مدرسة أبحاث العلومالمنهاج البريطاني والمواد والشهادات

تُقدّم School of Research Science المنهج الوطني البريطاني (من المرحلة التأسيسية 1 حتى السنة 13) وفق المنهج الوطني لإنجلترا، مع تطبيق EYFS في مرحلة التأسيس، وإجراء الامتحانات الخارجية عبر IGCSE وAS Level وA Level في السنوات من 10 إلى 13. وبشكل استثنائي بين مدارس المنهج البريطاني في دبي، تُشغّل SRS مساراً موازياً وفق منهج المرحلة الثانوية الأمريكية (الصفوف من 9 إلى 12) يخدم نحو 750 طالباً — وهو عرض مزدوج المسارات نادر بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي، ويمنح الأسر خياراً حقيقياً في المرحلة الثانوية. وتحمل المدرسة اعتماد BSO (المدارس البريطانية في الخارج)، وهو شهادة جودة لا تحملها سوى عدد محدود من المدارس البريطانية في الإمارات.

أبرز ما يميّز SRS أكاديمياً هو متانة برنامجَي اللغة العربية والتربية الإسلامية. إذ صنّف مفتشو KHDA مستوى التحصيل في التربية الإسلامية بدرجة متميز في المرحلة الابتدائية وما بعد الصف 16، واللغة العربية كلغة أولى بدرجة متميز في المرحلة الابتدائية — وهي نتائج تعكس الغالبية الإماراتية في جسم الطلاب ودمج المدرسة العميق للهوية الوطنية الإماراتية في التعلم اليومي. كما أبرز المفتشون البرنامج الثنائي اللغة عربي-إنجليزي في مرحلة التأسيس بوصفه أحد مميزات المدرسة، فيما يُعزّز برنامج الموهوبين والمتفوقين في التربية الإسلامية واللغة العربية مسيرة الطلاب الأعلى تحصيلاً. وتُعمّق الأنشطة الإثرائية العملية كـرحلات العمرة المنهج الإسلامي خارج أسوار الفصل الدراسي. كذلك تجاوزت المدرسة هدف PIRLS 2021 لمحو الأمية القرائية، إذ أحرز الطلاب الإماراتيون تحسناً ملحوظاً مقارنةً بتقييم عام 2016 — وهي نتيجة ذات دلالة بالنظر إلى أن 2,414 من أصل 3,209 طلاب المدرسة هم من الإماراتيين.

أما في المواد الأساسية للمنهج البريطاني، فالنتائج أكثر تفاوتاً. إذ تُحقق العلوم نتائج قوية في GCSE أشار إليها المفتشون، كما يُعدّ التحصيل في الرياضيات جيداً عبر جميع المراحل مع تقدم جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وما بعد الصف 16. غير أن اللغة الإنجليزية تُشكّل مصدر قلق، إذ لا يتجاوز تقييم التحصيل في المرحلة الابتدائية درجة مقبول، ولم يُفضِ برنامج القراءة الخاص بالمدرسة بعدُ إلى أثر قابل للقياس. وقد نبّه المفتشون صراحةً إلى ضرورة تسريع تقدم الطلاب في محو الأمية القرائية — وهو تحدٍّ يتفاقم بفعل ما وصفوه من تأثير سلبي لضعف درجات القراءة على التعلم عبر مختلف المواد. وقد صُنّفت جودة التدريس بدرجة جيد جداً في مرحلة التأسيس وما بعد الصف 16، لكنها لم تتجاوز جيد في المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، مع تحديد اتساق تخطيط الدروس بوصفه نقطة ضعف رئيسية.

منحت مفتشية KHDA في تفتيش 2023-2024 تقييماً إجمالياً لـ SRS بدرجة جيد — وهو المستوى الذي تحتفظ به باستمرار منذ 2018-2019، بعد أن كانت قد حققت تقييمات جيد جداً بين عامَي 2015 و2017. وبين مدارس المنهج البريطاني في دبي، تحمل 18 من أصل 105 مدارس تقييم متميز، مما يضع SRS في المستوى المتين دون أن تكون في الطليعة ضمن مجموعة أقرانها. وقد صنّف المفتشون الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة متميز، والصحة والسلامة والرعاية والدعم بدرجة متميز عبر جميع المراحل — وهي نقاط قوة حقيقية يمكن للأهالي الاطمئنان إليها. كما صُنّفت خدمات الرفاه الطلابي بدرجة جيد جداً، مدعومةً بـ18 مرشداً توجيهياً وفريق رعاية مُدرَّب تدريباً جيداً.

تشمل المجالات المُحدَّدة رسمياً للتحسين: جودة التدريس واتساقه في المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، وقدرة القادة الوسطاء على قيادة التطوير، والحاجة إلى أن يتضمن التقييم الذاتي تحليلاً لأداء جميع فئات الطلاب — بما فيها التصنيف حسب الجنس وحسب وضع الإعاقة. كما رُصدت ملاحظة تتعلق بالحوكمة، إذ حدّد المفتشون وجود تعارض في المصالح في دور مستشاري تطوير المدرسة الذين يشغلون في الوقت ذاته مقاعد في مجلس الإدارة. ويبلغ معدل دوران المعلمين 36%، وهو خطر تشغيلي ملموس قد يُسهم في تفاوت جودة التدريس الذي رصده المفتشون. وبالمقارنة مع مدارس المنهج البريطاني المماثلة التي تُقدّم مسارَي IGCSE وA Level، يُصعّب غياب نتائج الامتحانات الرئيسية المنشورة — كنسب GCSE A*–A المحددة أو معدلات النجاح في A Level — إجراء مقارنة أكاديمية مباشرة للأسر المحتملة. [مفقود: نسبة GCSE A*–A، معدل النجاح في A Level، بيانات الجامعات المُلتحَق بها]