مدرسة سمارت فيجن
المنهج
بريطاني
KHDA
جيد
الموقع
دبي, البرشاء 2
الرسوم
AED 33K - 76K
مدرسة سمارت فيجن
الملخص التنفيذي
مدرسة سمارت فيجن دبي هي مدرسة بريطانية شاملة حقًا ذات طابع مجتمعي في البرشاء 2، نجحت بهدوء في بناء قاعدة من الأسر الوفية الراغبة في تعليم شخصي قائم على الاستقصاء دون الأسعار الباهظة للمؤسسات النخبوية في دبي. تتبع المدرسة إطار مرحلة ما قبل المدرسة والسنوات الأولى (EYFS) للطلاب الأصغر سنًا، مُعززةً نهجًا تعليميًا قائمًا على اللعب، وتنتقل إلى المنهج الوطني لإنجلترا مع تقدم الطلاب في المراحل الدراسية. وقد حصلت SVS على تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية جيد في تفتيش DSIB الأخير للعام 2023-2024 - وهو تقييم احتفظت به عبر دورتين متتاليتين. ومع رسوم مدرسية في دبي تجدها الأسر في متناول اليد فعلًا - إذ تتراوح الرسوم المخفضة بين 30,037 درهمًا للمبتدئين و57,220 درهمًا للصف الثامن - تُرسّخ SVS مكانتها بثبات في الشريحة المتوسطة بين مدارس البرشاء 2، مقدمةً قيمة حقيقية في مواجهة مثيلاتها المعتمدة على المنهج البريطاني. ورسالة المدرسة - الإثارة والتفاعل والتمكين - ليست مجرد لغة تسويقية؛ إذ سلّط مفتشو DSIB الضوء تحديدًا على تقدم الأطفال في المرحلة التأسيسية والتطور الشخصي للطلاب وعلاقات المدرسة القوية مع أولياء الأمور بوصفها نقاط قوة بارزة. ويُشير استحواذ International Schools Partnership (ISP)، المشغّل العالمي الذي يضم أكثر من 100 مدرسة، في يونيو 2025 إلى مسار توسعي طموح نحو الصف الثالث عشر.
KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - جيد 2023-2024عضو في مجموعة ISPالتعلم القائم على الاستفسارمدرسة مجتمعية شاملةالتوسع حتى السنة 13
“إنها ليست مدرسة كبيرة، لذا تبدو وكأنها عائلة. نحن معهم منذ خمس سنوات ونشعر بالرضا التام. جميع المعلمين والموظفين محترفون وودودون للغاية.”
— ولي أمر طالب في السنة الخامسةالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُقدّم مدرسة سمارت فيجن المنهج الوطني لإنجلترا من خلال ما تصفه بالمنهج المُعزَّز والمتكامل لـSVS - وهو منهج يتخطى التلقين الحرفي نحو تضمين المعرفة والمهارات والاتجاهات في سياقات متعددة التخصصات مرتبطة بالعالم الواقعي. وفي المرحلة التأسيسية، يتبع الأطفال إطار مرحلة ما قبل المدرسة والسنوات الأولى (EYFS) مع التركيز المتعمد على الاستكشاف المبادَر من الطفل والقائم على اللعب. وقد أكد مفتشو DSIB نجاعة هذا النهج: إذ حقق أطفال هذه المرحلة تقدمًا جيداً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات، وهي أعلى تقييمات التقدم المسجّلة في تفتيش 2023-2024. وفي المرحلة الابتدائية (من الصف الأول إلى السادس)، يُصنَّف التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى جيد في بُعدَي التحصيل والتقدم معًا، وهو أداء متسق وثابت لمدرسة بهذا الحجم وهذا المستوى من الرسوم.
