مدرسة ذا سيتي الدولية الخاصة، دبي
مدرسة بريطانية في ند الحمر، دبي
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, ند الحمر
الرسوم
AED 15K - 27K
الملخص التنفيذي
مدرسة The City School International Private دبي تحتل مكانة متميزة في مشهد مدارس ند الحمر: فهي من المؤسسات النادرة التي تقدم مساراً بريطانياً متكاملاً من FS1 حتى الصف الثالث عشر، يشمل A Levels ودبلومات BTEC، بأسعار تقع بثبات في الشريحة الأكثر تنافسية من تعليم القطاع الخاص في دبي. حصلت المدرسة على تصنيف جيد من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) في أحدث تفتيش لها عام 2023-2024، وهو تصنيف تحافظ عليه باستمرار منذ 2017-18 بعد سنوات من تقدير مقبول، مما يُثبت زخماً تصاعدياً حقيقياً. تشمل أبرز مؤهلاتها الأكاديمية تقدير جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وأداء فوق المتوسط في مؤشر PIRLS الدولي للقراءة. للأسر الباحثة عن رسوم مدرسية في دبي في متناول الجميع دون التفريط في مسار مؤهلات بريطانية معترف بها، تُقدِّم TCSI حجة مقنعة. المدرسة جزء من مجموعة City School الأوسع التي تأسست في باكستان عام 1978 وتعمل الآن في ست دول، مما يمنحها عمقاً مؤسسياً، لكنه يعني أيضاً أن الحرم الدبي يعكس طابعاً مجتمعياً جنوب آسيوياً في معظمه.
التقييم الصريح، مع ذلك، هو أن TCSI ليست لكل أسرة. الحرم المدرسي مدمج وعلى طراز الفيلا، مما يُقيِّد نطاق مرافق الرياضة والفنون الأدائية التي قد يتوقعها أولياء الأمور من مدرسة بريطانية. برنامج الرفاهية لا يتجاوز تقدير مقبول من مفتشي KHDA الذين أشاروا إلى أن صوت الطالب في تشكيل مبادرات الرفاهية لا يزال محدوداً وأن التوعية بالتنمر الإلكتروني تحتاج إلى تعزيز. جودة التدريس، وإن كانت جيدة بوجه عام، تتفاوت بين الأقسام، ولا يزال توظيف بيانات التقييم في تخطيط الدروس في طور التطوير. للأسر المتحفزة أكاديمياً - ولا سيما ذات الخلفيات الجنوب آسيوية - التي تُولي الأولوية لنتائج الامتحانات القوية ومنهج معترف به دولياً وأسعار معقولة حقاً في دبي، تقدم TCSI قيمة راسخة. أما الأسر التي تتوقع بيئة تعليمية متميزة غنية بالفنون أو عالية التمييز، فعليها البحث في مكان آخر.
KHDA جيد - 6 سنوات متتاليةمسارات A Levels وBTECمؤشر PIRLS الدولي المرتفعالأكثر تنافسية في أسعار المنهج البريطاني بدبي
“النتائج الأكاديمية تتحدث عن نفسها - حقق ابني درجات قوية في IGCSE وهو الآن في مسار A Levels في العلوم. بالنظر إلى الرسوم التي ندفعها، فإن المخرجات الأكاديمية مثيرة للإعجاب فعلاً.”
— ولي أمر طالب في الصف الحادي عشر(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة The City School International المنهج الوطني البريطاني في جميع المراحل، مما يوفر إطاراً منظماً للطلاب من FS1 حتى الصف الثالث عشر، مع التركيز على التميز الأكاديمي والتنمية الشاملة. في مرحلة رياض الأطفال (EYFS)، يتناول المنهج سبعة مجالات للتعلم: محو الأمية، والتواصل اللغوي، والتنمية الشخصية والاجتماعية والعاطفية، والتنمية الرياضية، وفهم العالم، والفنون التعبيرية والتصميم، والتنمية الجسدية. تُدرَّس اللغة العربية منذ مرحلة التأسيس، مما يُتيح للأطفال تعرفاً مبكراً على اللغة والثقافة الإماراتية، وهو التزام ذو معنى بمتطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية يُثري في الوقت ذاته العرض الثقافي للمدرسة.
من الصف الأول حتى السادس، يتبع الطلاب المرحلتين الأساسيتين الأولى والثانية، وتُكمِّل المواد الأساسية من اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مواد اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية والحوسبة والتربية البدنية والموسيقى والفنون. تُدرَّس اللغة الفرنسية اعتباراً من الصف الثالث، مما يُضيف عنصراً لغنياً أجنبياً نادراً نسبياً عند هذا المستوى السعري. صنّف مفتشو KHDA مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية بتقدير جيد جداً في المرحلة الابتدائية، وهو تحسن ملحوظ عن الدورات السابقة، فيما صُنِّف التحصيل في الرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية أيضاً بتقدير جيد جداً. وهذه نقطة بيانات ذات دلالة: تُشير إلى أن الأسس الأكاديمية للمدرسة متينة حقاً لا مجرد مقبولة.
