المدرسة الخاصة المتحدة - اليحر، العين

تُدار مدرسة يونايتد الخاصة - الياهر بقيادة المدير رائد عبد المنعم أحمد يوسف، الذي تولّى منصبه قُبيل العام الدراسي 2024–25. يُقرّ تقرير التفتيش بأن المدير الجديد قد عزّز الأنظمة والإجراءات والخدمات المقدَّمة منذ توليه المنصب؛ غير أنه يُشير بصراحة في الوقت ذاته إلى أن هذه التحسينات لم تُفضِ بعد إلى نتائج أفضل قابلة للقياس لدى الطلاب. وهذه إشارة صريحة لأولياء الأمور المحتملين: تمرّ المدرسة بمرحلة انتقالية فاعلة، إذ تُرسى الأسس الهيكلية في حين لا تزال النتائج في انتظار التحقق.

على مقياس التفتيش الرسمي لـ ADEK، تحصل فاعلية القيادة والتقييم الذاتي على تقدير مقبول — وهو المستوى الثاني من الأسفل — في حين يحصل الحوكمة على تقدير جيد. تعمل المدرسة بوصفها أحد حرمَين جامعَين تحت ملكية مستقلة واحدة، يقع الحرم الآخر في بني ياس. كما يُشير التقرير إلى أن التغييرات الأخيرة في الكوادر التدريسية وارتفاع معدل دورانها أسهما في تفاوت جودة التدريس، لا سيما في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية عبر المرحلة الثالثة. وهذا مصدر قلق جدير بالاعتبار لأولياء أمور الأطفال في مرحلة المدرسة المتوسطة.

على صعيد أعداد الكوادر، يضمّ UPS Al Yahar 50 معلمًا يخدمون 798 طالبًا، مما يُنتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:11. وهذه النسبة أكثر ملاءمةً بشكل ملحوظ من متوسط المدينة البالغ 1:13.6 عبر المدارس الخاصة في أبوظبي، وتبدو مناسبة مقارنةً بمدارس المناهج الأمريكية في المنطقة. يبلغ عدد المساعدين التعليميين ستة أفراد. تنتمي غالبية الكوادر التدريسية إلى الجنسيات المصرية والأردنية والسورية. بيانات مؤهلات الكوادر غير متاحة من مصادر التفتيش؛ [مفقود: نسبة الكوادر الحاصلة على مؤهلات جامعية أو دراسات عليا].

تتفاوت جودة التدريس عبر المدرسة. يحصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تقدير جيد في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الثالثة، لكنه يحصل على تقدير مقبول في الحلقتين الأولى والثانية — مما يعني أن غالبية مراحل المدرسة تقع عند مستوى مقبول. يُلاحظ المفتشون أن المعلمين يمتلكون عمومًا معرفة متينة بمحتوى موادهم، غير أن ليس جميعهم يُظهرون فهمًا واثقًا لأفضل أساليب تعلّم الطلاب. وتُحدَّد التمايز في التدريس، والتعلم القائم على الاستقصاء، والأسئلة ذات المستوى المعرفي الرفيع بوصفها مجالات تحتاج إلى تطوير عبر مراحل متعددة.

تبرز المدرسة بصورة أكثر إقناعًا في مجال مشاركة المجتمع وأولياء الأمور. تحصل الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد جداً، كما تحصل الإدارة والكوادر والمرافق والموارد على تقدير جيد جداً. يُشرَك أولياء الأمور عبر النشرات الإخبارية والاجتماعات والموقع الإلكتروني للمدرسة والنقاشات الصفية. تُنظّم المدرسة جلسات إعلامية مخصصة لمساعدة الأسر على فهم بيانات التقييمات الدولية، ويُسهم أولياء الأمور بفاعلية في إهداء الكتب لمكتبة المدرسة. وتعكس فعاليات القراءة — بما فيها يوم الكتاب العالمي وجلسات رواية القصص وزيارات المؤلفين — جهدًا حقيقيًا لبناء ثقافة قراءة تمتد إلى ما هو أبعد من الفصل الدراسي. وتُمثّل هذه جوانب قوة ذات قيمة في مدرسة تسعى في الوقت ذاته إلى سدّ الفجوات في الأداء الأكاديمي.