تستخدم المدرسة اختبارات القدرات المعرفية GL CAT4 اعتبارًا من FS2 فصاعدًا، إلى جانب اختبارات القراءة الجماعية الجديدة (NGRT) لقياس التقدم في محو الأمية، وتتبع داخلي عبر منصة Learning Ladders الرقمية. يُتيح هذا النهج المبني على البيانات للمعلمين التمييز في التعليم بصورة ذات معنى - وهو أولوية أقرّها DSIB وإن لاحظ أنها لا تُطبَّق باتساق في جميع الحصص بعد. ويدمج المنهج الفرنسية والموسيقى والتربية البدنية والسباحة والحوسبة كمواد تخصصية، ويمتد منهج البرمجة من الصف الأول فصاعدًا. وتعمل المدرسة بالكامل كـمدرسة Apple مع برنامج إحضار جهازك الخاص (iPad) من الصف الأول إلى الصف السادس، مما يُدمج التكنولوجيا في التعلم اليومي عوضًا عن معاملتها أداةً ثانوية. تُدرَّس اللغة العربية والتربية الإسلامية وفقًا لمتطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية، وإن كان DSIB قد صنّف التحصيل في كلٍّ منهما بمستوى مقبول فقط في المرحلة الابتدائية - وهو أبرز نقاط الضعف الأكاديمي التي يتعيّن على المدرسة معالجتها مع التوسع نحو المرحلة الثانوية. وتتسم الرعاية الشاملة بالمتانة: إذ كان 55 طالبًا من الطلاب من ذوي الهمم ملتحقين بالمدرسة في 2023-2024، يتلقون الدعم من فريق SEND المتخصص الذي يُتيح الوصول إلى خدمات علاج النطق واللغة والعلاج الوظيفي وعلم النفس. وتعمل المدرسة حاليًا من مرحلة المبتدئين (العمر 2) إلى الصف الثامن، مع التوسع المخطط سنويًا نحو الصف الثالث عشر في ظل ملكية ISP. ولم تُؤدَّ بعد أي امتحانات خارجية (GCSE أو IGCSE أو ما يعادلها)، إذ لم تبلغ المدرسة بعد المرحلة الرئيسية الرابعة - وهو سياق بالغ الأهمية للأهل الذين يُقيّمون النتائج الأكاديمية على المدى البعيد.
Very Good
تقدم FS في اللغة الإنجليزية والرياضيات
تفتيش DSIB 2023-2024
Good
اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية
التحصيل والتقدم، تفتيش DSIB 2023-2024
Acceptable
اللغة العربية والتربية الإسلامية
تحصيل المرحلة الابتدائية، تفتيش DSIB 2023-2024 - مجال رئيسي يستوجب التحسين
55
الطلاب من ذوي الهمم الملتحقون بالمدرسة
العام الدراسي 2023-2024
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
تقدم مدرسة سمارت فيجن مجموعة واسعة من الأنشطة اللاصفية التي تتميز بكونها مجانية تمامًا فيما يخص البرامج المُقدَّمة داخليًا - وهو ما يُشكّل ميزة تفاضلية ملموسة في مشهد المدارس الدبوية حيث قد تضيف رسوم الأنشطة اللاصفية آلاف الدراهم سنويًا إلى تكاليف الأسرة. وتشمل الأنشطة الداخلية الرياضة واللغات والفنون والقرآن الكريم والعلوم والتكنولوجيا والإلقاء العام واليوغا والطهي وغيرها. كما تتوفر أنشطة مدفوعة إضافية عبر مزودين خارجيين، تشمل السباحة (بالتعاون مع Urban Swim Academy) والرقص وكرة القدم والكاراتيه. وأكد مفتشو DSIB أن برنامج الرفاهية في المدرسة يُشجع على المشاركة الواسعة في الأنشطة اللاصفية، مشيرين إلى أن الطلاب يُنمّون اهتماماتهم ومواهبهم من خلال هذه البرامج.
يمنح نادي البيئة ولجنة الرفاهية الطلابَ أدوارًا قيادية فاعلة داخل المجتمع المدرسي، وأشار DSIB إلى مشاركة الطلاب في حملات التوعية بالسلامة المرورية ومبادرات إعادة التدوير، إضافةً إلى مشروع زراعة الأشجار في الحديقة المحلية. ويوفر معرض العلوم ويوم المشاريع والفعاليات القائمة على التعلم بالمشاريع فرصًا منظمة للإبداع والابتكار خارج قاعة الدراسة. ويخدم البُعد الفني مسرحٌ مخصص للفنون الأدائية وقاعة موسيقى ومسرح خارجي مُصمَّم على غرار المدرّج الروماني. وقد أشار DSIB إلى أن مهارات الابتكار لدى الطلاب لم تترسخ بعد بالكامل عبر جميع الصفوف، وأن الطلاب نادرًا ما يبادرون إلى تنفيذ مشاريع مستقلة في المرحلة الابتدائية - وهي جوانب يمكن أن تُحرز فيها خطط التوسع وموارد ISP تحسينًا ملموسًا. ونظرًا لأن المدرسة تصل حاليًا إلى الصف الثامن فقط، فإن برامج كـDuke of Edinburgh وModel UN والدوريات الرياضية التنافسية بين المدارس لم تُستحدَث بعد، غير أن على أولياء الأمور توقع ظهورها مع نمو المدرسة نحو الصف الثالث عشر.