في المرحلة الثانوية الدنيا (الصفان السابع والثامن)، يتوسع المنهج ليشمل التاريخ والجغرافيا والتربية الصحية والاجتماعية والشخصية، مع الحفاظ على التخصصات الأكاديمية الأساسية. يمتد برنامج IGCSE على مدى الصفوف التاسع والعاشر والحادي عشر، أي دورة إعداد مدتها ثلاث سنوات بدلاً من السنتين المعتادتين، مما يمنح الطلاب وقتاً إضافياً لترسيخ المعرفة قبل الامتحانات الخارجية. يختار الطلاب من بين تخصصات العلوم والتجارة وتقنية المعلومات والإنسانيات، وتشمل الخيارات الدراسية الأحياء والكيمياء والفيزياء ودراسات الأعمال والاقتصاد والمحاسبة وعلوم الحاسوب وعلم الاجتماع والسياحة والسفر. هذا النهج القائم على التخصصات سمة مميزة للتقاليد التعليمية الجنوب آسيوية ويوفر مسارات أكاديمية واضحة.
يُعدّ Sixth Form، الذي أُدرج عام 2021-22، تطوراً بالغ الأهمية. يمكن للطلاب متابعة AS وA Levels في طيف واسع من المواد يشمل المحاسبة والأحياء والكيمياء وعلوم الحاسوب والاقتصاد واللغة الإنجليزية وآدابها والجغرافيا والقانون والرياضيات والفيزياء وعلم النفس وعلم الاجتماع. وبديلاً عن ذلك، يمكنهم اختيار دبلومات BTEC الدولية في العلوم التطبيقية أو إدارة الأعمال أو الرياضة، وهو مسار مهني يفتح أبواب الجامعات الإماراتية والدولية. وأشار مفتشو KHDA إلى أن درجات الامتحانات الخارجية تُظهر مستويات تحصيل مرتفعة في الصف الحادي عشر، مع مستويات جيدة جداً في AS ومستويات جيدة في A Level. تنشر المدرسة إنجازاتها في مجالس الامتحانات علناً، ويحقق الطلاب باستمرار درجات قوية. وفي تقييمات PIRLS الدولية للقراءة، حققت المدرسة نتيجة تفوق بشكل ملحوظ نقطة المركز الدولي لـ PIRLS، محققةً المعيار الدولي المرتفع، وهي نتيجة وصفها المفتشون بأنها متميزة للمجموعة الكاملة.
يشمل الدعم الأكاديمي خدمات لأصحاب الهمم (83 طالباً، مصنفون بتقدير جيد من KHDA)، وبرنامجاً للموهوبين والمتفوقين، وإرشاداً مهنياً في المراحل العليا. تضم المدرسة مرشدَين توجيهيَّين لـ 981 طالباً، وهي نسبة وظيفية لكنها ليست سخية. المنهجية التدريسية تقليدية في مجملها وموجهة نحو الامتحانات، مع دمج التكنولوجيا في الدروس عبر الألواح الذكية والأدوات الرقمية. وأشار مفتشو KHDA إلى أنه رغم توظيف المعلمين للتكنولوجيا في تيسير التعلم، يظل استخدام بيانات التقييم لتمييز التخطيط للدروس وتخصيصه غير منتظم، وهو أبرز ثغرة تربوية تستوجب المعالجة.
Very Good
تحصيل اللغة الإنجليزية - المرحلة الابتدائية والثانوية
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Very Good
تحصيل الرياضيات - المرحلة الابتدائية والثانوية
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
Outstanding
معيار الأجندة الوطنية (PIRLS) - المدرسة بأكملها
المدرسة تفوق بشكل ملحوظ نقطة المركز الدولي لـ PIRLS
3-Year
دورة إعداد IGCSE (الصفوف 9-11)
أطول من دورة الإعداد المعتادة البالغة سنتين
الأنشطة اللاصفية
الأنشطة اللاصفية في مدرسة The City School International وظيفية أكثر منها شاملة. تقدم المدرسة مجموعة من الأندية والأنشطة بعد الدوام تشمل الإثراء الأكاديمي والرياضة والأنشطة الإبداعية، وإن كان نطاقها الإجمالي أضيق مما قد تجده الأسر في مدارس المنهج البريطاني الأكبر في دبي. يفرض الحرم المدرسي المدمج - وهو مبنى من طابقين على طراز الفيلا - سقفاً مادياً على ما يمكن تقديمه من بنية تحتية رياضية وفضاءات أدائية.
على صعيد الإثراء الأكاديمي، تُنظِّم المدرسة مسابقات في المناظرة والخطابة وإلقاء الشعر والقصص، وتشارك في World Maths Day، وتُقيم مسابقة رواد الأعمال الشباب التي تُعرِّض الطلاب لمفاهيم ريادة الأعمال. تنسجم هذه الأنشطة مع الثقافة الأكاديمية للمدرسة وتُشكِّل إعداداً ذا قيمة للطلاب المتجهين نحو التقديم للجامعات التنافسية. يعمل مجلس الطلاب عبر مختلف المراحل، ويُسهم طلاب Sixth Form في حوكمة المدرسة، وهو مسار حقيقي لتنمية القيادة أشاد به مفتشو KHDA.
