مدرسة آربور

المنهج

بريطاني

KHDA

جيد

الموقع

دبي, الفرجان

الرسوم

AED 50K - 90K

مدرسة آربور

الملخص التنفيذي

مدرسة The Arbor School Dubai هي إحدى أكثر المدارس ذات المنهج البريطاني تميزًا في الإمارات العربية المتحدة - وربما الأكثر تميزًا في Al Furjan على الإطلاق. تأسست عام 2018 على يد Praxis Education، وتقدم المدرسة إطار المرحلة التأسيسية للسنوات الأولى (EYFS) والمنهج الوطني لإنجلترا من المرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر (Year 13)، غير أنها تُلفّ هذا العمود الأكاديمي الرصين في فلسفة بيئية فريدة من نوعها. فهذه ليست مدرسة ألصقت بها برنامج إعادة تدوير وأسمته خضرةً: إذ يتشرّب الوعي البيئي والاستدامة والعدالة البيئية كلَّ درس وكل مساحة وكل تفاعل بين الطلاب. وتتراوح رسوم المدرسة بين AED 49,500 وAED 90,250 للعام الدراسي 2025-26، مما يضعها بثبات في الشريحة المتميزة من مدارس Al Furjan وسوق المدارس البريطانية في دبي على نطاق أوسع. ويُمثّل تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الإجمالي جيد (تقرير DSIB 2023-2024) الأساسَ التنظيمي - إلا أن تقييم مدارس المملكة المتحدة في الخارج (BSO) الذي أجري بشكل موازٍ في أبريل 2025 منح المدرسة تقييمًا متميزًا، وهو مؤشر ذو دلالة ينبغي لأولياء الأمور أن يأخذوه بعين الاعتبار بجدية. وتحمل المدرسة اعتماد كلٍّ من BSME وBSO، وقد فازت بـجائزة أفضل مدرسة في العالم للعمل البيئي، وهو اعتراف عالمي مكتسب بجدارة حقيقية.

جائزة أفضل مدرسة في العالم World's Best School PrizeBSO متميز 2025 BSO Outstanding 2025معتمدة من BSME BSME Accreditedمناهج محو الأمية البيئية Eco-literacy curriculumمن FS1 إلى الصف 13 FS1 to Year 13

“نهج المدرسة في التعليم منعشٌ وملهِم. لقد طوّر طفلنا حباً عميقاً للبيئة، وبات أكثر وعياً بأثره على العالم. لا يمكننا إلا أن نكون سعداء للغاية باختيارنا.”

— ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية(representative)