Free
الأنشطة اللاصفية المقدَّمة داخلياً
الرياضة، الفنون، STEM، اللغات، اليوغا، الطبخ وغيرها
أنشطة لاصفية داخلية مجانيةنادي البيئة ومجلس الرفاهيةمعرض العلوم ويوم المبادرةمسرح خارجي على الطراز الرومانيشراكة مع أكاديمية Urban Swim
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر الجوانب التي تحظى بالثناء باستمرار في مدرسة سمارت فيجن، ويدعم ذلك تقرير DSIB 2023-2024 بالبيانات. وقد صُنِّف التطور الشخصي بمستوى جيد جداً في كلٍّ من المرحلة التأسيسية والمرحلة الابتدائية - أعلى تصنيف في التفتيش - مما يعكس ثقافة مدرسية يشعر فيها الطلاب بالأمان والاحترام والرعاية الصادقة. وأشار مفتشو DSIB إلى أن الطلاب يتمتعون بمواقف إيجابية ومسؤولة، ويُعاملون بعضهم بأدب ولباقة، ويندمجون كليًا في الثقافة الشاملة للمدرسة. وتوصف العلاقات بين أفراد المجتمع المدرسي بأنها مبنية على التفاهم المتبادل.
تضم المدرسة ثلاثة مرشدين توجيهيين يخدمون طلابًا يبلغ عددهم 461 طالبًا، وهي نسبة معقولة لمدرسة بهذا الحجم ونطاق المراحل الدراسية. ويضطلع مجلس رفاهية الطلاب المخصص بدور قيادي فاعل في تعزيز الرفاهية - من بينه مثلًا الترحيب بالطلاب الجدد ومؤازرتهم - مما يمنح الطلاب دورًا حقيقيًا في تشكيل ثقافة المدرسة. وتجمع المدرسة بيانات الرفاهية عبر استطلاعات رسمية وملاحظات غير رسمية وقنوات اقتراح، وتُوظَّف هذه المعلومات مباشرةً في عملية التخطيط. وقد صُنِّفت ترتيبات الحماية والسلامة بمستوى جيد جداً من قِبَل DSIB في كلا المرحلتين، مع ملاحظة المفتشين أن جميع الموظفين يتلقون تدريبًا شاملًا للتعرف على علامات الإساءة، وأن المباني مُصانة ومُفتَّشة بعناية لضمان السلامة. ويوصف نهج المدرسة في الحضور بالنجاح، وإن أشار DSIB إلى أن عددًا من الطلاب يصلون متأخرين في الصباح - وهو إشكالية لوجستية قد تعكس ازدحام حركة المرور في البرشاء أثناء أوقات إيصال الطلاب. وتتضمن الإطارات الخاصة بمكافحة التنمر ضمن سياسة السلوك الشاملة للمدرسة، وأكد DSIB أن السلوك الجيد يسود في جميع أرجاء المدرسة. وثمة جانب يستدعي الاهتمام: أشار DSIB إلى أن مناهج الرفاهية لم تُدمَج بصورة كافية في الحصص التي تُدرَّس بالعربية، مما يخلق تفاوتًا في تجربة الرفاهية الإجمالية.
“أقدّر حقاً دعم المدير وتواجده المستمر طوال اليوم. المدرسة نظيفة جداً ومرتبة بشكل جيد. إنها ليست مدرسة الأطفال فحسب - بل هي فعلاً بيتنا الثاني.”
— ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائيةالحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة سمارت فيجن في البرشاء 2، بالقرب من الحديقة 1، وهو مبنى مُصمَّم خصيصًا كمدرسة شاملة لجميع المراحل قادرة على استيعاب التوسع نحو الصف الثالث عشر. وكان هذا المبنى من أوائل المباني المدرسية الصديقة للبيئة والمعتمدة من بلدية دبي، وهو تمييز يعكس توجه المدرسة نحو الاستدامة ويتجلى في برامج ملموسة تشمل حدائق الخضروات ومبادرات الزراعة بقيادة الطلاب. ويمتاز الحرم بتجهيزات جيدة تناسب حجم المدرسة الحالي ونطاق مراحلها الدراسية، مع قائمة مرافق تفوق ما تُتيحه رسومه عادةً.