رياضياً، تشارك المدرسة في الدوريات بين المدارس والمباريات التنافسية، مع تضمين التربية البدنية في جميع الصفوف الدراسية. يضم الحرم ملاعب رياضية خارجية ومسبحاً يُتيحان برامج تنافسية أساسية. غير أن نطاق الرياضات التنافسية أضيق مما هو متاح في المدارس التي تمتلك قاعات رياضية مخصصة أو مضامير ألعاب قوى أو ملاعب متعددة الأغراض. وأشار مفتشو KHDA إلى روح العمل الجادة وشغف الطلاب بالدراسة، وأبرزوا المشاريع التي يقودها الطلاب كعرض المواهب السنوي دليلاً على تنامي مبادرتهم.
تُعزِّز المدرسة ثقافة صديقة للبيئة من خلال مبادرات إعادة التدوير والمشاريع المجتمعية كحملات جمع الزجاجات والبطاريات. تقود الطلابُ هذه المشاريع البيئية، وتعكس التزام المدرسة الأشمل بالمسؤولية الاجتماعية. تُدمج المدرسة خدمة المجتمع والوعي البيئي في المنهج من خلال إطار الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية، وتُثريه بالتجمعات الصباحية والفعاليات المحلية. كما تُصدر المدرسة مجلة مدرسية ومطبوعات صفية توفر منافذ إبداعية للطلاب المهتمين بالكتابة والإعلام. خلاصة القول، ينبغي للأسر أن تُقبل على TCSI بتوقعات واقعية: برنامج الأنشطة اللاصفية في نمو مستمر وهادف، لكنه لم يبلغ بعد عمق ما تقدمه المدارس البريطانية الأكبر والأوفر موارد في دبي.
2
مرشدان توجيهيان لـ 981 طالباً
نسبة دعم وظيفية؛ الإرشاد المهني متاح في المراحل العليا
مسابقة رواد الأعمال الشبابقيادة مجلس الطلابمشاريع البيئة وإعادة التدويرالمناظرة والخطابةعرض المواهب السنوي
الرعاية التربوية والرفاهية
الرعاية التربوية في مدرسة The City School International مجال يتسم بالدفء الحقيقي، لكنه يعترف في الوقت ذاته بحدوده. يُلاحظ مفتشو KHDA باستمرار أن الطلاب يُظهرون مواقف إيجابية وسلوكاً متعاطفاً وحساسية تجاه احتياجات الآخرين. يتسم مجتمع المدرسة بالترابط الوثيق، وتشكّل العلاقات المحترمة بين الطلاب والكادر التعليمي العمود الفقري للحياة المدرسية اليومية. الحضور والانتظام مرتفعان، وهو مؤشر موثوق على انخراط الطلاب وثقة الأسر في البيئة المدرسية. وقد صُنِّف الطلاب في المرحلة الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر بتقدير جيد جداً في التنمية الشخصية، وهو تأييد ذو معنى للثقافة التربوية التي بنتها المدرسة.
تضم المدرسة مرشدَين توجيهيَّين لخدمة 981 طالباً، وهو توفير محدود بمعايير المدارس الخاصة في دبي. جرى تطوير منهج للرفاهية وبدأ تطبيقه تدريجياً، غير أن مفتشي KHDA صنّفوا برنامج الرفاهية الإجمالي بتقدير مقبول، وهو أدنى تقدير في تفتيش 2023-24. وتشمل المخاوف الرئيسية التي رصدها المفتشون: ضعف مشاركة الطلاب في تشكيل مبادرات الرفاهية، ومحدودية جمع البيانات لتتبع مخرجاتها، وقصور في التوعية بالتنمر الإلكتروني وإتاحة الوصول إلى بالغين موثوقين. ويُوصف نهج المدرسة في إشراك أصحاب المصلحة في الرفاهية بأنه رد فعلي لا استباقي.
سياسات وإجراءات الحماية والسلامة فعّالة. يُوصف الحرم المدرسي بأنه آمن للغاية، وتُدار العيادة بنشاط من قِبل فريق طبي. يشعر الطلاب بالدعم داخل المدرسة، وأكد المفتشون أن ترتيبات حماية الطفل سليمة في جميع المراحل. تمتلك المدرسة إطاراً رسمياً لـالرفاهية وحماية الطفل منشوراً على موقعها الإلكتروني، وقد نظّم قسم الدمج جلسات حول التنمر الإلكتروني والرفاهية الرقمية لطلاب الصفوف السادس والسابع والثامن.
