مدرسة شيفيلد الخاصةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
يُصنَّف المستوى العام لجودة التعليم المقدَّم في مدرسة شيفيلد الخاصة ذ.م.م بدرجة جيد للعام الدراسي 2023-2024. وقد أظهرت المدرسة تحسينات ملحوظة، إذ بلغ تحصيل الطلاب وتقدمهم في مادة الرياضيات مستوى جيد جداً في المرحلة الثانوية، كما تحسَّن التقدم في مادة اللغة العربية كلغة إضافية إلى مستوى جيد في المرحلة الثانوية. غير أن ثمة تراجعاً في تحصيل الطلاب وتقدمهم في مادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، وفي التقدم في مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية.
يُظهر الطلاب في جميع أنحاء المدرسة مواقف إيجابية ومسؤولة، مما يعزز بيئة داعمة من خلال مبادرات الرفاهية. ويمتلكون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية وأخلاقيات عمل تستحق الإشادة، مع مساهمة فاعلة في المجتمع المدرسي والمحلي. وتتسم جودة التدريس بالقوة بوجه عام، إذ يمتلك معظم المعلمين معرفة متينة بموادهم ويدمجون التقييمات المستمرة بفعالية لتصميم الأنشطة وفق احتياجات كل طالب.
يتسم المنهج بالتنظيم الجيد ويخضع لمراجعة دورية لضمان تخصيص التعلم، مع توفير مجموعة متنوعة من الفرص ودعم الابتكار من خلال الأنشطة اللاصفية. وتتسم مرافق المدرسة بالأمان وحسن الصيانة، مما يوفر بيئة تعليمية محفزة مع رعاية طبية عالية الجودة وسياسات صارمة لحماية الطلاب. وتلتزم القيادة بتحسين المدرسة وتشاطر المجتمع رؤية واضحة، فيما يُبدي الآباء دعماً كبيراً للأجواء الرعوية والآمنة المتاحة لأبنائهم.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ The Sheffield Private School L.L.C
جيد لأكثر من 6 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُبدي المدرسة التزاماً راسخاً بالتعليم الشامل، مع أنظمة تشخيص دقيقة وفضاءات تدخل متخصصة. يُثمِّن الآباء كثيراً الدعم المقدَّم، ويحقق معظم الطلاب من ذوي الهمم تقدماً يفوق المتوقع بفضل التخطيط الفعّال والمتابعة المستمرة. الطلاب من ذوي الهممالخطط التعليمية الفرديةثقافة الشمول
مستوى توفير الرفاهية جيد جداً، مدفوعاً بقيادة قوية والتزام راسخ من الكادر التعليمي. تعزز المدرسة بيئة سعيدة، وتدمج منهج الرفاهية، وتوفر دعماً فعّالاً للطلاب، وإن كان تعزيز التحكم الانفعالي لدى طلاب جميع المراحل يستدعي مزيداً من الاتساق. منهج الرفاهيةالصحة النفسيةالمدرسة السعيدة
يبلغ المستوى العام لمعايير الأجندة الوطنية في المدرسة درجة جيد، مع تحصيل دولي ومعياري جيد جداً للمدرسة بأسرها، ولا سيما في العلوم. يوظِّف القادة بيانات التقييم بفعالية لتحديد الثغرات التعليمية والتخطيط لأنشطة متمايزة، غير أن تقدم الطلاب الإماراتيين لا يزال ضعيفاً. التقييمات الدوليةتحصيل الطلاب الإماراتيينمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
المواقف الإيجابية والمسؤولية
يُظهر الطلاب باستمرار مواقف إيجابية وإحساساً قوياً بالمسؤولية الاجتماعية، مما يسهم في تهيئة أجواء مدرسية داعمة للغاية.
الالتزام بالشمولية
تُبدي المدرسة التزاماً راسخاً بالشمولية، مع تطبيق أنظمة صارمة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم.
الوعي الثقافي
يمتلك الطلاب فهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً قوياً بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية.
التركيز على السلامة والرفاهية
تحافظ المدرسة على تركيز قوي على سلامة ورفاهية جميع الطلاب والكادر التعليمي والزوار من خلال سياسات صارمة ورعاية عالية الجودة.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحسَّن التحصيل والتقدم في الرياضيات في المرحلة الثانوية وبلغا مستوى جيد جداً. كما ارتفع التقدم في اللغة العربية كلغة إضافية إلى مستوى جيد في المرحلة الثانوية. غير أن ثمة تراجعاً في تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، وفي التقدم في الرياضيات في المرحلة الابتدائية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يلتزم المدير والقادة الأقدمون بتحسين المدرسة، ويُروِّجون لرؤية يتشاركها مجتمع المدرسة بأسره. ويُقدِّمون قيادة فعّالة تعزز ثقافة تعليمية إيجابية، وتدعم التدريس والتعلم والرفاهية، وإن كان مراقبة التدريس داخل الفصول يفتقر إلى الاتساق عبر المواد والمراحل الدراسية.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُظهر الطلاب مواقف إيجابية واعتماداً على الذات ومسؤولية اجتماعية قوية، مع فهم راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. والتحصيل الأكاديمي والتقدم جيدان بوجه عام، مع تحسينات ملحوظة في الرياضيات بالمرحلة الثانوية واللغة العربية (كلغة إضافية)، في حين تراجعت اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية والتقدم في رياضيات المرحلة الابتدائية.
التنمية الشخصية
يُبدي الطلاب تنمية شخصية جيدة جداً، ويُظهرون مواقف إيجابية واحتراماً ومسؤولية اجتماعية قوية. ولديهم فهم راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مع مشاركة فاعلة في الأنشطة المدرسية والمجتمعية، وإظهار أخلاقيات عمل قوية ووعي بالاستدامة البيئية.
جودة التدريس
يمتلك معظم المعلمين معرفة متينة بموادهم، ويُشرِّكون الطلاب بفعالية ويوظِّفون تقنيات التعلم. والتقييمات المستمرة مدمجة بشكل جيد، وسياسات التغذية الراجعة واضحة. غير أن الاتساق في تطبيق التقييم وتخصيص خطط الدروس لتلبية احتياجات الطلاب الفردية في جميع المراحل يحتاج إلى تحسين.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة صحة وسلامة متميزة، مع مرافق آمنة جيدة الصيانة ورعاية طبية عالية الجودة. والسياسات الصارمة لحماية الطفل والوقاية مفهومة جيداً. والرعاية والدعم جيدان جداً، مع أنظمة صارمة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، وإن كان ضمان الاتساق في دعم هؤلاء الطلاب يستدعي مزيداً من الاهتمام.
مجالات التطوير
- •رفع مستويات التدريس من خلال إتاحة الوقت للقادة على جميع المستويات للتركيز على مراقبة التدريس والتعلم.
- •تحسين التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية.
- •ترسيخ التغييرات المنهجية في مرحلة التأسيس (FS) لتعزيز الانتقال السلس إلى المرحلة الابتدائية.
- •ضمان توافق أفضل بين تحليل البيانات وعملية التقييم الذاتي.
- •تحسين نتائج الطلاب الإماراتيين.
- •ضمان أن يكون تعزيز التحكم الانفعالي لدى طلاب جميع المراحل موضوعاً مشتركاً.
- •ضمان الاتساق في جودة الدعم المقدَّم للطلاب من ذوي الهمم حتى يحققوا أفضل تقدم ممكن على الصعيدين الشخصي والأكاديمي.