مدرسة كامبريدج الثانويةالمدير والفريق القيادي

The Cambridge High School تُدار من قِبَل GEMS Education، إحدى أكبر مجموعات التعليم الخاص في العالم، وتخدم الأسر في مدينة محمد بن زايد منذ تأسيسها عام 1988 — مما يجعلها واحدة من أقدم مدارس المناهج البريطانية الراسخة في أبوظبي. يُدرج مدير المدرسة في المراسلات الرسمية باسم Kim Teakle-May (المدير التنفيذي/الرئيس)، غير أن تقرير تفتيش ADEK للعام 2024–2025 يُشير إلى أن المدير وقت التفتيش كان Kuki Tyagi Girish Chandra Chaudhary. [مفقود: تاريخ بدء تولي المنصب والخلفية المهنية لكلا الشخصين المذكورين]. يستوجب هذا التباين التحقق المباشر مع المدرسة، وينبغي للأولياء تأكيد هوية القيادة الحالية عند الاستفسار.

صنّف تفتيش ADEK الأخير، الذي أُجري في مايو 2025، الأداء العام للمدرسة بمستوى جيد جداً — وهو تصنيف حافظت عليه عبر دورتَي تفتيش متتاليتَين (2022 و2024–2025)، مما يعكس استقراراً حقيقياً لا نتيجة عارضة. ويضع هذا التصنيف CHS في مكانة متقدمة بين مدارس المناهج البريطانية في أبوظبي؛ إذ لا تحظى سوى أقلية من أصل 105 مدرسة بريطانية في المدينة بتصنيف جيد جداً أو متميز. وقد حصلت فاعلية القيادة على تصنيف جيد جداً، مع إشارة المفتشين إلى أن قادة المدرسة يضعون رؤية واضحة تتوافق مع أولويات الدولة، ويحافظون على ثقافة تعاونية وشاملة مع معنويات مرتفعة للكادر التعليمي. والجدير بالذكر أن الحوكمة ارتقت من مقبول إلى جيد في الدورة الأخيرة — وهي خطوة إيجابية ملموسة، وإن كانت لا تزال دون مستوى جيد جداً المحقق في مجالات القيادة الأخرى، وهو مجال تُقرّ المدرسة ذاتها بأنه يستلزم استثماراً مستمراً.

تُمثّل جودة التدريس نقطة قوة واضحة في المرحلة العليا من المدرسة. فقد حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تصنيف متميز في الدورة الثالثة (المرحلة الثانوية) وجيد جداً في مرحلة التأسيس والدورة الثانية، في حين وجد المفتشون أن التدريس في الدورة الأولى (المرحلة الابتدائية) حصل على تصنيف جيد فحسب، مع مخاوف تتعلق بعدم اتساق التمييز في التدريس وضعف التغذية الراجعة المقدمة للطلاب. وينبغي لأولياء أمور الأطفال الأصغر سناً الأخذ بهذه النتيجة بعين الاعتبار. تضم المدرسة 99 معلماً لخدمة 1,769 طالباً، مما ينتج نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:18 — وهي أعلى بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي البالغ 1:13.6، مما يعني أن فصول CHS أكبر في المتوسط من المعيار السائد في المدينة. ومع وجود 29 مساعد تدريس، يُعوَّض جزء من هذا الفارق جزئياً في المراحل الدنيا.

تُشير مؤشرات الاحتفاظ بالكادر التعليمي إلى واقع إيجابي. تُفيد وثائق المدرسة الرسمية بأن غالبية الكادر التعليمي أمضوا في المدرسة أكثر من 18 عاماً — وهو رقم استثنائي للاحتفاظ بالموظفين يعكس، إن صحّ، كادراً مستقراً وملتزماً. [مفقود: نسبة مؤهلات الكادر التعليمي موثقة باستقلالية، كنسبة حاملي درجة الماجستير فما فوق]. أكد مفتشو ADEK أن التقييم الذاتي وتطوير المدرسة، وإدارة الكادر التعليمي، كلاهما ارتقى من جيد إلى جيد جداً في الدورة الأخيرة، مما يُشيد بالقيادة التشغيلية للمدرسة. ويُوصف التطوير المهني بأنه مستمر ومنظم، مع توفير البنية التحتية التدريبية لمجموعة GEMS Education دعماً إضافياً على مستوى المجموعة.

حصل مشاركة أولياء الأمور على تصنيف جيد جداً من ADEK، مع إشادة المفتشين بالشراكات القوية مع الأهالي، والمشاركة الفاعلة في الحياة المدرسية وصنع القرار، والاستخدام الفعّال لمنصة إلكترونية لتحديات القراءة المنزلية. وتتجلى مكانة المدرسة المجتمعية كذلك في حصولها على لقب 'أفضل مدرسة في الإمارات في مجال القراءة' خلال العام الدراسي الماضي — وهو تكريم يعكس رؤية القيادة والجهود المتواصلة للكادر التعليمي عبر جميع المراحل الدراسية.