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

تُقدّم مدرسة The Arbor School المنهج الوطني لإنجلترا من مرحلة التأسيس للسنوات الأولى (EYFS) وحتى الصف الثالث عشر (Year 13)، وصولًا إلى امتحانات GCSE وIGCSE في الصفين العاشر والحادي عشر (Years 10 و11)، ومسارات A Level وBTEC المستوى الثالث في الصف السادس. ويصف الموقع الإلكتروني للمدرسة المنهجَ بأنه غني بالمعرفة مع أساليب تدريس تقدمية - وهو توصيف مقصود يطمئن أولياء الأمور إلى أن الصرامة الأكاديمية هي الأساس لا الملحق. وفي مرحلة التأسيس، تُثري المدرسة إطار EYFS بأساليب قائمة على الاستقصاء واللعب تشمل نهج الفضول ومنهجية Reggio Emilia، مع إيلاء العالم الطبيعي دورَ المحور في التعلم المبكر. ويتفاعل الأطفال مع الحدائق والقباب الحيوية كجزء من التعليم المتواصل، مما يُرسّخ المفاهيم المجردة في تجارب ملموسة منذ السنوات الأولى. وفي المرحلة الابتدائية، تُدرَّس مهارات القراءة والكتابة والحساب من خلال نهج الإتقان مقرونًا بمشاريع موضوعية متعددة التخصصات. وأكد تقرير DSIB أن التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جيد جداً في كل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - وهو نتيجة قوية تعكس الجوهر الأكاديمي الحقيقي خلف الغلاف البيئي. أما في المرحلة الثانوية، فالصورة أكثر تعقيدًا: إذ يُصنّف DSIB التحصيل والتقدم في المواد الأساسية بتقدير جيد في الصفوف من Year 7 إلى Year 11، وهو مستوى متماسك دون أن يكون استثنائيًا. وتُشير بيانات المدرسة الخاصة إلى أن دفعتها الأولى من الصف الثالث عشر (Year 13) حصلت على عروض منح دراسية جامعية تبلغ 66 مليون دولار أمريكي - وهو مؤشر مبكر لافت على جودة الصف السادس، وإن كانت صغر أعداد الدفعة تستوجب التعامل مع هذا الرقم بحذر. وفي المرحلة الرئيسية الثالثة (Key Stage 3)، يدمج إطار العدسة البيئية (Eco Lens) بالمدرسة التخصصات الدراسية مع التحديات العالمية والتفكير المنظومي، تمهيدًا لمقرر IGCSE Global Perspectives الإلزامي في الصف الحادي عشر (Year 11). وفي المرحلة الرئيسية الرابعة (Key Stage 4)، يختار الطلاب من قائمة خيارات واسعة تشمل الفن والدراسات التجارية وعلوم الحاسوب والدراما وعلم النفس وتقنية الأغذية والإدارة البيئية والهندسة والفرنسية والإسبانية والموسيقى والتربية البدنية، إلى جانب خيارات BTEC المستوى الثاني في الأعمال وتقنية المعلومات وإدارة الضيافة والرياضة. ويتيح الصف السادس، الذي انطلق في سبتمبر 2024، للطلاب الجمع بين مقررات A Level ومؤهلات BTEC المستوى الثالث، مما يوفر مسارات أكاديمية ومهنية مدمجة. وتستخدم المدرسة UniFrog للتوجيه الجامعي والمهني، مدعومًا بمستشار متخصص في مسارات المستقبل. ويتولى التعامل مع الدعم الأكاديمي للطلاب من ذوي الهمم قسم Thrive (الشمول)، مع تحديد 109 طلابًا من ذوي الهمم - ما يمثل نحو 9% من إجمالي الطلاب. كما تدعم المدرسة ما يقارب 63% من الطلاب المصنفين متعلمين للغة الإنجليزية كلغة إضافية. وتبقى اللغة العربية والدراسات الإسلامية مجالين يستلزمان مزيدًا من التطوير، حيث صنّف DSIB كليهما بتقدير مقبول في المرحلتين الابتدائية والثانوية - وهو استنتاج متكرر عبر دورات تفتيشية متعاقبة، تُقرّ به المدرسة وتعمل على معالجته.

Very Good

اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في FS والمرحلة الابتدائية (DSIB 2024)

تم تقييم التحصيل والتقدم بمستوى جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية

Good

تحصيل المواد الأساسية في المرحلة الثانوية (DSIB 2024)

حصلت اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها على تقييم جيد في المرحلة الثانوية

