مدرسة ستار الدولية - مردفالمدير والفريق القيادي

مدير الحرم الجامعي Neal Joseph Oates يقود Star International School - Mirdif منذ 9 يناير 2018، مما يوفر استمرارية نادرة في مدينة كثيراً ما تشهد تغييرات في القيادة. وبحكم خبرته السابقة بوصفه نائباً للمدير في المدرسة ذاتها، يضيف Oates عمقاً مؤسسياً حقيقياً إلى دوره. ويستند إلى هيكل قيادي متكامل يضم: نائب المدير ورئيس المرحلة الابتدائية Jabeen Hayat، ورئيسة المرحلة الثانوية Sarah Findlater، ورئيسة مرحلة التأسيس Nargis Upadhey، الذين يتولون قيادة المراحل الثلاث، بدعم من نواب المدير والمساعدين المعنيين بالبيانات والتكنولوجيا التعليمية ووزارة التربية والتعليم، فضلاً عن رئيس مخصص لشؤون الدمج. ويُعدّ هذا الاتساع في القيادة الوسطى نقطة قوة هيكلية حقيقية، غير أن على الأهالي الانتباه إلى أن تفتيش هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) للعام 2023-2024 صنّف الحوكمة بمرتبة جيد مع تحفظ محدد: إذ تفتقر إلى الوضوح والمساءلة، كما انتُقد خطة تطوير المدرسة لقصورها في تحديد الأولويات والأهداف القابلة للقياس والموظفين المسؤولين بالاسم.

تُدار المدرسة من قِبل International Schools Partnership (ISP)، وهي شبكة عالمية تضم أكثر من 80 مدرسة، انضمت إليها المدرسة عام 2022، وقد أسهمت منذ ذلك الحين في ضخ استثمارات مالية، من بينها مبنى المرحلة الثانوية الجديد الذي افتُتح عام 2024. كما يتيح الانتساب إلى ISP للكادر التعليمي الاستفادة من برامج التطوير المهني المشترك بين المدارس والممارسات المستندة إلى الأبحاث — وهو ما يتجلى في الفلسفة التربوية المُعلنة للمدرسة القائمة على «المساءلة مع اللطف» ونهج «مستنير بالبحث، واعٍ بالرفاه». وتحمل المدرسة اعتماد BSO (المدارس البريطانية في الخارج)، إلى جانب عضويتها في Cambridge International وPearson BTEC وPearson Edexcel وBSME — وهي منظومة اعتمادات تضعها في مصاف المدارس البريطانية الأكثر اعتماداً رسمياً في دبي.

صنّف أحدث تفتيش لهيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA)، الذي أُجري في نوفمبر 2023، فاعلية القيادة الإجمالية بمرتبة جيد، ومشاركة الأهالي والمجتمع بمرتبة جيد جداً — وهو تمييز ذو دلالة بالغة. وأبرز المفتشون متانة العلاقة مع الأهالي بوصفها إحدى نقاط القوة الرئيسية للمدرسة. ويُعدّ مجلس جمعية أولياء الأمور Friends of Star PTA، وهو جمعية منتخبة لأولياء الأمور، نشطاً وقد وسّع مؤخراً مجتمعه التطوعي. وتعزز هذه الثقافةَ ورشُ العمل الموجهة للأهالي، والدعم متعدد اللغات للأسر الدولية، والتواصل المفتوح مع القيادة. بيد أن المفتشين أشاروا أيضاً إلى أن بعض الأهالي يرون إمكانية تحسين التواصل، ولا سيما فيما يخص شراكات الرفاه.

يضم الكادر التعليمي 83 معلماً يخدمون 1,050 طالباً، وتُفيد المدرسة بأن نسبة الطلاب إلى المعلمين تبلغ 26:1 في المرحلتين الابتدائية والثانوية و20:1 في مرحلة التأسيس. وهذا أعلى بكثير من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 13.6:1 عبر 204 مدارس — وهو فارق ينبغي للأهالي الموازنة فيه بعناية، لا سيما في المراحل الأكبر سناً. وأكد المفتشون أن المعلمين يتمتعون بمعرفة قوية بمواد تخصصهم ومهارة في استخدام تقنيات العرض الرقمي، لكنهم لاحظوا أن التمايز في التدريس عبر المراحل لا يزال غير منتظم، إذ تُخفق بعض الدروس في تلبية الاحتياجات الكاملة لجميع المتعلمين. [مفقود: بيانات نسبة مؤهلات الكادر التعليمي — لم تُنشر نسبة حاملي درجة الماجستير أو ما يعادلها في المصادر المتاحة.] وتُشكّل الجنسية البريطانية أكبر مجموعة بين المعلمين، مما يتسق مع هوية المنهج الدراسي للمدرسة. وتبدو مؤشرات الاحتفاظ بالكادر إيجابية — إذ أشار المفتشون إلى أن المعلمين يُعبّرون عن تقديرهم للاهتمام الذي يتلقونه، وأن برامج الاستقبال والتأهيل تدعم الموظفين الجدد بفاعلية — وإن كانت أرقام معدل دوران الموظفين المحددة غير منشورة.