءً جيدًا جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تحسن ملحوظ في نتائج التربية الإسلامية عبر جميع المراحل الدراسية.
تعليم وتعلّم فعّال
يتسم التعليم والتعلم بالجودة العالية جداً بصورة مستمرة في مراحل رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، مما يعكس عمق المعرفة بالمادة الدراسية وجودة التخطيط للدروس التفاعلية.
مشاركة أولياء الأمور
يُبدي أولياء الأمور التزامًا ممتازًا تجاه المدرسة، ويدعمون بفاعلية رفاهية الطلاب والشمول، ويُقدّرون التحولات الأخيرة في المدرسة تقديرًا عاليًا.
مرافق متميزة
تتمتع المدرسة بمرافق متميزة ذات جودة استثنائية، تُعزز بشكل ملموس تجربة تعليمية إيجابية وملائمة لجميع الطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُعدّ أداء الطلاب في اللغة الإنجليزية والعلوم جيدًا جداً عبر جميع المراحل الدراسية. وقد تعزّز التحصيل في الرياضيات، وتحسّنت نتائج التربية الإسلامية. غير أن التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى، لا سيما في المرحلة المتوسطة، يستلزم مزيدًا من التركيز على المهارات اللغوية الأساسية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُولي الفريق القيادي أهمية بالغة لتعزيز تحصيل الطلاب والحفاظ على جودة تعليمية جيدة جداً. ويعمل بفاعلية على ترسيخ ثقافة الشمول وضمان صرامة إجراءات الحماية. وعلى الرغم من أن عمليات التقييم الذاتي جيدة جداً، ثمة حاجة إلى اهتمام أوثق بقياس أثر التخطيط الاستراتيجي وإشراك أعضاء مجلس الحوكمة بصورة أكثر شمولًا.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُحقق الطلاب أداءً جيدًا جداً في اللغة الإنجليزية والعلوم عبر جميع المراحل الدراسية، مدعومًا بمهارات تعلم قوية واستخدام فعّال للتكنولوجيا. وقد تعزّز التحصيل في الرياضيات، وتحسّنت نتائج التربية الإسلامية. غير أن اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة المتوسطة تفتقر إلى التركيز على المهارات اللغوية الأساسية.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب سلوكًا إيجابيًا للغاية، يُسهم في بناء مجتمع تعليمي متناغم تسوده علاقات قائمة على الاحترام. كما يتميزون بفهم عميق للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والتراث، ويُبدون مرونة وأخلاقيات عمل إيجابية. وتتسم مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بالتميز عبر جميع المراحل الدراسية.
جودة التعليم
يمتلك المعلمون معرفة معمّقة بمادتهم ويُدركون أساليب التعلم المتنوعة، مما يُفضي إلى تعليم وتعلّم جيد جداً، لا سيما في المرحلة الثانوية. وعمليات التقييم واضحة ومتسقة ومتطورة، وتُؤثر معلومات التقييم تأثيرًا فعّالًا في التدريس والمنهج. غير أن الاتساق في استخدام بيانات التقييم لأنشطة التعلم المتمايزة يستدعي مزيدًا من التحسين.
الحماية والرعاية
تحافظ المدرسة على إجراءات صارمة لحماية الطلاب وحمايتهم من الإيذاء، مع إشراف فعّال للغاية على الطلاب. وتشمل إجراءات الرعاية إشراك أولياء الأمور في دعم الطلاب من ذوي الهمم، وتحظى رفاهية الطلاب بأولوية قصوى. وعلى الرغم من التميز في الصحة والسلامة، يستوجب تحليل المخاطر المتعلق بالأشخاص الداخلين إلى المدرسة مزيدًا من الصرامة.
مجالات التطوير
- •معالجة الثغرات في التعليم والتعلم وتقدم الطلاب بصورة أولوية.
- •إشراك أعضاء مجلس الحوكمة بالكامل في عملية التقييم الذاتي.
- •ضمان أن تستند نتائج التقييم الذاتي للمدرسة بصورة راسخة على الأدلة الناتجة عن عمليات التقييم المدرسية.
- •ضمان قياس قدرات القادة وكفاءاتهم من حيث أثرهم في تحسين مستوى التعليم ونتائج الطلاب.
- •رفع مستوى تحصيل الطلاب في تقييمات المعايير الخاصة بالأجندة الوطنية.
- •تحسين تحصيل الطلاب الإماراتيين.
- •تطوير مهارات محو الأمية القرائية لدى الطلاب.
- •توفير فرص أكثر لأولياء الأمور للمشاركة في مبادرات الرفاهية وإبداء آرائهم بشأنها.
- •دمج موضوعات الرفاهية في الدروس بصورة أكثر ملاءمة.
- •تحسين مهارات التلاوة لدى الطلاب والحرص على تطبيق أحكام التجويد في تلاوتهم.
- •تعزيز معرفة الطلاب بالسيرة النبوية من خلال الإشارة إلى جوانب أوسع من حياة النبي (صلى الله عليه وسلم).
- •جمع البيانات الخارجية والاستفادة منها في توجيه التعليم والتعلم وتحسين نتائج الطلاب.
- •تعزيز قدرة الطلاب على استخدام السياق للاستدلال على معاني المفردات الجديدة.
- •تطوير مهارات اللغة الشفهية لدى الطلاب، ولا سيما في المرحلة المتوسطة.
- •ضمان الاتساق في استراتيجيات التدريس لتطوير المهارات اللغوية للطلاب على نحو أفضل.
- •الاستخدام الأكثر فاعلية لبيانات التقييم لتخصيص استراتيجيات القراءة ومحو الأمية باللغة الإنجليزية وتفريدها لجميع مجموعات الطلاب.
- •رفع مستوى التحصيل والتقدم من خلال تحسين نتائج الطلاب في اختبارات المعايير الخارجية.
- •التخطيط لتنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات لدى الطلاب والنهوض بها.
- •تطوير مهارات محو الأمية العلمية لجميع مجموعات الطلاب.
- •تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب عبر جميع المراحل الدراسية مع توفير فرص للتحدي الأكبر في التعلم.
- •تشجيع المزيد من طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة على المبادرة بمشاريع ريادية.
- •ضمان الاستخدام المتسق لمعلومات التقييم من قِبل المعلمين لتوفير أنشطة تعليمية تلبّي احتياجات جميع مجموعات الطلاب.
- •ترسيخ المبادرات المنهجية بصورة أعمق مع تقييم منهجي لفاعليتها واتساق تطبيقها في جميع الفصول الدراسية.
- •ضمان وضع تقييمات مخاطر أكثر صرامة وسياسات وإجراءات محكمة وتطبيقها فيما يخص الزوار القادمين إلى المدرسة، بمن فيهم أولياء الأمور.
- •ضمان توافر الكوادر الكافية لقسم الشمول، ولا سيما على مستوى القيادة.