USD 66m

عروض المنح الدراسية الجامعية - المجموعة التأسيسية للصف 13

مؤشر مبكر على جودة الصف السادس؛ تنطبق تحفظات تتعلق بصغر حجم المجموعة

109

الطلاب من ذوي الهمم

ما يقارب 9% من إجمالي طلاب المدرسة، يحظون بدعم قسم Thrive للشمول

الأنشطة اللاصفية

صُمّم برنامج الأنشطة المشتركة في مدرسة The Arbor School بوعي تام باعتباره امتدادًا طبيعيًا ليوم الدراسة لا إضافةً هامشية تُلصق به. وتمتد الأنشطة لتشمل الفنون الإبداعية، والرياضة، ومبادرات الاستدامة، والإثراء الأكاديمي، وأندية الاهتمامات الخاصة، وتُراجَع هذه الأنشطة فصليًا لتعكس صوت الطالب والاهتمامات الناشئة. وتتعاون المدرسة مع أعضاء هيئة التدريس الداخليين ومزودين خارجيين مختارين لتوسيع نطاق الخيارات المتخصصة المتاحة. وتحتل الرياضة مكانةً جادة في المدرسة؛ إذ تشارك في مباريات بين المدارس عبر مجموعة من التخصصات، فيما تدل صفحة المباريات الرياضية المخصصة على تقويم تنافسي نشط. كما يُرسّخ نظام البيوت المدرسية هوية تنافسية حقيقية عبر مختلف الصفوف الدراسية، ويذكره الطلاب باعتباره من أبرز مميزات الحياة المدرسية. وفي مجال الفنون الأدائية، تقدم المدرسة الموسيقى والدراما والفنون البصرية، مدعومةً بقاعات متخصصة مجهزة تجهيزًا جيدًا تشمل قاعة موسيقى مخصصة. أما برنامج Sea School المتاح من مرحلة التأسيس حتى المرحلة الرئيسية الثالثة (Key Stage 3)، فيُعدّ من أبرز الميزات التفريقية للمدرسة؛ إذ يُقدَّم في محمية Jebel Ali للحياة البرية، ويوفر تجارب ميدانية منظمة في علم البيئة البحرية مرتبطة بالقباب الحيوية والتعلم داخل الفصول الدراسية. وهذا تعلم تجريبي ذو مضمون بيئي حقيقي وجوهري. ويدفع برنامج الفنان والعالم المقيم عملية التعلم إلى ما هو أبعد من توقعات المنهج الدراسي، بإدخال ممارسين من الواقع العملي إلى مجتمع المدرسة. وتُرسّخ المدرسة قيادة الطلاب من خلال مجالس المدرسة وأدوار السفراء، حيث يُسهم الطلاب بفاعلية في تحسين المدرسة ومبادرات الرفاهية. وأشار تقرير DSIB إلى أن الطلاب يُطلقون مبادرات لتعزيز الوعي البيئي والحفاظ على الطبيعة - من بينها قيادة أعضاء مجلس الطلاب لاستخدام الوقود الحيوي في النقل المدرسي والمشاركة في الحفاظ على الحياة البرية البحرية. كما تُقدم المدرسة مؤهل المشروع الممتد (EPQ) في الصف السادس، مع تشجيع الطلاب على التركيز على موضوعات البيئة والاستدامة. وتعليم خدمة المجتمع راسخ في ثقافة المدرسة، إذ يشارك الطلاب في الأعمال الخيرية، وإنشاء ثلاجات مجتمعية خلال شهر رمضان، والمشاركة في برامج التطوير الريادي. وأشار تقرير تفتيش الرفاهية الصادر عن KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن التوسع في الأنشطة اللاصفية يُتيح للطلاب الوصول إلى أنشطة ثقافية وأكاديمية ورياضية، مع توصية محددة بتوسيع الخيارات المتاحة مع نمو مرحلة ما بعد السادس عشر.

Jebel Ali Wildlife Sanctuary

قاعدة Sea School - أكثر من 500 نوع بحري

برنامج علم البيئة البحرية الميداني من مرحلة FS وحتى KS3

برنامج مدرسة البحر Sea School Programmeفنان مقيم Artist in Residenceعالم مقيم Scientist in Residenceقيادة مجلس الطلاب Student Council Leadershipمؤهل المشروع الممتد Extended Project Qualification

