الكلية الإنجليزية دبي

The English College Dubai L.L.C يقودها المديرة Emily Hopkinson، التي انضمت إلى المدرسة عام 2020 بصفة رئيسة للمرحلة الثانوية قبل أن يُعيَّن في منصب المديرة في يونيو 2024، خلفاً للمدير السابق Mark Ford. وبفضل خبرة تمتد لأكثر من 20 عاماً في المملكة المتحدة وماليزيا والإمارات العربية المتحدة، تجلب Hopkinson معرفة مؤسسية عميقة إلى هذا المنصب — وهو مؤشر استمرارية من شأنه طمأنة الأسر، نظراً لأنها كانت منغمسة في ثقافة المدرسة قبل توليها المنصب الأعلى. وقد تُوِّج هذا الانتقال القيادي بحفل احتفالي على مستوى المدرسة بأكملها في يونيو 2024، حضره مؤسس المدرسة وممثلو ISP، مما أطّر هذا التغيير باعتباره تطوراً مخططاً لا اضطراباً.

يتسم فريق القيادة العليا باتساع ملحوظ، إذ يضم سبعة نواب ورؤساء مراحل مُسمَّين، من بينهم الدكتورة Carmella Jodrell بوصفها رئيسة للمرحلة الابتدائية، والسيدة Nicola Hamer بوصفها رئيسة للمرحلة الثانوية، إلى جانب نواب متخصصين يتولون ملفات الحماية والدمج والمرحلة الثانوية. ويُعدّ هذا العمق الهيكلي مؤشراً ذا دلالة على الاستقرار التشغيلي. وتتولى الحوكمة هيئة مجلس الأمناء برئاسة Martin Murdoch، المدير الإداري لمنطقة الشرق الأوسط وأفريقيا والهند لدى International Schools Partnership (ISP)، وتضم عضوية المجلس قيادات ISP الإقليمية وممثلاً عن الكادر التعليمي وممثلاً عن مجلس أولياء الأمور — وهو نموذج يجمع بين مساءلة المشغّل وإشراك المجتمع.

صنّف أحدث تقرير تفتيشي صادر عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) في ديسمبر 2023 فاعلية القيادة بدرجة جيد جداً والحوكمة بدرجة جيد جداً، في حين حصلت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقدير متميز — وهو أعلى درجة ممكنة. كما حصل مشاركة أولياء الأمور والمجتمع على تقدير متميز، مدعوماً بـمجلس أولياء أمور The English College (ECPC) النشط، الذي يضم ممثلين منتخبين من أولياء الأمور في كل مرحلة دراسية رئيسية. وأشار المفتشون إلى أن أولياء الأمور يُعدّون شركاء مهمين وأن تأثيرهم موضع تقدير بالغ من قِبَل أعضاء مجلس الأمناء. ومن المجالات التي أشار إليها المفتشون للتحسين أن رؤساء المراحل بحاجة إلى وقت مخصص أكبر لمتابعة التدريس والتعلم والتقدم بصورة دقيقة — وهو تحدٍّ هيكلي جدير بالمتابعة مع نمو المدرسة.

على صعيد جودة التدريس، خلص التقرير التفتيشي إلى أن المعلمين يُظهرون معرفة قوية بالمادة العلمية ومهارات تدريسية فعّالة في جميع المراحل، مع إشادة خاصة بالأساليب النشطة القائمة على اللعب في مرحلة التأسيس، والتحدي الشخصي والدعم الفردي عبر مختلف السنوات الدراسية. وتضم المدرسة 104 معلمين لـ1,331 طالباً، مما يُنتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:13 — وهي أفضل قليلاً من المتوسط العام في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر بياناتها، وهي مؤشر إيجابي على الاهتمام الفردي بالطلاب. علاوة على ذلك، يُسهم 20 مساعد تدريس في دعم الفصول الدراسية، مما يعود بالنفع بشكل خاص على 86 طالباً من ذوي الهمم الملتحقين بالمدرسة. وجميع معلمو ISP حاصلون على شهادات في الذكاء الاصطناعي والتقنيات التعليمية، مما يعكس استثمار المجموعة في التطوير المهني للكوادر البشرية. بيانات مؤهلات الكادر التعليمي التفصيلية غير متاحة من المصادر المنشورة [مفقود: نسبة الكادر الحاصل على مؤهلات دراسات عليا]. ولم يُشر التقرير التفتيشي إلى معدل دوران الكوادر البشرية باعتباره مصدر قلق، كما يُشير استقرار فريق القيادة المُسمَّى عبر دورات التفتيش المتعاقبة إلى انخفاض معدل التغيير على المستوى القيادي الأعلى.

تُمثّل الثقافة المجتمعية للمدرسة نقطة قوة حقيقية. فمجلس ECPC منظَّم بحيث يضم ممثلين مُسمَّين في كل مرحلة دراسية من مرحلة التأسيس وحتى السنة الثالثة عشرة، إلى جانب أدوار متخصصة للتواصل والفعاليات والشؤون المالية — وهو مستوى من تنظيم حوكمة أولياء الأمور يتجاوز بكثير المشاركة الشكلية. ويُشير هذا، مقروناً بتقدير التفتيش المتميز لمشاركة أولياء الأمور والمجتمع، إلى مدرسة تسعى قيادتها بنشاط إلى تعزيز الشراكة مع أولياء الأمور لا مجرد التسامح معها. كما تعكس 34 جائزة عالمية في امتحانات Pearson Edexcel لعام 2024 والنتائج القوية في A Level وBTEC لخريجي دفعة 2024 فريقاً قيادياً يُترجم رؤيته إلى نتائج أكاديمية قابلة للقياس.