تُشغِّل المدرسة مجلس أولياء الأمور ومجلس الأمناء، مما يمنح أولياء الأمور صوتاً رسمياً في الحياة المدرسية. وأشار مفتشو KHDA إلى أن أولياء الأمور حريصون على أداء دور محوري في تعلم أبنائهم ويُقدِّرون التواصل مع قيادة المدرسة. بيد أن جودة التقارير المقدمة لأولياء الأمور - رغم انتظامها - تفتقر إلى التفصيل الكافي، مع شُح في المعلومات المتعلقة بالخطوات التالية في مسيرة الطلاب التعليمية. بالنسبة للأسر التي تُقدِّر العلاقات التربوية الوثيقة والمجتمعية على حساب البنية التحتية المتطورة للرفاهية، فإن ثقافة TCSI داعمة بحق. أما من يتوقع برنامجاً منظماً للرفاهية مستنداً إلى البيانات على غرار المدارس المتميزة في دبي، فالفجوة حقيقية ومُعترف بها.
“يعرف المعلمون أطفالي بأسمائهم ويهتمون بأحوالهم فعلاً. تبدو المدرسة كمجتمع متماسك لا مجرد مؤسسة تعليمية. الجانب التربوي دافئ حتى وإن كانت المرافق بسيطة.”
— ولي أمر في المرحلة الابتدائية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة The City School International Private في ند الحمر، وهي مجتمع سكني في شرق دبي، ضمن نطاق جغرافي يجعلها في مسافة يسيرة من مجتمعات مثل مردف والورقاء ورأس الخور. يُعدّ موقع المدرسة ملائماً للأسر المقيمة في هذه الأحياء الشرقية من دبي، وإن كانت لا تقع في موضع مركزي بالنسبة لسكان المناطق الغربية. تتوفر خدمة النقل المدرسي وتُدار عبر ترتيبات المدرسة.
الحرم المدرسي عبارة عن مبنى من طابقين على طراز الفيلا، متواضع الحجم وسمة مميزة للمدارس الخاصة القديمة في دبي التي بدأت عملها قبل حقبة الحرم المدرسي المُصمَّم لهذا الغرض. وهذا تحفظ مهم للأسر التي تزور المدرسة: لا تقدم TCSI الملاعب الفسيحة أو المسارح المتخصصة أو مساحات الابتكار الواسعة التي توفرها المدارس الأحدث في دبي. ما تقدمه هو بيئة وظيفية مُصانة جيداً يصفها مفتشو KHDA بأنها تُحافظ على معايير جيدة وآمنة للغاية.
تشمل المرافق مختبرات العلوم وتقنية المعلومات، ومكتبتين، ومسبحاً، ومناطق لعب مظللة، وملاعب رياضية خارجية. دمجت المدرسة التكنولوجيا في التدريس عبر الألواح الذكية وأدوات التعلم الرقمي، ويستخدم الطلاب التكنولوجيا لدعم البحث والعرض. يُشار إلى برنامج تعلم تقني مخصص على الموقع الإلكتروني للمدرسة، مما يعكس استثماراً في محو الأمية الرقمية. تُدار عيادة المدرسة بنشاط وتُسهم في تقييم الصحة والسلامة الذي صنّفه المفتشون بتقدير جيد في جميع المراحل.
من أبرز الثغرات التي رصدها مفتشو KHDA: غياب وحدة دمج متخصصة وفضاء مخصص لتعلم اللغة العربية، وكلاهما سيُعزِّز الخدمات المقدمة لأصحاب الهمم ومتعلمي اللغة العربية على التوالي. لا يبدو أن المدرسة تمتلك مسرحاً للفنون الأدائية أو جناحاً للموسيقى، مما يُقيِّد عمق البرامج الفنية المتاحة للطلاب. بالنسبة للأسر التي تُولي المرافق أهمية قصوى في قرارها، فإن حرم TCSI يمثل قيمة صادقة - كافٍ للبرنامج الأكاديمي الذي تقدمه، لكنه ليس بيئة استعراضية. يعكس مستوى الرسوم هذه الحقيقة، والأسر التي تستوعب هذه المقايضة تجد الحرم المدرسي ملائماً تماماً لاحتياجاتها.
2
المكتبات داخل الحرم
لدعم محو الأمية القرائية في جميع المراحل
Good
تقييم الصحة والسلامة - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
مختبرات العلوم وتقنية المعلوماتمكتبتان داخل الحرممسبحبرنامج التعلم التقنيحرم آمن على طراز الفيلاموقع ند الحمر
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس في مدرسة The City School International هي المجال الذي يُميِّزها بوضوح عن المدارس الأعلى تصنيفاً في دبي. صنّف مفتشو KHDA التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في جميع المراحل خلال 2023-24، لكن التقرير صريح في الإشارة إلى تفاوت داخلي ملحوظ. وجد التفتيش أن معظم المعلمين يمتلكون معرفة متينة بمادتهم ويستخدمون مجموعة من الاستراتيجيات - بما فيها التكنولوجيا - لتيسير التعلم، إلا أن مستوى التحدي في الأنشطة التعليمية لا يتناسب دائماً مع احتياجات الطلاب، وأن التمييز بين الطلاب الأعلى والأدنى قدرة يُطبَّق بصورة غير منتظمة.