الرعاية التربوية والرفاهية

تُعدّ الرعاية التربوية في مدرسة The Arbor School من أبرز سماتها التي تحظى بثناء متواصل، وتدعم بيانات تقرير DSIB هذه السمعة الطيبة. فقد نالت الصحة والسلامة وحماية الأفراد تقييم متميز في جميع المراحل الثلاث خلال تفتيش 2023-2024، وهو أعلى تقييم ممكن، ولا تحقق سوى قلة من مدارس دبي هذا التقييم بشكل منتظم. كما حصلت الرعاية والدعم على تقييم جيد جداً في مراحل التأسيس والابتدائية والثانوية على حدٍّ سواء - وهو توصيف متسق يدل على أن الخدمة ممنهجة لا عشوائية. وتوظف المدرسة أربعة مرشدين توجيهيين لخدمة 1,229 طالبًا، ويُشير تقرير DSIB إلى أن المرشدين ومسؤولي الرفاهية والرعاية التربوية يضمنون لجميع الطلاب الوصول إلى بالغين مسؤولين يعتنون برفاهيتهم. ويتابع فريق Thrive في المدرسة تقدم الطلاب من ذوي الهمم نحو أهدافهم الشخصية بعناية فائقة، وقد استشهد كثير من أولياء الأمور بخدمات الشمول المقدمة بوصفها سببًا رئيسيًا لاختيار المدرسة، ولا سيما الأسر التي لديها أطفال ذوو احتياجات تعليمية إضافية. ويرتكز إطار الرفاهية في المدرسة على المجالات الثلاثة للرفاهية المعتمدة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وهي: قيادة الرفاهية والسعي إليها، وإشراك أصحاب المصلحة وتمكينهم، ووكالة الطلاب في رفاهيتهم. ويبلغ التقييم الإجمالي للرفاهية من DSIB جيد جداً. وتُشير استطلاعات الطلاب إلى أن 82% من الطلاب يشعرون بارتباط وثيق بالمدرسة - وهو معدل يفوق بكثير متوسط دبي. ويصف DSIB نهج المدرسة في إدارة السلوك بأنه فعّال ومتمحور حول الجانب الإيجابي، فيما تُوصف العلاقات السائدة في المدرسة بأنها نموذجية. ويُبرز تقرير DSIB أن الطلاب يشعرون بأنهم موضع تقدير وأن آراءهم مسموعة. كما يُوصف معنويات الطاقم التعليمي بأنها مرتفعة، مع حرص القيادة على مراجعة التوازن بين العمل والحياة الشخصية. والبيئة الفريدة للمدرسة - بما تضمه من حيوانات مُنقذة كالسلحفاة Darwin وقطط وأرنب و18 خلية نحل - تسهم في خلق أجواء حانية حقيقية لا مجرد أداء مسرحي. وثمة أطر لمكافحة التنمر وأنظمة للسلوك الإيجابي قائمة ومعمول بها، وإن كانت أسماء البرامج المحددة غير منشورة على الموقع الإلكتروني للمدرسة.

“على عكس مدرستنا السابقة، فريق الدمج هنا رائع حقاً. يتم دمج الأطفال ذوي الاحتياجات المختلفة بصورة استثنائية. وخلال فصل الصيف، كان معلمو Arbor على تواصل منتظم معنا. لا أستطيع التأكيد بما يكفي على مدى حاجة الإمارات لمدرسة كهذه.”

