المدرسة الفلبينية، دبي

المدير البنيديكت مالاتي أوكون، الذي يقود The Philippine School منذ 26 سبتمبر 2022، يترأس مدرسةً أظهرت تعافياً ملموساً على مدار العقد الماضي. بعد ثلاث تقييمات متتالية بمستوى ضعيف من هيئة KHDA بين عامَي 2016 و2018، حافظت المدرسة على تقييم مقبول في كل عملية تفتيش منذ العام الدراسي 2019-2020، بما في ذلك تفتيش DSIB الأخير للعام 2023-2024. وعلى الرغم من عودة الاستقرار، فإن المفتشين يؤكدون بوضوح أن المدرسة لم تُترجم هذا الاستقرار بعدُ إلى نتائج قوية ومتسقة — وعلى أولياء الأمور أن يأخذوا ذلك بعين الاعتبار بموضوعية.

يتألف الهيكل الإداري من مجلس حوكمة برئاسة علي محمود عبد الحسين علي، مع إشراف تشغيلي يضطلع به المدير التنفيذي ليتيسيا مانياول. وأشار المفتشون إلى أن مجلس الحوكمة يُجري حواراً منتظماً مع المدير حول أداء المدرسة ويشارك في لجان دعم الطلاب — وهو مؤشر إيجابي على حوكمة فاعلة. غير أن فاعلية القيادة والحوكمة كلتيهما حصلتا على تقييم مقبول في العام 2023-2024، وطالب المفتشون تحديداً قادة المدرسة وأعضاء مجلس الحوكمة بضرورة العمل العاجل على ضمان جودة تدريس عالية ومتسقة، واستخدام بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتعزيز التعلم.

تضم المدرسة 106 معلمين لـ2,495 طالباً، مما يُنتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:21 — وهي أعلى بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات. وفي سياق المدرستين العاملتين بالمنهج الفلبيني في دبي، تعكس هذه النسبة النموذج المرتكز على الاستيعاب الكبير وخدمة المجتمع. وقد وجد المفتشون أن المعرفة الأكاديمية للمعلمين كافية، إلا أنهم أشاروا إلى تفاوت في فهم أساليب تعلم الطلاب، وعدم اتساق في مستوى التحدي والدعم المقدَّم، وضعف في توظيف أساليب الاستجواب والتساؤل. وقد حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تقييم مقبول في جميع المراحل — من مرحلة رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية العليا — مما يدل على أن تحسين جودة التدريس يظل التحدي الأكثر إلحاحاً أمام المدرسة. والجدير بالذكر أن المدرسة تعمل بـصفر مساعدي تدريس، مما يُلقي أعباءً إضافية على معلمي الفصول الدراسية، لا سيما في ظل تسجيل 101 طالب من ذوي الهمم. [بيانات غير متوفرة: نسب مؤهلات الكادر التدريسي وبيانات الاحتفاظ بالموظفين ودورانهم]

أما حيث أحدثت القيادة فارقاً واضحاً، فهو في ثقافة المدرسة وعلاقاتها المجتمعية. وقد حصل مجال مشاركة أولياء الأمور والمجتمع على تقييم جيد — وهو المجال الوحيد ضمن محاور القيادة الذي تجاوز مستوى مقبول — إذ وصف المفتشون أولياء الأمور بأنهم داعمون بدرجة عالية، مشيرين إلى مشاركتهم الفاعلة من خلال مجلس أولياء الأمور والمعلمين (PTC). وقد أُشيد تحديداً بمشاركة أولياء الأمور في برنامج التربية الأخلاقية، حيث أثنى ممثل ديوان ولي العهد على نهج المدرسة في هذا الشأن. وتتجلى رؤية المدرسة — الرامية إلى تنشئة مواطنين متكاملين ومتميزين على الصعيد العالمي — في الدرجات المرتفعة التي يحققها الطلاب في مجال التنمية الشخصية، والتي بلغت مستوى جيد جداً في المرحلتين الإعدادية والثانوية العليا. وهذه نقطة قوة حقيقية يمكن للقيادة البناء عليها في مسعاها لرفع المستوى الأكاديمي بما يتناسب مع دفء هذا المجتمع المدرسي.