أبرز المخاوف التي أثارها المفتشون هي أن المعلمين لا يستخدمون بيانات التقييم بصورة منتظمة لإثراء تخطيط الدروس. فرغم التحليل الدقيق لنتائج التقييم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم على مستوى المدرسة، لا يتحول هذا التحليل باستمرار إلى أنشطة تعليمية مُخصَّصة داخل الفصل. سياسات التصحيح والتقييم موجودة ومفصَّلة، لكن تطبيقها متفاوت. يُراجع الطلاب أعمالهم لكنهم كثيراً ما يجهلون كيفية التحسين، وهو ما يُشير إلى ضرورة تعزيز حلقات التغذية الراجعة بين تقييم المعلم وعمل الطالب.
في أفضل الدروس التي رصدها المفتشون، يتفاعل المعلمون مع الطلاب بفاعلية، ويوظِّفون أسلوب التساؤل بمهارة لتحفيز التفكير، ويُديرون الوقت والموارد بكفاءة. تُجسِّد هذه الدروس ما تستطيع المدرسة تحقيقه في أوج أدائها. التحدي يكمن في تعميم هذا المستوى على جميع الأقسام والمراحل. وتُحدَّد فاعلية القيادة الوسطى بوصفها مجالاً يحتاج إلى تطوير، وهي إشكالية هيكلية تؤثر في كيفية قيادة التحسين التربوي ومتابعته على مستوى الأقسام.
تضم المدرسة 70 معلماً و14 مساعد تدريس لـ 981 طالباً، بنسبة تقريبية معلم لكل 14 طالباً، وهي نسبة عملية تُتيح قدراً معقولاً من الاهتمام الفردي. تُشكِّل الجنسية الباكستانية المجموعة الأكبر بين المعلمين، وهو ما يعكس المجتمع الذي تخدمه المدرسة. لا تُفصح المدرسة علناً عن نسبة المعلمين الحاصلين على درجة الماجستير أو أعلى، غير أن اعتماد BSME يوفر إطاراً أساسياً لضمان الجودة. يُشار إلى التطوير المهني في خطط تحسين المدرسة، ولاحظ مفتشو KHDA أن عمليات التقييم الذاتي للمدرسة دقيقة بوجه عام، وإن أوصوا بأن تستند خطط التحسين إلى تقييم ذاتي أكثر صرامة. لا تُفصح المدرسة عن بيانات الاحتفاظ بالمعلمين، لكن تصنيفها المتواصل بتقدير جيد على مدى ست سنوات يُشير إلى قدر من الاستقرار في الكادر التعليمي.
70
الكادر التعليمي
إضافة إلى 14 مساعد تدريس لـ 981 طالباً
1:14
النسبة التقريبية للمعلم إلى الطلاب
بناءً على 70 معلماً و981 طالباً
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024؛ مع ملاحظة تفاوت داخلي ملحوظ
القيادة والإدارة
شهدت قيادة مدرسة The City School International مرحلة انتقالية. تؤكد معلومات KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) أن المديرة الحالية هي جمانة أ.أ. شحادة، وفق ما هو مُدرج في الملف الرسمي للمدرسة على موقع KHDA. كما يُشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى مديرة تحمل الاسم ذاته في قسم رسالة المدير. وكان سجل قاعدة بيانات المدرسة يُدرج فرانك رومان فيرنانديز بوصفه مديراً عُيِّن في 25 نوفمبر 2018 وفق تقرير تفتيش KHDA، غير أن ملف KHDA يُدرج حالياً جمانة أ.أ. شحادة مديرةً للمدرسة، وهو ما يؤكده الموقع الإلكتروني للمدرسة. ويمثل هذا التحول القيادي بداية مرحلة جديدة للمؤسسة.
تمتلك المدرسة وتديرها City School Holdings، وهي جزء من مجموعة City School الأوسع التي تأسست في باكستان عام 1978. تدير المجموعة مدارس في باكستان والمملكة العربية السعودية وماليزيا وبنغلاديش والفلبين، مما يمنحها عمقاً مؤسسياً راسخاً وفلسفة تعليمية متجذرة تتجلى في شعارها I Am To Learn. تُركز رسالة رئيس مجلس إدارة المجموعة على الموقع الإلكتروني للمدرسة على تمكين الطلاب من بناء الثقة بالنفس والاستقلالية والقدرة الفكرية، وهي رؤية تنسجم مع الثقافة الأكاديمية الموجهة نحو النتائج التي تتبناها المدرسة.
صنّف مفتشو KHDA فاعلية القيادة بتقدير جيد، وحصلت كل من التقييم الذاتي وتخطيط التحسين، وعلاقات أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة على تقدير جيد. ويُوصف مجلس الإدارة بأنه تمثيلي للمعنيين وملتزم بتحسين المدرسة. تعمل المدرسة بمجلس لأولياء الأمور يوفر قناة رسمية لمشاركتهم، وأشار المفتشون إلى أن أولياء الأمور يُقدِّرون التواصل مع قيادة المدرسة ويحرصون على المشاركة في حياتها.