— أم طالب في المرحلة الابتدائية، جديدة في Arbor

الحرم المدرسي والمرافق

يُعدّ الحرم المدرسي لـThe Arbor School في Al Furjan بكل المقاييس من أبرز البيئات المدرسية تميزًا في دبي. افتتحت المدرسة عام 2018 وبُنيت مرافقها خصيصًا لدعم المنهج البيئي، مما يعني أن الحرم المدرسي ليس مساحةً معدّلة أو مُهيَّأة بأثر رجعي، بل صُمِّم من الصفر وفق مبادئ الوعي البيئي والاستدامة. وتُشكّل القباب الحيوية الست - ثلاث كبيرة وثلاث أصغر حجمًا - السمة الأبرز للحرم المدرسي، وهي تعمل بوصفها فصولًا دراسية حية ومساحات للابتكار وبيئات للانغماس في الطبيعة. وتتمحور القباب الكبيرة الثلاث حول موضوعات الطبيعة البكر، والعلاقة بين الإنسان والطبيعة، ومساحة للابتكار مجهزة بطابعات ثلاثية الأبعاد وموارد تقنية. أما القباب الصغيرة الثلاث فتتناوب على استضافة أنشطة متنوعة تشمل الزراعة والغرس والتعلم الخارجي لمرحلة التأسيس. كما يضم الحرم المدرسي مزرعة حيوية وحديقة حيوية عاملتين، وحديقة التأمل بنباتاتها وتشكيلات المياه وممشياتها الخشبية، وخزانة الفضول بوصفها مساحة إبداعية، فضلًا عن مسبح. وتضم المدرسة مجتمعًا متنوعًا من الحيوانات الحية يشمل السلحفاة Darwin (التي يُقدَّر عمرها بين 25 و40 عامًا)، وسلحفاة مائية، وأفعى، وسحلية كبيرة، وعنكبوتًا ضخمًا (تارانتولا)، وأرنبًا، وسكان 18 خلية نحل. وتُوصف الفصول الدراسية بأنها فسيحة ذات ممرات رحبة تتسم بالإضاءة والبهجة في كل أرجائها. وثمة مساحات دراسية مفتوحة عديدة تتيح للطلاب الدراسة خارج الفصل التقليدي. وقد شهدت المكتبة مؤخرًا استثمارًا في تجديد مقتنياتها. كما تُجهَّز قاعات الموسيقى تجهيزًا متميزًا. وتدعم غرف تقنية الأغذية المتخصصة مقرر BTEC لإدارة الضيافة. وقد منح تقرير DSIB تقييم متميز للإدارة والتوظيف والمرافق والموارد - أعلى تقييم في الإطار التفتيشي بأكمله لهذه الفئة. ويقع الحرم المدرسي في موقع مركزي في Al Furjan مع سهولة الوصول إليه براً عبر طريق E311 وشارع الشيخ زايد E11، مما يجعله على بُعد نحو 12-14 دقيقة من Jumeirah Lakes Towers ودبي مارينا وJumeirah Park والمجتمع الأخضر - مما يجعله في متناول نطاق واسع من المناطق السكنية.

القباب البيئية في الحرم المدرسي

3 قباب كبيرة ذات طابع موضوعي، إضافةً إلى 3 قباب أصغر دوّارة للأنشطة

Outstanding

تقييم DSIB للإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد

أعلى تقييم ممكن من DSIB؛ مُمنح خلال تفتيش 2023-2024

ستة قباب بيئية Six Biodomesمزرعة حيوية عاملة Working Biofarm18 خلية نحل 18 Beehivesمساحة صنع بطابعة ثلاثية الأبعاد 3D Printer Maker Spaceمرافق متميزة (DSIB) Outstanding Facilitiesحمام سباحة Swimming Pool

جودة التعليم والتعلم

يقدم تقرير DSIB صورةً واضحة بمستويين متباينين لجودة التعليم في مدرسة The Arbor School. ففي مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية، نال كلٌّ من التدريس الفعّال والتقييم تقييمَ جيد جداً - وهو نتيجة قوية تعكس الفهم العميق لدى المعلمين بكيفية تعلم الأطفال الصغار والنهج الاستقصائي الراسخ الذي تتبعه المدرسة. أما في المرحلة الثانوية، فينزل كلٌّ من التدريس والتقييم إلى مستوى جيد، مع إشارة التقرير إلى تفاوت الجودة بين المواد الدراسية وأن التطورات في ممارسات التدريس لم تترسخ بعد بالكامل في المرحلة الثانوية المتنامية. وهذه نتيجة صريحة ينبغي لأولياء أمور أبناء المرحلة الثانوية مراعاتها عند اتخاذ قراراتهم. وتضم المدرسة 89 معلمًا (وفق تقرير DSIB 2023-2024) مدعومين بـ56 مساعد تدريس. وتُشير بيانات أحدث إلى أن هيئة التدريس نمت لتبلغ نحو 137 معلمًا مع 126 مساعد تدريس، مما يمنح نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ تقريبًا 11:1 - وهي نسبة سخية بمعايير دبي. وتقريبًا 63% من المعلمين تلقوا تدريبهم في المملكة المتحدة، مع تمثيل إضافي لجنوب أفريقيا (7%) وأيرلندا (4%). ومعدل دوران المعلمين يبلغ نحو 7% - وهو معدل منخفض بشكل لافت مقارنةً بدبي، حيث يتراوح معدل الدوران السنوي عادةً بين 15 و20%. وتُشكّل هذه الاستقرارية ميزةً تشغيلية جوهرية؛ إذ تحافظ على المعرفة المؤسسية واستمرارية المنهج الدراسي وعلاقات أولياء الأمور. وتستثمر المدرسة في التطوير المهني من خلال التدريب عبر StepLab والمؤهلات المهنية الوطنية (NPQs)، مع إشارة تقرير DSIB إلى أن المعلمين يشعرون بأن المدرسة تستثمر فيهم وتدعم تطلعاتهم. وقد نُفِّذت جلسات تطوير مهني مخصصة من قِبل مدربين أُحضروا من مسافات بعيدة كالولايات المتحدة الأمريكية. وأشار تقرير DSIB إلى أن أهداف التعلم ومعايير النجاح لا تُحدَّد دائمًا بشكل كافٍ أو تُكيَّف لتلبية احتياجات الطلاب المختلفة - ولا سيما في المرحلة الثانوية - وأن بيانات التقييم لا تُستخدم دائمًا بفاعلية لتعديل التدريس لصالح الطلاب المتفوقين. وهذه نتائج محددة وقابلة للمعالجة يعيها فريق القيادة المدرسية ويعمل على تداركها.