وتشمل المرافق الداخلية الرئيسية قاعة متعددة الأغراض (مكيفة، تُستخدم للتربية البدنية طوال العام)، وقاعة موسيقى مخصصة، ومكتبتين (إحداهما للمرحلة التأسيسية والأخرى للمرحلة الابتدائية)، ومختبرات العلوم وتكنولوجيا المعلومات، وقاعة الفن والابتكار، وفضاءات تعليمية مرنة للمجموعات الصغيرة، ومركز اللغة العربية المخصص. ويعمل قسم المرحلة التأسيسية وفق مفهوم من البيت إلى البيت، حيث يضم كل فصل من فصول EYFS مساحته الخارجية المظللة ودورات مياهه الخاصة، بحيث يُقدَّم التعليم للأطفال في بيئتهم المألوفة - وهو خيار تصميمي يضع الطفل في صميم الاهتمام. أما المرافق الخارجية فهي لافتة للنظر بالنسبة لمدرسة حضرية في دبي: ملعب كرة قدم بالحجم الكامل، ومسبح بطول 20 مترًا يضم أربعة ممرات، وحوض استحمام للأطفال الصغار، وحلبة ألعاب قوى بطول 100 متر، وثلاثة ملاعب رياضية، وساحات لعب مناسبة للعمر لكلٍّ من المرحلة التأسيسية والمرحلة الرئيسية الأولى، وفصول دراسية خارجية، ومسرح خارجي مُصمَّم على غرار المدرّج الروماني. ويغطي الحرم شبكة Wi-Fi في جميع أرجائه، مع تقنيات تفاعلية بشاشات لمس في جميع الفصول الدراسية. وقد التزمت ISP بتطوير مرافق إضافية مع توسع المدرسة عبر سنوات التعليم الثانوي، وهو إشارة مهمة للأسر التي تنظر إلى SVS بوصفها منزلًا مدرسيًا طويل الأمد.
20m
مسبح بـ 4 مسارات
متاح على مدار العام إلى جانب حوض السباحة للأطفال الصغار
100m
مضمار ألعاب قوى داخل الحرم المدرسي
إضافةً إلى ثلاثة ملاعب رياضية تشمل ملعب كرة قدم بمقاسات رسمية
مبنى أخضر صديق للبيئةمسبح بطول 20 متراًملعب كرة قدم بمقاسات رسميةتصميم مرحلة EYFS من البيت إلى البيتمسرح خارجي على الطراز الرومانيمركز مخصص لتعليم اللغة العربية
جودة التدريس والتعلم
صنّف مفتشو DSIB التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد في كلٍّ من المرحلة التأسيسية والمرحلة الابتدائية في تفتيش 2023-2024، مُشيرين في التقرير إلى أن المعلمين يُظهرون عمومًا معرفة راسخة بمواد تخصصهم، ويوظّفون أساليب تدريسية فعّالة مع توقعات مرتفعة. وفي المرحلة التأسيسية، يُشاد تحديدًا بتوظيف التعلم القائم على اللعب النشط، وتُعدّ نتائج التقدم الجيدة جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات في هذه المرحلة انعكاسًا مباشرًا لجودة التدريس فيها. وتضم المدرسة 39 معلمًا يدعمهم 28 معاونًا تدريسيًا، مما يُنتج نسبة إجمالية بين المعلم والطالب تبلغ نحو 1:12 - وهي نسبة منخفضة بمعايير دبي تُتيح تمييزًا حقيقيًا واهتمامًا فرديًا.
الجنسية الأكثر تمثيلًا بين المعلمين هي المتدربون في المملكة المتحدة، وتشترط المدرسة على جميع المعلمين حملَ درجة البكالوريوس كحدٍّ أدنى مع مؤهل تدريسي وخبرة لا تقل عن سنتين. وتنتمي المدرسة إلى British Schools in the Middle East (BSME)، مما يُتيح لها الوصول إلى برامج التطوير المهني والتدريب ودعم الاعتماد. ويستلزم النهج الاستقصائي الموضوعاتي الذي تتبعه المدرسة في تقديم المنهج تخطيطًا فاعلًا من المعلمين للروابط بين المواد الدراسية المختلفة، وأكد DSIB أن خطط الدروس مُصمَّمة عمومًا بمستويات متباينة من التحدي لتلبية احتياجات معظم الفئات الطلابية. بيد أن المفتشين رصدوا ثغرتين متكررتين: عدم تعزيز مهارات التعلم المستقل باتساق في جميع الحصص، وعدم ترسّخ تنمية مهارات الابتكار في الفصول الدراسية بصورة راسخة بعد. ولوحظ أن توظيف التكنولوجيا في التدريس لا يتجاوز في معظمه الوصول إلى المنصات التعليمية، دون أن يُسهم في تعزيز مهارات الاستفسار الحقيقي أو البحث - وهو مجال يمكن أن تُسرّع فيه الموارد العالمية لـISP وبنيتها التحتية للتطوير المهني التحسينَ. وقد أُفيد بأن معدل دوران المعلمين في SVS منخفض جدًا، وهو مؤشر ذو دلالة على رضا الموظفين واستقرارهم في سوق يُمثّل فيه التغيير المتكرر للكوادر التدريسية تحديًا دائمًا لمدارس دبي الخاصة.