يرتكز التوجه الاستراتيجي في ظل القيادة الحالية على تحسين جودة التدريس، وترسيخ التخطيط للدروس المستند إلى البيانات، وتعزيز برامج الرفاهية، وتطوير برنامج Sixth Form. تتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر تطبيق جوال مخصص (متاح على Android وiOS)، وبوابة إلكترونية لسداد الرسوم والاطلاع على المستجدات، ودورات تقارير منتظمة. يتسم الموقع الإلكتروني للمدرسة بشمولية معقولة، إذ تتاح للأسر المحتملة السياسات المنشورة ووثائق المناهج ومعلومات الكادر التعليمي. أما المجال الرئيسي لتطوير القيادة الذي حدده مفتشو KHDA، فيتمثل في ضمان أن تستند خطط التحسين إلى تقييم ذاتي دقيق، وأن تُعزَّز فاعلية القيادة الوسطى لدفع عجلة التحسين المتسق في جميع الأقسام.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
حصلت مدرسة The City School International Private على تصنيف جيد إجمالاً من KHDA في أحدث عملية تفتيش أُجريت في نوفمبر 2023 ونُشرت ضمن تقرير 2023-2024. وهذا هو التصنيف الجيد السادس المتتالي للمدرسة، بعد أن حققت قفزة نوعية من تقدير مقبول في 2016-17. هذا المسار - من مقبول لما يقارب عقداً إلى جيد ومستدام - هو القصة المحورية في تاريخ المدرسة التنظيمي، ويعكس تحسناً مؤسسياً حقيقياً لا نتيجة عابرة.
يغطي التفتيش ستة محاور رئيسية: تحصيل الطلاب، والتنمية الشخصية والاجتماعية، والتدريس والتقييم، والمنهج، والحماية والدعم، والقيادة والإدارة. وقد صُنِّفت المحاور الستة بتقدير جيد إجمالاً. ضمن تحصيل الطلاب، تبرز النتائج في اللغة الإنجليزية (تقدير جيد جداً في التحصيل والتقدم في المرحلتين الابتدائية والثانوية)، والرياضيات (جيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية)، والعلوم (جيد جداً في المرحلة الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر). وهذه تصنيفات قوية على مستوى المواد تضع البرنامج الأكاديمي الأساسي للمدرسة بوضوح فوق الحد الأدنى لتقدير جيد.
أسفر تقييم معيار الأجندة الوطنية - الذي يقيس المدارس وفق أهداف المعايير الدولية الإماراتية بما فيها PIRLS - عن تصنيف متميز للمجموعة الكاملة. وهذا أعلى تصنيف ممكن ويضع TCSI في مصاف النخبة على هذا المقياس تحديداً. حققت المدرسة نتيجة تفوق بشكل ملحوظ نقطة المركز الدولي لـ PIRLS، مع أداء متساوٍ بين الذكور والإناث، وهو مخرج يعكس العدالة ويستحق التقدير.
صُنِّفت الرفاهية بصورة منفصلة وحصلت على تقدير مقبول، وهي مجال القلق الأكبر في التقرير. رصد المفتشون ثلاثة نقاط ضعف جوهرية: ضعف مشاركة الطلاب في مبادرات الرفاهية، وتعامل رد الفعل مع أصحاب المصلحة بدلاً من الاستباقية، ومحدودية الفرص المتاحة للطلاب لتشكيل سياسات الرفاهية. لا يصل منهج الرفاهية بعد إلى جميع الطلاب، وجمع البيانات لتتبع مخرجات الرفاهية يفتقر إلى الصرامة.
تصنيف الدمج جيد، مع الإقرار بالتقدم المحرز في تحديد الدعم المقدم لـ 83 طالباً من أصحاب الهمم، مع الإشارة إلى أن جودة الخطط التعليمية الفردية ومتابعتها لا تزال متفاوتة. تحصيل اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الثانوية مصنف بتقدير مقبول، وهو التوليفة الوحيدة من المادة والمرحلة التي تحصل على هذا التقدير، وتمثل مجالاً متكرراً للتطوير عبر دورات تفتيشية متعددة.
أداء متميز في المعايير الدولية
حققت المدرسة تصنيف متميز في معيار الأجندة الوطنية، متجاوزةً بشكل ملحوظ نقطة المركز الدولي لـ PIRLS. يؤدي الذكور والإناث بمستويات متساوية، ويؤدي الطلاب الإماراتيون فوق نقطة المركز الدولي لـ PIRLS رغم عدم بلوغهم هدفهم المحدد.
تحصيل جيد جداً في المواد الأساسية
تحقق اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم تصنيفات جيد جداً في التحصيل والتقدم في المرحلتين الابتدائية والثانوية، وهما المرحلتان الأكبر من حيث عدد الطلاب. تمتد العلوم بهذا التقدير إلى ما بعد الصف السادس عشر أيضاً. هذه ليست تصنيفات جيد هامشية؛ بل تمثل مخرجات أكاديمية قوية حقاً.
تنمية شخصية قوية للطلاب
صُنِّف الطلاب في المرحلة الابتدائية والثانوية وما بعد الصف السادس عشر بتقدير جيد جداً في التنمية الشخصية وفهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وأشاد مفتشو KHDA تحديداً بمواقف الطلاب المتعاطفة وروح العمل الجادة والحضور المرتفع والعلاقات المحترمة.