11:1

نسبة الطلاب إلى المعلمين

استناداً إلى ما يقارب 137 معلماً لـ 1,540 طالباً؛ نسبة سخية وفق معايير دبي

معدل دوران المعلمين السنوي

أدنى بكثير من المتوسط العام للمدارس الخاصة في دبي البالغ 15-20%

63%

المعلمون المتخرجون من المملكة المتحدة

أكبر مجموعة من حيث الجنسية؛ يليهم 7% من جنوب أفريقيا و4% من أيرلندا

القيادة والإدارة

تتولى قيادة مدرسة The Arbor School المديرة Gemma Thornley، وهي قائدة مدرسية متمرسة في الإمارات العربية المتحدة، شغلت سابقًا مناصب قيادية رفيعة في مدرستَي GEMS Wellington Academy Al Khail وGEMS Jumeirah College. وتحمل السيدة Thornley تخصصًا في الأدب الإنجليزي والدراما وعلوم المسرح، فضلًا عن ماجستير في العلوم في القيادة التربوية، ودكتوراه في التربية - وهو سجل أكاديمي يضعها في مصافّ أبرز القادة المدرسيين المؤهلين تأهيلًا أكاديميًا رفيعًا في دبي. وتمتلك المدرسة وتديرها Praxis Education، برئاسة الرئيس التنفيذي الدكتور سعد العمري، الحاصل على دكتوراه في علم مناخ الحقب الجيولوجية من جامعة Cambridge. ويشغل الدكتور Pirin Erdogdu منصب نائب مدير التعليم، مما يضمن ترسيخ رؤية المؤسسين في صميم القرارات الاستراتيجية. ويضم مجلس الحوكمة لجانًا متخصصة في التعليم والاستدامة والرفاهية، تضطلع بدور فاعل في صياغة السياسات والتطوير المؤسسي. وقد صنّف تقرير DSIB الحوكمةَ بتقدير جيد جداً، مشيرًا إلى أن أعضاء مجلس الحوكمة على دراية وافية ويدعمون مسيرة تحسين المدرسة. ورسالة المدرسة - ما يكفي للجميع، إلى الأبد - ليست مجرد شعار تسويقي، بل تُوجّه تصميم المنهج الدراسي وخطط الاستثمار في المرافق واختيارات الزي المدرسي وسلوك الطلاب. وقد أكد تقرير DSIB أن رسالة المدرسة تتوافق مع الأولويات الوطنية، وأن القادة على مختلف مستوياتهم يمتلكون فهمًا واضحًا لأفضل الممارسات التربوية. ويضم فريق القيادة العليا Kathryn Keeshan بوصفها رئيسة للمرحلة الابتدائية (انضمت من مدرسة Repton School Dubai للعام الدراسي 2024-25)، وThomas Moriarty رئيسًا قادمًا للمرحلة الثانوية اعتبارًا من الفصل الثالث 2026. ويعكس وجود رئيس متخصص للشمول (Rachel Smith Green) ورئيس للمرافق الخضراء - وهو دور فريد من نوعه في دبي - التزامَ المدرسة بمبدأَي الشمول والعمليات البيئية المستدامة. وتُوصف قنوات التواصل مع أولياء الأمور بأنها متميزة، إذ أشار DSIB إلى أن تطوير أساليب التواصل أسهم في إبقاء أولياء الأمور على اطلاع دائم بالتحصيل الأكاديمي وفعاليات المدرسة. وقد صنّف تقرير DSIB مشاركة أولياء الأمور والمجتمع بتقدير جيد جداً، فيما أعرب 96% من أولياء الأمور المشاركين في الاستطلاع عن استعدادهم للتوصية بالمدرسة للآخرين دون تحفظ.

نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)

جرى آخر تفتيش أجرته DSIB على مدرسة The Arbor School في فبراير 2024، وأسفر عن تقييم إجمالي جيد - وهو التقييم الجيد الثالث على التوالي، إذ سبقه تقييمان جيدان في العامين الدراسيين 2021-2022 و2022-2023. وينبغي لأولياء الأمور قراءة هذا التقييم بتمعن. فـالجيد تقييم متماسك ومحترم في السياق الدبوي، غير أنه لا يستوعب كامل التعقيد الذي رصده DSIB. ويكشف التقرير عن مدرسة تتفوق فعلًا في عدة مجالات بينما تحمل نقاط ضعف محددة تستحق الفهم والاستيعاب. والإيجابيات البارزة ذات أهمية استثنائية: فـالتطور الشخصي متميز في جميع المراحل الثلاث - التأسيسية والابتدائية والثانوية - وهو استنتاج استثنائي ونادر. كما أن المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار متميزة كذلك في جميع المراحل. والصحة والسلامة وحماية الأفراد متميزة في جميع المراحل. وتحصل الإدارة والتوظيف والمرافق والموارد على تقييم متميز. كما يُصنَّف تصميم المنهج في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية بتقدير متميز. والتقييم الإجمالي للرفاهية جيد جداً، ومجال دبي للتركيز على الرفاهية جيد جداً أيضًا. ويُصنَّف الشمول بتقدير جيد جداً. وفي معيار الأجندة الوطنية (محو أمية القراءة والمعايير الدولية)، حققت Arbor مستوى إجماليًا جيد جداً. وفي تقييم PIRLS الدولي للقراءة، حققت Arbor متوسط درجات بلغ 542، متوافقًا مع المعيار الدولي وأعلى بشكل ملحوظ من النقطة المرجعية لـPIRLS. وتتمحور مجالات التطوير الرئيسية التي حددها DSIB بوضوح حول: تحسين التحصيل في جميع المواد في المرحلة الثانوية، وتحسين التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية. ويُمثّل تحدي تحسين المرحلة الثانوية الشاغلَ الأكثر جوهريةً لأولياء أمور الأبناء في المراحل المتقدمة. وعدم اتساق جودة التدريس عبر المواد في المرحلة الثانوية، وبطء ترسيخ مهارات التعلم القائم على الاستقصاء في تلك المرحلة، هما المحركان الرئيسيان للتقييم الإجمالي الجيد بدلًا من جيد جداً. وقد منح تقييم BSO في أبريل 2025 المدرسةَ تقييمًا متميزًا - هيئة تفتيش مختلفة بمعايير مختلفة، لكنه مؤشر ذو دلالة واضحة على أن مسار المدرسة في تصاعد مستمر.

تطور شخصي متميز عبر جميع المراحل

حصل التطور الشخصي للطلاب والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار على تقييم متميز في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية - وهو استنتاج نادر ومتسق يعكس الالتزام الحقيقي للمدرسة بالتعليم القائم على بناء الشخصية والمواطنة البيئية.

حماية متميزة للطلاب وصون سلامتهم

حصلت الصحة والسلامة وحماية الطلاب على تقييم متميز عبر المراحل الثلاث جميعها - وهو أعلى حكم ممكن من DSIB. هذا أمر غير قابل للتفاوض بالنسبة لأولياء الأمور، وتحققه Arbor بصورة متسقة.