1:12
نسبة المعلمين إلى الطلاب
39 معلماً و28 مساعد تدريس يخدمون 461 طالباً
39
المعلمون المؤهلون في الكادر التدريسي
غالبيتهم متخرجون من المملكة المتحدة، وجميعهم يحملون درجة البكالوريوس كحدٍّ أدنى
28
مساعدو التدريس
يدعمون التمييز الفارق داخل الفصل والشمول التعليمي
القيادة والإدارة
تترأس مدرسة سمارت فيجن المديرة راشيل وايلدينج، التي تولّت منصبها في الثامن من يناير 2020 وفقًا لسجل تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتُنسب إليها الفضل في قيادة المدرسة من تقييم مقبول إلى مستوى جيد الراهن. يدرج الموقع الرسمي للمدرسة راشيل وايلدينج بوصفها مديرةً للمدرسة، وهو المصدر الأساسي للبيانات المستخدم هنا. صنّف مفتشو DSIB فاعلية القيادة بمستوى جيد، مشيرين إلى أن المديرة، بدعم من القادة الأقدمين، تعزز رؤية مشتركة تقوم على الشمول والرفاهية والالتزام بالأولويات الوطنية الإماراتية. ويُظهر جميع القادة الأقدمين ومعظم القادة في المستويات الوسطى معرفةً معمّقة بالمنهج وممارسات تدريسية فعّالة. وتتسم عملية التقييم الذاتي بالمنهجية، إذ تستند إلى مصادر بيانات داخلية وخارجية على حدٍّ سواء، غير أن DSIB أوصى بأن تعتمد المدرسة إجراءات تقييم ذاتي أكثر صرامة لضمان نظرة واقعية إلى نتائج الطلاب - وهو ما يُشير إلى أن ثقة المدرسة الداخلية قد تتخطى أحيانًا ما تدعمه الأدلة.
صُنِّفت الحوكمة بمستوى جيد، إذ يدعم مجلس الإدارة بفاعلية قرارات التوظيف والموارد، ويولي أهمية بالغة للشمول من خلال تعيين بطل مخصص للشمول. وحازت العلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع على أعلى تصنيف فرعي في القيادة بمستوى جيد جداً، مما يعكس ثقافة مدرسية تُشرك الأهل بصدق في تعلّم أبنائهم وتمنحهم صوتًا مسموعًا لدى القيادة. وتتواصل المدرسة مع الأسر عبر البوابات الإلكترونية ونظام التسجيل والإدارة Mograsys. وفي يونيو 2025، أصبحت مدرسة سمارت فيجن المدرسةَ 108 في شبكة International Schools Partnership (ISP)، المجموعة المدرسية العالمية الكبرى، مما يمثل تحولًا استراتيجيًا بارزًا. وقد التزمت ISP بتطوير المرافق والتوسع سنويًا نحو الصف الثالث عشر، مما يوفر للمدرسة موارد إضافية ومساءلة حقيقية في مسيرة نموها. غير أن الانتقال إلى ملكية ISP يطرح تساؤلًا مشروعًا حول كيفية الحفاظ على الطابع المجتمعي المميز للمدرسة في ظل التوسع - وهو هاجس مفهوم لدى الأسر الحالية التي تُقدّر الطابع الحميمي والأسري لـSVS.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
أجرى DSIB أحدث عمليات تفتيشه على مدرسة سمارت فيجن في فبراير 2024، تغطي العام الأكاديمي 2023-2024، وأسفرت عن تقييم إجمالي جيد - وهو التقييم الجيد المتتالي الثاني عقب اختراق المدرسة في العام 2022-2023. ويُمثّل ذلك مسارًا تصاعديًا واضحًا بعد تقييمَين مقبولَين متتاليَين في عامَي 2018-2019 و2021-2022. ويتسق التقييم الجيد عبر المجالات الأدائية الرئيسية للمدرسة، مع تقييمات جيد جداً بارزة في عدة فئات فرعية تكشف قصة أكثر دقة من التقييم الإجمالي.