برنامج الرفاهية يحتاج إلى تحسين هيكلي
مصنف بتقدير مقبول، وهو المجال الوحيد دون تقدير جيد. يطالب المفتشون المدرسة بإشراك الطلاب في وضع سياسات الرفاهية وتقييمها، وإرساء استراتيجيات شاملة تتمحور حول الطالب، ومعالجة الثغرات في التوعية بالتنمر الإلكتروني وإتاحة الوصول إلى بالغين موثوقين. يجب توسيع منهج الرفاهية ليشمل جميع الطلاب.
بيانات التقييم يجب أن تُوجِّه الممارسة الصفية
رغم التحليل الدقيق لنتائج التقييم على مستوى المدرسة، لا يوظِّف المعلمون هذه البيانات باستمرار لتخصيص تخطيط الدروس أو تقديم الدعم الفردي. سياسات التصحيح موجودة لكن تطبيقها متفاوت. وهذا هو الرافعة الأساسية للانتقال بجودة التدريس من جيد إلى جيد جداً.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Acceptable
2015-2016
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة The City School International Private منهجاً بريطانياً من مرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر، تتراوح رسومه الدراسية السنوية بين 14,781 درهم لمرحلة التأسيس 1 و35,694 درهم للصفين الثاني عشر والثالث عشر (تخصصا العلوم والتجارة). تتسم هيكلية الرسوم بالشفافية وتُنشر بالكامل، وتُسدَّد الرسوم الدراسية على أساس فصلي في ثلاثة أقساط تمتد من سبتمبر حتى يونيو. يُضاف إلى ذلك رسم "أخرى" يشمل الدفاتر وكتب التمارين والكتب الأنشطة والنفقات الطبية ورسوم المكتبة والمختبر وبطاقة الطالب ومواد الطباعة وبرنامج Renaissance Reading وأنشطة STEAM Hour وامتحان IBT والصورة الصفية والكتاب السنوي والاشتراكات التعليمية الرقمية، ويُحتسب هذا الرسم وفق المرحلة الدراسية ويُسدَّد مع القسط الأول من الرسوم الدراسية.
AED 14,781
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 35,694
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS 1
AED 14,781FS 2
AED 15,087Year 1
AED 16,460Year 2
AED 16,460Year 3
AED 16,460Year 4
AED 16,460Year 5
AED 17,833Year 6
AED 17,833Year 7
AED 17,833Year 8
AED 17,833Year 9
AED 17,833Year 10
AED 22,220Year 11
AED 26,746Year 12 (Commerce)
AED 33,530Year 12 (Science)
AED 35,694Year 13 (Commerce)
AED 35,694Year 13 (Science)
AED 35,694تُسدَّد الرسوم عبر شيكات مؤجلة التاريخ تُقدَّم مسبقاً للعام الدراسي كاملاً، أو من خلال تطبيق SKIPLY APP (RAK) بالبطاقات الائتمانية أو بطاقات الخصم المباشر أو التفويض بالخصم التلقائي (مع رسوم خدمة مصرفية قدرها 10 دراهم). تعتمد المدرسة سياسة دفع صارمة؛ إذ تُودَع الشيكات في تواريخ استحقاقها دون استثناء، ويترتب على الشيك المرتجع غرامة قدرها 500 درهم، فيما يستلزم استرداد الشيك موافقة المدير وسداد رسم خدمة بقيمة 50 درهماً. وقد يُوقَف حضور الطلاب الذين لديهم رسوم متأخرة.
مقارنةً بالمدارس البريطانية المصنفة جيد في دبي، تقع مدرسة The City School International Private في الشريحة الأكثر تنافسية من حيث الأسعار، مما يجعلها خياراً جذاباً للأسر الراغبة في تعليم بريطاني المنهج مع سجل أكاديمي راسخ، يتجلى في تصنيفات DSIB المتواصلة بتقدير جيد منذ العام الدراسي 2017-2018. يشمل برنامج ما بعد الصف السادس عشر تخصصَي التجارة والعلوم على مستوى A-Level، وتعكس الرسوم الموارد الإضافية التي تستلزمها هذه المرحلة.
