مدرسة الشويفات الدولية - الشارقة - المنطقة الصناعية 6تقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
حققت مدرسة الشويفات الدولية - الشارقة تقييمًا إجماليًا لفاعليتها بدرجة جيد، مما يمثل تحسنًا مقارنةً بتقييمها السابق «مقبول» في عام 2022-23. ويُعزى هذا التقدم إلى تأسيس المدير الجديد فريقًا قياديًا قويًا وفعالًا، يركز على التخطيط الاستراتيجي وإشراك أصحاب المصلحة لتحقيق تحسينات متسارعة.
تشمل نقاط القوة الرئيسية تقدم الطلاب في ما يقرب من جميع المواد، وتميزهم في الامتحانات الخارجية كـ IGCSE وAP، مما يمكّنهم من الالتحاق بالجامعات على مستوى العالم. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية جداً نحو التعلم، كما تحافظ المدرسة على إجراءات جيدة جداً لحماية الطلاب ورعايتهم، مدعومةً ببيئات تعليمية مُحافَظ عليها بشكل جيد.
أبرز التفتيش القيادة المدرسية الملهِمة والفعّالة جداً، إلى جانب جودة الحوكمة الفاعلة، بوصفهما من أبرز العوامل المساهمة في المسار الإيجابي للمدرسة. غير أن المجالات المحددة للتطوير تشمل رفع مستوى التحصيل في جميع المواد والمراحل، وتعزيز جودة التدريس.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Choueifat International School - Sharjah Industrial Area 6
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تُظهر المدرسة التزامًا راسخًا بمبدأ الشمول، إذ توفر بنية تحتية ميسّرة وإجراءات منظمة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN)، بما في ذلك الخطط التعليمية الفردية (IEPs). علاوةً على ذلك، تم تحديد 483 طالبًا موهوبًا ومتميزًا يستفيدون من دعم مخصص. SENIEPsالموهوبون والمتميزون
يُبدي الطلاب مواقف وسلوكيات وعلاقات إيجابية جداً، وتكاد تكون ظاهرة التنمر نادرة للغاية. ويعمل منظمة حياة الطالب (Student Life Organization - SLO) بنشاط على تعزيز الرفاهية والرياضة، مما يسهم في تحقيق أسلوب حياة آمن وصحي، وإن كان الالتزام بعادات الأكل الصحي يتفاوت بين الطلاب. Student Life OrganizationSLOأسلوب الحياة الصحي
يمتلك الطلاب فهمًا راسخًا للقيم الإسلامية، ويربطونها بمفاهيم التنوع والتسامح والاحترام داخل المجتمع الإماراتي. كما يتمتعون بوعي عالٍ بتاريخ الإمارات وثقافتها وتقاليدها، ويشاركون بفاعلية في الاحتفالات الإماراتية، معبّرين عن هويتهم الثقافية الراسخة وتقديرهم للثقافات العالمية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالتنوع الثقافي
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تقدم الطلاب
يُحقق الطلاب تقدمًا جيدًا في ما يقرب من جميع المواد عبر مختلف المراحل، مما يعكس فاعلية استراتيجيات التعلم المتبعة.
النجاح في الامتحانات الخارجية
يحقق الطلاب نتائج جيدة جداً في الامتحانات الخارجية، ولا سيما IGCSE وAP، مما يهيئهم للقبول في الجامعات على المستوى العالمي.
رفاهية الطلاب
توفر المدرسة حماية ورعاية وإرشادًا ودعمًا جيداً جداً للطلاب، مما يُهيئ بيئة آمنة وداعمة.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب تطورًا شخصيًا واجتماعيًا جيداً جداً، يتسم بمواقف إيجابية وسلوك قويم وعلاقات متينة.
القيادة الفعّالة
تستفيد المدرسة من قيادة ملهِمة وفعّالة جداً تدفع عجلة التحسينات المتسارعة والتخطيط الاستراتيجي.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُصنَّف تحصيل الطلاب بشكل عام على أنه جيد، مع أداء جيد جداً في رياضيات وعلوم المرحلة الرابعة. ويمثل ذلك تحسنًا مقارنةً بزيارة المراجعة السابقة عام 2022، حين كانت درجة الفاعلية الإجمالية مقبولة. ويحقق الطلاب بوجه عام تقدمًا يفوق المتوقع عبر المراحل والمواد المختلفة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تتسم قيادة المدرسة في ظل المدير الجديد بالإلهام والفاعلية العالية، وتتميز بالتخطيط الاستراتيجي المتين والمشاركة الفاعلة لجميع أصحاب المصلحة. وقد نجح هذا النهج في دفع عجلة التحسينات المتسارعة في المدرسة، مما أفضى إلى تعزيز تحصيل الطلاب والارتقاء بالفاعلية الإجمالية.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُصنَّف تحصيل الطلاب بوجه عام على أنه جيد، مع نقاط قوة بارزة في نتائج الامتحانات الخارجية وتقدم متسق في معظم المواد والمراحل. كما تُصنَّف مهارات التعلم بأنها جيدة، إذ يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وتحملًا متناميًا للمسؤولية تجاه تعلمهم.