على صعيد تحصيل الطلاب، تبدو الصورة قوية في مواد المنهج البريطاني الأساسية وأضعف في اللغة العربية والتربية الإسلامية. وحقق أطفال المرحلة التأسيسية تقدمًا جيداً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات - أعلى تقييمات التقدم في التقرير. كما حقق طلاب المرحلة الابتدائية تحصيلًا وتقدمًا جيدَين في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وحصلت العربية كلغة أولى والعربية كلغة إضافية والتربية الإسلامية جميعها على تقييم مقبول في المرحلة الابتدائية، وهو أبرز ثغرة أكاديمية في المدرسة وما نبّه إليه DSIB صراحةً بوصفه توصية محورية. وصُنِّف معيار الأجندة الوطنية - الذي يُقيّم الأداء في تقييمات المقارنة المرجعية الدولية - بمستوى جيد إجمالًا، وإن كان أداء فئة الطلاب الإماراتيين في المقارنات الدولية صُنِّف بمستوى مقبول، فيما صُنِّف تحسين محو الأمية القرائية للطلاب الإماراتيين بمستوى ضعيف. وكانت نتائج PIRLS 2021 للمدرسة ككل أعلى بكثير من المستهدف، وهو إنجاز حقيقي. وصُنِّفت الرفاهية بمستوى جيد وصُنِّف الشمول بمستوى جيد، كلاهما منسجم مع مستوى الأداء الإجمالي للمدرسة. وتوفر التوصيات الأربع الرئيسية لـDSIB - تحسين مخرجات العربية والتربية الإسلامية، وتنمية استقلالية الطلاب ومهارات التواصل، وتمكين القادة في المستويات الوسطى، وتعزيز صرامة التقييم الذاتي - خارطة طريق واضحة لما يتعيّن على SVS معالجته للوصول إلى مستوى جيد جداً في دورة تفتيش قادمة.
تقدم متميز في مرحلة التأسيس
منح DSIB تقييمات جيد جداً للتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلة FS، فضلاً عن تقييم جيد جداً للتطور الشخصي والمسؤولية الاجتماعية في مرحلة FS - وهو أقوى مجال أداء على مستوى التفتيش بأكمله.
حماية مثالية ورعاية متميزة للطلاب
حصلت الصحة والسلامة، بما تشمله من ترتيبات حماية الطفل، على تقييم جيد جداً في كل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية - وهو من بين تقييمات جيد جداً النادرة في التقرير، ويُعدّ ميزة حقيقية تميز المدرسة.
شراكة قوية مع أولياء الأمور
حصل أولياء الأمور والمجتمع على تقييم جيد جداً - وهو أعلى تقييم فرعي في محور القيادة والإدارة - مما يعكس تفاعلاً حقيقياً ثنائي الاتجاه وثقافة مدرسية يشعر أولياء الأمور بأنهم جزء منها لا مجرد مراقبين على هامشها.
نتائج اللغة العربية والتربية الإسلامية
لا يزال التحصيل والتقدم في اللغة العربية (بوصفها لغةً أولى ولغةً إضافية) والتربية الإسلامية عند مستوى مقبول في المرحلة الابتدائية. أوصى DSIB صراحةً بالتحسين في هذه المجالات باعتبارها الأولوية القصوى، وعلى المدرسة إثبات تحقيق تقدم ملموس في دورة التفتيش القادمة.
استقلالية الطلاب والقيادة الوسيطة
رصد DSIB تفاوتاً في تطوير مهارات التعلم المستقل لدى الطلاب، كما أشار إلى ضرورة منح القادة الوسيطين صلاحيات أكبر وتحميلهم مسؤولية أوضح تجاه التعليم والتعلم في أقسامهم. كما تحتاج إجراءات التقييم الذاتي إلى مزيد من الصرامة والواقعية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2021-2022
Acceptable
2018-2019
Acceptable
Fees & Value for Money
تقدم مدرسة سمارت فيجن تعليمًا وفق المنهج البريطاني في منطقة البرشاء 2 بدبي، تتراوح رسومها الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين 31,618 درهم لبرنامج المبتدئين (ECC 2-3) وحتى 66,676 درهم للصف الثامن. وهذه هي الرسوم المعتمدة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتتيح المدرسة خصمًا مبكر الدفع بنسبة 5% لمعظم الصفوف الدراسية وحتى 10% للصف السابع، مما يخفض الرسوم الفعلية بعد الخصم إلى 30,037 درهمًا لبرنامج المبتدئين و57,002 درهم للصف السابع. وتسري الخصومات على الرسوم الدراسية فقط.