تكاليف اضافية
Other Fee – FS 1 (notebooks, exercise books, activity books, medical, library, lab, student ID, printing, Renaissance Reading, STEAM, IBT Test, class photo, yearbook, digital subscriptions)1,920(annual)
Other Fee – FS 22,120(annual)
Other Fee – Year 12,020(annual)
Other Fee – Year 22,020(annual)
Other Fee – Year 32,260(annual)
Other Fee – Year 42,330(annual)
Other Fee – Year 52,330(annual)
Other Fee – Year 62,760(annual)
Other Fee – Year 72,760(annual)
Other Fee – Year 82,760(annual)
Other Fee – Year 92,280(annual)
Other Fee – Year 102,460(annual)
Other Fee – Year 112,000(annual)
Other Fee – Year 12 (Commerce)3,290(annual)
Other Fee – Year 12 (Science)3,290(annual)
Other Fee – Year 13 (Commerce)3,290(annual)
Other Fee – Year 13 (Science)3,290(annual)
Returned Cheque Charge500(one-time)
Retrieved Cheque Service Charge50(one-time)
Online Payment Gateway Bank Facility Charge (SKIPLY APP)10(per-transaction)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة The City School International Private مدرسةٌ تُكافئ التوقعات الواضحة والواقعية. فهي ليست أرقى مدارس المنهج البريطاني في دبي، ولا تسعى إلى ذلك. ما تقدمه هو تعليم بريطاني متسق وجاد أكاديمياً وبأسعار في متناول الجميع، استحق تصنيف KHDA جيد وحافظ عليه عبر ست دورات تفتيشية متتالية. إن تقدير جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، إلى جانب تقدير متميز في المعايير الدولية، يُثبت أن المخرجات الأكاديمية هنا حقيقية لا مجرد تسويق طموح. وقد أضافت A Levels ودبلومات BTEC التي أُدرجت عام 2021-22 قيمة حقيقية لما تقدمه المدرسة، إذ توفر للأسر مساراً بريطانياً متكاملاً من FS1 حتى الصف الثالث عشر بسعر لا يكاد يُضاهى في دبي.
نقاط ضعف المدرسة واضحة بالقدر ذاته: حرم مدرسي مدمج بإمكانات محدودة، وبرنامج رفاهية لا يتجاوز تقدير مقبول، وجودة تدريس متفاوتة بين الأقسام، وأنشطة لاصفية وظيفية أكثر منها ثرية. وهذه ليست مخاوف هامشية بالنسبة للأسر التي تُقدم على التزام تعليمي متعدد السنوات. لكن بالنسبة للأسرة المناسبة، فهي مقايضات يمكن استيعابها لا عوامل رفض.
للأسر ذات الخلفيات الجنوب آسيوية - ولا سيما المجتمعات الباكستانية - تقدم TCSI شيئاً يتجاوز المنهج الدراسي: بيئة مألوفة ثقافياً يتشارك فيها غالبية الطلاب والمعلمين خلفيات وقيماً وتوقعات متقاربة. وهذا التماسك المجتمعي قوة حقيقية لا تعكسها مقاييس التفتيش الرسمية بالكامل. يعكس شعار المدرسة I Am To Learn ثقافة الجدية الأكاديمية والمسؤولية الشخصية التي تناسب الطلاب المتحفزين والمعتمدين على أنفسهم.
الاختيار المناسب
الطلاب المتحفزون أكاديمياً من الأسر التي تُولي الأولوية لنتائج الامتحانات القوية ومسار المنهج البريطاني المتكامل بأسعار معقولة، ولا سيما أولئك القادمون من خلفيات جنوب آسيوية الذين يُقدِّرون الثقافة المدرسية المجتمعية ويرتاحون لبيئة حرم مدرسي متواضعة.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تتوقع مرافق متميزة أو برنامجاً ثرياً في الفنون الأدائية والرياضة أو بنية تحتية متطورة للرفاهية؛ والطلاب ذوو الاحتياجات الدعمية الكبيرة الذين يحتاجون إلى وحدة دمج متخصصة؛ أو الآباء الذين يُعلون من شأن التنوع في الكادر التعليمي متعدد الجنسيات.
“
اخترنا هذه المدرسة لأن نتائجها الأكاديمية قوية والرسوم في متناولنا. ازدهرت ابنتي هنا - يدفع المعلمون الطلاب بجد ونتائج IGCSE تُثبت نجاح هذا النهج. الحرم المدرسي بسيط لكن هذا ليس سبب وجودنا هنا.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- ست تصنيفات متتالية بتقدير جيد من KHDA تُثبت تحسناً حقيقياً ومستداماً
- تقدير جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الابتدائية والثانوية
- تصنيف متميز في مؤشر PIRLS الدولي للمجموعة الكاملة
- مسار بريطاني متكامل من FS1 حتى الصف الثالث عشر يشمل A Levels وBTEC
- من أكثر مدارس المنهج البريطاني تنافسية في الأسعار بدبي
- برنامج خصم الأشقاء القوي يُفيد الأسر الكبيرة بشكل ملحوظ
- ثقافة مجتمعية متماسكة مع حضور طلابي مرتفع وسلوك إيجابي
- طيف واسع من مواد A Levels وBTEC أُدرج منذ 2021-22
مجالات التحسين
- برنامج الرفاهية مصنف بتقدير مقبول، وهو أدنى تصنيف في تفتيش 2023-24
- الحرم المدرسي المدمج على طراز الفيلا يُقيِّد نطاق الرياضة والفنون والأنشطة اللاصفية
- جودة التدريس متفاوتة بين الأقسام؛ وبيانات التقييم غير موظفة بالكامل في التخطيط
- تحصيل اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الثانوية مصنف بتقدير مقبول فحسب
- لا توجد وحدة دمج متخصصة؛ والدعم المقدم لأصحاب الهمم غير منتظم