تصميم مناهج متميز في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية

حصل تصميم المناهج وتطبيقها في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية على تقييم متميز، مما يعكس النهج الابتكاري البيئي للمدرسة في التعلم، الذي يُطوَّر باستمرار لتلبية الاحتياجات المتطورة للطلاب.

يستلزم التحصيل الأكاديمي في المرحلة الثانوية مزيداً من التعزيز

تتمثل التوصية الرئيسية لـ DSIB في تحسين التحصيل عبر جميع المواد في المرحلة الثانوية. تم تقييم جودة التدريس في المرحلة الثانوية بمستوى جيد لا جيد جداً، مع ملاحظة عدم الاتساق بين المواد والمجموعات الدراسية. ولا يزال ترسيخ مهارات التعلم القائم على الاستفسار المكتسبة في المرحلة الابتدائية داخل المرحلة الثانوية في طور التطوير.

يبقى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول

حصلت كل من اللغة العربية (لغة أولى ولغة إضافية) والتربية الإسلامية على تقييم مقبول للتحصيل والتقدم في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وهذا استنتاج متكرر عبر دورات تفتيش متعددة، وهو مجال معروف يُولي قيادة المدرسة اهتماماً به.

تاريخ التفتيش

2023-2024

Good

2022-2023

Good

2021-2022

Good

Fees & Value for Money

تقع مدرسة The Arbor School في منطقة Al Furjan بدبي، وتقدم المنهج البريطاني (برنامج الثلاثة عشر عامًا المعتمد في المملكة المتحدة) للطلاب من مرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر (Year 13). وللعام الدراسي 2025–26، تتراوح الرسوم الدراسية بين AED 49,500 للمرحلة FS1 وحتى AED 90,250 للصفين الثاني عشر والثالث عشر (Years 12 و13). والجدير بالذكر أن المدرسة تفرض رسومًا تقل عن الحد الأقصى المعتمد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية في جميع الصفوف الدراسية، مما يمثل وفرًا ملموسًا للأسر مقارنةً بالسقف التنظيمي المقرر.

AED 49,500

الرسوم السنوية تبدأ من

AED 90,250

الرسوم السنوية تصل إلى

Year / GradeAnnual Fee

FS1

AED 49,500

FS2

AED 54,580

Year 1

AED 61,500

Year 2

AED 61,500

Year 3

AED 65,500

Year 4

AED 65,500

Year 5

AED 70,200

Year 6

AED 70,200

Year 7

AED 80,500

Year 8

AED 80,500

Year 9

AED 85,000

Year 10

AED 85,000

Year 11

AED 85,000

Year 12

AED 90,250

Year 13

AED 90,250

يتدرج هيكل الرسوم الدراسية في المدرسة بحسب المرحلة؛ إذ تبدأ رسوم مرحلة التأسيس من AED 49,500 حتى AED 54,580، وتتراوح رسوم المرحلة الابتدائية (Years 1–6) بين AED 61,500 وAED 70,200، فيما تتراوح رسوم المرحلة الثانوية (Years 7–13) بين AED 80,500 وAED 90,250. ومن المهم الإشارة إلى أن الرسوم الدراسية لا تشمل الزي المدرسي أو خدمات الطعام أو خدمة الحافلات المدرسية، لذا ينبغي على الأسر إدراج هذه التكاليف الإضافية ضمن ميزانيتها بشكل منفصل.

تقدم مدرسة The Arbor School هياكل خصم إضافية للأشقاء والمواطنين الإماراتيين وموظفي السفارات والموظفين الحكوميين والأسر التي تسدد الرسوم مقدمًا. ويُشجَّع أولياء الأمور المحتملون على التواصل مباشرةً مع فريق القبول للاستفسار عن تفاصيل هذه الترتيبات. وتحمل المدرسة تقييمًا إجماليًا جيد من DSIB (2023–24)، وقد نالت تقديرًا على التميز في التطور الشخصي وجودة المنهج الدراسي، مما يجعلها تمثل قيمة حقيقية مقارنةً بمستوى رسومها.

Additional Costs

Uniform

not included in tuition fees

Food services

not included in tuition fees

Bus transportation

not included in tuition fees