AED 31,618
الرسوم السنوية من
AED 66,676
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
Starters (ECC 2–3)
AED 31,618FS1
AED 33,282FS2
AED 39,961Year 1
AED 45,526Year 2
AED 45,526Year 3
AED 51,092Year 4
AED 51,092Year 5
AED 56,658Year 6
AED 59,997Year 7
AED 63,336Year 8
AED 66,676إضافةً إلى الرسوم الدراسية، ينبغي على الأسر أن تضع في ميزانيتها رسوم تسجيل لمرة واحدة غير قابلة للاسترداد بقيمة 500 درهم + ضريبة القيمة المضافة، فضلًا عن تكاليف الكتب والمستلزمات التي تتراوح بين 550 و1,275 درهمًا تبعًا للصف الدراسي، ورسوم الامتحانات التي تتراوح بين 110 و495 درهمًا. وتُسدَّد الرسوم على أساس فصلي عبر ثلاثة فصول دراسية، إذ يمثل الفصل الأول نحو 40% من الرسوم السنوية المخفضة، في حين يمثل الفصلان الثاني والثالث كل منهما نحو 30%.
تقدم المدرسة تخفيفًا ماليًا إضافيًا من خلال خصم الإخوة بنسبة 10% للطفل الثاني الأكبر سنًا و15% للأطفال التالين، مطبقًا على الرسوم المعتمدة من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وقد تكون الأسر الحاملة لـبطاقة EK Platinum أو بطاقة إسعاد مؤهلة للحصول على خصم يصل إلى 15% من الرسوم المعتمدة. كما قد يستحق الطلاب الجدد الملتحقون بالصف السادس أو السابع الذين يستوفون معايير أكاديمية محددة من خلال تقييم القبول خصمًا لتميز أكاديمي بنسبة 5% أو 10% على التوالي من الرسوم الصافية المخفضة. وقد حصلت المدرسة على تقييم جيد في التقييم الإجمالي لـDSIB للعام 2023-2024، مما يعكس قيمة حقيقية مقابل الرسوم المفروضة.
Additional Costs
Registration fee
AED 500 + VAT (once-off, non-refundable)
Books & Resources (FS1–FS2)
AED 550
Books & Resources (Year 1–2)
AED 1,050
Books & Resources (Year 3–7)
AED 1,275
School ID Card
AED 25 + VAT
Exam fee (FS1–FS2)
AED 110
Exam fee (Year 1–2)
AED 275
Exam fee (Year 3)
AED 385
Exam fee (Year 4–8)
AED 495
Discounts & Concessions
•5% early-payment discount on tuition fees for Starters through Year 6
•10% early-payment discount on tuition fees for Year 7
Year 8
AED 9,456 discount on tuition fees
Sibling discount
10% for 1st sibling (2nd eldest child) on KHDA-approved fees
Sibling discount
15% for 2nd and subsequent siblings (youngest children) on KHDA-approved fees
•Up to 15% off KHDA-approved fees for EK Platinum card holders and Esaad Card holders (sibling discounts not applicable)
Academic discount for Year 6 new entrants
5% on net discounted fee (subject to admissions assessment)
Academic discount for Year 7 new entrants
10% on net discounted fee (subject to admissions assessment)
Payment Terms
•Termly payment plan across 3 terms
•Term 1 payment is approximately 40% of annual discounted fee
•Terms 2 and 3 payments are each approximately 30% of annual discounted fee
•Online payment available via school portal
Scholarships & Bursaries
Academic discount available for new Year 6 and Year 7 students meeting specific academic criteria through admissions assessment
الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟
مدرسة سمارت فيجن مدرسةٌ تفي بوعدها الجوهري: تعليم حقيقي وفق المنهج البريطاني في بيئة شاملة ومجتمعية الطابع، بمستوى رسوم يجعلها في متناول شريحة أوسع من أسر دبي مقارنةً بكثير من مدارس البرشاء 2. وتقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الجيد - المحتفظ به عبر دورتي تفتيش متتاليتين - ليس سقفًا؛ بل يعكس مدرسة تمتلك زخمًا حقيقيًا، وفريقًا تدريسيًا مستقرًا وذا خبرة، وتحظى الآن بدعم مجموعة مدرسية عالمية هي ISP. ويتميز قسم المرحلة التأسيسية بقوة استثنائية، وتستطيع الأسر الملتحقة من مرحلة المبتدئين أو FS1 أن تطمئن إلى أن أصغر أبنائهم في أيدٍ خبيرة. والشمولية الحقيقية للمدرسة - 55 طالبًا من الطلاب من ذوي الهمم، و62 طالبًا إماراتيًا، وما يزيد على 50 جنسية - ليست ادعاءً تسويقيًا، بل واقعٌ معاش أكده مفتشون مستقلون.
