المدرسة الفلبينية، دبي

تُقدّم المدرسة الفلبينية المنهج الفلبيني K إلى 12 عبر أربع مراحل — رياض الأطفال (KG1–KG2)، والمرحلة الابتدائية (الصفوف 1–6)، والمرحلة الإعدادية (الصفوف 7–10)، والمرحلة الثانوية العليا (الصفوف 11–12) — مما يجعلها واحدة من مدرستين فلبينيتَي المنهج فقط في دبي من بين 233 مدرسة خاصة في المدينة. وتحمل المدرسة اعتماد وزارة التعليم الفلبينية (DepEd) بوصفها مدرسة فلبينية معتمدة في الخارج، وتخضع محلياً لإشراف هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA). يُقدَّم التعليم باللغتين الإنجليزية والفلبينية، مع دمج المواد الإلزامية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم الإماراتية — بما فيها اللغة العربية كلغة إضافية، والتربية الإسلامية، ومادة التربية الأخلاقية والاجتماعية والدراسات الثقافية الإماراتية (MSCS) — ضمن الجدول الدراسي.

في المرحلة الثانوية العليا، تُقدّم المدرسة الفلبينية المسار الأكاديمي بأربعة تخصصات: المحاسبة وإدارة الأعمال (ABM)، والإنسانيات والعلوم الاجتماعية (HUMSS)، والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، والمسار الأكاديمي العام (GAS). يُشكّل هذا التنوع في مسارات المرحلة الثانوية العليا ميزةً تنافسية حقيقية لمدرسة في هذه الفئة السعرية. كما تُشغّل المدرسة برنامجاً متخصصاً للقراءة، وخدمة الإرشاد النفسي والتوجيه يدعمها ثلاثة مرشدين، وبرنامجاً لـالتعليم الدامج وذوي الاحتياجات الخاصة يخدم 101 طالب من ذوي الهمم — وهو التزام جدير بالإشارة في ظل غياب المعلمين المساعدين.

على صعيد الأداء الأكاديمي، صنّف أحدث تقرير تفتيشي صادر عن DSIB (2023–24) الجودة الإجمالية للمدرسة بمستوى مقبول — وهو التصنيف الذي تحتفظ به باستمرار منذ عام 2019–20، ويمثّل تعافياً ملموساً من ثلاثة تصنيفات متتالية بمستوى ضعيف بين عامَي 2016 و2019. وفي مجال المعايير الدولية، سجّلت المدرسة متوسط درجات PIRLS 2021 البالغ 537 نقطة، وصفه المفتشون بأنه قريب من الهدف المحدد. وتُظهر تقييمات المعايير الداخلية على مدى عامين مستوى جيداً مستداماً في اللغة الإنجليزية، وتحسناً من مقبول إلى جيد في الرياضيات، غير أن ثمة تراجعاً من متميز إلى جيد جداً في العلوم. ويُصنَّف التحصيل في اللغة الفلبينية — لغة التدريس — بمستوى جيد في جميع المراحل الأربع، وهو نقطة قوة حقيقية. أما اللغة الإنجليزية والرياضيات فتقعان عند مستوى مقبول في معظم المراحل، في حين يُظهر طلاب المرحلة الثانوية العليا تقدماً جيداً في كلٍّ من الرياضيات والعلوم.

تتمثّل أبرز الميزات الأكاديمية المميزة للمدرسة في الاستمرارية المنهجية التي توفّرها للأسر الفلبينية. إذ إن المدرسة الفلبينية تُطابق المنهج الوطني الفلبيني بدقة، مما يعني أن الطلاب الذين يعودون إلى الفلبين يواجهون الحد الأدنى من الانقطاع في مسيرتهم التعليمية — وهي ميزة عملية لا تستطيع سوى مدارس قليلة في دبي تقديمها لهذه الجالية. كما حظي منهج التربية الأخلاقية (MEC) باعتراف خارجي، إذ أثنى ممثل عن ديوان ولي العهد سابقاً على تطبيق المدرسة لهذا البرنامج. والتعلم القائم على القيم والتثاقف الحضاري متجذّر في جميع مراحل الدراسة، ويُصنَّف التطور الشخصي للطلاب بمستوى جيد إلى جيد جداً في المرحلتين الإعدادية والثانوية العليا.

بيد أن المفتشين رصدوا مجالات جوهرية تستدعي التحسين. تُصنَّف اللغة العربية كلغة إضافية بمستوى ضعيف في كلٍّ من التحصيل والتقدم في المرحلتين الابتدائية والإعدادية — وهو أدنى تصنيف لمادة دراسية في المدرسة. ولا تزال جودة التدريس متفاوتة؛ إذ وجد المفتشون أن أساليب الاستجواب تفتقر إلى العمق، وأن التحدي الأكاديمي غير مُتمايز بصورة جيدة، وأن بيانات التقييم لا تُوظَّف بشكل موثوق لتكييف التعلم. كما يُوصف التفكير النقدي والابتكار ومهارات حل المشكلات بأنها غير مكتملة النمو عبر المراحل الدراسية. وتعمل المدرسة بـنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:21، وهي أعلى بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6، وفي غياب المعلمين المساعدين، مما يُلقي ضغطاً كبيراً على معلمي الفصول لتلبية الاحتياجات التعليمية المتنوعة. ولا تتوفر بيانات وجهات الجامعات للعموم. وبالمقارنة مع المدارس الفلبينية المنهج المماثلة في دبي، تحتل المدرسة الفلبينية التصنيف ذاته وهو مقبول — إذ تقع كلتا المدرستين الفلبينيتَي المنهج في دبي ضمن هذه الفئة — غير أن سدّ الفجوة للوصول إلى مستوى جيد يبقى أولوية واضحة أمام القيادة.