التطور الشخصي
يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي لدى الطلاب ومهارات الابتكار لديهم بأنها جيدة جداً. ويُبدون مواقف وسلوكيات إيجابية وعلاقات قائمة على الاحترام المتبادل، مقرونةً بسجل حضور والتزام بالمواعيد ممتاز. كما يمتلك الطلاب فهمًا راسخًا للقيم الإسلامية ووعيًا قويًا بالثقافات الإماراتية والعالمية.
جودة التدريس
تُصنَّف جودة التدريس والتقييم بوجه عام على أنها جيدة. يمتلك المعلمون معرفة وافية بموادهم ويعتمدون استراتيجيات فعّالة لضمان تقدم جيد للطلاب. وتتسم عمليات التقييم الداخلي بالشمولية، ويُستخدم بيانات الامتحانات الخارجية لمعايرة النتائج الأكاديمية وتوجيه الممارسات التدريسية.
الحماية والرعاية
تُصنَّف حماية الطلاب ورعايتهم وإرشادهم ودعمهم بأنها جيدة جداً. توفر المدرسة بيئة آمنة جداً مع إجراءات صارمة للحماية، وفريق طبي يقظ، وبروتوكولات فعّالة للغاية لإدارة الحضور والسلوك. كما تُبدي المدرسة التزامًا راسخًا بمبدأ الشمول، إذ تدعم الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتميزين.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل في جميع المواد وفي جميع المراحل للوفاء بالتوقعات الأعلى.
- •تعزيز جودة التدريس في جميع المواد وجميع المراحل إلى مستوى أرفع، ولا سيما في تنمية الابتكار والبحث المستقل.
- •تطوير معرفة الطلاب بسيرة النبي ﷺ في التربية الإسلامية بالمرحلة الثانية، وتحسين مهاراتهم في حفظ الأحاديث النبوية الشريفة في المرحلة الثالثة.
- •تقوية مهارات الطلاب في التحدث بالعربية الفصحى ومهارات الكتابة الموسعة في جميع المراحل في اللغة العربية (لغة أولى ولغة إضافية).
- •تحسين مهارات الطلاب التكنولوجية لدعم التعلم وإجراء البحوث في الدراسات الاجتماعية، وتعزيز فهمهم لتاريخ الدول الأخرى.
- •معالجة مهارات الكتابة اليدوية لدى الطلاب في المرحلتين الأولى والثانية في اللغة الإنجليزية، وتطوير مهارات العرض الشفهي في المرحلة الثانية.
- •تحسين مهارات الحساب الذهني لدى الطلاب عبر المراحل وقدرتهم على معالجة المسائل الصعبة في رياضيات المرحلة الرابعة.
- •تعزيز المهارات العملية ومهارات المختبر لدى الطلاب في علوم المرحلتين الثانية والثالثة، وتطوير مهارات التفكير العلمي والبحث والاستقصاء عبر جميع المراحل.
- •تطوير مهارات العزف على الآلات الموسيقية ومهارات ومعارف الروبوتيات لدى الطلاب عبر جميع المراحل في المواد الأخرى.
- •توسيع فرص الابتكار والإبداع الفردي للطلاب في جميع المراحل، وضمان استيعابهم لأهمية التعلم.
- •تحسين فهم الطلاب للتغذية وتطبيقها على أساليب الحياة الصحية في جميع المراحل، ورفع الوعي البيئي في المرحلة الأولى.
- •ضمان التوظيف الفعّال للتساؤل في المراحل الأولى والثانية والثالثة لتقييم تعلم الطلاب أثناء الجلسات الختامية.
- •توظيف فرص أوسع للابتكار والمبادرة في جميع مراحل المنهج.
- •تطبيق برامج التدريب الميداني المخططة لطلاب المرحلة الرابعة لاكتساب الخبرة العملية.