أما التحفظات الصادقة فهي: لم تبلغ المدرسة بعد المرحلة الرئيسية الرابعة، لذا لا يستطيع الأهل حتى الآن تقييم نتائج GCSE أو IGCSE. ولا تزال العربية والتربية الإسلامية من نقاط الضعف النسبية. كما تحتاج مهارات الاستقلالية والابتكار لدى الطلاب إلى مزيد من التطوير. ويُضاف إلى ذلك أن الانتقال إلى ملكية ISP يطرح تساؤلات حول ما إذا كان الطابع الحميمي والأسري الذي يُشيد به الأهل باستمرار سيصمد أمام التوسع السريع. وهذه ليست أسبابًا لتجنب SVS - بل هي أسئلة ينبغي طرحها خلال جولة المدرسة.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الأسر التي تُقدّر مدرسةً بريطانية دافئة وشاملة توفر اهتمامًا شخصيًا ورعاية تربوية متميزة ورسومًا في متناول الجميع - ولا سيما تلك الأسر الراغبة في الالتحاق من المرحلة التأسيسية أو الابتدائية وتسعى إلى منزل مدرسي طويل الأمد بينما تتوسع SVS نحو الصف الثالث عشر.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الأسر الباحثة عن مدرسة ذات سجل ثانوي مُثبَت ونتائج GCSE أو A-Level منشورة، أو ثقافة أكاديمية تنافسية عالية؛ وكذلك الأسر التي يمثّل تطوير اللغة العربية بشكل مكثف هدفًا تعليميًا أساسيًا لأبنائها.
“
كلا طفليّ يدرسان في هذه المدرسة - في السنة الخامسة ومرحلة FS2. نحن سعداء جداً بجودة التعليم المقدَّم. المعلمون متعاونون دائماً ويطلعوننا على جميع الأنشطة التي تجري في المدرسة. أوصي بهذه المدرسة للجميع.
— ولي أمر طالب في السنة الخامسة و FS2
نقاط القوة
- الحفاظ على تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الجيد عبر دورتي تفتيش متتاليتين (2022-23 و2023-24)
- قسم مرحلة تأسيسية استثنائي مع تقدم جيد جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات
- نسبة منخفضة بين المعلم والطالب 1:12 تُتيح تعلمًا شخصيًا
- مدرسة شاملة بحق مع 55 طالبًا من الطلاب من ذوي الهمم وأكثر من 50 جنسية
- رسوم تنافسية تبدأ من 30,037 درهمًا - قيمة حقيقية لمدرسة بريطانية المنهج
- تقييمات جيد جداً للحماية والسلامة من DSIB
- ملكية ISP تجلب موارد عالمية وتوسعًا ملتزمًا نحو الصف الثالث عشر
- أنشطة لاصفية داخلية مجانية تشمل الرياضة والفنون والعلوم والتكنولوجيا والرياضيات (STEM) واللغات وغيرها
مجالات التحسين
- لا نتائج GCSE أو A-Level بعد - لم تبلغ المدرسة المرحلة الرئيسية الرابعة
- اللغة العربية والتربية الإسلامية حاصلتان على تقييم مقبول فقط في المرحلة الابتدائية من DSIB
- مهارات الاستقلالية والابتكار لدى الطلاب رُصدت بوصفها غير متطورة بما يكفي من قِبَل المفتشين
- قد يُغيّر التوسع السريع في ظل ISP الطابع الحميمي المجتمعي الذي يُقدّره الأهل
- تأخر وصول الطلاب رصده DSIB بوصفه إشكالية مستمرة في الانضباط في المواعيد