مدرسة وينشستر - جبل عليالمنهاج البريطاني والمواد والشهادات

تقدم مدرسة Winchester - جبل علي منهجاً بريطانياً متكاملاً يمتد من EYFS (FS1–FS2) حتى ما بعد الصف 16، وفق المنهج الوطني لإنجلترا عبر المراحل الدراسية الرئيسية من 1 إلى 3، ثم ينتقل إلى Cambridge IGCSE في السنتين 10 و11، وCambridge AS and A Level في السنتين 12 و13. كما يتاح لطلاب ما بعد الصف 16 الالتحاق بـدبلومات BTEC Level 3 في تقنية المعلومات وإدارة الأعمال والعلوم التطبيقية — وهو مسار مهني يوسّع الخيارات المتاحة بشكل فعلي خارج نطاق مسار A Level التقليدي. ومن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي، يُعدّ جمع Winchester بين التغطية الكاملة لجميع المراحل والخيار المهني الحقيقي في مرحلة ما بعد الصف 16 أمراً نادراً نسبياً عند هذا المستوى من الرسوم الدراسية.

على الصعيد الأكاديمي، يبرز أداء المدرسة في العلوم بوصفه أبرز إنجازاتها. صنّف مفتشو KHDA مستوى التحصيل والتقدم في العلوم بدرجة متميز عبر جميع المراحل — مرحلة التأسيس، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، وما بعد الصف 16 — وهو تمييز لا تحققه سوى مدارس قليلة جداً بصرف النظر عن حجمها. وتصل اللغة الإنجليزية والرياضيات إلى مستوى متميز في مرحلة التأسيس وما بعد الصف 16، مع الحفاظ على تقييم جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية. ومنح تفتيش KHDA لعام 2023–2024 المدرسةَ تقييماً إجمالياً بدرجة جيد جداً — وهو تقييم احتفظت به لـتسع سنوات متتالية من 2015–16 حتى 2023–24، بعد أن ارتقت من مستوى مقبول بين عامَي 2008 و2011. وللسياق، لا تحمل سوى 24 مدرسة من أصل 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي تقييم جيد جداً، في حين تحمل 18 مدرسة فقط تقييم متميز، مما يضع Winchester بثبات في الشريحة العليا من مجموعة المدارس المعتمدة لنفس المنهج. أما تفاصيل درجات IGCSE و A Level المنشورة فهي [مفقود: بيانات نتائج IGCSE و A Level على مستوى المدرسة غير متاحة للعموم].

يُمثّل الدمج والتضمين قوةً حقيقية من قوى المدرسة. تضم Winchester 414 طالباً من ذوي الهمم — ما يعادل تقريباً 10% من إجمالي الطلاب — يحظون بدعم إطار متخصص لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والدمج، حاصل على تقييم جيد جداً من KHDA. ويعمل برنامج اختبار القراءة الجماعي الجديد (NGRT) للمحو الأمي على رفع مستويات القراءة في المرحلتين الابتدائية والثانوية، بمشاركة أولياء الأمور المتطوعين والطلاب الأكبر سناً في جلسات قراءة منظمة. كما يتجذّر برنامج STEAM من خلال مقاهي STEAM المخصصة في مبنيَي المرحلة الابتدائية والثانوية، المجهزة بالروبوتات والطابعات ثلاثية الأبعاد وموارد البناء بـ LEGO. وتُدرَّس الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) أسبوعياً حتى مرحلة ما بعد الصف 16، وقد حاز توافق المنهج مع التراث الإماراتي والثقافة الإماراتية على تقييم متميز من المفتشين — وهو إنجاز لافت لمدرسة يضم طلابها ما يقارب 90 جنسية.

رصد المفتشون مجالات واضحة تستدعي الاهتمام. إذ أُشير إلى عدم انتظام جودة التدريس في الصفوف الدنيا من المرحلة الابتدائية والصفوف الدنيا من المرحلة الثانوية، مع عدم توظيف بيانات التقييم بصورة موثوقة في التخطيط للدروس عبر هذه المراحل. ولاحظ المفتشون أيضاً أن تقنيات التعلم لا تُوظَّف بالقدر الكافي في الاستفسار والبحث، لا سيما في المرحلتين الابتدائية والثانوية، على الرغم من استثمار المدرسة في الفصول الدراسية التفاعلية بشاشات LED وبنية STEAM التحتية. كما أن الطلاب الأكثر قدرة في المرحلة الابتدائية لا يُوجَّهون باستمرار نحو مهام التفكير العليا بالسرعة الكافية، ولا يزال بعض الكوادر التدريسية الجديدة غير مُلمّين بالقدر الكافي بإطار معامل الأجندة الوطنية. ويبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين في المدرسة 1:18، وهو أعلى بشكل ملحوظ من متوسط دبي البيني للمدارس البالغ 1:13.6، وهو قيد هيكلي عند هذا المستوى من الرسوم يُرجَّح أنه يُسهم في تحديات التمييز التي رصدها المفتشون. وبيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون [مفقود: إحصاءات التوجيه الجامعي غير متاحة للعموم].